評価結果

年齢に応じた遊びが展開しやすいように、子どもの発達や興味を捉え、コーナーの設定や玩具の入れ替え、数の調整を行っている。遊具などはいつでも手に取れるように整え、年齢や発達に合わせ保育士の関わりや配置にも工夫している。子どもが継続して遊びを楽しめるよう、完成した作品や、製作途中の物を飾って置けるスペースを用意している。送迎時や個人面談など、保護者とのコミュニケーションを図りながら生活環境などを把握し、子どもや保護者の様々な事情や発達の様子に合わせて、職員間で情報を共有し連携を取り合い適切な援助へとつなげている。

特別な配慮が必要な子どもの保育では、個別指導計画をもとに職員が個々の発達の特性を理解し、共有して対応している。対象児と他児が共に遊びや生活を経験しながら人との関わりを心地よく感じ、互いに認め合い楽しく過ごせるように仲立ちしている。乳幼児施設等巡回支援のほかに、言語聴覚士、作業療法士による年７～９回の巡回があり、継続して支援を受けている。カンファレンスでは、専門職員から具体的な支援の仕方について助言を受け職員間で共有し、集団の中での働きかけや子どもへのポジティブな声かけを実践するなど、援助につなげている。

近隣の小学校と連携し学校だよりと園だよりを相互に送付し情報交換を行っている。学校教諭が初任者研修と中堅研修で来園した際に、小学校の話を聞く機会を設け、就学への期待が持てるようにしている。保育所児童保育要録を作成、提出し、就学先の教諭との対面での聞き取りにも応じ円滑な接続に向け連携している。また、子ども同士のトラブルに対しては、各年齢の発達の特徴や子どもの特性を踏まえて、子どもの様子を観察し気持ちに寄り添い、思いを受け止めたり相手の気持ちを知らせながら丁寧な関わりを行っている。

朝の受け入れの際に、身体の様子や表情をしっかり視診をし、怪我や体調面で気になることがあれば保護者に確認している。１、２歳児は個別の連絡帳、３，４，５歳児は健康チェックカードで体調や家庭での様子について確認をしている。連絡事項などは朝夕登降園チェック名簿に記入し、職員間で情報を共有している。状況に応じて翌朝の当番担当者に伝え、登園時に体調の変化や怪我の具合いについて尋ねるようにしている。特別な連絡がある時には、必要に応じて担任や園長、副園長が直接保護者に説明するなど、丁寧に保護者対応をしている。　　

保護者会では年齢ごとの発達の様子や、基本的生活習慣の大切さを伝え、園の取り組みやねらい、考えなどを説明している。家庭での様子を保護者と共有し、個別の配慮を行い一人ひとりが心地よく過ごせるようにしている。午睡や休息については、年齢や個人差、体調や状況に合わせ午前寝ができるスぺ―スを用意したり、時差をつけて午睡に入るようにしたり、その日の体調や活動の内容などに応じて配慮している。５歳児は、就学に向けて休息時間を徐々に短くし、後半は午睡から休息へ移行しているが、保護者の理解を得ながら個別の対応をしている。

降園の際は、あいさつと共に子どもの様子を保護者に伝えるように心がけており、連絡事項だけでなく、プラスワンの声かけを意識している。１、２歳児クラスは連絡帳、幼児クラスはクラスノートに毎日の活動を書き、保護者に伝えている。日中の子どもの様子に変化が起きた時や保護者からの連絡等は昼礼で報告して昼礼記録簿に記録し、職員間で共有している。夕方の保育時間帯に迎えがある場合は、連絡事項を朝夕登降園チェック簿に記載して担任から当番の職員に確実に引き継ぎをし、伝え漏れのないよう注意して保護者に対応している。

子どもが自ら遊びたくなる環境づくりに重点を置いて、年齢に応じて主体的に遊び込める環境作りを工夫している。保育士も子どもの気持ちに共感し、必要なものを揃え子どもが自ら自分の好きな遊びを選ぶことができるよう支援している。１、２歳児クラスでは身近な大人との関わりの中で思いを受け止めてもらい、安心して活動できるように個別に配慮している。遊具を入れ替えたり量を調整したりして、今楽しんでいる遊びが広がるように設定している。また、季節ならではの素材を保育に取り入れながら、子どもが様々な素材に触れて楽しめるようにしている。

