評価結果

　子ども一人ひとりの様子は、発達経過記録、保育経過記録に入力し職員間で共有しています。法人の基本理念には、遊びや生活の中の体験を通して学び、「生きる力」を育むことを挙げており、全職員がこの理念を理解して子どもの好奇心と探求心の芽生えを大切にした保育の実践に努めています。各年齢の保育室には子どもが遊びたい遊びを選べるようにおもちゃが配置され、園庭には複数の固定遊具が設置され、果樹や季節の花もあります。子どもの興味や関心を引き出せるような環境のもとで、伸び伸びと遊んでいます。

　国籍や宗教の違いから生活、文化の違う子どもたちには、家庭状況を尊重して対応しています。日本語が十分に通じない保護者のために、自動翻訳機を用意しています。子どもには、ジェスチャーを繰り返し、ゆっくり話すなどして対応するようにしています。異年齢の子どもとは手をつないで散歩に行き、一緒に遊んでいます。特別な配慮が必要な子どもについては、年2回来園する臨床心理士から支援方法の指導を受け個別指導計画を作成しています。保育中は特定の職員を配置して、他の子どもとの交流や関わりが深められるように配慮しています。

　5歳児の年間指導計画に、小学校への就学に向けて「必要な生活習慣や態度を身につけて、自信を持って生活できるようにすること」「午睡時間の短縮や正しい休息の仕方を知らせること」を立案し準備をしています。また、小学校との連携においては、近隣の小学校からの声かけにより、コロナ禍で中断していた5歳児の小学校見学を今年度中に再開できる見込みです。小学校行事や学校公開への参加、安全指導や学校教員との交流など活動の展開が期待されます。

　登降園時の連絡は、1、2歳児は連絡帳アプリを活用し、3～5歳児は保護者と口頭で行い、体調やお迎えなどの伝達事項は各クラスの登降園名簿に記載しています。登園時に機嫌が悪い、朝食が少なめだったなどの伝達を受けた場合には、日中の活動には無理に参加しないように配慮しています。日々の園での子どもの様子は、写真を保護者に配信して知らせるほか、降園時の連絡が画一的にならないように、一人ひとりの子どもの様子が伝えられるように留意しています。職員と保護者が連携しながら子育てしていけるように情報共有に努めています。

　基本的な生活習慣は、一人ひとりの発達に応じて身につくように家庭と情報を共有しながら進めています。食事は2歳になるとスプーンを下手持ちできるように伝えています。3歳になる頃にはうがいができるようにしています。食べ終わったらすぐに席を立たないといったマナーも伝えています。トイレトレーニングでは、まずトイレ内で着替えをして部屋に慣れるところから開始し、2歳頃から便器に座ることに慣れ、排尿間隔に応じてトイレに誘っています。園での様子は保護者にも伝え、園と家庭で足並みを揃えて取り組んでいけるようにしています。

　１、2歳児は、昼食後12時頃から14時45分までを午睡の時間としています。家庭での睡眠時間や体調によって午前中に眠くなってしまっても、横になれるような環境を整えています。3～5歳児の午睡は、おおむね13時から14時45分までとしていますが、年間計画で四半期ごとに休息時間を決めています。寝付けない子どもには、横になって体を休める時間であることを伝えています。5歳児は就学に向けて1月下旬からは徐々に午睡の時間を短くしていき、小学校生活に無理なく移行できるように配慮しています。

　各年齢の環境設定は、指導計画に沿って行っています。1、2歳児クラスでは、ままごとやブロック遊びをするコーナーを設定しています。電車やパズルなどのおもちゃや絵本は低い棚に収納してあり、興味のあるものを自分で取り出すことができるようにしています。3～5歳児クラスでは、創作活動の材料や道具を置くための部屋や、給食のために使っている部屋などがあり、子どもたちがそれぞれの時間、落ち着いて集中できるような環境を整えています。広々とした園庭には砂場や固定遊具があり、個々に好きな遊びを選んで伸び伸びと遊んでいます。

　表現を楽しめるように1、2歳児は手遊びやわらべうたに親しみ、職員との言葉のやりとりを楽しんでいます。3～5歳児では外部講師を招いて、月2回体育あそび、月1回英語あそびをしています。体育あそびではマット運動や鉄棒、英語あそびでは挨拶や歌、踊りなどを楽しんでいます。保護者には保育参観や行事で日頃の取り組みの成果を披露しています。また集団遊びを通して互いにいたわり、思いやりの気持ちを育み、社会的なルールを身につけています。興味が持てずに集団遊びに入れない子どもも同じ場所で見学して過ごせるように配慮しています。

