評価結果

子ども一人ひとりの発達や家庭での様子を把握して保育を行っていくため、保護者との送迎時の会話や、０～２歳児の連絡帳でのやり取りを通して確認している。発達経過記録は０～２歳児が毎月、３～５歳児が３ヶ月毎に記録して、個々の成長発達の状況や課題になることを確認している。個別の援助については、担任間だけでなく職員会議でも子どもの情報や援助についての意見交換をして、園全体で考えていけるようにしている。発達記録の意見交換等をもとに、一人ひとりに応じた保育を行っている。

３～５歳児は、外国人の講師による異文化交流や英会話を毎月導入している。異文化交流や英会話では外国人の講師に興味が湧いたり、文化の違いを知ったりと活動から認め合えるきっかけを作り、子どもが異文化を自然に受け入れていけるよう取り組んでいる。外国人講師の出身国の動画を見たり、その国の話を聞いて外国の様子を知り、一緒に歌やダンス等をして交流している。子どもたちは外国の様子から新たな気づきを得たり、英語の歌や言葉に親しんだりして楽しい時間を過ごしており、異文化を受け入れて講師の先生への親しみを感じる姿となっている。

特別に配慮が必要な子どもに対して適切な援助ができるよう、臨床心理士による巡回指導を月２回受けている。臨床心理士による観察からのアドバイス等は保護者とも共有して、子どもへの連携した援助や関わりができるようにしている。また、職員会議では臨床心理士のアドバイスをもとに、子どもへの理解を深めて共通認識ができるようにしている。クラスでは特性に配慮して関わる時間や、活動の参加の仕方を考慮し、他の子どもと一緒に過ごせるようにしている。共に過ごすことで子ども同士でつながりを持ち、互いに育ち合う姿となっている。

登園時は保護者に子どものを状況を確認して、その情報を保育日誌②に記録している、乳児は連絡アプリからも、家庭での様子を確認している。早番担当者は、担任に口頭と保育日誌②の書面で申し送りをしている。日中の子どもの様子や保護者に伝達する内容は各クラスで保育日誌②に記入し、夕方の保育を遅番担当者に引き継ぐ際はこの保育日誌②を用いて伝えている。遅番担当者は引き継ぎ内容と、その日の子どもの様子を伝えるように心がけている。アプリからは０～２歳児が各子どもの様子を伝え、全クラスの活動の様子を写真でも投稿している。

基本的な生活習慣は、子ども一人ひとりの状況に応じて家庭と連携して進めている。おむつからパンツへへの移行の際は、個々の排尿間隔を見てトイレに誘い、排泄に成功した子どもの姿やトイレに向かう意欲を認めていくことを大切にして進めている。箸への移行は家庭での使用状況を確認してから、園での導入につなげている。箸に移行後も、扱いが上達できるように箸遊びの道具を部屋に設置している。保護者会では食具の持ち方や着脱の援助の仕方、トイレトレーニングの進め方等を説明し、保護者と連携して子どもへの援助ができるようにしている。

午睡は家庭との生活リズムの連続性に配慮し、個々の子どもに応じた睡眠時間になるようにしている。家庭での睡眠時間が短い場合には早めに入眠に誘い、夜に眠れない様子のある子どもには午睡時間を短くする等で調整している。午睡から早めに目覚めたら無理に再眠させることなく、他の部屋で静かに過ごして遊べるようにしている。幼児クラスの午睡については休息の時間として捉え、無理に寝かしつけることはしていない。５歳児は１１月頃より子どもの様子によって徐々に横になっての休息を取らず、就学に向けて生活リズムを整えている。

子どもが好きな遊びを見つけて、じっくりと遊べるようコーナー保育を行っている中、３～５歳児になると構成遊びでは子ども同士が同じイメージを持って協同的に遊ぶ姿や、おままごとで友達と役割を持って主体的に遊ぶ姿が見られている。戸外では、鬼ごっこ等のルールのある集団での遊びも取り入れている。２歳児では簡単なルールのある追いかけっこを保育者と楽しみ、参加していない子も楽しく遊ぶ様子から徐々に仲間に入って遊んでいる。４歳児はドッジボールのルールを理解し、仲間と協力して対戦する楽しさを感じる等、繰り返し遊ぶ姿となっている。

子どもが表現することを楽しむことができるように、季節や行事にちなんだ製作を取り入れている。３～５歳児では夏祭りの景品作りをして、季節に合わせて花や果物を製作している。アトリエ室や幼児室には製作コーナーを設定し、紙類や糊、ハサミ、画材、廃材等で、子どもが自由に表現を楽しむことができるようにしている。また、日頃から歌やダンス、遊戯等の音楽を楽しむ遊びを取り入れている。大きくなった会（発表会）での４・５歳児は、劇中での演じ方やダンスの振付を自ら考える等、表現する楽しさを味わっている。

