• 一人ひとりの生活や意欲に合わせ、子どもを中心に据えた保育を少人数で展開し、職員の丁寧な関わりによって成長を支えている
• 園の特長的な保育を継承して計画的な保育実践を行うと共に、職員は自らの保育を振り返って気付き、成長していく職場となっている
• 職員が働きやすく、お互いの関係性を尊重した風通しの良い職場作りに取り組み、意欲溢れる組織となっている

• 特長ある保育を継承し続けると共に、園舎の魅力ある構造を更に活用し、子どもの学びにつながる活動を展開していくことが期待される
• 若手職員の定着に引き続き力を入れると共に、非常勤職員の勤務形態や育成を見直すことが求められている
• 事業継続計画や個人情報保護規程については、見直しの必要性が認められる

 乳児は育児担当制により、一人ひとりの発達に合わせた援助や関わりを行っている

 基本的な生活習慣が身に付く順序性を踏まえ、一人ひとりに応じた援助を行っている

 子どもの自発的な遊びを尊重した援助や環境を構成し、遊びを展開できるようにしている

※読み上げソフトをご利用のかたへ パーセンテージの読みあげは「はい」「どちらともいえない」「いいえ」「無回答」の順番で読み上げられます。	有効回答者数/利用者総数 33/88

1．保育所での活動は、子どもの心身の発達に役立っているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
2．保育所での活動は、子どもが興味や関心を持って行えるようになっているか	はい 94% どちらともいえない 6%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
3．提供される食事は、子どもの状況に配慮されているか	はい 97%   どちらともいえない：3%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
4．保育所の生活で身近な自然や社会と十分関わっているか	はい 64% どちらともいえない 30% いいえ 6%   無回答・非該当：0%
5．保育時間の変更は、保護者の状況に柔軟に対応されているか	はい 73% いいえ 6% 無回答・非該当 18%   どちらともいえない：3%
6．安全対策が十分取られていると思うか	はい 61% どちらともいえない 30% いいえ 9%   無回答・非該当：0%
7．行事日程の設定は、保護者の状況に対する配慮は十分か	はい 76% どちらともいえない 21%   いいえ：3%   無回答・非該当：0%
8．子どもの保育について家庭と保育所に信頼関係があるか	はい 94% どちらともいえない 6%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
9．施設内の清掃、整理整頓は行き届いているか	はい 97%   どちらともいえない：0%   いいえ：3%   無回答・非該当：0%
10．職員の接遇・態度は適切か	はい 97%   どちらともいえない：3%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
11．病気やけがをした際の職員の対応は信頼できるか	はい 97%   どちらともいえない：3%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
12．子ども同士のトラブルに関する対応は信頼できるか	はい 73% どちらともいえない 24%   いいえ：0%   無回答・非該当：3%
13．子どもの気持ちを尊重した対応がされているか	はい 97%   どちらともいえない：3%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
14．子どもと保護者のプライバシーは守られているか	はい 79% どちらともいえない 18%   いいえ：0%   無回答・非該当：3%
15．保育内容に関する職員の説明はわかりやすいか	はい 85% どちらともいえない 15%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
16．利用者の不満や要望は対応されているか	はい 76% どちらともいえない 18% 無回答・非該当 6%   いいえ：0%
17．外部の苦情窓口（行政や第三者委員等）にも相談できることを伝えられているか	はい 52% どちらともいえない 21% いいえ 9% 無回答・非該当 18%

グラフの見方

グラフの見方

このグラフは、「評点の状況」を大項目ごとにまとめています。 「評点の状況」は、大項目に属する標準項目の実施状況を数値化してグラフに置き換えていますので、標準項目の実施状況が良好なほど、グラフが外側に広がります。 グラフの形状から、その施設・事業所によるサービス向上の取り組みの実践状況について、項目ごとの強み弱みを見ることができます。また、同じサービス種別の施設・事業所全体の平均との比較もできます。

※最新年度の評価の場合、サービス別の平均値は表示されません（評価実績件数が確定していないため）

評価項目の評点 評価項目には、2から6個標準項目が設定され、 その標準項目の内容が実施できている場合は、 実施できていない場合はで表示されます。

1. リーダーシップと意思決定
1. 事業所が目指していることの実現に向けて一丸となっている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 7/7
1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）を周知している
2. 経営層（運営管理者含む）は自らの役割と責任を職員に対して表明し、事業所をリードしている
3. 重要な案件について、経営層（運営管理者含む）は実情を踏まえて意思決定し、その内容を関係者に周知している
【講評】 詳細はこちら 保育理念や目指す子ども像がわかりやすく整理され、保育指導計画に反映されている 園長は、保育活動の方針や目的を主体的に実現できるよう職員に働きかけている 運営委員会を上位機関とし、職員からの意見や提案を受けるよう双方向性を担保している