　天気の良い日はほぼ毎日、年齢ごとに時間を区切って園庭で遊んでいます。りんご、みかん、びわなどの果樹があるほか、ひまわりやとうもろこしを栽培しています。園の隣に畑があり、さつま芋を育てています。近隣の公園では固定遊具を使ったり、走ったりして遊んでいます。時には異年齢クラス合同で手をつないで行っています。葉っぱやどんぐりなどを持ち帰って製作に活用し、季節の移り変わりを感じています。当番活動は、4、5歳児が朝の会の進行や挨拶の号令、各クラスの登園人数の調理室への報告をしています。

　行事には、運動会、おまつり、発表会、遠足、誕生日会のほか、子どもの日、七夕、クリスマス会、節分、ひなまつりなどの暦に合わせた行事もあります。園では行事を日常の保育の延長線上に位置づけ、職員は子どもの自らの気づきや行動を大切にし、協調性を育み、達成感を感じられるよう、子ども主体の行事となるよう関わっています。例えば七夕では、1～4歳児をお客さんとして5歳児がお店屋さんをしていますが、輪投げ、ワニをハンマーで叩いて得点を競うゲームなどを各自が分担し、年下の子どもたちに喜ばれるように意欲的に取り組んでいます。

　行事に向けた取り組みは、日々の保育の中で子どものやってみたいという気持ちを保育士が受け止めて、子どもがわくわくする気持ちを持って形づくっていけるようにしています。具体的には、4歳児ではグループ名を相談して決めてもらうことで、一緒に取り組むメンバーの団結力を高めたり、5歳児ではグループのメンバーで目的をもって一つのことをやり遂げていくような場面を作ったりしています。例えば運動会では、競技で使う張子の玉をみんなで協力して作ることを通じて参加意欲が向上し、子どもたちがより積極的になっていく姿が見られています。

　行事に向けた練習の様子は、ブログや連絡用アプリで配信し保護者に共有しています。年間行事予定は、4月に保護者に配信し、その後は行事開催が近づくごとに改めて案内を出しています。保護者に行事のための準備をお願いすることはありませんが、伝統的に実施している5歳児の竹馬作りには保護者に参加してもらっています。親子で材料を組み立てて子どもが絵付けをし、その後半年間の練習を重ね、運動会で技を披露しています。行事後は写真販売を行うほかアンケートを実施して、寄せられた意見や改善提案を検討し次回に役立てています。

　朝は7時30分から受け入れ、延長保育は19時30分までとしています。延長保育では、18時30分にせんべいやおにぎり、プリンなどの補食を提供しています。早番職員、遅番職員ができるだけ日中と同じ部屋で過ごせるように職員を配置し、長時間を園で過ごす子どもが落ち着いた雰囲気の中で生活できるように配慮しています。保護者との連絡事項は、登降園名簿を活用し、職員間で情報共有していますが、特に伝えるべき内容があるときには、降園時に担任から直接保護者に伝えるようにしています。

　早朝8時30分までは異年齢による合同保育を行っています。また、16時50分からの延長保育では、1、2歳児、3歳児、4、5歳児に分かれて過ごし、18時からは全年齢がまとまって一つの部屋で過ごしています。職員がゆったりと関わることのできる人数を配置し、子どもが疲れたり、寂しくなったりしないようにしています。今後、園では長時間保育の利用者が増えることが見込まれ、対応を検討していくこととしています。

　給食は法人全園の統一献立とし、法人の栄養士が献立を作成し、月2回のサイクルメニューを各園で提供しています。栄養バランスを考慮するだけでなく五感を育てることを大切にし、行事食、日本の郷土料理(豆腐飯、タコライスなど）、外国料理(ナシゴレン、ヤンニョムチキンなど）も取り入れています。訪問調査日は「わくわく献立」の提供日で、かぼちゃのスープを「シンデレラスープ」と子どもたちに紹介していました。喫食状況は昼礼で報告され、月1回法人各園の栄養士が出席する給食調整会議などで献立や調理方法について検討しています。

　当園は1歳児から受け入れを行っているため、最年少となる1歳児には、発達に合わせて離乳食を提供したり、必要に応じて軟飯や刻み食を提供したりするなど細やかに対応しています。また、他の年齢でも体調に応じてさまざまな配慮をしています。アレルギーのある子どもには、除去食を提供しています。医師からの生活管理表を基に保護者、栄養士、担任、園長が面談し、献立は前月に保護者に食材を確認してもらい、さらに主任が確認しています。アレルギー食の提供にあたってはマニュアルに沿って適切に行い、誤食を防いでいます。

　年間の食育計画には、1歳児は「食材に興味を持つ」、4歳児は「食べることにより全ての命の大切さを知る」など各年齢の食育目標を掲げ、年齢に応じた食育活動を行っています。活動内容は野菜洗い、米とぎ、味噌作り、野菜栽培、園庭の果樹の実の収穫などが計画されています。園の畑では子どもたちが職員と一緒にさつま芋を、園庭でも野菜を育てています。野菜を育てる経験を通して苦手な野菜が食べられるようになった子どももいます。今後は保護者や給食食材納入業者などとの交流を図り、地域と連携した食育活動の展開が期待されます。