各年齢の子どもの姿や発達に合わせて計画を立て、子どもが自ら興味をもって主体的に活動に関わることができるようにしている。年齢に応じて、五感を使ってさまざまな体験ができるように計画を立てている。リズム遊びは継続的に楽しむことで、身体表現の基礎を育めるようにしている。子どもが集団活動の楽しさがわかるように、少人数の集団から遊び始め、友だちとの関係づくりを意識して一緒に遊ぶ楽しさを経験できるように援助している。保育士は子どもの様子をよく観察し、環境構成や関わり方を工夫している。

戸外活動は園庭だけでなく、計画的に散歩を取り入れ近隣の公園などにも出かけ、自然に触れ季節の移り変わりが感じられる機会を作っている。花や野菜を保育園で栽培し、一緒に世話をしながらその生長に興味が持てるようにしている。５歳児はキッズ公園ボランティアの活動も経験している。また、生活や遊びの中で事前にルールや約束事を確認したり、場面を捉えて一緒に考え、その必要性を子どもなりに気づけるようにしている。活動を通じた友だちとの関わりの中で、相手の思いに気づけるような場を設け、互いの思いを伝え合えるようにしている。

行事は、子どもが主体的に取り組めるようにしている。行事に向けて子どもの興味や関心、発達を考慮し活動を進めイメージや発想をくみ上げながら子どもの意欲や達成感につなげている。活動の内容や進め方は、年齢や各クラスの子どもの発達の状況、子どもの興味、経験してほしい事を十分考慮して取り組んでいる。保育士は年齢に合わせたねらいや内容、参加の仕方、導入の仕方を考え、子どもの意見を取り入れながら楽しめるようにしている。子どもが活動に見通しを持って取り組めるよう幼児クラスではカレンダーを活用している。

普段から「みんなで一緒に活動する」喜びを経験できるように、目標を決めて取り組んでいる。友だちと一緒にひとつのものを作り上げ、皆で頑張り、やり遂げる体験をすることで達成感を味わい、自己肯定感へとつなげている。各クラスが、本番までの過程を大事にして意欲を引き出し、職員は全体の進め方を確認し、役割分担をして園全体で連携しながら取り組んでいる。また、季節毎に行事を取り入れ、子どもの日、七夕、お月見、豆まき、ひなまつりなどは、年齢に合わせて由来や意味を伝え、行事食の提供も楽しみにしながら実施している。

保護者に向けて年間行事予定表を配布し事前に知らせて、協力を得られるようにしている。園だより、クラスだよりで取り組みの様子を伝え、保護者の理解を得られるようにしている。また、行事についてのアンケートを実施し、集約した意見や感想は次回の参考にしている。日本語以外を母国語としている方に対しては、行事の内容や連絡事項などを口頭で補足説明している。保護者が参加しない行事については、園内で写真を撮り、園庭掲示板に即日掲示し、様子を伝えている。登降園時に親子で一緒に写真を見ることで会話のきっかけとなり関心が高まっている。

保育時間の長い子どもが安心して過ごせるように環境を整えている。延長保育では、マットのある２歳児保育室を使用し、ほっとくつろげるようなスペースも用意して、ゆったりと過ごせるようにしている。延長保育用の遊具を用意し、その日の子どもの年齢や人数、それぞれの好きな遊びを考え、遊具を入れ替えしながら楽しく遊べるようにしている。朝夕保育補助職員の基本的な配置を決めたり、入園、進級当初や子どもの状況に応じて朝夕保育の担当を当番に入っている担任が担当したりしするなど配慮して、子どもが安心して過ごせるようにしている。

夕方の保育も１、２歳児は、子どもの発達を考え安心感をもって過ごせるようにクラス別で保育をし、異年齢保育に合流する時間を遅く設定するなど、子どもの状況を考慮して他クラスとの合流時間や保育室の設定をしている。クラス毎に時間差をつけて徐々に合同保育に移行するなど柔軟に対応し流れを決めている。複数のクラスが合流した後は、一緒に過ごす異年齢児同士の遊びの様子や、友だち関係、個々の様子を見守り、保育士が一緒に遊びながら、保育形態が変化しても安心して過ごせるようにし、異年齢児との関わりを大切にしている。

