• 職員の発案でSDGsをテーマに親子で楽しく学べる夏祭りを企画、協力してやり遂げ保護者から高い評価を得ている
• 職員が前向きな気持ちで、意欲をもって働ける環境づくりに向けてさまざまな配慮がなされ、職員はいきいきと主体的に保育に取り組んでいる
• 保育活動のドキュメンテーション掲示をし、発達の理解や保育内容を保護者と共有している。保護者は高く評価し、信頼度を高めている

• 発達を促し、創造力を引き出す玩具は自主的な行動を促すよう、玩具が子どもの視野に入る保育環境の検討を期待したい
• 事業継続計画や中長期計画は策定済み、職員への内容の周知を進め、方向性の共有やサービス復旧に向けた動きの実効性向上に期待したい
• 保育業務に備えておくべき実践のポイントをマニュアル化しているが定期的に内容を確認するなど保育の質の向上につなげられたい　　　　

 園内研修では、職員間の意見交換で多様な視点への気づきや園での実践につなげている

 日常の保育でSDGsについて知る機会や集団で取り組む活動の達成感を育んでいる

 食べることの喜びが味わえる給食は食文化の多様性に触れる献立内容で提供している

※読み上げソフトをご利用のかたへ パーセンテージの読みあげは「はい」「どちらともいえない」「いいえ」「無回答」の順番で読み上げられます。	有効回答者数/利用者総数 22/34

1．保育所での活動は、子どもの心身の発達に役立っているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
2．保育所での活動は、子どもが興味や関心を持って行えるようになっているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
3．提供される食事は、子どもの状況に配慮されているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
4．保育所の生活で身近な自然や社会と十分関わっているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
5．保育時間の変更は、保護者の状況に柔軟に対応されているか	はい 82% どちらともいえない 18%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
6．安全対策が十分取られていると思うか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
7．行事日程の設定は、保護者の状況に対する配慮は十分か	はい 95%   どちらともいえない：5%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
8．子どもの保育について家庭と保育所に信頼関係があるか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
9．施設内の清掃、整理整頓は行き届いているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
10．職員の接遇・態度は適切か	はい 95%   どちらともいえない：5%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
11．病気やけがをした際の職員の対応は信頼できるか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
12．子ども同士のトラブルに関する対応は信頼できるか	はい 91% どちらともいえない 9%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
13．子どもの気持ちを尊重した対応がされているか	はい 95%   どちらともいえない：5%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
14．子どもと保護者のプライバシーは守られているか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
15．保育内容に関する職員の説明はわかりやすいか	はい 100%   どちらともいえない：0%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
16．利用者の不満や要望は対応されているか	はい 95%   どちらともいえない：5%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%
17．外部の苦情窓口（行政や第三者委員等）にも相談できることを伝えられているか	はい 73% どちらともいえない 27%   いいえ：0%   無回答・非該当：0%

グラフの見方

グラフの見方

このグラフは、「評点の状況」を大項目ごとにまとめています。 「評点の状況」は、大項目に属する標準項目の実施状況を数値化してグラフに置き換えていますので、標準項目の実施状況が良好なほど、グラフが外側に広がります。 グラフの形状から、その施設・事業所によるサービス向上の取り組みの実践状況について、項目ごとの強み弱みを見ることができます。また、同じサービス種別の施設・事業所全体の平均との比較もできます。

※令和04年度以降のグラフには平均値が表示されません（評価実績件数が確定していないため）

評価項目の評点 評価項目には、2から6個標準項目が設定され、 その標準項目の内容が実施できている場合は、 実施できていない場合はで表示されます。

1. リーダーシップと意思決定
1. 事業所が目指していることの実現に向けて一丸となっている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 7/7
1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）を周知している
2. 経営層（運営管理者含む）は自らの役割と責任を職員に対して表明し、事業所をリードしている
3. 重要な案件について、経営層（運営管理者含む）は実情を踏まえて意思決定し、その内容を関係者に周知している
【講評】 詳細はこちら 理念等は掲示や面談時の説明のほか、日々の保育の中で職員が考える機会を設けている 職員の発案を大切に、寄り添う姿勢で育成と組織力強化をリードしている 重要案件検討・決定プロセスは決まっており、保護者へは懇談会やお便りで周知している

2. 事業所を取り巻く環境の把握・活用及び計画の策定と実行
1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 6/6
1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している
2. 実践的な計画策定に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画及び単年度計画を策定している
2. 着実な計画の実行に取り組んでいる
【講評】 詳細はこちら 保護者や職員の要望や意見、提案をさまざまな方法で把握しより良い対応につなげている 地域の保育ニーズ分析から、選ばれる園となるよう対応策を検討している 園の中長期計画と連動した年間事業計画を策定、研修、目標管理制度で進捗を図っている

