評価結果

子どもが自分の意見を保育者に伝えられるよう、1歳児でも簡単な選択肢を提示して選んでもらったり、言葉にならない思いは表情から読み取り代弁したり、3歳児以上では言葉でのやり取りなど、自分の思いを伝える体験を大切にしている。保育室内では自分のやりたいものが選べるよう、手の届く低い位置に遊具を収納し、静かに遊びたい子どもは机、動きのある遊びがしたい子どもは広いスペースを使うなど、意思を尊重しながら活動に参加できるように配慮している。子どもの気づきや育ちは「保育ドキュメンテーション」を作成し、保護者にも伝えている。

系列園統一で行う異文化理解教育「ポピンズワールドツアー」では、毎月1回世界各国とオンライン中継を結び、多様な文化を知る機会となっている。英語教室のスタッフが、教室以外の時間帯も子どもと食事をともにしたり、遊びを通して関わったりなど、オプション契約の有無に関わらず、生活の中で異文化に触れられるようにしている。異年齢活動として、0歳児と1歳児が一緒に散歩したり、学年を超えてのパラバルーン演技では、年上の子が年下の子に声をかけて励ましたり、年上の子に憧れを持ってまねるなど、子どもの多様な育ちにつながっている。

毎年の「スポーツレクリエーション（運動会）」を小学校の体育館で開催するほか、昨年は小学校の見学に招待され、授業の様子や学校内の施設を見せてもらうなどの機会を設けている。在園中から小学校への行き来があることで、同じ園から進学する子どもが少なくても緊張感をほぐし、期待感を持って小学校生活のスタートが切れるよう、小学校との連携を図っている。また、卒園児を園の夏祭りに招くなどして関係の継続を図っており、いつでも帰れる・相談できる場所としての安心感を持ってもらうことにつながっている。

登降園時には、保護者と口頭で子どもの家での様子を聴いたり、園での日中の様子を伝えたりして、園生活が家庭と連続したものとなるよう配慮している。保護者からの申し出や園からの伝達事項がある場合には、「視診表」やアプリ「ポピンズメモリー」を活用し、漏れなく保護者とコミュニケーションが図れるようにしている。保護者からの相談事がある場合には、必要に応じて栄養士などの専門職種も対応し、安心して子育てに向き合えるようにしている。クラスを超えてどの職員でも子どもの様子を同じように把握し、スムーズに伝え合えるようにしている。

離乳食の段階やトイレトレーニングなどは個々の発達の状況によってタイミングが異なるため、保護者とこまめに様子をやり取りし、無理なく進められるようにしている。トイレトレーニングでは、興味や憧れの気持ちが出てきた子ども自身の意欲を尊重し、個々に保護者にも声かけをしている。入園当初は生活リズムが安定しない子どもも少なくない中で、園に慣れるにつれてできることも増えていくため、できる限り保護者にも子どもの状況を伝え、基本的生活リズムの確立や、生活習慣が身に着くまでのプロセスを一緒に考えながら保育を進めている。

0歳児などで午前寝したい子には、個々のリズムに合わせて休息が取れるよう環境設定に配慮したり、夜眠れないため午睡を短くしたいと保護者から要望がある場合には、午睡時間を調節したりしている。一方で、保護者から午睡なしの希望があっても、子どもの様子を見る中でもう少し休息が必要と思われる場合は、身体を休めてゆっくり過ごす時間を作るなど、子どもに合わせた対応を図っている。園での活動量が増えると午睡をしても夜寝られることも多くなるので、家庭の様子を聴きながら、こまめに調節できるように配慮している。

年齢ごとの興味を考慮した遊具を準備し、子どもがやりたい時に自分で手に取れる高さに収納している。0歳児では指先を使えるルーピング、1歳児ではお世話やごっこ遊びが楽しめる人形と布団セット、3歳以上児ではままごとやトランプ、ひらがなボードなど、発達に合わせた遊びを十分に楽しめるよう、遊具の購入や入れ替えを行っている。また、作りかけの作品をしまう個別のケースを用意したり、お絵描きの作品を額に入れて展示したりと、個々を尊重するよう配慮している。保育室の環境は動と静のメリハリがつくよう、使い方を柔軟に変化させている。

0・1歳児ではわかりやすい言葉でゆっくり語りかけたり、言葉での表現が難しい子にはベビーサインでコミュニケーションを取るなど、保育者との関わりが楽しいものとなるよう配慮しており、子どもの表情や反応からも気持ちを汲み取り、意思を尊重しながら保育を進めている。年齢が上がるにつれて大人とも子どもとも言葉でのやり取りが上手になってくることを踏まえ、朝の集まりで子どもにインタビューをしたり、遊びの内容を子ども自身が選ぶなど、保育者は日々のコミュニケーションが子どもの言葉による表現をさらに豊かにするように関わっている。

