評価結果

保育室内の環境構成は、子どもの発達に即したものとすること、子どもが主体的に活動できることを基本としている。0歳児では四肢の発達に応じて、発達を促すための大型遊具を用意したり、幼児クラスには自由制作を楽しめるよう素材を用意したりするほか、玩具や絵本は子どもが自由に選べるよう提示するようにしている。幼児クラスでは異年齢保育を実施しており、発達に応じて配慮すべき点や用意するものが異なることを前提に、提供する時期を調整したり、使い方のルールを子どもたちと話し合ったりするなどの工夫を行っている。

3歳以上児では、日々生活と遊びをともにしているため、自然発生的に年下児が年上児に憧れて、遊び方や物の使い方をまねながら覚える姿や、年上児が教えたり、世話したりする様子が見られている。異年齢で取り組んだお店屋さんごっこでは、異年齢児が一緒に作ったり、関わりを楽しんだりする姿が見られている。食育の一環として取り組む、国際食・郷土食の提供時には、国や地方の文化や地理に関する紹介を行うほか、外部講師によって英語の絵本の読み聞かせが行われるなど、さまざまな国・文化・風習があることを知る機会をさまざまに設けている。

子ども同士のトラブルへの対応では、双方の気持ちに寄り添って代弁や話題の整理を行い、故意に傷つける発言や危険な行為が見られた際は、言葉の理解力を踏まえて指導するようにしている。かみつきや引っかきについては、相手の気持ちや状況を言葉で伝えるほか、未然に防止できるように、保育者の位置取りの工夫や、子どもの状況の共有に努めている。個別配慮が必要な子どもへの援助では、個々の特性に応じられるよう、個別の日誌や計画を活用するほか、保護者から専門機関での療育や発達相談の内容について聴き取るなどの連携にも努めている。

登園時には受け入れを担当する保育者が、子どもの様子を目視し、保護者から子どもの体調や機嫌等の状況や、お迎え時間等の連絡事項を聴き取り、情報伝達用の「伝達ボード」に書き入れ、確認や伝達漏れを防ぐため、重要な事項は赤字で記入したり、伝達済みには印をつけたりするなど、視認性を高めている。またアプリ内に保護者が入力した体温等の情報を確認し、職員間で伝え合っている。1日の活動内容は、2歳児まではアプリ連絡帳で伝え、幼児クラスでは写真とコメントで活動を伝える「ドキュメンテーション」を毎日作成し、配信・掲示している。

手洗いや排せつの自立など、生活能力の習得に向けた援助では、家庭と連携を図り、子どもの自発性や自ら成長する力を尊重することを基本に考えている。個々の発達や意識の状態を毎月個別の指導計画を作成する際に確かめ、職員間でも内容を共有して、一貫した援助を行えるようにするほか、日々の生活や遊びの中で体験しながら身につけられるよう、保育計画や環境構成の工夫に取り組んでいる。アプリ連絡帳のやり取り、個人面談、保護者会などを通じて、個々の発達の状態や主な発達の現れや特徴を保護者に説明して、共通認識を持てるよう努めている。

子どもが休むことができる空間の確保に向け、仕切りやゴザ・マットなどを用意するほか、活動と活動の合間に水分補給を行って、心身のリフレッシュを図れるようにし、幼児クラスでは、自由に水分を摂れるよう水差しを用意している。午睡時間は昼食後食休みの時間の後に設けており、保育者は子どもの様子に応じた入眠への援助を行うほか、光・温度を調節し、オルゴールをかけるなど、リラックスして寝られるよう、環境を整えている。寝られない子どもがいる場合には、静かに活動できる場所を確保している。

子どもの発語を促せるよう、喃語などの言葉を保育者が繰り返すほか、手遊びや歌遊び、絵本の読み聞かせなども採り入れている。絵本や図鑑は発達や季節のほか、子どもの興味・関心に応じて適宜見直している。幼児クラスでは当番活動を採り入れており、年長児ではみんなの前に立って発言する機会を設けている。植物の栽培や生き物の飼育、みんなで行うお店屋さんごっこなど行事の際には、年長児を中心に子ども同士が意見を出し合っており、自分の考えたことを伝え、相手の意見を聴くことの大切さを体験している。

子どもがさまざまな体験をもとに、自由な表現を楽しめるよう、発達相応の表現活動を計画化して取り組んでいる。音楽として、歌やダンス、リズム遊びを行うほか、見立てや再現を楽しむ遊びを楽しめる環境を用意している。絵画・造形の取組は、季節に合わせたものをテーマに取り組み、幼児クラスでは廃材を用いた自由制作を楽しめるよう環境を整え、作ったものを用いて遊ぶ姿が見られている。また文字や数字などに触れる、就学を見すえた知育活動や、身近な現象について実験から考える「科学タイム」など、知的好奇心を高める活動も採り入れている。

