評価結果

園では「保育のねらいと内容兼評価票」を活用して、一人ひとりの子どもの育ちを定期的に確認している。内容には目標、養護と教育に分けて、大まかな年齢ごとに、特徴ある子どもの生活や遊びの姿が記載されている。その内容を確認し、さらに期毎に一人ひとりの子どもの発達や状況等を児童票に記載して、一人ひとりの子どもの発達の過程や全体的な姿を把握したうえで、保育を行うようにしている。その内容について職員同士が話合い、子どもの変化等を確認しながら保育内容を検討し、個別計画や保育計画の立案時に取り入れて保育を行うようにしている。

園では年齢ごとのグループ保育の他に、異年齢での活動も多く行い、年齢や保育室の枠を超えて、子どもが自分の興味関心に応じて活動できるように援助している。異年齢で過ごす中で、５歳児の姿が生活や遊びの見本になり、真似たり興味関心が広がるきっかけになっている。また年上の子ども達が年下の子に邪魔されて遊びが中断される事もあり、その都度ルールや遊び方をわかりやすく教える等、コミュニケーションを学ぶ機会になっている。互いを認め合う豊かな心が育つよう、子どもが新しい気づきを得られた時には、肯定的な声掛けを行っている

園では区の幼児教育研修に５歳児の担任が参加して、就学に向けた各園の取り組みの情報共有を行い、園の保育内容にも生かすようにしている。また近隣の小学校と連携して、昨年度は２月に小学校訪問を行い、教室に入り机に座ってみたり学校の中を案内してもらいながら、学校の様子を実際に見ることで就学への不安を少なくし、期待感を高めるようにしている。また５歳児保護者会では、子どもが困った時に言葉で伝えられる事や、小学校までの行き帰りの道の安全面を親子で確認する大切さ等を伝え、保護者の情報共有の場も設けている。

０、１、２歳児は生活面等のフォーマットが記載されている連絡帳を使用して、園と家庭とで子どもの生活面を確認している。登園時には連絡帳の内容を確認しながら、子どもの顔色や様子、小さな傷等を確認する視診を行い、保護者にも家庭での食事や睡眠、機嫌等の健康面や、前日の園での出来事に関する子どもの様子等を確認しながら受け入れている。健康面や連絡事項は、視診簿に記載して各グループの担任へ引き継いでいる。前日の体調不良や園内での怪我等があった場合には、必ず家庭での様子を確認してから受け入れるようにしている。

園では基本的な生活習慣について、０歳児では安定した生活リズム、２歳児で簡単な身の回りの事をやってみようとする、３歳児は依存から自立の時期であること等を全体的な計画に明記し、クラス毎に保育計画を立案して取り組んでいる。さらに一人ひとりの子どもの運動機能面や発達、経験値を考慮して働きかけを行っており、個人差の大きい０、１、２歳児には月間個別指導計画を立案して取り組んでいる。子どもの様子は日誌に記録し、送迎時に保護者へ伝えたり連絡帳に記載する等して、家庭と連携しながら一緒に取り組むようにしている。

子どもの意見や疑問を取り入れて保育内容や活動を考えるようにしている。気持ちが向かない子どもには、その子どもの状態や理解に合わせて誘ったり、手助けを行っている。例えば集団活動に気持ちが向きにくい子どもには無理に参加を促すのではなく、子どもの考えを尊重するようにしている。活動自体に関心はあるがよく分からない、といった不安を感じている子どもには、個別に説明を加える、観察学習から始める、手助けする等の対応をしている。やってみたいが集団の中では難しいという子どもには、個別に傍について取り組めるようにしている。

「秘密基地を作りたい」という５歳児の発想に、他の子どもたちも参加して段ボールや新聞紙、絵の具等を使用して、外階段の下に大きな秘密基地を完成させている。各保育室には季節や年齢に応じた塗り絵や貼り絵、ひっかき絵等の様々な作品が飾られており、日頃から様々な表現活動を楽しんでいる様子がうかがえる。３、４、５歳児の保育室には紙類や廃材、色鉛筆、絵具、粘土等、様々な材料を用意して、子ども達が発想のままに制作を楽しめるように援助している。他に音や楽器を使用した活動、身振りを考えて踊る表現活動も楽しめるようにしている。

全面が土の園庭を活用し、年間を通して土や泥、水等を使用した遊びができるように、園用の靴を用意してもらい、週末には持ち帰り洗濯を家庭に依頼している。また近隣には公園や土手、神社等があり、子ども達が季節や活動の内容等で行き先を決めながら、散歩に出かけている。秋には２歳児から４歳児がお弁当持参で遠足へ出かけて、思い切り自然に親しみながら遊んでいる。５歳児は区の取り組みに参加して、区内の田んぼまで春や秋の自然に触れながら沢山歩き、田植えでは泥の感触を味わい、稲刈りでは鎌を使用して稲を刈る体験を楽しんでいる。

