評価結果

園の保育方針「子どもの主体性を育てる保育」に基づき、こども一人ひとりを大切にすることを根底に捉え、こどもが安心感に満たされながらそれぞれの思いや興味に応じて活動を選択できるようにしている。こども一人ひとりを保育者が多面的に理解しようとし、こどもが気づいていることに保育者が気づき、こどもの面白がりを保育者が面白がるなど、保育者もこどもに寄り添った環境の一部となっている。そんな保育者にこどもたちが多様に働きかけ、保育者が反応し、そのやりとりからこどもの遊びが発展し、こどもの興味関心の世界が広がっている。

同年齢はもちろん異年齢児とも一緒に過ごすことで、多様なこどもとかかわる機会が多く、その関係性や共同体験からこども一人ひとりの発達が促されている。こども同士の関係性から得られた体験をこどもたちが分かち合うことで社会性や協同性が育まれている。保育者は、こうしたこどもの体験の質が保障されるように環境を構成し、こどもの姿から発達を見極め、さらに環境を再構成しながら、一人ひとりの発達の違いをありのままに受け止めている。こども同士の営みがこどもの発達に刺激を与え、一人ひとりのこどもが相互に育ち合う環境となっている。

当園の乳児たちは非常に落ち着いている。泣いて周囲に何かを伝えようとする姿はもちろんあるが、大泣きして騒ぎ立てる姿をほとんど見ない。これは乳児室の音環境への配慮が関係していると推察される。乳児の部屋は音が吸収される構造になっていることから、常に静かな環境で保育が行われている。こどもと保育者の距離が近いことやこどもが没頭して遊ぶ環境がつくられていることも背景にあるが、こどもが大声を出さなくても自分の要求を他者に伝えやすくなっていることも背景にあると思われる。乳児期の発達に配慮した環境づくりの一例である。

こどもの生活リズムの安定につながるように、園は「こどもの心が満たされること」と「安心して眠ること」を大切にしている。特に睡眠の重要性については、開園当初から専門的なアプローチを交えて保護者に継続的に伝え、家庭からも取組みの報告を受けるなどして、こどもの生活リズムの安定につながる取組みをおこなっている。こどもは心が満たされて安心できるから眠りにつくという「安心と満足で眠るこどもの特性」に着目し、こどもの生活リズムの基礎はこどもの心の安定にあることを園と家庭で共有し、こどもの生活リズムの基礎をつくり出している。

こども一人ひとりの生理的リズムを大切にし、よく眠り、よく食べ、よく遊び、心が満たされて眠りにつくことの基本を、大人の目線ではなく、こどもを中心として捉えている。安定した情緒のもとで安心感を持てるからこそ、こどもが主体的に遊ぼうとすることを保護者もよく理解していることが、こどもの生活の安定につながっている。結果的に、親にとっても子育てしやすくなっているため保護者の心も安定し、好循環な子育て環境をつくり出している。こどもにも大人にも気持ちにゆとりが生まれるため、お互いが幸せを実感しやすい関係性を醸成している。

登園時に一人ひとりの保護者からこどもの様子を把握することはもちろん、保育アプリを用いて保護者から送信される家庭での過ごし方などの情報を園は確認している。保育者はこどもの体調や情緒などにも気を配り、こどもの変化を予測して保育に入る態勢を整えている。家庭での状況に応じた保育ができるように、職員間でも柔軟な体制で対応できるようにしている。迎え時にも保護者への声かけを行うだけでなく、ちょっとした相談に気軽に応じられるように、日頃から何気ないことでも話しやすい関係性があり、きめ細かな対応がなされている。

園全体として、こどもの探究心を大切にし、遊びのブームに寄り添いながら、遊びに熱中できる環境を継続的に保障している。園は、こどもたちが流行りの遊びから興味関心の幅を拡げ、自ら共通の話題をつくって探究する心を育むことを大切にしている。こどもたちは、自らが探究したい遊びや真似ごとなどに集中して何度も取り組み、工夫したり伝え合ったりして遊びを発展させ、喜びや幸せの実感を他者に伝え合っている。遊びの連続性を大切にする当園の保育が、こども主体の学びに向かう姿とやり抜く力を豊かに育んでいる。