3. 経営における社会的責任
1. 社会人・福祉サービス事業者として守るべきことを明確にし、その達成に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 2/2
1. 社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理などを周知し、遵守されるよう取り組んでいる
2. 利用者の権利擁護のために、組織的な取り組みを行っている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1. 利用者の意向（意見・要望・苦情）を多様な方法で把握し、迅速に対応する体制を整えている
2. 虐待に対し組織的な防止対策と対応をしている
3. 地域の福祉に役立つ取り組みを行っている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 透明性を高め、地域との関係づくりに向けて取り組んでいる
2. 地域の福祉ニーズにもとづき、地域貢献の取り組みをしている
【講評】 詳細はこちら 守るべき規範や倫理はマニュアルや研修で周知、園内研修で考える機会を持っている 不適切保育防止のため園内研修やセルフチェックで振り返りと学びを継続している 実習生の受け入れや育児相談、地域ネットワークへの参加で地域貢献活動を行っている

4. リスクマネジメント
1. リスクマネジメントに計画的に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1. 事業所としてリスクマネジメントに取り組んでいる
2. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 4/4
1. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている
【講評】 詳細はこちら マニュアルや訓練、講習や毎日の安全点検で園内外の安全確保に努めている 事業継続計画は策定、役割分担も決定しておりBCPに沿った訓練は今後実施予定である 施錠棚やアクセス制限などで情報漏洩を防止、保護者には開示できることを知らせている

5. 職員と組織の能力向上
1. 事業所が目指している経営・サービスを実現する人材の確保・育成・定着に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 12/12
1. 事業所が目指していることの実現に必要な人材構成にしている
2. 事業所の求める人材像に基づき人材育成計画を策定している
3. 事業所の求める人材像を踏まえた職員の育成に取り組んでいる
4. 職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる
2. 組織力の向上に取り組んでいる	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 3/3
1. 組織力の向上に向け、組織としての学びとチームワークの促進に取り組んでいる
【講評】 詳細はこちら 職位、職種ごとに求められる能力等を整理し、職員にキャリアパスを周知している 勤務形態に関わらず学びの機会が保障されており、研修成果を保育に活かそうとしている 職員間に良好な関係が構築されており、安定した職員体制で保育に取り組めている

