評価結果

　子どもが発達の状態に応じて興味や関心を持ち、主体的に活動できるよう、環境の設定を工夫しています。各クラスの保育室は、目にしたものを再現する構成あそび、ブロックなど組み立てるあそび、パズルや製作などの机上あそび、体を動かす運動あそびなどができるよう工夫しています。また、ゆっくり過ごせるよう、ソファーや絵本のある空間のコーナーを常設しています。各コーナーは、マットや棚、ついたてで仕切っています。保育においては、子どもの目線に写真や絵を掲示し、いろいろなことに興味や関心を持てるようにしています。

　子ども同士のトラブルでは、職員は双方の気持ちをくみ取り、お互いを尊重して対応することを心がけています。特に、子どもが行ったことをとがめるのではなく、子どもの気持ちを代弁しながら寄り添い、互いが気持ちを伝えるにはどうしたらよいかを子どもたちと一緒に考えるようにしています。5歳児クラスでは、状況を判断しながら、自分たちで解決に向かえるように見守っています。配慮が必要な子どもには、個別支援計画に基いて一日の活動を絵カードで示し、終了時間を時計の針で示して先のことを伝えるなど、特性に応じた保育を行っています。

　5歳児クラスは、子どもたちが小学校を身近に感じることができるよう、就学に向けた準備を進めています。小学校と連携し、運動会を近隣の小学校で開催する、学校を訪問し校舎や教室などを見学するなどを行っています。また、当日に撮影した写真を保育室に掲示し、職員が「小学生になったら、ここで勉強し、給食を食べて遊ぶんだね」など、学校生活への期待がふくらむよう声がけをしています。3月には、小学校の模擬授業への参加、小学校の先生の園見学などを実施するとともに、担当の職員は、入学に向けた手続きや書類作成の準備を進めています。

　登園時には、保護者との連絡用アプリを通して家庭での食事や健康状態などを確認し、子どもの様子を視診しています。また、検温を行うとともに、体調の変化やけがの状態や発生状況などを「健康観察記録」に記入して職員間で共有し、保育において適切に対応しています。降園時には、担任が子どもの一日の様子をていねいに伝えています。担任が先に退勤する場合は、保護者全員に伝えたいことや個別に連絡することを健康観察記録に記入し、遅番の職員に正確に申し送りをしています。遅番の職員は、保護者からの伝言事項を、担任に引き継いでいます。

　食事や排泄などの基本的な生活習慣については、保護者と連絡を取り合い家庭との連続性に配慮しながら、子どもの発達状態に応じて無理なく身につくようにしています。0歳児クラスの離乳食は、食材確認表を基に、栄養士、看護師、担任が連携して進めています。おむつからパンツへの移行においては、発達には個人差があることを考慮しながら、排尿の間隔、パンツを着用したいという本人の意志の現れを目安に、2歳ごろから保護者と相談して取り組んでいます。特に、担当制保育を行うことで、個々の子どもの排尿間隔を把握し円滑な移行を図っています。

　日常の保育においては、子どもの生活リズムや体調に配慮し、休息や睡眠の時間帯や長さを調整しています。午睡の入眠が難しい子どもは、１時間くらいは横になり体を休めるようにしています。早く目覚めた子どもは、音の出ないおもちゃで遊ぶなど、子どもの様子を見て対応しています。また、午睡時間が短いことで、夕方に集中力の低下によるけがや事故がないように見守り、保護者と連携しながら安全な生活ができるよう配慮しています。5歳児クラスは、就学に向けて午睡を無くしていきますが、子どもの体力や成長の様子に応じて時期を決めています。

　日常の保育においては、子どもが生活や遊びに自主的に取り組めるよう、環境の設定や保育方法を工夫しています。特に、自分で遊びを選んで、遊びこめるようにしています。ブロックなどのおもちゃや製作などの教材は、子どもが自分で簡単にできるものだけではなく、少し難しく集中を要するものに入れ替えています。遊びの時間は、子どもの生活リズムに合わせて、十分に確保できるよう配慮しています。0歳児クラスの保育室は、はいはい、つかまり立ちに加え、歩き回れる空間や階段、坂の起伏を作るなどして運動スペースを広く取っています。

　子どもが言葉で表現することを楽しみ、自分の意思や意見を言葉で伝える機会を多く提供するよう配慮しています。0～2歳児クラスでは、子ども一人ひとりの表情を見ながら言葉をかけ、言葉を発することが心地よい体験になるように関わっています。子どもが何かを言おうとする時は、見逃さずに頷いたり目線を送り返して、言葉に結びつくようにしています。4、5歳クラスは、みんなの前で話す時には、「～です」「～ます」などの言葉づかいをすることを体験しています。また、言われて嬉しい言葉、言われて嫌な気持ちになる言葉を学んでいます。