2. 事業所を取り巻く環境の把握・活用及び計画の策定と実行
1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 6/6
1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している
2. 実践的な計画策定に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画及び単年度計画を策定している
2. 着実な計画の実行に取り組んでいる
【講評】 詳細はこちら 保護者の要望は懇談会やアンケート、第三者評価等の機会を捉えて把握し対応している 私立園長会や法人のネットワーク等から地域需要や様々な取り組みの情報を収集している 法人の中長期計画に基づき、園では各年次の事業計画を作成している

3. 経営における社会的責任
1. 社会人・福祉サービス事業者として守るべきことを明確にし、その達成に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 2/2
1. 社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理などを周知し、遵守されるよう取り組んでいる
2. 利用者の権利擁護のために、組織的な取り組みを行っている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1. 利用者の意向（意見・要望・苦情）を多様な方法で把握し、迅速に対応する体制を整えている
2. 虐待に対し組織的な防止対策と対応をしている
3. 地域の福祉に役立つ取り組みを行っている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 透明性を高め、地域との関係づくりに向けて取り組んでいる
2. 地域の福祉ニーズにもとづき、地域貢献の取り組みをしている
【講評】 詳細はこちら 法令順守意識や接遇等について、法人として職員に周知する機会を持っている 児童虐待につながるような不適切な関わりがないように、組織的対策を行っている 卒園児の「二十歳の会」等、地域住民と園とのつながりを大切にして事業を展開している

4. リスクマネジメント
1. リスクマネジメントに計画的に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 事業所としてリスクマネジメントに取り組んでいる
2. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている
【講評】 詳細はこちら 保育中の事故や運営上のリスク等を考慮し、情報を収集して対応策を講じている 事業継続計画については、より実効性の高いものへと改善を検討する方向にある 個人情報の管理は法人規程に則って対応し、保護者の目に触れないよう配慮している

5. 職員と組織の能力向上
1. 事業所が目指している経営・サービスを実現する人材の確保・育成・定着に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 12/12
1. 事業所が目指していることの実現に必要な人材構成にしている
2. 事業所の求める人材像に基づき人材育成計画を策定している
3. 事業所の求める人材像を踏まえた職員の育成に取り組んでいる
4. 職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる
2. 組織力の向上に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 3/3
1. 組織力の向上に向け、組織としての学びとチームワークの促進に取り組んでいる
【講評】 詳細はこちら 毎年新規採用者が入職することで、年代のバランスが良い職員構成となっている 法人のキャリアパス制度により、自己目標の達成を重視した人材育成を行っている 職員の働きやすさを意識した制度の構築を図り、風通しの良い職場作りに取り組んでいる