7. 事業所の重要課題に対する組織的な活動
1. 事業所の重要課題に対して、目標設定・取り組み・結果の検証・次期の事業活動等への反映を行っている
1. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その１）
【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】 前年度、「コロナ後の生活、環境の変化について感染対策を行いつつ安全安心な園生活を考える」を重要課題の一つに掲げ取り組んだ。園児、保護者のほとんどがコロナ禍に入園しており、コロナ以前の生活や行事について説明が必要だったとともに、コロナと共存していくためのより良い方法を検討する必要性を認識したためである。具体的には、コロナ５類移行に伴う生活様式の変化について説明するため、第１回の懇談会を４月に設定し、市と確認しつつ対応を進めた。５月には保護者の送迎は施設内に入室できるように変更し、マスクも個人の判断とした。清掃、消毒は感染症対策もありコロナ前より増え、園内の行事は密にならないよう配慮しての実施とした。結果、１２月のインフルエンザ流行にてクリスマス会が延期になったが、その後も感染症防止に努めている。今年度は引き続き職員の食事の仕方やクッキング保育の実施方法に配慮していくとともに、体調不良児に早く気付けるよう注意する、換気扇を使用し常時換気を行うなどの取り組みを続けていく予定である。    【評語】 目標の設定と取り組み 具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った 取り組みの検証 目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った 検証結果の反映 次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた   【講評】 コロナが５類に移行されたことを受け、園での生活様式につき、感染対策を行いつつも、コロナと共生する様式に移行していくことを検討し、取り組んだ事例である。園児、保護者ともにほとんどがコロナ禍に入園しており、コロナ以前の生活や行事の説明が必要と考えたためである。まずは園での生活様式の変更について説明するため、第１回の保護者懇談会を４月に実施した。市とは確認を取りつつ対応を決めていった。保護者の送迎を、玄関対応から保育室への入室ができるように変更したり、マスクの着用を個人の判断とした。消毒、清掃については、感染症対策もありコロナ前よりもむしろ増えた。園内で行う行事の際には、密を避けられるよう工夫した。こうした変更と対策の結果、昨年度は１２月にインフルエンザ流行のためクリスマス会は延期となったが、その後も感染症まん延防止に努めている。今年度も引き続き取り組みを進め、必要な対策は取りつつ、コロナとの共生をめざした生活様式を検討していく予定である。目標の設定、成果の検証及び結果の反映は、なされていると判断される。
2. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その２）
【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】 前年度、「SDGｓの目標を保育の中に入れて、子どもや保護者も共に考える機会を作る。そのために職員がSDGsについての理解を深める」を重要課題の一つに掲げ取り組んだ。SDGsの取り組みを進めることが、保育目標である①寛容な人間②聡明で愛情深い人間③探求心の旺盛な人間④グローバル社会で活躍できる人間、人生で最も重要な時期の人間教育を目指す、に結びつくと考えたためである。SDGs年間目標を作成し、ドキュメンテーション作成と掲示により保護者と共有した。また、夏祭りのテーマをSDGsとし、テーマに基づいたゲームや制作のコーナーを設け親子で楽しみながら考える企画を行った。幼児クラスでは綿花の栽培を行い、年間を通じてSDGsの活動を行った。結果、本園の保育にSDGsの取り組みを入れていることを保護者に理解してもらうことができた。また、子どもたちが環境保護に関心を持ったり、家庭でSDGs活動についての会話が増えたりした。綿花栽培を通じて、実感を得ながら環境問題を考える機会となった。今年度も夏祭りはSDGsの取り組みを入れていく予定であり、新入職員についても理解を深め保育に取り入れていけるよう取り組みを進める予定である。    【評語】 目標の設定と取り組み 具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った 取り組みの検証 目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った 検証結果の反映 次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた   【講評】 SDGsの取り組みを園の保育に取り入れていることを保護者に周知し、園と子ども、保護者が共にSDGsについて考える機会を持つことを念頭に、そのために職員がSDGsについての理解を深めることを課題と設定し、取り組んだ事例である。SDGsの取り組みは、保育目標に掲げた寛容さ、聡明さと愛情深さ、探求心、グローバル社会で活躍できる広い視野に結びつくこと、そして人生で最も重要な時期の人間教育に関わる時期であることを考えての取り組みである。職員は計画的にSDGsについて学び、ドキュメンテーションの作成を通じて理解を深めようと努めた。ドキュメンテーションは掲示し、保護者と共有した。夏祭りのテーマにSDGsを掲げ、ゲームや制作コーナーで親子で楽しく学び考える機会を作った。また、幼児クラスでは綿花を栽培、絵本を使って途上国の子どものことや綿花栽培を学ぶ機会を持った。こうした取り組みを通じて、保護者にも園での取り組みを理解してもらい好評を得た。子どもたちは環境問題に関心を持ち、親子で話す機会も増えた。多くの成果を得て、今年度も継続して取り組みを進める計画であり、目標の設定、検証、結果の反映はいずれもなされていると判断される。

