評価結果

園では、子どもの発達・性格・生活環境等を入園時面談で聞き取り、得た情報は児童票に記録している。職員会議では、保育討議に時間をかけ、クラス状況や子ども一人ひとりの個性や発達の状況を共有し、どの職員も同じ対応ができるよう心がけている。入園時には、自宅で使用しているタオルやカップなどを一時的に持参してもらい気持ちの安定を図ったり、保護者の家庭的事情による親子関係などに配慮し、対応をしている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

特別な配慮が必要な子どもは、個別日誌に記録し計画的に援助している。毎月の巡回指導者に子どもの姿や言動から予想できる思いを推察し、具体的な対処方法について職員はアドバイスを受けている。特別な配慮まで至らなくても、気になる子どもについては保護者と面接や場合により関係機関の紹介をしている。職員は日々の様子を報告し、対応方法を共有することで、安心した保育が出来ている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

５歳児は、毎年秋頃に小学校を訪問し５年生と体育館でゲームなどの交流をしている。子どもたちは学校の様子を見学したり一緒に遊ぶことで身近に感じている。年長児の中には、就学時健診の時期になると急に不安な気持ちを見せる子どもがいるが、安心できるような言葉かけをして、スムーズに入学できるよう支援を行っている。また、毎年、卒園児が入学式後にランドセルを背負って園を訪れ、新年長児は入学への憧れを思い描けるようにしている。

朝の延長保育時は当番職員が受け入れている。子どもの様子は原則として携帯電話等から保護者が入力しているが、熱があるなど双方での確認が必要な場合は保護者と職員がその場で確認し、クラス連絡に入力後担任に口頭で伝えている。保育室への移行は担任職員と非常勤職員が揃う8:30からとし、子どもたちが安全に過ごせるようにしている。園では、保護者から声がけしやすいように、玄関脇の事務室に園長、副園長がおり、質問を含めた様々な会話がしやすいようにして、遅れて来た子の対応や、トラブルや怪我があった際の声かけなどを行っている。

入園時に食事や離乳食の形状を聞き取り、入園後は、舌の動き・嚥下の状況・歯の生え具合等の様子を見て、担任、看護師と保護者で離乳食の進め方を相談して決めている。オムツについては、膀胱機能や便器に興味があるかなどの状態をチェックし、保護者とトイレトレーニングのタイミングを決めている。着替えは保育士に着せてもらう事から始めて、徐々にズボンの足入れ、上着の首入れを行う等、順を追って進め最終的に一人で着脱できるようにしている。子どもたちには、出来た事を褒め、衣類を畳むのは、２歳児より少しずつ進めるようにしている。

園は、個々の子どもの生活リズムを大切にしながら休息時間が取れるようにしている。保護者には、生活リズムが整うように夜遅く寝ても、朝はなるべく同じ時間に起こすように伝えている。午睡時に眠れない子には傍に保育士がつき、身体を休めるようにしている。早く起きた子どもは、クラス内ではなく廊下や事務室前で遊べるようにしている。５歳児は小学校への就学準備として、午睡はなくして部屋で休息を取るようにしている。

年齢に合わせた遊びが展開できるよう環境を整備しており、登園すると思い思いの遊びを見つけて没頭出来るようにしている。室内には、積み木やパズル等の他に幼児になるとワゴンに空き箱や色紙等を置き、子どもたちが自由に製作が出来るようにしている。また、園には園庭がないが、屋根付きピロティと遊戯室があり、雨が降っても、０～５歳児が一日の中で一度は身体を動かす遊びを保障している。また、近年の猛暑でも屋根付きピロティでスプリンクラーを稼働して、ほぼ毎日水遊びとプールを行い夏ならではの遊びを十分に楽しめるようにしている。

園では、年齢に合わせた集団遊びを日常的に取り入れている。子どもたちの自由な表現や遊びから発展した創造遊びを大切にし、ダンス、しっぽ取り、椅子取りゲーム、積み木崩しの爆弾ゲーム、巨大オセロゲームなど、年齢に合わせてダイナミックに楽しめる集団遊びを用意している。その日の子どもの様子により、集団で遊びたくない、今はやりたくないなどの子どもの気持ちに職員が寄り添い、見学や違う遊びに誘っている。興奮すると怪我につながることも予想されるため、行う場所・職員の配置には十分留意し、子どもが安全に楽しめるようにしている。

