評価結果

　保育においては、「子どもの主体性を大切にする」ことを基本とし、豊かに生きる力を育てることを推進しています。特に、子ども一人ひとりの発達の過程を把握し、発達状態に応じた保育を行うよう努めています。また、保護者と連携し、家庭での生活状況や子どもの心身の成長や変化などについて、情報交換を行うことを促進しています。保育活動では、子どもが興味や関心を持って主体的に遊びを選ぶことができるよう、子どもの成長に応じておもちゃの入れ替えやコーナーの作り替えを行うなど、保育環境の設定を工夫しています。

　成長の過程で起こる子ども同士のトラブルが発生した時には、子どもの思いを理解し、年齢に応じた適切な対応を図っています。かみつきや引っかきなどの行為に対しては、子ども一人ひとりの状況を把握し、トラブルを未然に防ぐよう配慮しています。また、注意をするのではなく、子どもの気持ちに寄り添い、双方の気持ちを代弁することを基本としています。自分の気持ちを言葉で表現できる年齢でのトラブルにおいては、子ども同士が自分の気持ちを伝えるとともに相手の話を聴き、互いの気持ちを理解できるようにしています。

　5歳児クラスの担任は、地域の小学校と保育園、幼稚園、認定こども園の関係者が集う「幼保小連携協議会」に出席し、地域の保育及び教育に関する情報共有をしています。特に、子どもの現状を話し合い、就学前における子どもの学びや意欲を小学校へ着実につなげていくことを推進しています。5歳児クラスの子どもたちには、近隣の小学校を見学する機会を設け、園生活と小学校の違いを実体験することで学校生活への期待が持てるよう支援しています。保護者には、日常の保育における就学に向けた準備状況や小学校に関する情報を提供しています。

　登園時には、保護者との対話や連絡帳を通じて家庭での子どもの様子を確認するとともに、「健康観察記録簿」に記入し職員間で共有しています。保育活動においては、子ども一人ひとりの体調や生活リズムに配慮し、食事や睡眠の時間を調整しています。0歳児クラスの子どもと早番登園の子どもには、状況に応じて朝保育の時間帯に睡眠や休憩ができる環境を整えています。また、登園時間が遅くなる家庭には、保育活動や散歩などの内容を事前に知らせ、適切に対応できるよう配慮しています。

　基本的な生活習慣については、子ども一人ひとりの発達状態に応じて身につくよう支援しています。1、2歳児クラスでは、自分で行おうとする気持ちを大切にしています。衣服の着替えにおいては、子どもが意欲的に取り組めるよう、着脱しやすい物を用意してもらっています。トイレトレーニングに関しては、家庭での様子を把握し、保護者と連絡を取り合いながら進めています。手洗いについては、全クラスの子どもが登園時に実施することを習慣化しています。箸の使い方については、遊びの中に取り入れ、楽しみながら身につくようにしています。

　降園時には、子どもの一日の活動状況を、0～2歳児クラスは連絡帳、3～5歳児クラスは連絡掲示板を通じて保護者に伝えています。健康状態については、体調や体温の変化を記録し、登園時の状態と比べて変化がある場合は、健康観察記録簿や業務日誌を基に保護者に詳細を伝えています。担任以外の職員が対応する場合は、職員間の引き継ぎを確実に行い、保護者に正確に伝えることを徹底しています。また、担任の職員は、翌日の朝または夕方に保護者と直接会えるようにシフト体制を整え、短時間でも顔を合わせて対話をするよう努めています。

　日常の保育においては、子どもの興味や関心に合わせて、「絵本」「ままごと」「手先の遊び」「机上遊び」などの遊びのコーナーを作っています。また、子どもの自主性を尊重し、各コーナーには遊具棚を設置し、子どもが自分で遊びを選べるようにしています。0～2歳児クラスでは、子どもの発達に合わせた手作りおもちゃを用意しています。3～5歳児クラスでは、「夢中で遊べる子」を保育目標に設定し、子どもが好きな遊びに集中して遊びの範囲が広がるよう、必要なものを用意するなど保育環境を整えています。

　集団活動を通して、みんなと一緒に遊ぶ楽しさ、他者と気持ちが通じ合う楽しさを味わうことができるよう工夫しています。0、1歳児クラスは、一人遊びを基本としていますが、2歳児クラスからは、一緒に手遊びをしたり紙芝居を見たりすることを取り入れ、クラスのみんなと同じ経験をする中で楽しさを感じられるようにしています。3～5歳児クラスでは、友達やクラスのみんなと同じ目的に向かって力を合わせることを体験できるよう、チームを編成して活動しています。集団活動においては、子どもたちが主体的に参加することを大切にしています。