当園の保育をじっと見ていると、遊びの密度が濃い。こどもが遊びの中でちょっと先にあることを達成したくて、懸命に試したり工夫したりしている姿を保育者が見守っている。こどもたちが夢中になってゾーン（集中状態）に入ったかのように遊ぶ。その夢中に試行錯誤している問題解決過程のようなものを保育者が丁寧に読み取って、可視化して、こどもと対話したりヒントやモデルを提示したりして、こどもがさらにうまく発展し始める。同時にこども同士の対話や協同も見られ、探究が深まっていくような環境の再構成がこどもからも起こり始めている。

各種の園内外活動や行事などが保育の中に有機的に溶け込んでいて、こどもの世界を広げている。例えば、日常の保育の中で、午前中に公園に行き遊んできたことや自然に触れて感じたことの続きが保育室での遊びに発展するなどである。「お楽しみ会」などの行事で扱うテーマについても、こどもが日頃の遊びの中で熱中して行われていることの延長線上にある。各種の活動の１つ１つが細切れなのではなく、「続き」や「発展」となって深まったり広がったりして、こどもたちの創造性や表現力の育みにつながっている。

当園の行事は、すべてこどもの意見（view）を尊重して大人との対話に基づいており、「ふだん味わえないイベント性」「発達を伝える」「親子で共に楽しむ」「伝統を伝える」をねらいとしている。園が決めた出し物をこどもが演じて親に見せるといった「観客」と「演じるこども」の関係ではなく、当園の保育方針に合致した「こども主体」の活動として行うところが特徴的である。この考え方で行事を行うため、こども自らが親に「見せたい」という気持ちから工夫が生まれ、各種イベントへの自然な動機づけになっている。

行事で育つのはこどもだけではない。親も行事によって様々な発見や感動があり、親も育つ。さらに親子の関係性も育つ。例えば、親子運動遊びの会では、親子が一緒にダンスを踊って、こどもの身体と気持ちのつながりを親が感じる機会になるなど、こどもの目線で運動を理解したり親子の関係を発見したりするなど、当園ならではの共同体験の場となっている。行事という非日常の機会に、親も参加者としてちょっとした緊張感や戸惑いを味わうなど、こどもたちと親が一緒に分かち合う特別な場が、親子の新たな潤いあるストーリーをつくり出している。

当園では、成長展という「こどもの育ちを作品にする工夫」としての行事を毎年開催している。こどもが創作物を作品として展示するのではなく、こどもが描いたり遊んだりした結果や過程の変化を展示することで、こどもの成長の軌跡を写真などを使ってビジュアルに展示するイベントである。健康、人間関係、環境、言葉、表現の五領域であらかじめ同じ活動を数回実施し、その変化の中に見えてくる育ちを園と保護者が共有する場となっている。親にとっては、自らのこどもの育ちを俯瞰してみることで、新たな気づきが生まれることと思われる。

基本的に長時間保育を行うこどもの数は少ないが、夕方の時間帯はこどもが一人になれる空間や気の休まる場所を選んで過ごせるようにするなど、保育時間が長いこどもが落ち着いて過ごせるよう配慮している。こども一人ひとりの情緒の変化や他児との関わりなどから、どのように関わるとこどもの気持ちが安定するかを保育者が見通し、記録に残して変化を捉え、個別に丁寧に援助するなどの取組みがある。こどもの内なる声に耳を傾け、一人ひとりのこどもの気持ちに寄り添うことでこどもの心を支え、気持ちの安定につなげる仕組みと言える。