　近隣には自然豊かな公園があり、散歩に出かけた時は、季節の移り変わりを感じ取ることができるようにしています。職員は子どもたちに経験させたいことを考えて行き先を選び、花壇に新しく植えられた花を見に行ったり、昆虫などを見つけたりしています。園庭にはどんぐりが実る木がありますが、秋になると、近隣の公園には違う種類のどんぐりが落ちていることに子どもが気づき、拾ってきて並べて形や色を比べたり、図鑑で木の名前を調べています。また落ち葉を集めて、色合いや色の濃淡の美しさに見入ったり、枯れ葉のふかふかに触れています。

　行事については、日常の保育の延長上にあると捉え、子どもたちが行事に期待感を持って楽しむことを大切にしています。年度初めには、各行事の担当者を決め、担当の職員を中心に行事のねらいを明確し、行事内容を子どもたちと一緒に考えて企画しています。地域の小学校を会場にした夏祭り盆踊り大会には、5歳児クラスの子どもたちが製作した「顔出し等身大パネル」を設置しました。製作においては、色や浴衣の柄をみんなで考え、絵の具を塗り色紙を貼って仕上げました。季節の行事では、子どもたちが、行事にちなんだ作品を壁面に飾っています。

　行事の準備段階では、3～5歳児クラスの子どもたちが、どんなことをしたいか、役割はどうするかなどを話し合う時間を設けています。運動会では、今までの経験を生かし、「はじめのことばを言おうよ」「2歳児さんは何をする？」など、自分たちの競技以外のプログラムについても意見を出し合いました。「ダンスがやりたい」という意見を取り入れ、振りつけも自分たちで考えて意欲的に取り組みました。当日は、準備したプログラムを、みんなで協力して成し遂げることを経験しました。クリスマス会では、話し合いを重ね、歌とダンスを披露しました。

　保護者には、「年間行事予定」を配付し行事の日程を伝え、行事への理解と協力を得るよう努めています。年間行事予定はカラー印刷し、保護者参加の行事を色分けで表示し、参加してもらうようにしています。また、行事の開催ごとに、「えんだより」を通して行事内容や趣旨を伝えるとともに、送迎時に保護者に話しています。準備段階の子どもたちの取り組みの様子を伝え、家庭でも子どもたちが日々取り組んでいることを話題にし、行事への期待が膨らむようお願いしています。行事後にはアンケートを実施し、感想や意見を次年度に反映させています。

　在園時間の長い子どもには、その日の体調や活動状況に留意し、落ち着いて過ごせるように配慮しています。朝の受け入れは、7時15分からは1階の保育室、8時からは、2～5歳児クラスは2階の保育室、0、1歳児クラスは１階の保育室で随時受け入れます。夕方の時間帯は、18時から1階の保育室で合同保育を行い、お迎え時間に応じて補食・夕食を提供しています。各クラスの保育室は、家庭の居間のような敷物を敷いて、ゆっくり過ごせるソファやクッションを備え、風景画の写真を貼ったり観葉植物を置いてゆったり過ごせる空間を確保しています。

　延長保育の時間帯は、異年齢での保育を行い、少人数の子どもが安心して過ごせるようにするとともに、遊びやすい環境を設定しています。補食、夕食を食べる子ども、食べない子どもがいることから、それぞれ保育室を分けるなどの配慮をしています。おもちゃなどは、日中には使わないキャラクターおもちゃやシールを用意し、お迎えまで子どもが好きな遊びを選んで過ごせるようにしています。また、水分補給の休憩時間を設けるなど、体調管理に留意しています。担任からの申し送りについては健康観察記録を確認し、職員間の伝達を確実に行っています。

　給食の時間は、子どもたちが食事を楽しめるように雰囲気作りを工夫しています。0、１歳児は、担当の職員が１対１で関わり、子ども一人ひとりの食事のペースで、落ち着いて食べることを大切にしています。また、職員が一人ひとりに関わることで、食べこぼしが少なくなっています。2～5歳児クラスは、自分で食べられるようになることから、何人かでテーブルに座り、友だちと一緒に話をしながら楽しい雰囲気で食事ができるよう配慮しています。栄養士は、各クラスを巡回し、喫食状況を確認しながら子どもたちの食事に対する声を聞いています。

　給食及び補食の献立は、法人本部の栄養士が食材の種類や栄養のバランスを考慮して作成しています。園では、給食会議において栄養士が確認した子どもたちの喫食状況をクラスの担任と共有し、食材の切り方や大きさなどを検討しています。行事食においては、皿の盛り付けや楊枝の飾りなどを工夫し、子どもが行事に関心や親しみを持てるようにしています。食物アレルギーへの対応については、「食物アレルギー対応マニュアル」を基に、調理担当者を決めて除去食の確認をするとともに、配膳時のトレイや食器などの管理を徹底しています。

　食育においては、法人本部の計画を基に年齢別の「年間食育計画書」を作成し、食育のねらいや活動の内容を明示しています。食育活動は、調理される前に人参やブロッコリーなどの実物を見て触ることから始め、野菜の種まきや栽培、収穫の体験、調理活動などを通して、食への関心を深めています。また、旬の野菜や果物を用いて、甘味や苦みなどの味覚を体験しています。今年度は、2月に柑橘類の食べ比べを行いました。保護者には、「給食試食会」で園で使用している食器や食具を使って給食を食べてもらい、味付けなどを共有しています。