　園の周辺には10か所以上の公園があり、子どもたちが季節の移り変わりを感じることができるよう、計画的に戸外活動を行っています。春には「春を探しに行こう」というテーマを設定し、自然に触れながら散策をしています。秋にはファスナー付きのビニールの袋で作ったかばんをもって公園に出かけ、色づいた葉っぱやどんぐりなどの木の実を拾い、製作活動に使用しています。また、バッタやセミの抜け殻を見つけ、自然物や生きものに触れる体験をしています。4、5歳児クラスの子どもたちは、秋に芋掘りに出かけています。

　行事については、日常の保育の延長として捉え、行事の内容を子どもたちが話し合って決めるようにしています。夏祭りでは、4、5歳児クラスの子どもたちが「自分たちでブースを担当したい」という意向を示し、企画段階から準備作業や当日の運営について意見を出し合いました。職員は、子どもたちがみんなの前で意見を述べることを大切にし、子ども主体で進めました。夏祭りの当日は、5歳児クラスの子どもたちを中心に、設定したブースでそれぞれの役割を決め、協力してやり遂げる経験をすることができました。

　運動会や発表会では、運動遊び、歌、楽器、踊り、製作などの多様な取り組みを通して、自分の気持ちや思いを表現しています。準備段階においては、子どもたちが興味や関心を持っていることを中心にイメージやストーリーを考え、みんなで話し合いながら作り上げていく過程を経験できるようにしています。苦手なことにも、友達同士で助け合ったり励まし合ったりして取り組み、達成感や満足感を味わうことができるよう支援しています。行事を通して、自分たちでやろうという意欲やクラスのみんなと力を合わせてやり遂げる力を育んでいます。

　保護者には、年度初めに行事計画書を配付し、行事運営における理解と協力を得るよう努めています。行事の1か月前には、お知らせや園だよりを通して、行事内容や目的、実施時間、保護者の参加方法などを伝えています。また、連絡帳などを通して、行事の準備における過程、演目の内容、配役や見どころなどを伝え、保護者の行事への関心を深めてもらえるよう努めています。行事の当日は、子どもたちの成長した姿を行事を通して実感してもらえるようにしています。また、アンケートを通じて保護者からの意見や要望を集約し、行事運営に反映しています。

　保育時間の長い子どもが安心してくつろげるよう、保育環境の設定や保育内容を工夫しています。特に、子どもの発達や心身の状態、生活リズムに配慮し、落ち着ける場所や安全に遊べる環境を設定しています。0～2歳児クラスでは、リラックスできるようクッションを用意し、横になることができるようにしています。また、担任の職員が最後まで担当するように配置し、職員間で連携しながら対応しています。降園時には、子どもの一日の活動状況や健康状態を連絡日誌に記入し、職員間の伝達漏れがないよう徹底しています。

　朝夕の時間帯は合同保育を取り入れ、異年齢の子どもたちが一緒に過ごす時間を設けています。早朝保育では、8時まで全クラスで合同保育を行い、それ以降はクラス単位の保育を行っています。夕方の17時以降は、2～5歳児クラスで合同保育を行っています。また、延長保育の時間帯においては、子どもの人数が少なくなった時にも不安にならないよう、担当の職員が一緒に遊びながら対応しています。今後はさらに子どもが自由に楽しく遊ぶことができるよう、日常の保育では使用しないおもちゃを準備することを検討しています。

　給食の時間は、子どもたちが楽しく食事ができるよう、雰囲気作りを工夫しています。3～5歳児クラスでは、当日のメニューを伝えることで、食材や調理に興味が持てるようにしています。5歳児クラスの子どもたちは、おかわりを自分でよそうことで、自分が食べられる量を知り、食べものを大切にする気持ちを育んでいます。また、子どもの嗜好を尊重し、子どもの意向を聞いて苦手な食品は事前に量を減らしておくことで、完食の喜びが味わえるようにしています。担当職員や調理師は、給食の様子を観察するとともに、喫食の状況を確認しています。

　給食の献立は、園長及び担任の職員、栄養士、調理師による給食会議において、喫食状況などを基に検討しています。食材については、旬の食材を使用し、子どもの年齢に合わせて切り方や大きさなどを調整しています。離乳食については、食材の刻み具合を、子どもの発達に合わせて調整しています。子どもの日や七夕、節分などの日には、日本の伝統や行事の由来にちなんだ行事食を提供しています。子どもたちは、保育活動の中で行事を楽しんだ後、見た目にも楽しく盛り付けられ、食欲がわくように調理された食事を味わっています。

　「食育年間計画」を基に、年齢や発達状態に応じた食育活動を行い、子どもの食への興味や関心を深めています。日常の保育においては、給食に出される食材に触れる経験をしています。3歳児クラスでは、キャベツの葉をちぎり、匂いや感触を楽しみました。2歳児クラスでは、とうもろこしの皮むき、きのこを割くことを体験しました。3～5歳児クラスの子どもたちは、プランターで育てたオクラやラディッシュなどの野菜を、みんなで収穫しました。4、5歳児クラスは、秋に地元の農園の協力を得て、さつま芋掘りに出かけています。