延長保育を特別に見るというよりも、こどもの一日の過ごし方の中で、動と静の時間をリズムよくつくることを大切にしている。午前中の「動」から昼食後の「静」、間食後の「動」から夕方の「静」というメリハリある流れの中で、こどもが活発に活動する時間帯と静かに過ごす時間帯がつくられ、保育全体を通して保育時間を長く感じさせない配慮がある。こどもの活動は常に元気よく活動している状態がよいわけではなく、一人で静かにしていたいときには集団から離れてゆっくりと過ごせることは、延長保育のあるなしに関わらず大切な環境である。

保育時間の長短に関わらず、こどもが安心して過ごせるように、自分のしたいことが実現できる環境を保障している。普段からこどもが自分のやりたいことを自由に選択できる保育に取り組んでいるため、自分が過ごしたいと思う部屋に行くことに気持ちの壁がない。こどもが静かにしていたいときには他のクラスの部屋を利用することも可能にしている。このことは、職員全員がこどもの情報を共有し、必要な関わりができるようにしているために実現できることであり、当園の強みでもある。

月に一度、有名フランス料理店の元シェフによる「味の探究」活動を実施している。どういうことが「おいしい」と感じることなのかという問いからスタートし、実際の食材に触れたり調理過程を見たり嗅いだりしながら、こども自身が五感で捉える探究活動である。普段あまり目にすることのない調理前の食材（例えば肉の部位など）のありのままを目にするなどで、生き物を食べることへの興味関心を育む機会にもなっている。大人がおいしさを教えるのではなく、こども自身が食への興味を持ち、食そのものを感じとり、探究する取組みになっている。

食べ物は目の前に出てくるまでに、いろいろな世界の人が関わり、つくり、運び、調理するなどのプロセスで成り立っている。食後も私たちのエネルギーとなるだけでなく、残ったものをどう循環させるかなど、社会的な活動でもある。こうした食の生態系を園は大切に捉え、日常の保育の中でも遊びの中に食に関係する多様な活動が見られる。食のデリバリーやラーメン屋さんがごっこ遊びで展開されるなど、社会の営みの中にある食を、こどもたちが自分たちの世界に取り込んで想像の中で広げている。食を通じた社会とのつながりが保育に息づいている。

こどもの食や栄養を支える豊かな連携がある。調理職と保育職が相談し合って、チームで食の改善を行う取組みが見られる。例えば０歳児の担任がこどもたちのご飯の食べがあまり進まないことを調理職に相談すれば、調理職は幼児食と同じお釜からご飯をよそう提案をした。保育者がこどもの食べそうな量を盛り付け、温かいご飯が食べられる改善である。こうした小さな改善と連携がこどもと食の接点をつくり、こどもが自然に食を身近に感じる可能性を広げていくことになる。こどもを中心に専門職が連携し合うことで、豊かな食環境をつくり出している。

健康、安全への関心もこどもの視点で育まれ、こども自らが生活の中で主体的に見通しを持てるように保育者が関わっている。季節の変わり目などでは、こども同士やこどもと保育者が「寒くなってきたね」「暖かくなってきたね」などの会話から、こどもが寒さや暖かさを実感として覚えやすくしている。この体感から、こどもが自ら見通しをもって衣服の調節を行えるような働きかけが見られる。このように、こどもが生活の中で自分の健康や安全に関心を持てる機会があることで、こどもの健やかな成長を支えている。

こどもの健康に直結する生活リズムづくりのために、園では「早寝早起き」の習慣化を大切にしている。特に「睡眠」を大切にすることを保護者に丁寧に発信し、入園前からほぼすべての保護者が睡眠講座を受講し、こどもの睡眠に詳しい園医との面談も設定するなど、一日の生活リズムを家庭と連携してつくり出している。園生活でもこどもが安定して休息を取りながら一日を過ごせるよう配慮し、活発に遊ぶ時間とメリハリをつけてこどもの健康づくりにきめ細かく対応している。

