評価結果

入所時における保護者との面談で、子どもの成長や発達、生活環境、アレルギー情報や配慮して欲しいこと等の話を聞き、丁寧に子どもの状況を把握しています。保護者から聞いた内容をもとに、職員の間で情報共有し、学童クラブの中でどのような支援が必要か職員会議で検討されています。子どもの成長発達を多面的に捉え、子ども一人ひとりに合わせた支援が出来るように取り組んでいます。

学童クラブでは集団で遊ぶこともありますが、ボール遊びなど遊びの種類や内容によっては学年に分けて遊ぶこともあります。体格や体力などはもとより、ルールや遊びの内容など年齢によって違いがあることを、様々な関わりの中で学んでいきます。お互いに違いがあることを学んだ子どもは、下の子どもに優しく接したり、上の学年の子どもに憧れを持ち、自分が大きくなった時のモデルとして意識をします。自分と違うことを受け入れ、お互いを大切に出来るように支援しています。

子どもが一緒に生活をする学童クラブでは、時に意見が衝突してトラブルになることもあります。意見の衝突は自己主張の現われで、成長の証でもあります。トラブルが生じた場合には、双方の主張を大切にして、話を聴くようにしています。感情が高ぶることもありますが、部屋の一角に設けれらているリソーススペースに行き、気持ちが落ち着くのを待ってから対応しています。子どもの意見を丁寧に聴き、「どうしたかったのか」「どうすればいいのか」等、子どもの気持ちに寄り添って一緒に考えながら援助しています。

白を基調色にした壁とフローリングの部屋になっています。フローリングの所々に設置されている机、絨毯敷のゆったり出来る大きなソファーのようなコーナー、部屋の一角にリソーススペース、キッチン、トイレに室内は分かれています。キッチンの横には採光豊かな大きなサッシがあり、ウッドデッキが設置されています。また、部屋の中央には白いロールカーテンが下ろせるようになっていて、落ち着いた空間が整備されています。壁にはロッカーや棚があり、子どもが使いたいおもちゃや本などをいつでも出して遊ぶことが出来るようにしています。

おやつ、学習、外で遊ぶ時間、中で遊ぶ時間などが一日の流れの中にあります。おおまかな一日の流れは決まっていますが、子どもの自主性を尊重し、学習の時間は自分で時間設定して行っています。外遊びの時間では、リーダーになる子どもが皆に声かけをして、ボール遊びなど集団で遊ぶ姿が見られます。また、好きなダンスをみんなに見てもらいたいと職員に伝え、練習して行事の時に披露することに発展したこともあります。子ども達は集団で生活する中で、刺激を受けながらも自分の思いや興味あることを発展させて過ごしています。

部屋には個人のロッカーがあり、ランドセルや着替えなどを入れています。ロッカーの中には白い籠が設置され、そこに個人の荷物を入れるようになっています。外観は白に統一された入れ物で落ち着いた雰囲気になりますが、中が見えにくいため、整理整頓されているか職員が折に触れ子どもに声を掛けています。水道のある場所には、うがいや手洗いの方法について図や写真のあるポスターが掲示されていて、衛生を保つように子どもに発信しています。

子どもが自分の意見を表す権利を重要と考え運営方針としています。行事の企画なども、子どもが主体となって意見を出し合い、実現させるにはどうするかを話し合えるよう、職員は目的を確認しながら、子ども任せではなく仲立ちをして進められるように取り組んでいます。話し合いの中では、多数決で多い方の意見だけを聞いて良しとするのではなく、違った意見にも耳を傾け、みんなで一緒に考えることができるように支援しています。また、その際は行事ありきにならないようにも配慮して行われています。

好きなダンスを踊り、みんなの前で披露したいという希望を持つようになり、練習を重ね、披露する機会がありました。また、レゴブロックの作品を「〇月△日まで」と作品横に掲示して、その日まで壊さないでとメモをつけています。訪問調査の日にはクリスマス会を控え、子ども達が話し合いを重ねている時でした。クリスマス会でなにをしたいのか話し合いの時間を作り、行事の企画を子ども自ら行うことで、自主性を尊重した取り組みが行われています。