子どもたちの発達や健康・体力増進を促すためには身体を動かすこと、感受性や好奇心を養うためには、都心部であっても、自然物から四季の移り変わりを感じることなど、屋外での活動が重要であるとの認識のもと、好天時には積極的に戸外活動を採り入れている。公園等の行き先は複数あり、遊具を楽しむ、ボール遊びや鬼ごっこなどのルールのある遊びを行う、自然を探索し、自然物を収集するなど、目的に応じて使い分けている。また公的な場所における活動は、交通ルールのほか、マナーや順番を守ることの大切さを知る機会にもなっている。

さまざまな体験から子どもの興味・関心を拡げ、精神的な成長を促せるよう、多種多様な行事を採り入れている。季節的な行事については、季節や文化に触れる機会として実施しており、その活動と制作や歌、食事などを関連づけて保育活動として採り入れることを大切にしている。運動会や「お楽しみ会」などの保護者への発表を伴う行事については、発表に向けてみんなで取り組んだり、工夫したりすることのほか、発表において緊張しつつ、やり遂げる体験をして自信を得たり、自立心が芽生えるなどの精神的な成長を促すことを目的としている。

運動会では日々の活動内容を踏まえて演目を決定し、練習を重ねており、年長児が取り組むリレーでは、協力し工夫したり、応援したりするほか、勝ち負けを通じて達成感や心の調節をすることも体験している。またお楽しみ会の劇や合奏でも、題材や配役、楽器選びなど、可能な限り子どもの意見を聴き、演出や振り付け、台詞についても、子どもの発想を採り入れるように取り組み、達成感や充実感を得られるようにしている。活動への参加が難しい子どもの心情や状況への配慮にも努めており、無理強いすることなく、見守りや声かけを行うようにしている。

年長児が取り組む「お泊まり保育」は、夕食のカレーの食材の買い出しや調理をみんなで行い、荷物の管理や整理を自分自身で行うなど、保護者と離れて一晩を過ごし、自信を持つ・自分で行動する楽しさを味わう・友達との関わりを深めることを目的に取り組んでいる。そのほかお店屋さんごっこやお弁当を持って出かける遠足、七夕や餅つきなどの伝承行事にも取り組んでいる。行事への取組の様子は、「ドキュメンテーション」や園便り、ブログ等を通じて保護者に発信しており、保護者参加型行事の際はアンケートを採り、行事の振り返りに役立てている。

保育時間が長くなる子どもの心身の負担を軽減できるよう、戸外活動やホールでの運動遊び、リズム遊びなどの身体を動かす活動と、机上での遊びや話し合いなどの静かに行う活動、行事に向けた集団活動と子どもが自由に活動を選択する自由遊びの時間など、保育活動のバランスへの配慮に努めている。1週間を通じて長時間を保育園で過ごすことを踏まえ、子どもの体調や精神的な疲れの具合によっては、柔軟に週案で予定した活動内容を変更している。また睡眠や水分補給など、子どもがリフレッシュする機会を状況に応じて設けている。

夕刻以降の保育では、子どもがリラックスして自分の好きな遊びを選択できるようにしており、保護者の帰りを待つうちに、寂しさや心細さを感じ、情緒が不安定になる子どもへの対応では、保育者がスキンシップを図ったり、絵本の読み聞かせや子どもが望む遊びを一緒に楽しんだりするなどの配慮に努めている。また18時以降異年齢児の合同保育を実施する際には、体格差のある子どもが安全に過ごせるよう、提供する玩具の選別を行うほか、年上児に過ごし方や危険への注意喚起を行うようにしている。

献立は季節感や彩りを考慮した薄味とし、行事食や郷土料理、国際食なども採り入れたものとしている。7月から12月まで毎月行う「カフェテリア給食」では、食器を変えたり、ディスプレイを施したりするなどして雰囲気づくりをするほか、子どもたちに人気のあるものや視覚的に楽しめるメニューを提供している。喫食時、乳児クラスでは子どもと目を合わせ援助し、幼児クラスでは保育者も一緒に食べ会話を楽しみながら、おいしさや苦手に共感したり、マナーを伝えたりしている。苦手なものがある場合には、無理強いはせず誘いかけることとしている。

食物アレルギーに関するマニュアルが整えられており、卵を使用しない献立としている。体調の回復時のほか、強いこだわりがあったり、咀嚼や嚥下に配慮の必要があったりする場合には、保護者と連携を図りながら、刻み方や盛りつけの仕方の工夫などの対応に努めている。離乳食は食材のチェック表のほか、食材の大きさ・硬さに関する目安を保護者に配付し、段階を進める際には、写真を用いながら今後提供する食事の量や大きさ・刻み方等の情報を保護者に伝えている。また未食食材については、家庭で複数回喫食した後に園で提供している。

1歳児では、野菜のイラストを用意して食事やままごとの際に活用し、2歳児では食具の使い方を栄養士と保育者が連携を図り、伝えている。幼児クラスでは野菜作りに取り組み、味噌やカレーを作る体験もしている。苦みや甘みなどの感覚と、言葉や食材を結びつけられるよう、子どもが意見を伝え合う取組も行い、絵本に出てくる料理を実際に食べることができる機会も設けている。また給食便りには、家庭での食育活動に資する、旬の食材や食育活動の紹介といった情報を掲載するなど、家庭とも連携した食育活動の実践にも努めている。