園庭には桜の木や柿、夏みかん、梅の木等の実のなる木々があり、季節の移り変わりを身近に感じることができる環境となっている。園舎の窓も大きいことから、室内からも自然の様子に気づくことができる。秋には紅葉した落ち葉を見つけて遊んだり、どんぐりを拾って砂場のおままごとに使ったり、集めた数を数えたりして自然物を活用した遊びを楽しんでいる。園庭では様々な生き物も観察できるため、図鑑で虫のいる場所を確認して探す姿も見られている。近隣の公園にも出かけ、様々な自然への発見や気づきを楽しめるようにしている。

夏祭りでは３～５歳児が景品作りに取り組む中で、子どもたちに作りたい景品を聞くと、地域等での祭りの体験から次々と意見が出されている。装飾も子どもの提案から提灯作りをする等、子どもたちで夏の体験を再現することを楽しみ、意欲的に準備に取り組んでいる。大きくなった会では、４歳児が役決めや踊りの振付を考える際には、子どもたちが意見を出す場を設けている。５歳児ではどんな劇を発表するか、どんな演じ方をするか等、子どもの話し合いを中心に決めている。また、必要な小道具も皆で考え準備する等、意欲的に取り組む姿となっている。

運動会では４歳児が演目のバルーンに友達と一緒に取り組み、新しい技に挑戦したり友達とタイミングを合わせて上達していくことで、皆で喜びを共感し合ってている。５歳児の組体操では人数を増やしていくことで呼吸やタイミング、バランスが必要なことを感じ、友達同士で声をかけ合いながら距離間を調整している。また、昨年の５歳児が民踊をかっこよく踊っていた姿に憧れ、組体操に加えて民踊にも取り組んでいる。振りを合わせていくことや隊形移動等、皆で協力し合っていくことで大きな達成感につながっている。

年間行事予定表は在園児に前年度の３月に、新入児には年度当初に配布し、保護者が参加行事等に向けて調整しやすくしている。行事の練習が始まる頃には、午前中から練習を行っていることも多いため、早めの登園を無理のない範囲でお願いしている。行事に取り組む子どもたちの過程は写真投稿として毎日配信する他、毎月発行の園便りや都度のドキュメンテーション掲示から伝え、成長の様子を保護者と共感できるようにしている。保護者参加の行事後はアンケートを実施し、感想や意見を確認している。

法人の理念である「大きなおうち」のもとで、子どもにとって園が家庭の延長となるように、大人も子どもも集える家庭的な雰囲気作りを心がけている。全職員で全園児を保育していく姿勢を取っていることで、一人ひとりの子どもの発達やペースに応じた柔軟な対応ができるようにしている。コーナー保育によって子どもが好きな遊びを選択できるようにして、いつでもくつろげる空間も設定しており、個々のペースで過ごすことができるようにしている。午睡時間は子どもに合わせて調整を行う等、子どもたちが一日を安定して過ごせるよう配慮している。

夕方１７時以降は１・２歳児のいる乳児室に０歳児も加わって合同保育となり、そのまま部屋を移動すること延長保育まで過ごしている。３～５歳児は夕方に幼児室で過ごし、１８時には乳児室に移動して全クラスでの合同保育となっている。延長保育までは、乳児・幼児室でのコーナー保育を行い、日中同様に子どもが好きな遊びを選択して過ごしている。延長保育は人数が少なくなることで、保育者と１対１でのゲーム遊びや、不安な様子があればゆったりと関わって遊ぶ等、保育時間が長くなっても楽しく過ごせるよう配慮している。

１・２歳児の乳児室にはランチルームエリアを設け、３～５歳児は５歳児の部屋をランチルームとして使用している。食事の場所を設けていることで、子どもたちがゆったりと落ち着いて食べられるようにしている。３～５歳児はクラス毎に食事を開始し、保育者は一緒に食べることでおいしさを共有する等、楽しい雰囲気となるよう配慮している。食事が終わった子どもから、下膳をして幼児室で過ごしている。食事量は子どもの状態に応じて適量を配膳できるようにして、３～５歳児には食べられる量を聞きながら配膳している。

旬の野菜を豊富に献立に取り入れた季節感のある食事を提供する他、子どもたちに旬の野菜について話したり触れる機会を作る等、関心を持って食べられるようにしている。また、温かいものは温かく、冷たいものは冷たく提供しておいしく食べられるよう配慮している。献立は２サイクルとなっており、１回目で喫食状況を確認して、２回目には量や味の調整して食べやすくしている。また、行事食にも力を入れており、見た目や盛り付け方を工夫して喜んで食べられるようにしている。伝統行事にちなんだ献立の際は、その意図等をわかりやすく伝えている。

食育活動を積極的に取り入れ、０～２歳児も野菜に触れたり匂いや感触を感じたりして、興味を持てるようにしている。４・５歳児は園庭で野菜の栽培を行っており、様々な夏野菜を育てている。子どもが水やりや雑草取り等の世話をして、５歳児が定期的に観察画を描く等、生長の細かな様子に気づいている。収穫した野菜は献立の食材に加えており、自分たちで育てた野菜を意欲的に食べる姿となっている。５歳児は味噌作りを行い、できあがった味噌は例年実施している芋煮会の主汁に使う他、芋汁の具材の調理も体験する等、皆でおいしく食べている。