学童クラブの性質上、すべての保護者と対面で話すことは難しくはありますが、行事やイベントについては、保護者に開催日時や内容について早めに連絡をしています。保護者一人ひとりの状況にも配慮しつつ、行事への理解や協力・参加をしてもらえるように努めています。行事を実施した後は、子どもの様子を保護者向けの連絡帳アプリにて配信し、閲覧することができるようにしています。

入室時には職員から積極的に声を掛けて、子どもが安心できるように迎え入れ、会話の内容や表情等に気を配り、子どもの様子を丁寧に把握するようにしています。職員の気づきを大切にし、いつもと違う様子が見られたり、気になる言動があった時は、保護者や担任に連絡をして情報共有することもあります。子どもから話を聞くときは、落ち着いて話すことが出来るように、部屋の中の一部にカーテンで仕切られたリソーススペースを設定しています。

一日の流れは掲示され、子どもがその日の過ごし方に見通しを持てるようにしています。おやつなどみんなが揃って行うこと以外は、子どもの自主性を大切にして、それぞれやりたいことが出来るように支援しています。子どもが好きなことを自ら考えていくことや静かに落ち着いて過ごしたい気持ちや、やりたくないことを言葉にして伝えていけることなどを大切な「学び」と捉えて支援しています。運営目標の「子どもにとって家庭、学校に次ぐ第三の場所を素敵で心地よい場所」となるよう取り組んでいます。

玄関を入るとサッシとウッドデッキが拡がる、採光が豊かな部屋です。白を基調にした壁、フローリングに置かれた机、横になれる広いソファーがあります。清潔なトイレ、キッチンカウンターのある部屋は家庭に近い環境となっています。部屋には個人のロッカーがあり、子どもはランドセルや着替えなどを入れています。着替え入れは、白色の物を使っています。入れ物の中が整理整頓されているか職員が折に触れ子どもに声を掛けています。また木の実や枯れ葉など自然物を飾り、温かな雰囲気が感じられる環境を整えています。

学校と同じ敷地にある学童クラブのため、互いに連絡を密に取ることが出来ています。新しい学年がスタートした時には、学級担任と学童クラブの職員が顔合わせをしています。毎月、学校が発行している学校だよりに学校で起きていることや予定などが掲載されており、学校の様子について情報共有をしています。同様に学童クラブから発行されている毎月のおたよりや、法人から発行されている「NEWS　LETTER」を学校に配布しています。

学校で子ども同士の喧嘩やトラブルなどが起こった時にその場で完結すれば問題ありませんが、学童クラブでの生活に影響が出ると判断された場合、担任は学童クラブに来て、喧嘩やトラブルの経緯について職員に説明をしてくれることもあります。同様に、学童クラブでの出来事について、学校に子どもの様子など伝え、情報を共有することもあります。子どものことを第一に考え、子どもにとって良い支援に繋げられるよう、学校との連携を大切にしています。

子どもの様子を丁寧に見守り、ちょっとした変化や気になることを職員で共有できるようにしています。また、連絡なく長期の欠席が続いたり、子どもの養育環境がいつもと違う場合には、まず保護者に連絡をして状況を把握できるように努めています。必要に応じて、学校や子ども家庭支援センターなどの地域の関係機関と連携をとって解決策を講じることもあります。

部屋の一角にはキッチンカウンターがあり、そこからおやつが提供されます。キッチンカウンターの横には、ガラス扉の冷蔵庫もあります。子どもは、キッチンカウンターで職員とのおしゃべりなどのやり取りをしながら、おやつを手にして机に行き食べています。机４つを付けることで、友達とテーブルを囲んで楽しんで食べられるようにしています。紅葉のきれいな葉っぱや木の実が飾られた机もあり、家庭的な雰囲気の中、BGMを聞きながら食べています。

学年によって下校時刻が違うので、おやつの時間も幅を持たせています。また学年や体格、夕食時刻の違いなどにも配慮して、おやつの量を3種類に工夫しています。子どもはその日に自分が食べられる量のおやつを手にしています。また、週に2回職員がキッチンカウンターでおやつを手作りしています。アメリカンドック、味噌煮込みうどん、チョコバナナなど子どもには好評となっています。調査日も「きょうのおやつはラーメンかな？」と子ども同士話しながら、おやつを楽しみに帰って来る様子が見られました。