行事は日常の子ども達の生活の延長線上にあるものと捉え、誕生会や季節の行事ではグループごとに何をするかを決めて行っている。乳児グループでは日頃から興味関心を持っていることを取り入れ、幼児グループは年上の子どもの様子を見学したり、行事の前に関連する事柄を体験する中で、自分達が何をしたいかを考え、子どもが主体的に関われるように援助している。他にも保護者参加の０歳から３歳グループの親子交流会では、普段子ども達が楽しんでいる触れ合い遊びやごっこ遊び等を取り入れて、親子で一緒に楽しめるよう工夫している。

誕生日会は誕生児企画と称して、その子がやりたい活動を中心に関心のある他児が協力している。例えば小さいグループでは誕生児のリクエストで散歩に出かけたり、大きいグループでは電車ごっこのリクエストに友達が協力し、ダンボールの土台に電車のイラストを貼り付け園内を電車で走り回っている。４、５歳児の「なごやか広場」という運動遊びの会では、子ども達が「どんな姿を見せたいか」からアイデアを出し合い、話し合いでサーキットに決めて取り組んでいる。行事等をひとつのきっかけにして、相手を思いやる心や協力する仲間意識を育んでいる。

日頃から保育の様子をグループ通信として保護者へ知らせており、特に行事の際には子ども達の話し合いからの取り組みの過程を丁寧に知らせるようにしている。それをきっかけに家庭で行事に関する親子の会話が生まれることで、子どもの意欲が高まる等、子どもにプラスの変化が出てくることを大切にしている。また緊張が高い等の配慮が必要な子どもの保護者には、個別に子どもの心情や変化を伝え、育ちを共に確認するようにしている。グループ通信は全保護者へ配布すると共に、園内に掲示して他のグループの保護者にも見てもらえるようにしている。

１８時１５分からの延長保育には、２階の１歳児室を使用している。１歳児室を使用することで畳に子ども達が寝転んだり、異年齢で好きな場所でのんびりと過ごせるよう環境を工夫している。さらに日常的に使用していない玩具を用意して、特別感が持てるように工夫している。１８時３０分頃の小腹がすく時間帯には、夕飯に響かない程度の給食室手作りの補食を提供して、子どもがお腹を満たして安心してお迎えを待てるように配慮している。延長保育は満１歳以上を対象にしており、離乳食の終了していない子どもには市販の菓子の対応を行っている。

園では７時１５分から２０時１５分までの開所時間の中で、一人ひとりの子どもの保育時間に対応できるよう、常勤職員はシフト勤務を行い、職員体制を整えている。送迎ステーションからのバスの送迎を利用している園児には、バスの送迎やステーションの１９時１５分までの保育、保護者対応までを、園が責任を持って対応している。他にもバス内の安全面等を全てマニュアル化し、関係者間で共有して安全面に配慮している。

月１回給食会議を開催して、委託会社と子どもの喫食状況等の情報を共有し、献立や調理法、味付けの修正を行っている。季節にちなんだメニューを取り入れ、５歳児が卒園する前にはリクエストメニューも取り入れている。乳児グループは子どもの席を固定して、安心して落ち着いて食事がとれるようにしている。幼児グループは子どもと相談して席を決め、気持ちが向きにくい子どもには個別対応を行っている。苦手な食べ物は無理に勧めることをせず、楽しい雰囲気の中で他児から良い影響を受けつつ、自分から食べる気持ちになれるように声掛けを行っている。

子どもが野菜を見たり触れたり、匂いや感触を実感できる機会を設けている。事前に絵本等でイメージを膨らませてから実際の野菜を見せることで、子どもの期待感や興味関心を高めている。他にも野菜や米の栽培活動を通して、生長や実がなる様子を観察したり、４、５歳児ではおにぎり作りやカレー作りの調理活動を行い、食事ができるまでの過程や作って食べる楽しさを経験できるようにしている。野菜に触れ、自分達で栽培した野菜、調理した食事を通して、食材への苦手意識が減り、食べ物を大事にする姿や気持ちを育んでいる。

園の周辺には様々な畑があり、その畑で収穫できる旬の野菜を農家の人が販売している場所がある。園では２歳児から職員と一緒に買い物に出かけ、野菜を育てた農家の人と子ども達が交流しており、旬の野菜を購入する機会を大切にしている。さらに子ども達が野菜の大きさや重さを実感しながら自分達で持ち帰り、給食室に調理をお願いして、給食やおやつで食するまでを体験することで、様々な人が関わり毎日の食事が出来ていることを知る機会にもなっている。５歳児は区の農業体験の取り組みに参加して、田植えと稲刈りの実体験をしている。