保育中の安全については、こどもが自らの身体の使い方をよく体得し、自ら危険を適切に判断し、リスクを回避できるよう援助している。園内に設置されている室内クライミングやネット遊び遊具を積極的に活用する中で、こどもは自らの身体をどうコントロールすれば安全に遊べるかを体験し、試行錯誤しながら学んでいる。また保育者が提出するヒヤリハット等の報告では、周辺状況や仕組み上の要因だけでなく、こどもの関心やこども同士の関わり、そのことに関する保育者の配慮という観点でも分析され、職員にこどもの目線で安全を考える習慣がある。

園はこどもはもちろんのこと、その保護者の力や育ちを心から信じている。中には一人ひとりの保護者の好みや育ちや置かれた環境などから園との心理的距離感に濃淡が自然と生じることもあるが、どこまでも寄り添いながら心地よい関係や雰囲気になるような工夫を随所に講じている。例えば、「今日の姿を少しお裾分けします！」と題して、日常の中で見られたこどもの姿をブログで伝えるなどである。保護者は園からもたらされるこどもの育ちを通じて自身の力や育ちを実感しながら、こどもがのびのびと過ごし育つ環境をともに担い、信頼の輪を形成している。

保護者のほうから家庭でのこどもの様子や育ちの姿などを語り合おうとする姿が見られる。保護者に子育てに関する悩みや葛藤があっても、園がこどもの姿や育ちに対する「嬉しさ」や「喜び」をまんなかに据えることで、その「喜」の気持ちがその子に限定されず他の子や地域の子などへ広がり、その養育力が家庭内に留まらずに高まる様子がうかがわれる。保護者会一つをとっても保護者にも諸事情ある中で100％近い参加率となり、例えば「イヤイヤの対応方法」など話したいことや聞きたいことが語り合われ、育ちの喜びを共有する仕組みとなっている。

保護者と保育者は、その役割や立場や状況などは異なれど、こどもに関することでつながり合い、相手の役割や立場や状況などをわかろうとし、何かの役に立とうと助け合っている。例えば、懇親会、交流会、しずくの会、ママ先生やパパ先生としての保育参加など、それぞれの様相によって参加しやすい入口が広がっている。こどもの姿や育ちに比重を置いた相互扶助と、大人たちが協力してこどもを育てる現代的な共同養育の姿や育ちがあり、こどもの健やかな発育に影響を与えている。

都心にあることを有効に活用し、施設周辺の地域資源を開発し、外の世界に出かけている。例えば、今日はＸ公園、明日はＹ施設、明後日はＺプラザなど、こどもたち自身が話し合い、安全やルールを確認し合いながら楽しみに計画している。また、徒歩だけでなく、地下鉄などの公共交通機関を利用して、社会の一員として行動する工夫がある。こどもと地域との接触機会が多くあることで、こどもたちの存在は地域の人々を魅了し、時には励ましとなり、こどもの世界を広げようと地域とのつながりが生まれている。

園では目の前のこどもや今後のこどもが生きる社会から見た「小１のギャップ」をなくし、こどもの育ちを持続的・発展的なものにする取組みがある。具体的には、区と共同し、小学校と交流し、民生委員や専門家や多彩なアーティスト等を招致し、地域の一人ひとりに歩み寄りながら、「幼児教育の見方・考え方の具体化」「個別最適な学び」などを推進している。こどもが７歳になるまでの概ね「はじめの100か月」を超えて、その先を見通して探究している。

先行きが不透明な社会の中で、こども一人ひとりが主人公となる仕組みが確立されている。来訪者が絶えず訪れ、団体の垣根を超えた連携が生まれるなど、こどもがいる社会に大きな影響を与えている。地域のお祭りへの参画、地域に開かれた睡眠講座の主催、こどもたち自身による会議の実施など、その仕組みは多様な形で機能し、こどもたちの確かな経験となって、現代および未来社会に希望を灯している。こどものいる社会に大きな影響と反響を響かせ、気づきや学びを深めるロールモデルの一つとなっている。