評価結果

　園は児童票、入園前の生活状況アンケート、個人面談から、入園前の子どもの発達過程や生活状況、健康状態などを把握しています。入園後は保育業務支援アプリのおたよりや保護者との会話を通じて、家庭での子どもの心身の状態や保護者の意向などの把握に努めています。園での子どもの姿は連絡帳や保育日誌、個別の指導計画、児童票、保育経過記録、発達経過記録に記載し、成長発達を支援できるようにしています。職員は昼の会議やクラス会議などで話し合い、子どもの姿を複数の目で多角的に捉えて子どもの全体的な姿を把握したうえで保育をしています

　職員は子どもの遊びの様子を専門家に相談しアドバイスを受け、遊びの内容や環境を変えています。そうしたことで、子どもが落ち着いて遊び、それぞれの遊びを尊重する変化がみられます。また、職員は5歳児の様々な発想で、活動が園全体に広がりを見せたことを受け、子どもの遊びが発展するように教材やおもちゃの整備をしています。5歳児の遊びに刺激を受けた3、4歳児は、真似をして遊びをつなげています。異年齢児と関わりでは年下の子を労る気持ちを育み、遊びや行事を通じて先輩の子どもに尊敬の気持ちを持てるようにしています。

　近隣の小学校との連携については、計画書を送付し、計画的に交流を実施しています。学校内の見学では、校庭の広さや遊具の大きさを実際に体験できる機会を作るほかに、小学生との交流や行事の見学などをしています。来園した教員から学校の話を聞く機会を設けるなど、就学に期待が持てるような配慮をしています。就学前には学校と電話で、5歳児一人ひとりの様子を確認しています。教員が直接来園して園と情報を交換することもあります。保育所保育児童要録は子どもが通学する学校に持参、または、電話などで確認し、連携を取り合っています。

　朝は笑顔で保護者とのコミュニケーションをしっかり取り、家庭での子どもの様子や健康状態を確認しています。職員は1、2歳児は連絡帳（保育支援アプリ）で、3～5歳児は保護者と口頭で家庭での様子や体調などを把握しています。子どもの変化や連絡事項は登降園名簿に記載し、職員間で共有しています。一日の生活や活動の様子は写真を添えて保育業務支援アプリや口頭で伝え、24時間の子どもの姿を職員と保護者が共有しています。職員は子どもの健康面のほかに子どもの表情や機嫌、保護者の様子や親子の関わりも把握するようにしています。

　職員は生活習慣の自立にむけ、保護者と連携を取り、子どものできるところをほめて伸ばす支援をしています。衣服の着脱においては1歳児は援助しながら方法を知らせ、2歳児は自分でやる気持ちを尊重し、3歳児以降は自分でできない部分を援助するなど段階を追って進めています。食事や排泄、着脱、清潔などの基本的生活習慣の大切さは、絵本や紙芝居、ポスターなどでわかりやすいように伝えています。職員は、子どもが自分でやろうとする気持ちを大切にして、やりやすい方法を知らせ、できた時はほめて意欲的に取り組めるようにしています。

　職員は年齢や家庭での睡眠時間、活動内容を考慮し、必要な休息や睡眠が取れるよう配慮しています。1歳児は個人差が大きく午前寝をする場合は、静かな空間で休ませるよう配慮しています。また、学年ごとに睡眠の時間に差をつけ、落ち着いた空間で適切な睡眠がとれるようにしています。睡眠には個人差があることを考慮し、眠くない子どもは無理に寝かせず、横になって身体を休ませるようにしています。また、休息が大切であることや寝ている友達を思いやることを伝えています。5歳児は就学に向け、年明けから午睡をなくして生活する予定です。

　園は玄関に季節の物やめだかの水槽、絵本コーナーを設置し、憩いの空間を作っています。保育室には発達や興味に応じたおもちゃやコーナーを設定し、子どもが自ら選んで遊べるように工夫しています。1、2歳児のおもちゃは取り合いにならないように、数を多めに用意しています。職員は子どもの発想を受け入れて、子どもの興味や関心を察知し、コーナー遊びのおもちゃや絵本、教材を季節に応じて入れ替えています。また、職員は子ども同士の遊びに無理に入らず、遊びを見守り子ども同士の関わりが広がるように援助しています。

　1、2歳児は職員を仲立ちにして、ごっこ遊びやなりきり遊びを楽しみ、歌やダンスを友達といっしょに遊ぶ楽しさを知らせています。遊びの中で子ども同士や職員との会話を楽しみ、関わり方を学んでいけるように援助しています。5歳児の水族館作りやお店屋さんごっこ遊びは、子ども同士が相談しながら一つのものを協力して作っています。それを廊下に貼り出して、ほかのクラスをお店屋さんに招待したことが園全体の遊びにつながっています。職員は子どもの探究心や発想を受け止め、遊びがさらに発展して行くようにしています。