　子どもの健康管理においては、全体的な計画に基づいて看護師が「年間保健計画」を作成し、子どもが健康や安全に関心を持てるように指導しています。手洗いについては、0歳児クラスでは、職員が子ども一人ひとりと手を洗っています。1歳児クラスでは、洗面所に指先から手首までの洗い方を示したポスターを貼り、子どもたちが手順を覚えるようにしています。今年度は、外部の専門家による手洗い指導を実施し、清潔や衛生の大切さを学びました。3～5歳児クラスでは、自分の体や交通安全などを学ぶ月間を設け、絵本やパネルを用いて指導しています。

　子どもの健康診断は、嘱託医と連携し、0歳児クラスは毎月1回、2～5歳児クラスは年2回実施しています。健康診断の結果は、保育アプリを通して各保護者に通知するとともに、必要に応じて嘱託医からのアドバイスを受けられるようにしています。歯科検診については、年1回実施するとともに、同日に歯科衛生士による歯磨き指導及びうがい指導を受けています。職員の救急対応に関しては、AED（自動体外式除細動器）の実習、アレルギーへの対応、アナフィラキシーに対する補助治療剤使用、嘔吐処理方法の研修を、看護師を中心に行っています。

　保護者には、毎月配付する「ほけんだより」を通じて、感染症やけがへの対応、季節ごとの健康管理における留意点など、子どもの健康維持に関する記事や情報を提供しています。また、体を動かしやすい服装、足に合った靴の安全性など、生活に役立つ情報を届けています。プール活動が始まる前には、看護師が絵本を用いてプライベートゾーンの話をし、使用した絵本を玄関フロアの棚に置き保護者と共有しています。登園届が必要な感染症の発生状況については、玄関の掲示版を通じて周知するとともに、保育アプリで保護者宛てに発信しています。

　入園前の個人面談で保護者の就労状況や家庭事情を把握し、保護者からの急な依頼や変更にも、柔軟に対応できる体制を整えています。保育時間の変更依頼においては、要望に応じて延長保育や土曜保育を案内しています。保護者からの相談に対しては、送迎時の対話を通して、いつでも応じることができることを伝えています。個人面談については期間を定めていますが、必要に応じて随時受け付けています。保護者と職員の信頼関係作りに関しては、全職員が保護者の名前と顔を覚えて、送迎時に保護者の安心感につながる対応に努めています。

　保護者懇談会や保育参観では、保護者同士で話し合える時間を設けています。また、給食試食会、園庭開放、3～5歳児クラスの焼きいも会などを実施し、保護者同士が交流できる機会を提供しています。土曜日の園庭開放では、保護者同士が日常の送迎時とは違い、ゆっくりと会話を楽しみながら親睦を深めることができるよう配慮しています。焼きいも会では、公園の釜戸を借りて角材で薪を作ることから始め、火起こしなどを保護者の協力で実施しています。自然に囲まれた開放的な雰囲気のなかで、自分の子ども時代の話をするなど連帯感を深めています。

　保護者が保育現場を体験する「保育体験をする保育参観」を実施し、保護者の養育力の向上につなげています。保育参観の期間は、クラスでの参加者が偏らないように調整し、1日に5、6名の保護者に参加してもらっています。保育体験では、保護者がクラスの子どもたちとの交流を通じて、子どもの成長を感じてもらえるよう配慮しています。また、保育士の子どもへの接し方を見て育児の参考にし、子どもと過ごす楽しさを味わえるよう努めています。特に、すぐに注意したり声を荒げないなど、子どもとの関わりにおいて共通認識を持てるようにしています。

　公園や図書館などの地域資源を活用し、子どもが様々な体験ができる機会を設けています。天気の良い日には、地域の人たちと挨拶を交わし、手を振って笑顔の交流をしながら公園に出かけています。3～5歳児クラスの子どもたちは、園庭にはないブランコやジャングルジムなどの遊具で、体幹を鍛える遊びなどを体験しています。また、月に１回程度、地域の図書館を利用し、本を選んで借りるとともに公共の場での過ごし方を学んでいます。地元の町内会主催の夏祭りでは、小学校の会場で、子どもたちが盆踊りなどを体験しています。

　職場体験の受け入れや園の行事を通して、子どもが地域の人たちと交流する機会を設けています。保育においては、地元の中学生の職場体験を受け入れ、参加した中学生と一緒に製作活動をするなど、日常の保育とは違う特別感を経験しています。七夕の行事では、5歳児クラスの子どもたちが、使用する笹を分けてもらいに近隣住民のお宅を訪問しています。敷地内の庭では、虫よけの長袖や長ズボンを着用し、少し緊張しながら会話をすることができました。笹は玄関や廊下に置いて、親子で短冊を飾りました。住民の方には、お礼の手紙を書いて届けました。