川沿いの桜並木道を散歩したり、神社でのどんぐり・枯れ葉集めなど、季節の移り変わりを感じられるような散歩や公園の遊具で身体を使って遊んでいる。また、４・５歳児は親子遠足で「夏野菜収穫」、「芋ほり」に提携している他市の農園に電車に乗って行っている。実際に土に触れるだけではなく、野菜の育ちや収穫の仕方、生育の難しさを教えてもらう機会となっている。子どもはもとより、保護者も初めて収穫体験する場合もあり、収穫への関心が高まり、家族で訪れるようになるなど、良い親子農業体験の機会にしている。

行事に関しては、職員が遊びの中から行事につなげられるような題材を見つけている。泥棒学校が登場する絵本が大好きなクラスでは、普段から校長や泥棒になりきって遊んでいたので、子どもたちに呼びかけて12月の発表会の劇遊びに発展させた。また、４歳児のままごと遊びから発展したお店屋さんごっこを、春まつりにはお店出店につなげるなど、遊びの中から発展した表現遊びができるよう支援して十分楽しめるようにしている。

行事で子どもたち同士が協力して達成感を味わう経験ができるように取り組んでいる。園では５歳になると、自分で染めた布を割いて三つ編みした手作りの縄跳びを使い運動会で披露する事を伝統保育としている。苦心して編んだ縄跳びを使って、日々練習をして運動会で披露することで本人の自信にも繋がっている。行事を経験して共に喜び、時には悔しさを友達と共有するなどして、力を合わせてやり遂げることの大切さを経験出来る環境を創っている。職員は練習の段階から励ましたり子どもたちの成長を見守り、本番で意欲的に参加できるようにしている。

コロナ禍により区からの幼児のみの運動会を推奨されたのを受けて、当園の運動会のあり方を検討してきた。安心・安全に楽しく行事が行えるよう、運動会は２～５歳児とし、０～１歳児は参加しない代わりに運動遊びの姿を動画配信する事へと変更した。動画は「普段の身体を動かす遊びが見られて良い」、「動画の為、祖父母も見ることが出来た」等、好評であった。万国旗作りは、全家庭に協力を依頼し、みんなで運動会を盛り上げられるようにした。小さい子が描いた、いろいろな色使いの旗を見て「絵が可愛い」など、保護者からも好評を得た。

４・５歳児は17：00頃、０～２歳は17：15頃に延長保育の部屋に移動しているが、子どもの人数が多い場合は、保育室に移動する時間を遅らせて集団全体が落ち着くように調整している。保育時間が長い子どもには、補食を18：40頃に提供している。長時間保育の場所がクラスと違うため、延長保育用として、安全で年齢に合った玩具を用意するようにしている。部屋の中は、牛乳パックの仕切りでコーナーを作り、子どもたちは、興味のある遊びに移動して遊んでいる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

延長保育は、常勤職員が複数で当たっているが、非常勤職員が加わり過ごす時間帯もある。非常勤職員は、将来保育士を目指している学生で、学生自身も現場での実践が学びにつながっている。学生には、非常勤であっても守って欲しい事項を伝えており、実際に、体調不良の気づきや遊びの提供、トラブルの見守り方と回避の仕方、オムツ替えのポイントなどを把握して子どもの対応をしている。非常勤の学生は、子どもたちが馴染んでいる歌やキャラクターなどの知識もあり、子どもは一緒に遊ぶのを楽しみにしている。

管理栄養士が食事のマナーの話や季節ごとの食についての話をして食への関心を高めている。食事は楽しく食べられるようテーブルの配置や席を決めている。グループ分けにも配慮して、楽しく、落ち着いて食事ができる環境を整えている。季節の食材を取り入れたり、行事食（七夕・冬至・クリスマス・七草・節分・ひな祭り・卒園祝い膳等）はアレルギー児も一緒に食べられるものを準備し楽しめるようにしている。

医師の指示書、診断書、食物アレルギー生活管理表のいずれかを提出してもらい、除去物等を保護者に確認し、医療機関から処方されたエピペンや内服薬を預かっている。食べるテーブルなどを決め、担当職員の身支度の確認（専用エプロン・三角巾）や名札を作り、管理栄養士が給食の委託職員と対象児童の確認をしている。アレルギーの誤食は命に関わることを職員に徹底させ各担当者による何重ものチェックを行ったり、朝礼時に献立を伝え代替メニューの確認をしている。行事食では、アレルギーの子も楽しめるよう、皆が食べられる内容を選んでいる。