　職員は散歩や園庭での自然現象の子どもの気付きを大切にしています。園庭には桜、あじさい、子どもが植えたひまわり、花壇の野草、虫など自然に恵まれた環境があります。子ども達は園庭の草花をままごと遊びに使い、虫探しをして名前や育て方を図鑑で調べるなど、遊びを発展させています。季節の花々や栽培物の生育を観察し、藤棚のグリーンカーテンで木陰の涼しさを感じるなど季節の変化を感じています。職員は子どもと雲や草花、木々の変化、風の音の違いを言葉で表現して楽しみ、子どもの発見に共感して感性が豊かになる働きかけをしています。

　七夕やお月見など伝統行事の由来は、絵本やパネルシアター、紙芝居でわかりやすく伝え、参加して楽しめる活動内容にしています。また、園は、「日常の先に行事がある」という方向性で、日常の保育と連動させて行事を計画しています。運動会は短時間で作り上げず、普段の遊びを取り入れて、「おおきくなったねの会」は、子どもが興味を示し楽しんでいる絵本やお話しから劇遊びに発展させるなど日常の継続を発表しています。行事はイベントと捉えるだけでなく、様々な遊びや体験から学びを得て成長している姿を保護者と喜び合う機会にしています。

　5歳児の水族館作りでは、魚の種類だけでなく深海に住む魚の存在に気づくため魚を貼る位置を変え、「恐竜展」では、草食恐竜の食べ物にみたてた観葉植物を友達と設置するなど、協力して作り上げる喜びを味わっています。職員は子どもの興味に対しての深さや探究心の広がりを尊重して援助しています。5歳児が取り組んでいる竹馬は、友達と応援し合い失敗しても諦めないと言う貴重な体験ができています。また、4歳児のパラバルーンは5歳児からタイミングを合わせることや手首の動きの手ほどきを受け、うまくできたときの達成感を味わっています。

　保護者には年度初めに年間行事予定表を配信し、園だよりに二か月分の行事予定とねらいや取り組みなども掲載し知らせています。日々の取り組みは、保育業務支援アプリで写真やメッセージも添えて毎日配信し、活動の様子は送迎時に口頭で保護者に伝え、家庭と保育園で子どもの意欲を引き出すように共有しています。行事に向けての準備物や登園時間等の依頼は、極力早い周知に努め、保護者に協力依頼しています。伝統的な5歳児の竹馬は、保護者に「世界に一つだけの竹馬」づくりや練習に協力してもらい、運動会には子どもの成長をみてもらっています。

　保育時間の長い子どもには、各保育室にくつろげるスペースを設置し、少人数で過ごせるように配慮しています。1、2歳児の子どもは、家庭での過ごし方やその日の様子を考慮し、一人ひとりの生活リズムや状態に合わせて対応しています。夕方の職員配置は当番職員と専任の非常勤職員を固定で配置して、長い保育時間の子どもが安心して過ごせるようにしています。1、2歳児の子どもはなじみの非常勤職員がいることで安定した気持ちで過ごしています。職員はゆったりと落ち着いた環境づくりと子どもとのスキンシップを多くするなどの配慮をしています。

　延長保育の当番職員はクラスの職員から引き継ぎし、安心で安全な保育に努めています。1、2歳児は16時30分より各年齢の保育室でゆったりと過ごせるようにしています。合同保育は18時15分からで、1歳児室で過ごします。当番職員と非常勤職員は家庭的な雰囲気を作り、甘えを受け止めるようにしています。また、絵本コーナーの絵本を読み、子どもが好きなおもちゃで楽しく遊べるようにしています。異年齢の子どもとの関わりを楽しみにしている子どもは、小さい子どもに絵本を読んであげたり、抱っこしたり、世話をすることを喜んでいます。

　1、2歳児は少人数のテーブルで職員と会話をして楽しく食べています。テーブルには一人の職員が食事の介助に着き、食べられたことをほめたり励ましたりして意欲を持たせています。3～5歳児は職員もいっしょに食事を摂り、家でのことや遊びのこと、今日のメニューの食材の話などをして楽しく食事ができるようにしています。また、栄養や献立に関係する絵本や紙芝居などを通じて、食材に関心が広がるよう働きかけています。訪問当日は4歳児が洗った食材が給食に出たことで意欲的に食べる姿があり、食に関わることの良い影響が出ていました。

　給食提供では旬の野菜を使い、出汁を丁寧にとり、素材の持ち味を活かした調理をしています。園は季節の献立や日本の行事食、特別メニュー、様々な国の料理などバラエティに富んだ献立を提供しています。ブログに彩りや形に工夫をして子どもが楽しみにしている「誕生日メニュー」や「わくわく献立」の写真と子ども達の感想を掲載しています。1、2歳児には食材の大きさや刻み方、柔らかさを調節し細やかな対応をしています。アレルギーのある子どもの食事提供は、専用のトレイや食器を用意して口頭で厳重にチェックし、誤食予防に努めています。

