評価結果

子どもの情報は、電子連絡帳や朝登園の際の保護者との会話などから把握し、朝の申し送りや視診表を通じて、その日の子どもの様子を朝礼で職員間で共有するようにしている。共有した内容は、月間指導計画や週案・日案・個人カリキュラムに反映し、子ども一人ひとりの発達を捉えた保育ができるように努めている。主体的な遊びができるように、保育室は各年齢に応じた環境設定を行っている。子どもの興味・関心が育まれるように、日々の保育活動や行事は本物に触れる・知ることを大切にし、絵や写真などを使って導入するなど工夫をしている。

朝・夕の合同保育の際に、異年齢で子どもたちは関わっている。保育室の仕切りが低く、ガラス窓越しに他のクラスの子どもたちの様子がよく見えるなど、異年齢の子どもたちがお互いの様子を見たりして、お互いを尊重し仲良くできるようなレイアウトになっている。現在多国籍の子どもはいないが、日々の保育活動の中で、身近な国に興味が持てるようにしている。異文化理解教育の中で、外国文化に触れる機会を設けており、給食の献立にも多文化料理があり、ニュースレター（園だより）ではレシピや料理について保護者にも紹介している。

特別に配慮が必要な子どもの保育は、他の子どもとともに成長できるように、月末・週末ミーティングで職員間で育ちを共有し、その子のペースに合わせた関わりができるように連携している。嘱託医との連携体制を整え、いつでも対応ができるようにしている。子ども同士のトラブル(けんか、かみつき等）については、お互いの気持ちを汲み取り尊重し、自分の思いを言葉で表すことが難しい場合は、保育者が代弁をしてお互いが納得するように配慮している。集団に入れない子どもには、子どもの気持ちを推し量り、職員間で共通認識を持ち援助している。

登園時に、担当職員が保護者から、前日降園時以降の子どもの様子を口頭で聞き取り、体調を含め健康観察を行っている。保護者から聞き取った内容は「視診表」に記載し、電子連絡帳の内容を含め、朝礼で情報を職員間で共有している。また、日中の子どもの様子は電子連絡帳に具体的に保育の活動の様子を記載し、内容は保護者にわかりやすように工夫している。降園時には「視診表」を活用しながら、担任でなくても子どもの様子を保護者へ伝えられるように取り組んでいる。

子どもの基本的な生活習慣については、保護者会、個人面談で保護者から家庭での様子を聞き、個々の発達に合わせて援助ができるよう、保護者との連携を大切にし、話し合いながら園との共有を図っている。栄養士は職員と連携して食具や食事のマナーを子どもたちに伝え、看護師からは子どもたちに手洗いなどの保健指導を行っている。ニュースレター（園だより）では季節に応じて感染予防や体調管理、規則正しい生活リズムについて知らせ、保護者と家庭とで情報を共有するように努めている。

午睡は子どもの月齢・年齢・体調や生活リズムに合わせて、時間や長さは個別に対応している。午睡は、「午睡チェック表」などで全クラス時間ごとに、顔色・姿勢・呼吸などの安全確認を行い、午睡中の室内は顔が見える程度の明るさにして、体調などの変化がすぐわかるように配慮している。午睡時間に全く眠れない子や眠くなるのに時間がかかる子、早く起きてしまった子どもは、個別の配慮を行っている。５歳児は１月頃から少しずつ午睡時間を減らして、就学に向けて生活リズムを整えている。

各保育室には、ままごと・ブロック・積み木など、子どもの発達や年齢に応じた玩具を用意し遊びの環境を整えている。０歳児の保育室はペットボトルを使った手作り玩具があり、２歳児クラスでは夏祭りの余韻が残り、ステンドグラスやモノクロームの写真などテーマであった「昭和」の世界が広がっている。玩具は子どもの手の届く位置に設置し、自ら出し入れしやすいよう配慮している。廃材を自由遊びの中の製作にも取り組むなど、創造力を養い遊びが自由に豊かに展開されるよう環境を工夫している。

子どもの主体性を大切にし、子どものやりたい気持ちを引き出すことができるように、保育者から提案するのではなく、子ども自身が自ら「○○作りたい」「○○やってみたい」という言葉が出るよう関わっている。まだ上手く言葉で伝えられない子には、何を伝えようとしているのかを汲み取り、子どもの思いを受け止め、どうしたら相手に自分の気持ちを言葉で伝えることができるのか、保育者が代弁し繰り返し伝えることで、言葉が養われるよう配慮している。職員はせかせる言葉遣いはせず、常に正しい日本語で話すことを心がけている。