7. 事業所の重要課題に対する組織的な活動
1. 事業所の重要課題に対して、目標設定・取り組み・結果の検証・次期の事業活動等への反映を行っている
1. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その１）
【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】 保育方針の柱軸である「子どもを中心に置いて考える・子どもを一人の人間として受け入れる・人格を通して教育する」について理解を深めると共に、保育技術の向上を図ることを課題とした。 園では令和４～５年度に職員の退職が続き、これまで続けてきた保育指導についての基礎的理解を行う必要が生じた。園の保育方針に合うような常勤職員の採用は難しく、非常勤職員を雇用することで欠員をカバーしている。「子どものしていることに関心を寄せ観察し、なぜそうしているのか」「クラスのルールだからではなく、子ども自身が解決できるような方法」「子ども・保護者・職員がコミュニケーションを取り関係を構築」等の視点を持ち、外部講師を招聘して各クラスの保育観察を行ったり、市の指導により保護者を交えた合同保育を行った。保育を可視化して客観的に見ることや、合同保育を通して保護者との距離が近付けたことは一定の評価ができたが、子どもに対して大人の人数が多くなったため、遊びに影響が生じることから継続しないこととした。 保育技術向上の課題設定をしているが、保育方針を具体化して保育実践につなげることが重要で、子ども観を共有できることが必要であるとして継続課題とした。    【評語】 目標の設定と取り組み 具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った 取り組みの検証 目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った 検証結果の反映 次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた   【講評】 職員の交代がある中で、令和５年度は保育実践の質の低下を防ぎ、保護者との信頼関係の再構築を行う時期にあった。園はわらべうた・再現遊び・社会性を育てるための異年齢混合保育等、特長ある保育に長年取り組んできた。各クラスの保育活動を外部講師や他クラスの職員が観察し、保育者と意見交換を行い、子どもが遊びを通して何を獲得しようとしているのか、それを職員が理解しているかを確認してきた。 保育観察の取り組みに関しては、職員が細やかな視点と観察眼を持っていることや、運動機能に関する保育計画等が丁寧で論理的に作られていることが、職員の研修記録等の資料から確認され、保育の質については高い見識が感じられる。 令和６年度は経営層が新体制になり、新たな目標を設定している。保育目標でもある子ども像「ゆたかな心・たしかな考え・じょうぶな体」の保育観を共通認識とできるか、今後の取り組みが期待される。
2. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その２）
【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】 新規採用職員や経験年数の少ない職員への支援や教育に力を入れ、定着させることを課題とした。 退職・採用・配置換え等が続き、組織の新陳代謝が行われる時期を迎えた。数年で採用された職員の中には園の特長的な保育実践に馴染めなかったり、人生設計の転期を迎え退職することもあった。園の保育の特長を早く理解して自分の意見を述べる等、この園が自分が力を発揮できる場であると理解してもらうため、若手職員の育成を強化することとした。配属クラスの中で育成担当を付け、わからないことを聞きやすい体制を作った。乳児会議・幼児会議に参加させて考察力を高めると共に、園長や主任は職員会議で園の特長的な保育についての話をしてきた。 ４月には「わらべうた」、９月には「課業」、１・２月には「子どもを理解する」をテーマに園内研修を行った。子ども理解の学習会ではグループ討議を取り入れて遊びの分析を行い、職員相互の考えを理解して視野を広げることができた。また、クラスの保育観察を行い、指導方法を協議する機会を作ったり、法人内の他園の保育観察も行い、保育する視点を養ってきた。こうした取り組みを続けることで徐々に職員は自信を付け、現在まで定着につながっている。    【評語】 目標の設定と取り組み 具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った 取り組みの検証 目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った 検証結果の反映 次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた   【講評】 わらべうた・課業・幼児の異年齢保育・流れる日課等、園は特長的な保育活動を長年にわたり実践してきた。卒園児や地域との交流も大切にして、伝統ある園として定着し、保護者もそれを期待している。令和５年度は職員の入れ替わりが多く、非常勤職員でカバーする等体制の整備が十分できず、園内研修も思うほどは実現できなかったという。保育観察では録画した自身の保育を見ることで、指摘されなくても自分で課題に気付くことも多く見られている。こうした人材育成の取り組みを寛容性を持って行うことで、職員は自らの成長を自覚することができる。これはモチベーションの向上にも大きく影響し、園への帰属意識も高まることと思われる。 令和６年度に着任した時、園長は「ここは議論していないと感じた。法人からは、園がやっていることを尊重してほしいと託された。」と職員会議で話している。今年度は計画作りやクラス運営について経営層の指示を待つのではなく、担当者が話し合って決めていくことが定着している。今後も保育の質の向上に向けた研鑚が続けられ、職員にとって更なる成長の場となることが期待される。