　子ども達は調理室の前を往来するたびに、食事作りの風景や匂いを身近に感じています。夏に野菜の栽培をして、水やり等の世話をして野菜の成長を楽しみます。また、給食食材のえのきやしめじ割き、じゃがいも洗い、野菜の皮むき、乾物の戻る様子の観察、野菜の断面をみるなど食材に触れる食育活動をしています。その食材が給食に出てくることで野菜に対して親近感を持ち、食べ物の大切さを知り、食材への興味や関心が広がるようにしています。また、魚の解体や大豆から味噌やきな粉作りを通じて、「命を頂く」ことと食文化を学ぶ機会としています。

　園内に保健関係のポスターや手洗いやうがいの仕方を掲示し、感染症予防など子どもたちの健康や安全への意識を高めています。熱中症の予防は、水分補給の大切さを意識づけて、確実に水分補給ができているかを確認しています。また、安全についての指導は、プール遊びの約束事をクイズ形式で知らせることや散歩前に道路の歩き方や横断歩道の渡り方の確認をして意識づけています。交通安全教室では、警察の職員から、横断歩道の渡り方を学んでいます。健康と安全への意識づけは、わかりやすい方法で日常的に行うことで身に付くようにしています。

　保護者には、入園説明会において、園の健康及び安全管理体制、午睡時の呼気確認などについて、詳しく説明しています。感染症の発生時は感染ボードにて知らせ、保育業務支援アプリの各クラスのおたよりで予防を呼びかけています。園は子どもの体調や保育中の様子を連絡帳アプリや口頭で知らせ、保護者と連携し健康管理に努めています。なお、感染症に罹患した場合は、登園許可書の提出依頼をしています。園は乳幼児突然死症候群の予防として通気性の良いマットを使用し、睡眠中の呼吸確認やうつぶせ寝は仰向け寝に直すことを徹底しています。

　園は入園時の面談やその後の面談などで、保護者の就労状況や家庭での事情を把握しています。急な残業時の受け入れや体調不良時の保育依頼などに、柔軟に対応できる体制を整えています。また、保護者からの相談には、担当職員、副園長及び主任が対応をして保護者が安心して子育てができるよう支援しています。個人面談ではクラス担任が子育ての悩みを聞き、保護者の気持ちに寄り添い、担任だけでなく園全体で支えるように努めています。園は保護者に園内掲示や保育業務支援アプリで園での活動を知らせ、子どもの成長を共有しています。

　子どもの発達についての認識は、保護者会において各年齢に応じた発達の特徴をわかりやすく解説した資料を配付しています。保護者には発達の特徴であるかみつきやひっかき、自我の芽生え、基本的生活習慣の自立の過程や見通しが持てるようにしています。職員の子どもとの対応は、一人ひとりの子どもの発達過程や成長に応じた対応をしていることを伝えています。また、園は1、2歳児の保育参観や3～5歳児の保育参加を通じて、園で過ごしている子どもの姿を確認する機会を設定し、保護者と共通認識を図っています。

　日常の保育における子どもの様子については、保育業務支援アプリや登降園時における対話を通じて保護者に伝えています。園だよりには、毎月の目標を記載し、行事の様子をブログにて知らせています。また、園は保育業務支援システムのおたよりで1、2歳児の一人ひとりの一日の様子や3～5歳児の活動を「今日の保育」で発信しています。そこには写真を添えて、活動の様子がイメージしやすくなるようにしています。運動会や発表会などの行事は、保護者に参観してもらうことで、子どもの成長した姿を実感できるようにしています。

　子どもたちは近隣の公園や河川敷、お寺への散歩、近隣の病院が飼育している動物を見に行くなど地域に出かけています。小学校の見学やブルーベリー農園でブルーベリーの生長を眺め楽しんでいます。そのほか、園は給食搬入業者による魚の解体見学で子どもに命の大切さを知らせ、竹馬を修理してくれた工務店にお礼の絵を持って行くなど地域とのつながりを大切にしています。近隣の系列園との交流は、同じ小学校に通うこともあり有効な取り組みとなっています。子どもは大好きな人へ絵手紙を作成し、郵便ポストに入れるなど様々な経験をしています。

　園は地域の一部として積極的に関わることで、多様な経験が得られる環境を作っています。地域のボランティアによるお手玉教室や卒園児との遊びを通じて、子ども達は先輩とのつながりを持っています。近隣の中学生が家庭科学習の一環として保育実習に来園し、中学生や高校生の職場体験では子どもの刺激となり、異年齢の触れあいをしています。また、近隣中学OBによる吹奏楽の演奏会や敬老の日の「ほのぼの交流会」では、祖父母と世代を超えた交流をして触れあいを楽しむなど、様々な人と関わりを持ち社会を広げています。