朝・夕の保育では、子どもの姿を職員間で共有し、気持ちが不安定な時の受け入れなど配慮している。保護者への連絡事項は朝夕登降園チェック簿を使用し、確実に伝わるようにしている。当番に引き継ぐ際は、当番の保育士に子どもの様子をしっかり伝えている。連絡事項によっては直接担任から伝えられるように当番を交代するなど配慮している。子どもの体調やいつもと違う様子を見逃さず丁寧に関わっている。特例保育時間に起こったことや伝達事項を昼礼などで報告・共有することで、どの職員が当番になっても子どもや保護者に対応できるようにしている。

自分で食べる意欲を大切に考え、楽しい気持ちで落ち着いて食べられるよう、年齢や子どもの状況に合わせて、時差を付けたり少人数で食べたり、体格に合わせたテーブルや椅子を用意し、子どもが落ち着いて食事が取れるよう配慮している。旬の食材や郷土料理や世界の料理を献立に取り入れ紹介し、毎月栄養士、調理職員、園長が給食献立検討会を行い、年齢に合わせた食形態や量などを確認して献立や調理法に反映させている。また、講習会を行い、調理法や味付けを検討・確認している。毎日の昼礼の中で子どもの喫食状況を報告し次の提供へとつなげている。

区立保育園統一の書式と手順に則り、アレルギーや宗教上の対応を行っている。対象の保護者には毎月、保護者・調理職員・保育士・園長で面談を行い、翌月の献立を確認するなどの対応への協力をお願いしている。当日の登園時に、保護者からアレルギー確認票を提出してもらい、その場で職員と確認している。調理職員から提供される際には保育士が個別に確認し、誤飲食がないよう個別の盆で提供するなど、マニュアルに則り、受け入れから調理、提供、片付けまで細心の注意を払い食事の提供を行っている。

食育計画に基づき、食を営む力の基礎を培うために取り組んでいる。園でオクラ、ナス、ピーマンなどの栽培に取り組み、ナスは給食の食材として味わう経験をした。収穫までの過程を子どもと一緒に楽しみ、食育につなげている。４、５歳児クラスは給食の食材の下処理の手伝いなど、食材に触れる体験を行い、食への興味・関心が深まっている。食育講座に５歳児が参加し、食に関する知識を学ぶことができた。講座終了後、家庭を対象に朝ご飯調査を実施した。体に必要な３大栄養素をバランス良く摂れているかについて、保護者と共に考える機会になっている。

保健計画に基づき、日頃から病気や怪我の予防、健康管理、安全衛生などに取り組んでいる。保護者に毎日健康チェックカード（３、４、５歳児）、連絡ノート（１、２歳児）に体温などを記入してもらい、登園時に確認している。手洗い、うがいなどのやり方を洗い場に掲示するなど、年齢に合わせてそれらの必要性などを丁寧に知らせ、身に付くようにしている。健康診断や歯科健診の際は、病気の予防には何が必要か、どのようにしたら効果的か、自分の身を守るためになぜ必要なのかということを丁寧に説明し、子どもが健康への意識を持てるようにしている。

入園時の児童状況票や保護者からの申し出などにより、詳しい病歴やかかりつけ医の把握をして記録している。嘱託医、担当医との連携により、健康診断（年２回）、歯科健診などを実施し健康状態を把握している。アレルギー症状、熱性けいれんなど必要に応じて薬を預かっている。保育園で投薬が必要な場合は、医師が作成した指示書に基づき保護者に薬依頼票に記入してもらうなど、手順に則り適切に対応している。体調急変の際の対応としては、医療機関や連絡方法などを一覧表にし、職員の共通認識のもと、迅速且つ確実な対応ができるようにしている。