園では乳児・幼児グループ毎に保健年間計画を作成して、看護師による子どもへの健康教育を実施している。１歳児グループから手洗い指導を行い、幼児グループでは３歳児を対象に便や手洗いの指導、４、５歳児では目や身体の機能、大切さをわかりやすく伝えている。特に今年度は包括的性教育をベースとした健康教育を実施して、子どもが「じぶんのからだはじぶんのもの」ということを意識できるように取り組んでいる。境界線や同意、プライベートゾーン、心の傷等を学びながら、自分のからだも友達のからだも大切にするという気持ちを育もうとしている。

園では児童への安全計画を作成して、園生活の様々な場面で、職員の対応方法や子どもへの指導内容を記載し、統一して取り組んでいる。例えば１期には公園での過ごし方やバギーの乗り方、玩具の使い方等、２期には室内での運動遊びの仕方、全裸にならない着替えの仕方、トイレの使い方等を記載して、職員が子どもへの指導や対応方法を確認できるようにしている。他にも毎月、様々な規模の火災や地震を想定して、実際に逃げる訓練を重ねており、今年度は子どもが慣れ過ぎないように、訓練開始の時点で口頭で火災を伝える等の工夫を凝らしている。.

入園前面談では健康記録の内容を確認しながら、子どもの健康上必要な配慮事項について、直接看護師が確認して把握している。登園時に気になる様子がある時には、保護者と一緒に子どもの様子を確認し、日中の様子によっては電話連絡する旨を保護者に伝達している。毎日全クラスを巡回して、一人ひとりの子どもの健康状態を把握して記録し、毎月全園児の身長体重測定を行い、身体的な成長発達を確認して保護者へ報告している。毎月の保健だよりには子どもの健康に関するトピックスを掲載し、前月の園の感染症流行状況も伝え情報共有に努めている。

園では保護者の様々な事情を把握して、保護者の様子に応じて声をかけたり、要望があれば個人面談を行いながら聴きとり、内容に応じて行政のサービスを紹介する等しながら、必要な支援に努めている。また園独自にお昼寝用の布団や掛け布団の無料貸し出しを行い、保護者の送迎時の負担軽減にも努めている。さらに本園では２０時１５分、送迎ステーションでは１９時１５分までの延長保育を実施している。延長保育の利用は事前申請としているが、急な残業の場合には電話連絡でスポット利用を受け入れて、保護者の就労の支援に努めている

園では年２回の保護者会の中で保護者同士の自己紹介や懇談の時間を設けて、保護者同士が顔見知りになるきっかけ作りを大切にしている。春の保護者会では子どもの可愛いところや好きな遊び等、テーマを設けて自己紹介し合うことで、保護者同士が和やかに親しむきっかけになっている。また０歳児から３歳児のグループ毎の親子交流会では、日頃子ども達が園で楽しんでいる遊びや触れ合い遊びを、室内や園庭で親子で一緒に遊びながら、保護者同士が交流する機会になっている。さらに交流を深めようと、自発的に連絡を取り合うグループも見られている。

園では毎月、園だより・保健だより・給食だよりを発行して、育児に関する様々な情報を保護者へ提供している。保健だよりには季節の感染症情報から子どもの靴の選び方等、様々な子どもの健康に関する情報が記載されている。給食だよりには季節の食材の栄養素や三色食品群、手洗いや食中毒対策、生活習慣の大切さ等を掲載して保護者へ知らせている、他にもグループ通信では写真とコメントを掲載して、子どもの遊びや生活の様子、保育の取り組みを丁寧に保護者へ知らせている。保育参観も実施して保育士の子どもへの関わりも見てもらえるようにしている。

園では地域の農家やお店に、子どもと職員が買い物に行く機会を設けて、お店の人と挨拶したり、お金と品物のやり取りをする等の交流ができるようにしている。他にもグループホームへ折り紙を届けに出かけて、一緒にボウリング遊びを楽しむ等、世代間交流を開始している。法人の系列園の５歳児同士で一緒に田植えや稲刈りに出かけ、終了後には自己紹介をしたり、かくれんぼやどんぐり拾いを楽しみながら交流している。またサッカーの試合等でも交流している。同じ小学校に進学する子どもが多く、就学に向けて新しい仲間作りの機会となっている

保育実習生や小中高生のボランティアの受け入れを行い、子どもたちが職員以外の人と交流できる機会となっている。職員よりも年の近いお兄さん、お姉さんの実習生やボランティアと遊んだり生活する中で、成長への期待を持つ機会にもなっている。他にも５歳児は近隣の小学校訪問に出かけたり、法人３園で田植えや稲刈りを体験している。また５歳児は週１回、系列園のサッカーコーチが来園して、園庭でボールの扱い方や蹴り方、サッカーのルール等の指導を受けている。指導者への挨拶や姿勢等を学ぶ良い機会となり、系列園との交流試合も行っている。