季節や行事にちなんだ制作のほか、身体で画材に触れて自由な表現が楽しめる絵の具遊びの日を設けるなど、思い思いに作品づくりと向き合えるような活動を採り入れている。1歳児では壁に貼られた模造紙に鉛筆やシールで描画したり、幼児ではお絵描きや粘土などの造形遊びも好きな時に取り組むことができるよう、日常の保育の中に環境を準備している。体操も子どもたちに人気で、行事前後の限定された期間だけでなく、子どもからリクエストがあれば季節に関わらず楽しむなど、日頃から身体表現にも親しむ工夫がなされている。

行事は、日頃の子どもの様子を保護者に見てもらうことを一番の目的としており、子ども同士の関わりが深まったり、親子で一緒に楽しめることを大切にしてテーマを設定している。子どもたちが楽しみにしている「夏まつり」「クリスマス会」「成長を祝う会」「スポーツレクリエーション」「卒園式」など、季節に応じたさまざまな行事があるが、それ以外の行事（毎月の誕生会や、「七夕の会」などの季節行事等）についても、いずれも行事計画書を作成しており、内容や役割分担、配慮点、評価・反省を記載することで、次の計画に活かせるようにしている。

夏祭りではオリンピックイヤーにちなんで、射撃、馬術、ゴルフ、フェイスペインティングのコーナーを設けるなど、オリンピックの雰囲気を存分に味わえるように工夫している。保護者も一緒に参加するハロウィンパレードや、進級を親子で祝う「成長を祝う会」などは、大人も子どもも交流を深められる機会となっている。スポーツレクリエーションでは、異年齢の子どもたちによるパラバルーンの取組で、年下の子に教えたり励ましたりする姿や、年上の子をまねて頑張るような関係性も生まれている。

年度当初に年間行事予定表を配付し、保護者が参加しやすいよう日程をあらかじめ公開している。毎月発行する「ニュースレター（園便り）」や園内への掲示を通じ、保育活動や行事を楽しみに準備する子どもたちの様子を保護者にも伝え、行事ごとのねらいを理解してもらえるよう取り組んでいる。保護者参加の行事は夏まつり・成長を祝う会・スポーツレクリエーション・卒園式などがあるが、口頭や連絡帳で寄せられた意見も踏まえ、ハロウィンパレードにも保護者を招いており、親子で楽しめる機会を増やすなどの見直しにつなげている。

長時間を保育園で過ごす場合に午睡の時間以外でも休息が取れるよう、夕寝ができる環境を設けている。健康状態をこまめに把握したり、水分補給に気をつけるほか、異なる職員でも同じように子どもと関われるように、その日の子どもの様子を引継ぎして保育にあたっている。子どもが自分で遊具や活動場所を選ぶことも尊重しながら、静かな遊びがしたい場合は別室または静かなコーナーを利用できるようにするなど、メリハリのある生活を過ごせるように、保育環境の設定を工夫している。

同じ遊びや環境が続くことで飽きてしまわないよう、保育室を変えたり、グループ分けを変えたりしながら、楽しく過ごせるよう工夫している。毎日登園する子どものみならず、週3日利用の子ども、未就園児の定期的な預かり事業（月48時間未満）など、登園の日数や曜日、時間帯が異なる子どもがさまざまに在籍している中での保育のため、保護者や子どもの状況に応じて柔軟に保育を進めている。また、入園当初の子どもは慣れるのに時間がかかることから、活動への参加を無理強いせず、見守りながら徐々に楽しめるように関わっている。

一緒に「いただきます」の挨拶をして「みんなで食べよう」という姿勢を大切にしながらも、眠たくなった子は先に食べ始めたり、離乳期は少人数で対応するなど、個々のリズムも尊重して食事を進めている。ダイニングと調理室が開閉可能な窓でつながっており、調理中の音や匂いを保育室でも感じながら食事の時間を楽しみにしている様子がうかがえる環境となっている。献立は2週間ごとのサイクルで作成し、季節行事にちなんだメニューのほか、日本各地の郷土料理や異文化理解教育にちなんだ多文化料理（世界の料理）を国ごとに提供する日も設けている。

食物アレルギーによる除去対応が必要な場合は、指定の書式でアレルギーを起こす食品名や既往歴を確認するほか、緊急連絡先や緊急時搬送先の病院名などを把握している。除去食提供の際は色違いのトレーを用い、誤配膳のないように確認後に提供している。離乳食期には、段階に応じた食材一覧を掲載した「食事調査表」を活用し、家庭で試した食材のチェックやアレルギーの有無、ミルクの利用などについて確認している。体調不良の場合には、できる範囲で軟らかめの調理形態への変更や、牛乳の提供を控えるなど、子どもの状況に応じた対応を行っている。