ハンドベルや鍵盤ハーモニカなど楽器を使ったり、リトミックや素材遊びをしたり、子どもがありのままの気持ちや思いを表現できるよう遊びを制限せずに、自由に表現活動が行えるような環境づくりに取り組んでいる。室内・戸外ともに自然と触れ合う活動を多く取り入れ、季節の変化を楽しんでいる。遊びの中で、ルールや決まり事など、子どもに繰り返し伝え、守る大切さを伝えている。ゲーム等で負けて悔しい思いをし、自分の気持ちを調整できない子には、一緒に悔しい気持ちや悲しい気持ちを受け止め共感し、調整する力が育てられるよう配慮している。

行事は子どもが主体的に取り組めるように、担当職員が事前に興味・関心が持てるような導入を行い、子どもが楽しく実践できるよう工夫している。夏まつり・スポーツフェスティバル（運動会）・生活発表会など、行事は子どもと一緒に話し合いながら作り上げている。日本の伝承行事や外国文化を学ぶ行事などを織り交ぜながら、行事ならではの風習や遊びを体験している。七夕では短冊に願い事を書いたり、夏まつりでは日本文化に親しんだり、ハロウィンではなりたい仮装をして楽しむなど、自ら選んで進んで取り組めるよう工夫している。

行事を通して子どもの努力する姿を認め、一人ひとりの頑張りを褒めることで、自信につながるような関わりをしている。発表会では衣装のデザインや振り付けを考えたり、夏まつりではテーマを「昭和」に決め、幼児クラスはクラスごとに製作内容を話し合い決めている。喫茶店のステンドグラスや駄菓子屋さんのコーラやアイス、お面の「ロボコン」やゲートボールなど、みんなでアイデアを出し合い共同製作を行っている。行事は、みんなで力を合わせて作り上げることで達成感を感じられるように取り組んでいる。

保護者には年度当初に年間行事予定を配付し、園だよりにも行事日程を掲載するなど、保護者が予定できるよう配慮している。行事で必要なものや行事でお手伝いしてくれる人を募集し、職員と協力しながら行事を作りあげている。行事に取り組む子どもの様子は、日々の電子連絡帳やニュースレター（園だより）、ドキュメンテーションを作成し掲示して知らせている。行事の途中経過を子どもと共有することで、家庭での話が弾むなど行事に対する理解や協力、期待感につながっている。

保育時間が長くなる子どもたちが、安心してゆったりと過ごせるように遊びの環境を工夫している。クラシックの音楽を流したり、くつろげるよう読み聞かせの時間帯を作っている。座って遊べるように机と椅子を出してカードや絵合わせをしたり、５歳児はオセロ風ゲームや数名で遊ぶ合わせゲームをしたりするなど延長保育でしか使えない、普段とは違う特別な遊びをして楽しんでいる。異年齢保育の時間帯には、遊び込めるように年齢相応の玩具を準備し、年上の子には年下の子と遊ぶ際の注意を伝えている。

日中の子どもの様子は遅番にしっかり引き継ぎを行い、担任でなくてもわかるようにしている。延長保育は、保育時間が長くなるので、安全・安心を確保しながら、子どもの体調等に配慮して、寂しくならないように声をかけたり、スキンシップをしたり、気分転換になるように個別に対応している。延長保育は、１７時３０分に乳児クラスと幼児クラスが一緒になり、１８時に保護者の希望に応じて補食・夕食も提供している。毎日、子どもの日中の様子を職員間で共有することで、担任以外の遅番職員とも安心して過ごせるように配慮している。

食事の前に手遊びや絵本の読み聞かせをし、落ち着いて食事ができるように食事環境を大切にしている。献立は出汁の味を大切に薄味で作られており、食材は季節の旬を感じられている。系列園との栄養士会議では、園の喫食状況や味付け・切り方・盛り付けなどを情報共有し、自園に活かしている。食器はランチプレートを使用し、スプーン、フォークなどの食具は食事中自由に選びながら食べることができている。各学年のテーブルや椅子は年齢に合った高さの物を使用しているが、０歳児は足が床に着くことができるよう工夫が期待される。

献立は徳島県や宮城県などの郷土食や行事食、インドネシアなどの多文化食に取り組んでいる。アレルギー児はマニュアルに基づき、調理・配膳がルール化されており、口頭・指差し・目視の確認がされている。０歳が黄色、１歳児が緑などアレルギー児はトレイの色をかえ、個別に名前・食材・写真のプレートが置かれ、誰が見てもわかるようにしている。乳は青、卵は黄色というようにアレルギーの食材でエプロンの色を分け、視覚でもわかるようにして誤食を防いでいる。体調不良の子どもには、おかゆにするなど配慮している

食育年間計画をクラスごとに立案し、年齢に応じた食育活動を行っている。園庭で野菜を栽培し、収穫し、収穫した野菜はクッキングをして、苦手な食材でも味わって食べている。０歳児は試食会を行い、保護者との連携を図っている。毎月の各クラスの食育活動の取り組みは、食育の様子をドキュメンテーションを作成し、掲示して保護者に知らせている。また、ニュースレター（園だより）では、栄養士が郷土食や行事食、多文化食料理について説明をしたりレシピを載せるなど保護書と共有している。

