評価結果

子ども園は幼稚園機能を利用する園児と保育園機能を利用する園児を保育し、子どもたちに教育保育を一体的に提供することを目指し、活動や行事などは一緒におこない、発達の差が大きい0歳児等は個別の週案を作成するなど、個々に応じた保育をおこなっています。0歳児室は別棟にあり、1～5歳児は広い保育室に年齢に応じて玩具やコーナーを備え、乳児の玩具棚の前にはマットを置いて自分で玩具を選んで落ち着いて遊べるようにしたり、幼児は机上で作業したり絵を描くなど主体的に活動出来るようにして、エントランスや屋上も有効に活用しています。

行事は乳児組と幼児組で分かれておこない、年度の後半には、乳児組が幼児組の行事に参加したり、移行準備で一つ上のクラスの部屋で一緒に過ごすなど、異年齢交流をおこなっています。運動会は2～5歳児クラス参加で年上のクラスの練習や発表を見て、憧れたり親しみを持つようになったり、節分は全クラスが参加し年長児が鬼になり他クラスが豆をまくなど異年齢の交流がおこなわれています。また、配慮児と一緒に生活する中では互いに認め合えるようにして、誰もが違って良いことを知ったり、人の為になることを嬉しく感じられるようにしています。

子ども同士のトラブルが発生した時は保育者は互いの思いに寄り添い、乳児には言葉を添え互いの気持ちを理解できるようにしたり、幼児にはどうすれば良かったと思うなどの声をかけ関わり方の学びに繋がるようにしています。保護者には年齢による発達の特徴を年度初めの保護者会で話をしたり、トラブル発生時には双方の保護者に原因や対応・解決までの経過を伝えています。小学校との連携では保幼小連絡協議会で互いの情報を伝えたり、運動会を小学校でおこなったり、1年生と交流するなど小学校に親しみや期待を持ち就学できるようにしています。

登園時は子どもの視診をしっかりおこない、保護者から家庭での様子や健康状態を聞いています。保護者から連絡事項があった時は伝達表に記載し、乳児は連絡帳を毎日、幼児は必要時にやり取りをしています。クラスの活動はホワイトボードに記載し、園・クラス・給食・保健だよりはホームページで毎月配信しています。職員の打ち合わせの昼礼では各クラスの子どもの健康状況や出欠・行事・予定などを連絡して情報を共有しています。保護者のお迎え時には子どもの様子を口頭で伝え、担任ではなくても伝言表を基に丁寧に伝えるようにしています。

基本的生活習慣の習得は家庭と連携を取り、手洗いは1歳児クラスから絵本や手洗いの歌を通して手を洗う大切さを伝えておこなっています。靴の着脱はゆったりとした空間で出来るようにしたり、衣服の着脱はやる気が出るように個々に声をかけ着脱しやすいものを保護者に用意してもらい1歳児クラスから始めています。トイレトレーニングは無理強いはしないでタイミングを見て行い、箸の使用も３歳クラス頃より、個々に合わせて進め、身辺の自立はおよそ3歳児クラス後半です。

休息は子どもの年齢や個々の生活リズムを配慮しておこない、0・1歳児クラスなどは午前寝や夕寝などを必要とする時期があり保障して、0～2歳児クラスは午睡時間を連絡帳で伝えています。午睡室は室温や換気・採光などを考慮して安定した快適な睡眠がとれるようにして、午睡中は全クラス子どもの体の向きや顔色・呼吸などをチェックして安全な睡眠を保障しています。幼児で早く目が覚めた子どもには体を休めるように伝えたり、年長児は運動会のあと頃より午睡をしない日を設けるなど就学に向けて生活リズムを調整しています。

子どもが「不思議だね」「どうしてかな」「やってみたい」等の気持ちが持てるように保育者は場を設定したり働きかけをしています。近くの公園で氷ができるか実験したり、梅の木を観察して花や蕾の匂いをかいだり、いろいろな花の色があることを発見するなどの体験活動を通して五感で感じ、豊かな感性を育てています。また、さまざまな廃材や空き箱を用意し、子ども達がいつでも制作できるように準備しています。このように子どもが興味関心に向けた活動ができるように、時間や場を提供し自主性や自発性が育まれるように環境を整えています。

集団活動の中で子どもたちが選んだリ、考えたり、話し合ったりしながら活動を進めることができるようにしています。また、さまざまな活動の中で人とのかかわりを学べるようにしています。保育者は子どもの発する言葉や気持・思い・感情を受け止め共感することで、伝える喜びを感じ、さらに喜んで表現できるように対応しています。幼児は自分の意見を言ったり、人の意見を聞く機会を設け、カルタやすごろくづくりなどをしています。また、講師による造形の時間を設けたり、歌やリズム遊び・楽器遊び・劇遊びなど様々な表現遊びをおこなっています。