　年間の保健衛生計画を主任が作成しています。四半期ごとに目標を設定し、活動内容、保護者への保健指導、環境整備、組織活動などの項目で立案し、職員会議で共有しています。各期の目標には、健康状態の把握、適度な運動と休息、安全面の配慮、感染症の予防などを挙げています。日常では鼻水のふき取りなどの感染症予防策の徹底、熱中症対策、危険箇所の随時修繕などの安全確保、危険予知などに留意し、組織として応急救護講習の受講や、ヒヤリハット報告、事故後の検討などを行っています。なお、計画は四半期ごとに振り返りを行っています。

　日々の子どもの健康状態は、毎朝保護者から知らせてもらうとともに、受け入れた職員が視診を行っています。健康診断は年2回実施し、結果は健康カードで保護者に伝えています。地域で流行している感染症の情報は、区から得た情報を連絡用アプリで配信しています。通院などの必要な子どもがいた場合には、子どものかかりつけ医と連携することとしています。また、子どもが保育中にけがをした場合には、原則保護者に連絡し、同意を得てから医療機関を受診します。けがの原因、状況、対応など保護者への説明は丁寧に行っています。

　乳幼児突然死症候群の対策として、うつぶせ寝をさせないことを保護者に説明し、クラスにも啓発チラシを掲示しています。園では午睡チェックを10分ごとに行っています。保護者には園だよりを通して保健衛生の啓発を行い、例えば6月号では歯の健康保持のための食事やうがいの取り組みなどについて掲載しています。子どもの体調がすぐれないときには登園を見合わせるように入園説明会で伝え、登園後に発熱や感染症が疑われたときには、保護者にお迎えの連絡をしています。感染症が完治したときには登園許可証を提出してもらっています。

　就労している保護者への支援として早朝保育、延長保育を実施し、また土曜保育も実施しています。各家庭の事情は、年2回の個人面談、連絡帳アプリや日々の会話などで把握しています。日頃から保護者の悩みや相談を受けていますが、園での様子が気になる子どもの保護者には職員から声をかけ、家庭での様子を聞くなどして情報共有に努めています。園では保育参観を随時受け入れており、保護者の都合の良い日に子どもの様子を見に行けるため、参観の回数も増えてきており、園と保護者との相互理解が深められています。

　園と保護者との交流の機会として、保護者会、個人面談などを実施しています。保護者会は年2回開催し、初めに園長から園の方針などを伝え、その後担任からクラスでの遊びの様子や成長、今度の取り組み、保護者と共有したい情報などを伝えています。担任の話の後には保護者同士の交流の場を作り、例えば子ども自慢などのテーマで語り合っています。個人面談は年2回定期的に実施し、そのほか随時の面談にも応じています。職員は、園の考え方と異なる保護者の意見があることも受け止め、保護者との信頼関係を構築できるよう努めています。

　子どもの様子は毎日連絡用アプリで配信するほか、月数回発信するブログでは写真を多用して情報を発信しています。園だよりや給食だよりでは、保育、保健衛生、食事について、季節や状況に合わせた情報を提供しています。年2回の保護者会では、子育てに関する資料を提供して説明し、また随時の保育参観では園での子どものありのままの生活を見てもらっています。運動会や発表会にも保護者の来園を促しています。保護者の養育力の向上につなげられるように園からの積極的な情報発信に取り組んでいます。

　近隣には公園が多数あり、子どもたちは遊具で遊んだり、葉っぱやどんぐりを持ち帰り製作活動に取り入れたりして遊んでいます。園の前の公園では、地域のボランティアと一緒に花壇の花植え活動を行い、また5歳児は公益財団法人が主催するひまわりの栽培プロジェクトに参画しています。近隣の同法人の保育園の子どもたちとの交流の機会があり、5歳児は合同運動会に参加しています。避難訓練の際には消防車の放水活動を見学しました。園では今後、図書館や警察署など、より多くの社会資源を活用して体験の機会を増やしていくことを検討しています。

　園では、昨年度は実習生3人、保育補助のボランティア3人を受け入れ、子どもにとっては職員以外の人と交流し、さまざまな遊びを通して体験を広げられる機会となりました。コロナ禍が収束し、徐々に地域の人々と子どもたちとの交流を進めていける状況になってきていますので、今後は近隣高齢者施設との交流や、商店での食材の購入、町会・自治会との連携、ボランティアセンターの積極的活用など、協力者の支援や施設の活用を通して、子どもたちの体験をより広げていくことを期待します。