年間保健計画を策定し、手洗い・うがいの指導は看護師が中心となって行い、鼻のかみ方・咳エチケット指導については、担任が看護師と連携しながら保健指導を行っている。部屋の中や散歩先ではどこに危険個所があるか、子どもに聞いたり気づかせたり、保育者と一緒に確認をしながら、安全に興味が持てるよう援助している。信号や横断歩道の渡り方、道での歩き方などの交通ルールや公園内の遊具の使い方を知り、子どもが自らけがを予防できるよう、子どもたちに分かりやすく丁寧に自分の体を守る方法を学ばせている。

園内・園外の危険箇所マップを作成し、職員間で共有している。医療的なケアが必要な子や既往歴のある子に対しては、嘱託医と連携している。嘱託医とは年２回の健康診断で健診する際に、子どもの状況や感染症の情報を報告したり、近隣の感染症の流行状況を教えてもらうほか、どうしたら予防できるか一緒に考え相談にも応じてもらっている。また、急な体調変化があった場合や保育中にけががあった際にも、相談・受診に応じてもらうなど、嘱託医との連携・体制を整えている。

乳幼児突然死症候群を予防するために、入園前面談で保護者にしっかりと仰向け寝について説明をし、家での様子を聞き取り注意喚起を行っている。午睡の際は部屋は子どもの顔色がわかる明るさにし、ＳＩＤＳ予防対策マニュアルに沿って睡眠チェックを行い、乳児は５分おきに、幼児は１５分おきに呼吸や顔色、体位などを確認しSIDS表に記録している。ニュースレター（園だより）で看護師から健康面の情報を提供して、保護者への注意喚起を図っている。感染症発症時には速やかに感染症の詳しい内容を知らせ、予防や拡大防止できるように努めている。

保護者に対する個別支援は、入園前の面談や入園後の面談で、就労状況や家庭状況、意向、要望などを保護者から細かく聞き、専門的な立場から個々の事情に配慮した援助を行えるよう努めている。就労状況・事情に応じて個別の対応が必要となる場合には、延長保育を行い、最長２０時まで預けることができる体制を整えている。保育時間が長くなる子には、時間に応じて補食・夕食を提供し、スポット利用にも応じている。保護者の急な残業等による延長保育利用はできる限り受け入れるなど柔軟な対応を図っている。

保護者が参加する行事や年２回の保護者会では、会の中で保護者同士が自由に話ができ交流できるような時間を作り、子育ての悩みや話を気軽に相談できる場となるよう配慮している。行事は、ニュースレター（園だより）や電子連絡帳のやり取り、子どもたちが行事に取り組んでいる姿を写真で掲示し、当日を親子で楽しめるような取り組みをしている。登降園時には、子どもの様子を伝え合い、子育ての相談や悩みに対しては保護者の気持ちに寄り添い、保護者の思いや大変さを共感し受け止め共有することで、さらなる信頼関係の強化が図られている。

年間行事予定を配付し、保護者が見通しを持って行事に参加しやすいよう配慮し、どの行事も職員と保護者との関わりが持てる機会となっている。今年度は土曜日に月１度程度、親子で楽しめる行事を開催した。栄養士と連携しパンやうどんを作る親子クッキングや親子ヨガは、保護者の間でも好評で、子ども同士の関係も広がり、各家庭同士の会話や交流にもつながっている。フリーマーケットではクラス関係なく交流ができている。イベントを通して、園に対しても協力的な言葉かけが多くなり、職員と保護者の信頼関係の構築がなされている。

毎日天気が良い日には、散歩や公園に出かけ、道中では出会う地域の方と挨拶を交わす中で、子どもに声をかけてもらうなど、地域の方との交流が自然と育まれるよう配慮している。公園では遊びに来ている近隣の子ども達や保護者と関わり、遊具などは譲り合い使っている。ハロウィンや勤労感謝の日には近隣の方にも協力してもらい、交流を図ることができている。勤労感謝では、感謝を伝えることで、人に喜ばれる経験も大切にしている。今後は近隣の人にも参加できるようなイベントを検討し、地域貢献をしたいと考えている。

５歳児は近くの保育園と交流を図り、園に遊びに行き、一緒に玉入れをして交流を図るなど遊びの輪を広げている。小・中学生の職場体験や保育体験を受け入れており、小学生や中学生と遊ぶなど、子どもが職員以外の人と交流する機会をもっている。卒園児は８月に園に招き半日交流を持つことで、年長児にとっては小学校への憧れの気持ち、卒園しても園に遊びに来られる安心感と継続の気持ちを育んでいる。餅つきはプロレスラーを呼び一緒に餅をついたり遊んだりして、子どもたちが多様な体験ができるよう取り組んでいる。