戸外遊びを楽しみ、運動したり、自然の変化や不思議を味わっています。近くの公園では木々の変化に季節の移り変わりを感じたり、雪や氷などの自然現象に触れています。また、トマトやピーマン・ナスや花を育て季節の変化を楽しんだり、食育を通して季節の野菜を見たり触ったりしています。他に、生活の中でのきまりを守り、ルールのある遊びを取り入れ、繰り返しおこなう中でルールを守らないと楽しく遊べないことに気付いたり、トラブルの機会を大切にして、子ども自身が相手にどう関わればよいのかを気付き、身につくようにしています。

季節にちなんだ行事や親子で楽しむ行事・子どもたちが楽しむ行事などさまざまな行事を取り入れ子どもたちの生活に潤いや変化を持てるようにしています。行事は幼児組や乳児組に分かれておこない、年齢に合わせて無理のない内容にしています。行事の内容や時期により全クラスが参加したり、乳児組が幼児組に参加することもあります。季節の行事では七夕やクリスマス会・餅つき・節分などは由来を聞いたり歌を歌い楽しく過ごしています。また、親子プレイデーや夏祭り等親子で楽しむ行事や運動会や発表会では子どもの成長を保護者に見てもらいます。

運動会は2～5歳児が参加、子どもが興味を持っている物を取り入れ、2歳児はフルーツ・3歳児は虫などのお面をつけダンスを踊っています。4歳児はバルーン、5歳児は組体操などみんなで力を合わせた姿を保護者に見てもらいます。発表会は3歳児は日頃から歌っているどんぐりやまつぼっくりの歌を披露して、4歳児はさんぽのうたの4番を自分達で考えたり、クイズをグループごとに出題しています。5歳児クラスは宇宙をテーマにお話をみんなで作り、セリフや衣装・振り付けも全員で考えるなど自分たちで創りあげ、それぞれ充実感を味わっています。

子ども園の在園児は主に保育園機能を利用する園児と幼稚園機能を利用する園児に分かれていますが、園児は入園後、同じ保育室で教育・保育を受けています。3～5歳児については午前中を中心に幼児教育のカリキュラムを用意して、全員が揃う午前中に園としての行事や活動を実施しています。職員は子どもの気持ちに寄り添い、生活時間の長さや教育時間内の活動量・天気や季節によってきめ細かく適切な配慮をして、活動内容の継続は午前中におこなうようにしています。園児が長期休みの活動は写真等で紹介し、休暇中の様子が伝わるようにしています。

在園時間の長い子どもが安心して、くつろいで過ごせるように、保育室は手作りの玩具や道具を多く用意し、温かい雰囲気になっています。子どもの高さに合わせた玩具棚の前にはマットやテーブル・イスを用意して、ごっこ遊びや時には横になったりできるようにして、幼児は構成遊びやカード遊び・コマ専用のマットで駒回しなどを楽しんでいます。午睡後は特に家庭的な雰囲気を大切にして家庭で遊ぶような玩具を用意し安定して遊べるようにして、保育者は子どもの気持ちに寄り添うようにしたり、配慮児は時には保育者がついてクールダウンしています。

楽しい雰囲気の中で友達と共に食事をすることに喜びを持ち、食事に必要な基本的な習慣や態度に関心を持つようにしています。また、安心できる環境の中で子ども一人ひとりの発達に合わせて食べる意欲を育てています。食前には絵本の読み聞かせをするなど気持ちを落ち着かせるようにしたり、給食は法人独自の献立で旬の食材を使用し、季節に応じた温度や味わいが感じられるようにしています。また、誕生会のおやつにケーキを出したり、節分では鬼の顔のご飯に人参の角を付けたり、年長児全員のリクエストメニューを1～3月の献立に取り入れています。

アレルギー食の提供はマニュアルに基づき医師の診断書により除去食を提供しています。毎月栄養士はアレルギー食用の献立表を保護者に渡し、確認してもらいます。提供する時は別トレイに乗せ器も別で、給食室と配膳者が声を出し確認、クラスの職員間でも確認し、別テーブルに先に配膳・職員がつくなど誤食防止に努めています。また、体調の良くない子どもや異文化の食事にも出来る限りの対応を配慮しています。離乳食は食材表を渡し家庭で食べてから園で提供しています。他に、栄養士はパネルを使い大豆が豆腐になる話などの栄養指導をしています。