２～５歳児クラスが中心となり、クラス毎に、管理栄養士と栽培したい野菜を選び、水やりをしながら育てている。ジャガイモ・きゅうり・ナス・ミニトマト・ゴーヤ・スイカなどを育て、収穫した野菜は給食室に届け、後日給食として食べている。職員がハサミの使い方の手本を見せながら野菜を枝から切り取るなど食への関心を高めている。また、５歳児は遠足で収穫したサツマイモを切って調理する体験をするなど、食への関心が深まるよう取り組んでいる。

子どもが健康に興味が持てるように、紙芝居や絵本・図鑑等を活用して楽しく学ぶ機会を作り、病気やケガに対する意識が持てるようにしている。虫歯や体の仕組みを本で調べたり、手洗い・うがいを大人と一緒に実際に行い、ばい菌が入ってこないように予防する大切さを伝えている。看護師は各クラスの子どもたちの身体測定時や着替え時、薬を塗る際等に目視でけがや肌の状態をチェックしている。職員は危機管理の意識がもてるように安全チェックを毎月行っている。

体調不良、ケガの対応等については、保護者に連絡をとり、受診が必要な場合には保護者の意向を聞き病院へ連れていっている。職員は、緊急の場合に備えて、エピペンの講習会や嘔吐物処理の手順を看護師に指導してもらっている。園では重要事項説明書にて「保育園での与薬について」を保護者に伝えている。原則として薬は預からないことを明記し、医療機関から処方された場合は医師の指示書や診断書を提出してもらい薬は当日分のみの預かりを原則としている。エピペンは保護者から手渡してもらい毎日返却している。

園医には毎週、歯科園医には年二回来園してもらい、子どもの健康状態等を診てもらっている。診察結果は家庭へ伝え健康維持に向けた取り組みを行い、保護者が子どもの健康に関心を持ち改善できるよう促している。入園時には、体質の特徴を聴き取り看護師を中心に経過状況を見て対応をしている。０歳児には入園時にSIDS（乳幼児突然死症候群）の手紙を配り注意喚起を促し、園では睡眠時に無呼吸アラームを設置し予防に努めている。看護師が子どもの健康チェックを行い、低身長・肥満などの傾向を発見した場合は、園医に相談し受診を促している。

登・降園時間については保護者の家庭事情や就労状況に合わせ、柔軟に対応している。以前は厳密に登園時間を決めていたが、ひとり親家庭や就業の厳しい職場背景の保護者が増えたことを踏まえ、保護者の家庭事情や就労状況に合わせて柔軟に対応し喜ばれている。急な残業で時間の変更をする必要がある場合については、園では柔軟に対応する体制を整えている。

職員は保護者と日々、会話をするようにして、個人面談や保育参観、クラス懇談会も開催している。入園面接時には子どもの成長状況や家庭での育児方針等を詳細に聞き取り共通認識を持つようにしている。保育参観に参加をしてもらい、実際の保育を体験してもらっている。保育参観に参加してもらったことで離乳食の食べさせ方や遊び方など具体的に知り、自宅でも実践したいなどの意見をもらい好評を得ている。　

毎月の「園だより」では、各クラスの月のねらいとその時期に合わせた食育･保健のねらいを記載して保護者に知らせている。さらに「食育だより」と「ほけんだより」を発行して、その時期に保護者が関心を持っている話題や留意点等を伝えている。クラスだよりや毎日の活動紹介では、子どもたちの園での生活や遊び、運動で取組んでいる内容について写真を使い情報を知らせている。

園では、染の文化が残る地域性をいかした取り組みを行っている。近隣町内会から鯉のぼり制作の依頼を受けて、５歳児クラスの子どもたちが絞り染めで鯉のぼりの制作を行った。話合いで水色と黄色に決めて輪ゴムで留めた後が白く残るようにした。水色と黄色が混ざる部分が黄緑になったり輪ゴムの部分が白い丸模様になるなど子どもたちも出来上がる過程で様々な発見があった。絞り染めで作った「鯉のぼり」を提供し公園に飾られて、見物に来た保護者や地域の方から好評を得た。園は地域行事の機会に子どもたちに多様な体験と交流の機会を設けている。

これまで行っていた近隣保育施設との交流が、コロナ禍で中止となっていたが、新型コロナの５類移行に伴い、改めて近隣の区立保育園年長児クラスを自園が力を入れている「木育」の企画に招待し、一緒に遊ぶ機会とした。当日は外部講師のリードで、他の園児と一緒に遊びながら「木育」を体験して、いつもの仲間と違う雰囲気で、互いに刺激しあえる良い機会となった。次回は近隣の保育園に招かれ、園庭で遊ぶことになっている。近隣の保育園と交流を持つことで、多様な交流や体験が出来るようにしている。