　「保健衛生計画」を基に、年齢ごとに手洗いの仕方、うがいの仕方、プライベートゾーンの話、咳エチケットなどの保健指導をしています。3～5歳児クラスでは、地域の歯科医師会と連携して歯科衛生士を招き、歯磨きや歯の健康について指導を受け、子どもが自分の健康や安全に関心を持てるようにしています。保育活動中のけがについては、看護師が事故発生の時間や場所などの集計や分析をし、職員会議で改善策を検討しています。戸外遊びでは、各職員の立ち位置を確認し、連携しながら対応することを徹底しています。

　嘱託医による健康診断を年2回、0歳児は毎月1回行っています。朝と午後には、看護師及び担任の職員が子どもたちの健康観察を行い、体調の変化がみられる場合は保護者に連絡し、適切な対応をとっています。けがや体調不良が発生した場合は、園長及び看護師が状況を確認したうえで保護者及び受診病院に連絡し、保護者が同行できない場合は、受診後の結果を報告しています。感染症が発生した時には、発生の状況や感染症の特徴、注意事項などを園内に掲示し、保護者に家庭での予防を促しています。

　午睡時の事故防止に関しては、「午睡チェック表」を基に、寝ている姿勢、顔色、呼吸、咳の有無、室内の環境などを細かくチェックしています。職員には、午睡中は見守るだけでなく、子どものそばを離れないこと、うつ伏せ寝の防止を徹底することなどを周知し、慣れからくる事故を防いでいます。散歩や園庭に出る時は、熱中症予防のために暑さ指数を把握するとともに、服装が戸外遊びに適しているかを確認しています。保護者には、「ほけんだより」を配付し、園生活での健康面の決まりごと、子どもの健康及び安全に関する記事や情報を提供しています。

　保護者の就労状況や生活環境を入園時の個人面接を通じて確認し、保護者が安心して子育てをすることができるよう支援しています。進級する子どもの保護者には、年度初めに勤務先や勤務時間の変更の有無などを確認しています。保育時間の延長や土曜保育の利用などに関する要望については、柔軟に対応できるよう職員の体制を整えています。園生活や子育てなどに関する保護者からの相談に対しては、園長及び担任の職員が応じています。園だけでは対応できない相談内容については、専門の相談機関を紹介しています。

　送迎時の対話や連絡帳、日常の保育やチーム活動の様子を表示したエピソード記録などを通じて「園生活の見える化」に取り組んでいます。年2回開催する各クラスの保護者会では、子どもの成長の様子を伝えるとともに、保護者からの子育ての悩みについて話し合う時間を設けています。3～5歳児クラスでは保育参観を行っていますが、今年度は参加型とし、保護者に絵本を読んでもらう、クラスの子どもたちと一緒に遊ぶなどの時間を設けました。園では、これらの活動をさらに拡充し、保護者との信頼関係を深めていくことを推進しています。

　夏祭りや運動会では、保護者同士の交流ができるように運営方法を工夫しています。夏祭りでは、子どもたちが設定した各ブースの運営において、保護者に協力をしてもらうことを事前に説明し、保護者同士が連携し援助してもらいました。運動会では、保護者が出場する競技を種目に入れて事前に参加を呼びかけ、参加した保護者同士が交流できるようにしています。園では、保護者が参加する行事を増やしていますが、保護者からの要望を受け入れ、親子遠足などにおいて保護者同士が交流できる機会をより多く提供することを検討しています。

　地域資源を活用し、子どもたちがいろいろな体験ができる機会を提供しています。子どもたちは、地域の図書館に出向き、興味や関心のある本を借りています。また、絵本の集団貸し出しを利用し、子どもたちが絵本に親しむ機会を多く持てるようにしています。市の文化会館には、開催される美術品などの展示会を観に出かけています。また、近隣の児童館では、施設の庭を借りて子どもたちが自由に遊べるようにしています。4、5歳児クラスの子どもたちは、地域の農園の協力で、芋や大根を堀ることを体験しています。

　5歳児クラスの子どもたちを中心に、市のホールで行われる児童劇鑑賞教室に参加する機会を設けています。鑑賞教室では、白雪姫などの児童劇を鑑賞するとともに、他の保育園や幼稚園から参加している子どもたちと交流できるようになっています。近隣の商店では、子どもたちが買い物に出かけ、店の人たちと交流しながらいろいろなことを学んでいます。園の行事に地域の人たちを招待して交流することに関しては、コロナ禍で中断していましたが、園では、夏祭りなどに参加してもらえるよう、運営方法などを検討しています。