評価項目の評点 評価項目には、2から6個標準項目が設定され、 その標準項目の内容が実施できている場合は、 実施できていない場合はで表示されます。

1. サービス情報の提供	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．利用希望者等に対してサービスの情報を提供している
【講評】詳細はこちら 入園のご案内の内容や問い合わせ情報はホームページ上で確認することができる 問い合わせには丁寧に対応し、入園希望者の見学日等はホームページ上で対応している 保護者が入園を希望するも困難な場合は定員を説明し、他の保育園の情報を提供している
2. サービスの開始・終了時の対応	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 6/6
1．サービスの開始にあたり保護者に説明し、同意を得ている
2．サービスの開始及び終了の際に、環境変化に対応できるよう支援を行っている
【講評】詳細はこちら 保護者の予定に合わせた日程で入園前面談を行い、重要事項説明書等の説明をしている 入園面談で保育に必要な情報を確認し、慣らし保育を行う等、安心する配慮をしている 途中退園や転園の情報は職員共通理解のもと保護者が安心する配慮をしている
3. 個別状況の記録と計画策定	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 13/13
1．定められた手順に従ってアセスメント（情報収集、分析および課題設定）を行い、子どもの課題を個別のサービス場面ごとに明示している
2．全体的な計画や子どもの様子を踏まえた指導計画を作成している
3．子どもに関する記録を適切に作成する体制を確立している
4．子どもの状況等に関する情報を職員間で共有化している
【講評】詳細はこちら 子どもにふさわしい生活の場を提供し、子ども一人ひとりに寄り添った保育に努めている 「教育及び保育に関する全体的な計画」を作成し保育内容の情報は保護者と共有している 子どもの記録は必要に応じ活用し、ドキュメンテーションカンファレンスを実施している
4. サービスの実施	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 36/36
1．子ども一人ひとりの発達の状態に応じた保育を行っている
【講評】 詳細はこちら 一人ひとりの子どもの全体的な姿を把握し、自ら興味を持ち関わる環境を整えている 友達を認識し、関わりや会話を楽しむ一人ひとりの個性と能力を育む保育に努めている 子ども間のトラブル対応は、共に育ちあう言葉がけをし、就学に向け学校と連携している
2．子どもの生活が安定するよう、子ども一人ひとりの生活のリズムに配慮した保育を行っている
【講評】 詳細はこちら 保護者と子どもの情報を共有し、子どもの状況は連絡帳や活動内容を掲示している 生活に必要な習慣は子どもの発達に合わせ、自らできた達成感が得られる援助をしている 元気に過ごす為に適度な休息の大切さや子どもにふさわしい生活リズムを伝えている
3．日常の保育を通して、子どもの生活や遊びが豊かに展開されるよう工夫している
【講評】 詳細はこちら 発達を促す保育に努め、子ども自身は好む遊びを通して関わりや交流を楽しんでいる 全身を動かして遊ぶ公園、散歩で風景を楽しみ、子どもの思いに共感する会話をしている さまざまな意欲の発達を大切に、集団としての仲間意識が育まれる配慮に努めている
4．日常の保育に変化と潤いを持たせるよう、行事等を実施している
【講評】 詳細はこちら 年間行事計画は遊びや活動の幅が広がり、参加し、楽しむことができるよう計画している 行事は子どもたちが主体的に関わり、やり遂げた達成感を味わえるよう企画している 子どもたちが主体の行事は保護者と一緒に楽しいひと時を過ごせるよう配慮をしている
5．保育時間の長い子どもが落ち着いて過ごせるような配慮をしている
【講評】 詳細はこちら 子どもの希望に合わせ、日中の保育ではできない遊びや交流を楽しむ配慮をしている 勤務体制により時間帯で職員の入れ替わりがあり、子どもが安心できる環境を整えている
6．子どもが楽しく安心して食べることができる食事を提供している
【講評】 詳細はこちら 系列園共通の給食献立を基に自園調理、毎日手作りで食べる楽しい環境を整えている 離乳食は保護者面談を参考にし食物アレルギー食対応は医師の診断書提出で対応している 食育年間計画は年齢ごとに作成し、食を育む様子をドキュメンテーション掲示している
7．子どもが心身の健康を維持できるよう援助している
【講評】 詳細はこちら 年間保健活動計画に沿い、子ども自身が健康で安全な生活力が養えるよう指導をしてる 日常的に子どもの健康状態を把握して、園での与薬は対応するしくみがある 新入園児を受け入れる際には、不安と期待の気持ちを受け止める配慮をしている
8．保護者が安心して子育てをすることができるよう支援を行っている
【講評】 詳細はこちら 保護者の家庭状況等にも応じ、子育ての自信や意欲が高められる就労支援に努めている 安心感や信頼関係を深める個人面談や保護者同士が気軽に話し合える機会を提供している 保護者の養育力向上に向け、懇談会で発達のあり方を説明し、保育見学を実施している
9．地域との連携のもとに子どもの生活の幅を広げるための取り組みを行っている
【講評】 詳細はこちら 地域資源を活用して子どもがのびのび自分らしく表現し、仲間の中で育つ配慮をしている 園行事を通して会話やふれあいを楽しみ、地域との良好な関係は生活の幅を広げている
5. プライバシーの保護等個人の尊厳の尊重	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．子どものプライバシー保護を徹底している
2．サービスの実施にあたり、子どもの権利を守り、子どもの意思を尊重している
【講評】詳細はこちら 個人情報、守秘義務を説明し、子どもの個人情報は保護者に同意を得る対応をしている 子どものプライバシー対応は発達のプロセスや個性、自尊心を大切にしている 子どもの発する言葉を大切に、その子らしい生活リズムを獲得する配慮をしている
6. 事業所業務の標準化	サブカテゴリーごとの 標準項目実施状況 5/5
1．手引書等を整備し、事業所業務の標準化を図るための取り組みをしている
2．サービスの向上をめざして、事業所の標準的な業務水準を見直す取り組みをしている
【講評】詳細はこちら 法人として提供する基本的なサービス項目の水準を明確にし、標準化を図っている 法人はサービスの基本事項の改訂が必要とされる事項に関して、検討し対応している 保育実践のポイントをマニュアル化しているが随時見直し、安定した保育を目指している

＊以下の項目は事業者によって、自ら更新される情報です。