毎日子どもの健康状態を把握し、健康維持に努めている。感染症が発生した際は保護者に向けて掲示し速やかに周知している。嘔吐物処理などは、毎年園内研修として、全職員が実践確認をする機会を設定している。全職員で徹底し感染拡大を防ぐ努力をしている。危険な場所や遊びについては、日々昼礼などで話し危険個所を確認し、ヒヤリハット報告書にも記載して怪我を防いでいる。年度初めの保護者会の中で感染症などについて伝え、乳幼児突然死症候群の予防策としてベビーセンサーや午睡チェック表をもとに確認して安全や環境の保持に努めている。

入園前や年度末に面談を行い、保護者の就労状況や家庭の事情に合わせて保育時間を確認している。年度途中で状況が変わった場合は、できるだけ家庭の要望に沿えるようにし柔軟に対応している。個人面談や園長面談で各家庭の状況やニーズを聞き、保護者からの相談や要望を傾聴し、保育園での様子を伝え共有している。保護者の不安を解消し、安心して子育てができるよう個別に対応している。個別計画については、子どもの現在の様子、課題、望ましい姿を提示し、共に子育てをしていくということを含めて了解を得て、日々の保育に活かしている。

保護者会では年間目標や年齢毎の発達の目安について伝え、個人面談では個々の成長についての姿や発達の悩みなどを話せるようにしている。保護者会は各クラスの工夫で、保護者が自己紹介する場面やグループ懇談を取り入れ、参加した保護者全員が話せる場を設けるなど、職員と交流するだけでなく、保護者同士のつながりが感じられるようにしている。保護者会や保育参加、保育参観、行事などを通して子どもの成長を伝え共有できるように努め、保護者から不安の声や疑問、要望などがあった時は職員間で共有し迅速に対応している。

保護者との日々のコミュニケーションを大切にし、保護者の思いや要望を受け止め、寄り添いながら信頼関係の構築に努めている。保育参観や保育参加は、実際に子どもと関わり子どもの成長を感じてもらったり、保育士との関わりを見てもらったりすることで、保護者の養育力の向上を支援する役割もあると考えている。毎日の活動を保護者に伝え、子どもの成長や課題なども日常的に共有している。また、行事内容を丁寧に知らせたり、行事への参加により、保護者に保育園での活動を知ってもらうと共に子どもの成長を一緒に喜び合えるように取り組んでいる。

５歳児が駅前商店会主催の七夕やハロウィンの飾りつけに参加している。駅前に作品が飾られ保護者が見学に行ったり、休日の地域イベントに参加するきっかけにもなっている。近くの小学校とも連携を取っている。保育所児童保育要録の提出や就学に向けての連絡会を実施する他、避難訓練時に小学校まで歩く経験をしたり、学校公開に参加させてもらうなどの交流を通じて小学校を身近に感じ、期待やあこがれの気持ちを持つ体験をしている。地域との協力関係は良好で、近隣住民の方とあいさつを交わすなど自然なコミュニケーションが生まれている。　

キッズ公園ボランティアに参加して、子どもが担当の方に教えてもらいながら花の植え方を教わり一緒に活動し、花壇の手入れなどを行っている。地域社会とのつながりを感じることができ、緑化運動の一端を担う地域貢献としても意義深く、様々な年齢層の地域の人々との関わりを大切にしながら保育を計画し実践して交流を深めている。また、保育園併設の共育プラザに毎月５歳児が壁面装飾を届けに行き、歌を利用者に披露するなど交流の機会を持っている。子どもは様々な経験を重ねて、期待や親しみを持って人と関わる気持ちを育んでいる。

近隣園と重ならないよう日程を調整して、地域子育て支援「さくらんぼクラブ」を実施している。共育・協働の理念を実践する場（共育プラザ）との併設園ということもあり、例年多くの方が支援事業に参加している。毎回テーマを設けホールで様々な遊びを設定し、園の雰囲気を知ってもらうために在園児が一緒に参加し、歌や体操など触れ合い地域の親子と交流し親しむ機会を作っている。要望に応じて園内見学や相談も行っている。ほかにも中学生、高校生の職場体験や小中学校教諭の研修を受け入れている。世代間交流は園児にとっても良い経験となっている。