看護師による健康教育を行い、ケガや病気の予防法等を視覚的な教材を用いてわかりやすく伝えている。３～５歳児に手洗いの大切さを伝える際には、手洗いの歌等で洗い方の手順や丁寧な洗い方を知らせている。また、４・５歳児には手洗い用スタンプも使い、洗い残しを確かめている。散歩の際には、交通ルールや公園での安全な遊び方が身に付くよう都度伝えている。５歳児は公園の危険個箇所について子ども同士で話し合う時間を持ち、子どもが危険に感じたことを伝え合う中で安全な遊び方への意見出される等、互いの気づきとなっている。

保育士と看護師とが連携して毎日の子どもの健康状態を把握し、気になる様子があれば、必要に応じて嘱託医にも相談できる体制を築いている。緊急で受診が必要な際等には、保護者に医療機関の選択を確認しており、各医療機関を事務所に掲示する等迅速に対応できるよう備えている。また、緊急時に備え心肺蘇生法や熱性痙攣の対応等を訓練で学び、全職員が的確に対応できるようにしている。遊具等の誤飲を防ぐため、チェッカー等も用い得て遊具の点検を行う他、ヒヤリハットは各クラスで月毎に記録して職員会議で共有し、安全に向けて対応している。

毎月発行の保健便りでは、季節毎の健康管理のポイントや感染症の予防対策、家庭での事故の注意喚起、生活リズム等、子どもの健康維持に役立つ情報を発信している。感染症発症の際にはアプリでの配信や保健便りから伝える他、保健専用の掲示板からも、病気の特徴やケアについての内容を掲載している。入園前の説明会ではＳＩＤＳに関する園での予防対策や配慮事項を説明する他、０・１歳児の保護者には「ＳＩＤＳに関するアンケート」を実施して、保護者と共に子どもの睡眠時の安全を徹底できるようにしている。

就労状況や家庭状況を保護者と確認し、状況に応じて保育時間を決定している。急な残業や保護者の体調不良等での保育時間の変更には柔軟に対応し、延長保育の利用も可能としている。保護者とは日々のコミュニケーションを大切にして子どもの育ちを共有しながら、保護者の就労や子育ての支援に協力していく姿勢を示している。０～２歳児の連絡帳等からの日々の相談や悩み等には、応答的に対応している。個人面談は年１回設け、育児の相談にも応じているが、それ以外でも随時面談が可能なことを伝え、保護者支援ができるようにしている。

毎日の子どもの様子は、０～２歳児が連絡アプリから伝え、各クラスの活動の様子は写真を投稿して伝えている。保護者が参加していない行事や活動等もドキュメンテーションにして、玄関や階段踊り場等に掲示して子どもの様子を伝えると共に、保育活動の意図やねらいについても理解が得られるようにしている。毎月発行の園便りでは、各クラスの活動内容や活動を通した子どもの成長の様子が、保護者に伝わるようにしている。ＳＮＳからは日常の保育や行事、特別活動等においての子どものいきいきとした姿を、映像とコメントを入れて紹介している。

懇談会では保護者と子どもの育ちを共通認識できるように、日常の子どもの生活や遊びの様子等について、動画や写真を用いてわかりやすく伝えている。年度当初の懇談会では、基本的な生活習慣を身に付けていく見通しやタイミング、進め方等を伝え、子どもへの援助が保護者と連携してできるようにしている。保育参加では子どもの誕生会への参観を行う他、子どもと一緒に食事まで行っている。保育参観・参加を通して、保護者と子どもの成長の喜びを一緒に共感し、普段の子どもの様子を共有できる機会としている。

５歳児は積極的に地域の施設を利用した活動を取り入れ、図書館の利用や図書館主催のお話会への参加、消防署やプラネタリウムの見学等を行っている。消防署では、消防車の梯子を伸ばす様子を見学したり、防火服の試着等を体験し、消防署への関心を高めている。市の郷土館にあるプラネタリウムの見学では、宇宙の様子を映像を通して知ることができて新たな知識を得ている。地域の運動場や体育館では、特別活動のスポーツプロジェクトでのダイナミックな運動や保育活動で利用しており、４歳児は広い体育館でボールを使った遊びを思いきり楽しんでいる。

園の夏祭りや運動会には地域の人を招いたり、園庭開放に地域の親子が来園する等、園の子どもたちが地域の人と交流する機会となっている。また、小学校が隣接していることで運動会のリハーサルに招待される等で交流している。また、２年生が授業で園を訪れた際には、５歳児と一緒に鬼ごっこやじゃんけんゲーム等をして触れ合っている。また、学生ボランティアとして中学生や小学生が訪れ、お世話をしてもらったりして楽しい体験を重ねている。勤労感謝の日には、地域の警察や消防署に手紙やプレゼントを渡し、日頃の感謝を伝えている。