週２回、職員がおやつを手作りしています。手作りの日以外は市販のお菓子が提供されます。子どもにアレルギーがある場合は、提供月の前の月末までに、保護者におやつメニューの一覧を配布し、材料等について確認してもらいます。喫食出来ないアレルギーの食材がある場合は、材料に〇をつけてもらいサインをして提出してもらっています。提供する時は、誤りがないように複数の職員で確認をして、安全なおやつの提供に留意しています。

手洗い場に、手洗いの方法について写真が添えられたポスターが掲示されています。ポスターを見ながら丁寧に手を洗うことによって感染の予防につながることを分かりやすく伝えています。また、月１回、災害を想定して避難訓練を実施しています。災害は急に起こることを想定し、慌てずに避難することの大切さを実際の訓練を通して伝えています。また、学童クラブの部屋には、横になり体を休めるスペースもあり、体調が優れない時には、身体を休めるなど自分の健康を守ることも大切であることを伝えています。

現在医療的なケアが必要な子どもは在籍していません。今後、医療的なケアが必要な子どもが入所する場合は、入所時に保護者との面談で子どもの様子について把握できるようになっています。また、保護者の了承を得た上で、卒園した園、医療機関からの情報を共有した後に受け入れ、必要に応じて、関係機関との連携も取れるようにしていますが、今後に向けて、個別支援計画の検討・作成が必要と思われます。まずは個別計画のフォーマットの作成をし、受け入れ態勢の確認をしておくことが望まれます。

年2回、保護者懇談会を開催し、学童クラブが大切にしていることや活動の報告、子どもの様子などを伝えるとともに、保護者からの意見を直接聞く機会ともしています。保護者同士が話しやすいようにグループディスカッションとして「子どもや保護者の得意なこと」「子どもが興味のあること」のテーマを設けて、互いに話しやすいような工夫をしています。また、日程を土曜日の夕方に設定していますが、参加者が限られることが課題となっています。どのようにしたら保護者が参加出来るのかを職員間で話し合いを深めているところです。

お迎え時には、積極的に声をかけて、子どもの様子を伝えるようにしています。年４回発行される法人のたより「NEWS　LETTER」にも、学童クラブが目指していることや子ども達の学童での写真などを掲載しています。日々の様子は、写真とその写真に関する文章を添えてアプリを使って配信しています。様々な機会や媒体を通して学童クラブを通しての子どもの様子を伝え、保護者との共通認識をより深めるようにしています。

出欠についての連絡は、アプリを用いて保護者が毎日12時までに連絡を入れることになっています。お迎えの時間と、一人帰りなのか、保護者のお迎えなのかなど降所の方法についても細かく連絡をすることになっています。また、保護者からの連絡がない場合は、学童クラブから保護者に電話をして確認をしています。変更等あった場合は、電話で受け付けることになっています。子どもの安全に関わる重要な事項なので、毎日確認をしています。

学童クラブのすぐそばに畑があり、人参、大根、スナップえんどう、ブロッコリー、ロメインレタスなどいろいろな種類豊富な野菜を育てています。近隣の野菜作りに詳しい人に一から教えてもらい、種付けや苗から栽培することを教えてもらっています。野菜がどのように育っていくのかを実際に学べるとても良い機会となっています。収穫された野菜は、手作りのおやつの食材になって子どもが食べることもでき、苗を植え育て、収穫をして食べるという食育活動にもつながっています。

学校が休みの日に、近くにある同じ法人の学童クラブと交流しています。全体での交流になると人数が多くなるため、学年ごとに分かれて実施しています。今年度は2年生と3年生が日程を合わせて互いの学童クラブに遊びに行き、一緒に遊んだり、ダンスの披露をするなどで楽しみました。子どもにとってはいつもと違う友達、いつもとは違う場所という点で、新鮮な気持ちとなったようです。また、当学童クラブに遊びに来た子どもが、やもりを見つけて大切に持ち帰り、喜んでいたという報告もありました。