0～2歳児は食べやすさを考慮してワンプレートにごはん・主菜・副菜が盛りつけられ、3歳児以上では茶碗や皿を分けて盛りつけ、順番に食べることや食器・食具の取り扱いに慣れることができるようにしている。子どもの食育活動として、プランター栽培や夏野菜に触れる体験など、生活の中で食材が身近なものとなるよう働きかけている。また、保護者への情報提供として、給食・おやつ写真の掲示、「ニュースレター（園便り）」内の栄養士からの連絡欄を通じて、園での食事への理解を深めてもらっている。

子どもの衛生感覚を育めるよう、手拭きや口拭きのほか、排せつや着替えの援助の際には、清潔の心地よさを、言葉を用いて伝えるようにしている。手洗い指導は、一緒に行いながら手順を伝え、手洗い場には手順のイラストを掲示し、子どもが思い起こせるようにしている。手洗いと歯磨きのエプロンシアター（エプロンを活用した劇表現）を導入し、子どもたちが興味を持てるようにしている。そのほか猛暑により戸外活動が制限され、室内で水遊びを行う際には、その理由を子どもたちに伝えており、併せて熱中症の危険についても教えている。

子どもへの安全教育を実施している。室内に大きな円い柱があり、衝突の危険があることから、保育者間の連携はもとより、子どもにも日々の生活の中で衝突の危険について説明し、室内は走らないように伝えるほか、水遊びの際にも注意事項などを伝えている。戸外活動に出る時には、公道の危険や横断歩道の渡り方などの交通マナーやルールを教えるとともに、散歩先では危険箇所や遊具の遊び方、年齢制限についても伝えている。毎月実施する避難訓練の際には、緊急時に必要となる行動や大人の話を聴くことなどを教えている。

保護者と連携を図り、子どもの成長や健康増進に取り組んでいる。子ども一人ひとりの成長・発達の状況は定期的に確認・記録し、保護者にも報告しており、予防接種の状況は保護者から報告を受けて把握している。日々の体調についても送迎時の対話や連絡帳のやり取りから把握している。また保護者への保健情報の提供にも取り組んでいる。感染症の発生時には状況を発信するほか、園便りには、栄養士による栄養や身体に関するコラムや予防接種の啓発に関する記事等を掲載している。入園時には園が講じるＳＩＤＳ対策に関する説明も行っている。

入園時には子どもの体質や特性のほか、保護者の就労状況等の把握に努め、その後も日々の対話や連絡帳のやり取り、個人面談等の機会を通じて、保護者の子育て事情の変化や意向の聴き取り、園での援助と支援に役立てている。施設長は玄関ホール付近にて登園する保護者や園児を迎え入れるなど、良好なコミュニケーションの維持に努めている。保護者の就労事情による利用時間や利用日の変更にも柔軟に応じるほか、利用日の変更に関するきまりと料金については、繰り返し説明していくことで、納得してもらえるようにしている。

保護者同士が交流できる機会を設けており、春にはジャガイモ掘りを企画して参加者を募り、区内の農園に出かけ、親子で収穫を体験している。夏祭りは保護者参加で実施しており、今年度は園内にパリ五輪から発想を得たゲームコーナーや写真スポットを用意し、夏のひと時を親子で楽しんでいる。そのほか、秋に実施する「スポーツレクリエーション」でも、親子でふれ合い遊びやゲームを通じて、運動の秋を満喫できるようにしている。懇談会では、自己紹介のほか、育児に対する悩みや関心事などを話し合う時間を設け、親睦を深められるようにしている。

保護者との信頼関係を築くことができるよう、保護者とのやり取りを丁寧に行うほか、上記の通り保護者参加の行事も催している。個人面談は希望と必要に応じて実施し、その際の内容は「保護者対応シート」に記録し、援助に役立てている。懇談会は年に2回実施しており、年度当初の回では年度の方針やお願い事などを伝え、年度後半の回では、子どもの成長を共有するとともに、次年度に向けた見通しを話している。また子どもの成長の姿を写真と保育者の考察で伝える「ドキュメンテーション」を作成して掲示し、過去のものも見られるようにしている。

子どもの好奇心の広がりを促し、さまざまな体験ができるよう、地域資源を活用している。好天時には園周辺の公園に出かけ、季節の移り変わりや自然の不思議に触れ、地域の人たちとのふれ合いが持たれている。電車を見に、駅まで歩いている。また図書館に出かけ、図書館の使い方を学び、子どもたちが本を選び、借りているほか、年度後半にはプラネタリウムに出かける予定となっている。地域資源のさらなる活用を課題の一つととらえており、今後に期待が寄せられる。