子どものケガ防止に向け、日々の活動の前に、事故やケガをしないための散歩の約束事や公園での安全な遊び方など、担任から子どもたちに年齢に応じた内容で伝えている。幼児クラスでは、子ども自身でケガを防ぐため方法を考えられるよう話し合いを行っている。また子ども自身で危険を意識できるよう、園内の複数個所への掲示によって注意を喚起している。病気の予防や健康維持への子どもの意識を高めるため、看護師が手洗いやうがいの指導を行うほか、歯磨き指導では看護師による取組や区から派遣された歯科医と連携した取組を行っている。

日々の子どもの健康状態は、保護者からの連絡帳や口頭での伝達のほか、子どもを受け入れる職員の健康観察によって把握している。体調面等で配慮事項があればその日の援助に役立てられるよう、組織内で共有を図っている。また、嘱託医による内科・歯科の検診を定期的に行い、結果は保護者とも共有し、所見があれば保護者に医療機関の受診を依頼している。入園時の面談において、子どもの健康上の配慮すべき事項がある場合は、組織内での共有によって共通認識のもとでの支援に活かせるようにしている。

園内で感染症が発生した際には、連絡通信アプリや掲示によって発生状況を保護者と共有しており、状況に応じて下痢・嘔吐処理の対処法などの資料を添えるとともに、感染拡大防止への協力を呼びかけている。入園時には、園のＳＩＤＳ対策や子どもの体調に応じた登園の目安、与薬など、保健に関わる約束事を説明している。毎月発行する保健便りでも、年度当初には保健に関する約束事を掲載するほか、季節に応じた健康上の留意点などを発信するなど、共通認識のもとで保護者とともに子どもの健康を支援できるよう情報の提供に努めている。

保護者との日々のコミュニケーションを大切にしており、職員は降園時にエピソードを添えてその日の子どもの様子を伝えることを大切にしており、担任が対応できない場合は、事務室の職員が代わって報告している。保護者と取り交わす連絡帳を含め、潜在的な要望の把握に取り組むとともに、気になる点があれば面談を申し入れ、保護者の悩み等の個別事情を把握し、それに応じた支援を行うことを心がけている。また保護者の勤務形態に応じた時間で子ども受け入れるほか、延長保育のスポット利用にも柔軟に対応し、補食の提供にも努めている。

日々のクラスの活動は、写真付きの「ドキュメンテーション」で幼児クラスは毎日、乳児クラスは週に1回の頻度で園内での掲示と連絡通信アプリを通じた配信によって、保護者に報告して園の取組への理解が深まるようにしている。「ドキュメンテーション」は、クラスの様子を伝えることから始めており、今後は子どもの一人ひとりの視点で作成したいと考えている。昨年度からクラス便りを園便りに統合し、前月のクラスの様子を伝えている。スタッフブログでも園の取組を発信するほか、クラス別の保護者会では年間や期単位の目標や取組を説明している。

保育参観は設けた期間の中で、保護者の都合に応じて申し込めるようにし、日頃の子どもの様子や園の取組、職員と子どもの関わり等を見てもらっている。年3回行われるクラス別保護者会では、年齢に応じた発達の目安や特徴とともに、クラスの取組との関連性が伝わるようにしている。事前に募集した、子どもの叱り方やイヤイヤ期の対応などのテーマをもとに担任が説明するほか、参加する保護者の経験談も聞けるようにしている。また、小児科医である卒園児の保護者による育児相談を昨年度から行うなど、保護者の養育力向上や交流の機会を設けている。

夏季の暑さなど天候に支障がない限り、午前中は園周辺にあるさまざまな公園へ積極的に散歩に行くこと意識している。0歳児は人工芝が敷かれている広場、幼児は遊具が設置された公園で遊び、自然が豊かな公園では、花を観賞したり、池のオタマジャクシやザリガ二を観察したりするほか、発見した蝶の幼虫を持ち帰って園で飼育に取り組んでいる。幼児クラスでは、区の体育館を借りて、思いきり身体を動かすほか、スーパーマーケットでは年長児がお泊り保育の食材を購入するなど、地域資源を活用し、多様な体験が得られるよう取り組んでいる。

地域にある園として地域との関わり深める中で、園児たちが地域の関係者と交流することを大切にしている。園の「夏まつり」では、中学生になった卒園児がゲームの出店を通じて園児と交流し、町内会の秋祭りには土曜保育の園児が参加したりしている。餅つきは、協力してくれる町内会の人々と一緒に子どもたちが楽しめる交流の場となっている。ハロウィンでは、子どもたちが仮装して練り歩き、近隣のお店からお菓子をもらうほか、近隣の図書館から司書が年2回来園し、絵本の読み聞かせが行われるなど、地域の多様な人々との交流を深めている。