評価項目の評点 評価項目には、2から6個標準項目が設定され、 その標準項目の内容が実施できている場合は、 実施できていない場合はで表示されます。

1. サービス情報の提供	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1．利用希望者等に対してサービスの情報を提供している
【講評】詳細はこちら ＷＥＢサイトで園の情報を提供し、保育の特徴をわかりやすく発信している 利用希望者に必要な情報を、ＷＥＢサイトやパンフレットから詳しく伝えている 入園希望者には、園の保育内容の理解につながるように園見学と保育体験を実施している
2. サービスの開始・終了時の対応	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 6/6
1．サービスの開始にあたり保護者に説明し、同意を得ている
2．サービスの開始及び終了の際に、環境変化に対応できるよう支援を行っている
【講評】詳細はこちら 入園前に重要事項についての丁寧な説明を行い、同意を得ている 入園面接では、入園後の保育に必要な情報や要望を確認して記録している 保護者と子どもが一緒に慣れ保育を行い、子どもの不安が軽減できるよう配慮している
3. 個別状況の記録と計画策定	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 13/13
1．定められた手順に従ってアセスメント（情報収集、分析および課題設定）を行い、子どもの課題を個別のサービス場面ごとに明示している
2．全体的な計画や子どもの様子を踏まえた指導計画を作成している
3．子どもに関する記録を適切に作成する体制を確立している
4．子どもの状況等に関する情報を職員間で共有化している
【講評】詳細はこちら 全体的な計画を踏まえ、園の特色ある保育について実践的な計画を策定している 指導計画や日誌は、一人ひとりの子どもの状況や育ちがわかるよう記録している クラス毎の学習会では、子どもの理解や援助について担任間で認識を深めている
4. サービスの実施	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 36/36
1．子ども一人ひとりの発達の状態に応じた保育を行っている
【講評】 詳細はこちら 乳児は担当制による保育を行い、一人ひとりの状況に応じて丁寧に援助している 幼児クラスでは課業を通して、子どもたちが能動的に学べるようにしている 幼児は異年齢混合保育を行い、互いが育ち合えるよう援助している
2．子どもの生活が安定するよう、子ども一人ひとりの生活のリズムに配慮した保育を行っている
【講評】 詳細はこちら 登降園時は、保護者と子どもの状態を伝え合って確認している 基本的な生活習慣の順序性を踏まえ、個々に応じて援助している 一人ひとりの子どもの生活リズムに応じた午睡ができるよう配慮している
3．日常の保育を通して、子どもの生活や遊びが豊かに展開されるよう工夫している
【講評】 詳細はこちら 子どもの遊びを不必要に中断することなく、遊び込める時間や空間を保障している わらべうたを日常の保育で取り入れ、子どもと保育者が楽しい気持ちを共有している 戸外活動を通して、子どもが身近な自然への興味や関心を高めている
4．日常の保育に変化と潤いを持たせるよう、行事等を実施している
【講評】 詳細はこちら 幼児クラスでは、子どもが季節の行事や誕生会に楽しく参加する機会を設けている 行事では、保護者と子どもが一緒に楽しめる内容で行っている 保護者に行事の意図を伝え、理解と協力が得られるようにしている
5．保育時間の長い子どもが落ち着いて過ごせるような配慮をしている
【講評】 詳細はこちら 流れる日課によって子どもの主体的な生活を保障し、安定して過ごせるようにしている 保育時間が長くなる中で、子どもが落ち着いて過ごせるよう配慮している
6．子どもが楽しく安心して食べることができる食事を提供している
【講評】 詳細はこちら 家庭的な落ち着いた環境のもとで、食事を楽しく食べられるよう配慮している 子どもがおいしく食べられるように、発達や喫食状態を把握して食事を提供している 食に関する様々な体験を通して、子どもが食への関心を高めている
7．子どもが心身の健康を維持できるよう援助している
【講評】 詳細はこちら 子どもが健康や安全に関心を持ち、予防や防止ができるよう取り組んでいる 子どもが健康で安全に過ごせるよう、職員間で連携して対策や対応を行っている 子どもの健康維持に向けた情報を、保護者に提供している
8．保護者が安心して子育てをすることができるよう支援を行っている
【講評】 詳細はこちら 保護者の就労状況や家庭の事情に応じた必要な支援ができるようにしている 保護者と子どもの姿や様子を伝え合い、信頼関係を築いていけるよう努めている 懇談会や保育参加では、子どもの育ちを共通認識できる機会にしている
9．地域との連携のもとに子どもの生活の幅を広げるための取り組みを行っている
【講評】 詳細はこちら 地域資源を活用して、子どもの体験や知識を広げている 子どもたちが職員以外の人との交流する機会を設けている
5. プライバシーの保護等個人の尊厳の尊重	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．子どものプライバシー保護を徹底している
2．サービスの実施にあたり、子どもの権利を守り、子どもの意思を尊重している
【講評】詳細はこちら 子どものプライバシーの保護と、尊厳を守る保育を行うよう努めている 子ども一人ひとりの権利や意思を尊重した保育の実践に取り組んでいる 保護者の困難な状況を理解し、必要な支援が行えるようにしている
6. 事業所業務の標準化	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．手引書等を整備し、事業所業務の標準化を図るための取り組みをしている
2．サービスの向上をめざして、事業所の標準的な業務水準を見直す取り組みをしている
【講評】詳細はこちら 業務に必要なマニュアルや手引書があり、職員間で共有して業務にあたっている 各会議では業務内容を職員間で検討し、改善や計画に反映させている 年度当初にクラス毎の方針を示し、それに沿った保育の実践に取り組んでいる

＊以下の項目は事業者によって、自ら更新される情報です。