野菜の栽培をおこない生長を観察し収穫した時は触り・匂いを嗅ぎ給食室で調理してもらい味わっています。給食の手伝いでグリンピースのさやむきやトウモロコシの皮むき・野菜をちぎるなどさまざまな食材に触れ、里芋ほりで収穫を体験しています。七草がゆでは全クラスが七草に触れるようにしたり、乳児は菜の花に触れています。3～5歳児は節分の鬼カレーに盛り付けやトッピングをしたり、おにぎりを握り、4・5歳児はサンドイッチに具材をはさむなどの調理保育をおこない、このような体験を通して食に対しての関心が高まるようにしています。

年度の初めやその都度園庭や遊具の使い方の話をしています。毎月避難訓練をおこない火事や地震から身を守るようにしたり、不審者訓練をしています。煙中訓練や起震車訓練は消防署が来ておこない、交通安全指導は警察の協力を得ておこなっています。保健指導では看護師が外遊びから帰ったら泡ソープで手洗いをするように指導したり、生活リズムを整え基本的生活習慣を身に着けるようにする、鼻のかみかた・咳エチケット等の指導をしています。子どもたちは毎日戸外で元気に遊んだリ、体育の講師からの体育指導を受け丈夫な体づくりをしています。

子どもの毎日の健康状態は保護者からの報告や視診などで把握し、看護師は各クラスを回り健康観察をしています。内科健診は0歳児は月に2回、1～5歳児は年に2回、歯科検診は年に1回、身体測定は毎月おこない、保護者に知らせています。与薬は慢性疾患などでやむを得ない場合に限り医師の処方薬のみ預かっています。職員は看護師より嘔吐処理や救命救急・AEDの指導を受け、各クラスには嘔吐処理の手順のイラスト入りの掲示物を掲示して緊急時に備えています。また、職員は園医や看護師と連携を取り子どもの健康や安全を守っています。

毎月保健だよりを発行して感染症や健康に関する情報を掲載したり、関係機関からのお知らせやポスターは掲示しています。感染症が発生した時には直ちに掲示して感染予防に努めています。SIDSに関しては入園時に話をして、園内の「睡眠中の事故を防ぐために」のポスターには仰向けに寝かせる、一人にしないでと掲示しています。園では0歳児から1歳児になるまでは電子センサーで身体の向きなどをチェックし、顔色・呼吸・身体の向きを0・1歳児クラスは5分、2歳児クラスは10分、幼児は15分毎に目視や触診で確認して発生予防に努めています。

保護者の子育てや就労など個々の事情に配慮して接するため、入園時に保護者の園を希望した理由や、また、園生活を送る上での要望、保護者の就労状況について確認をしています。園の特徴を生かして、一時保育や日中保育を必要とする幼稚園児を対象に、幼稚園等の教育時間の前後や長期休業期間（夏休み、冬休み、春休み）に「預かり保育」を行って保護者の就労の支援に繋げています。保護者が安心して子育てに向き合えるように、日々のコミュニケーションを大切にし、保護者への対応は園全体でその人に適切な対応ができるように努めています。

保護者の参加する園行事、親子プレーデー、保護者会、保育参加などで交流の機会あります。保護者会は年２回開催され、子どもの園での状況と家庭での様子などについて意見交換の場になるようにして、保護者が自分だけで子育て、子どもの育ちについて思いをため込まない取り組みの一つにしています。日ごろから、職員が保護者に話をしやすいように、日ごろの口頭でのコミュニケーションを大切にしています。例えば、担任が出勤して無い場合でも、子ども様子や伝達内容を他の職員間で共有して、職員から保護者へ伝え保護者の安心に繋げています。

年間の行事予定表を年度初めに配付し、行事に参加してもらいやすいように工夫しています。また、親子ふれあいデーや、夏祭りを土曜日に開催し,保護者が参加しやすいように配慮しています。さらに、園では、参加型保育参観で子どもと一緒に活動して、集団のなかでの、自分の子どもの他の友だちとのかかわり方や、職員との関わり方、職員の対応を見てもらえるようにしています。また、園内には全クラスの掲示板があり、連絡帳や園だよりと関連して、子どもの日々の活動の目安にできるようにして、保護者に養育力向上を促しています。

日々の目的を持った散歩では、足腰を鍛え、四季を全身で感じながら季節動植物に行ったり、寒い時期には氷の実験の様子を園内の掲示板で発表する機会になっています。また、近隣の人との挨拶などを通じて地域の人との交流の機会になっています。バスを利用して区内の畑にでかけサトイモ堀をして、園にかえって収穫したものの大きさを比べたり、園で食べて食育活動に繋げています。コロナ禍が５類に移行したので、園では近くの保育園との５歳児交流を検討しています。

週に１回の運動教室（法人講師）、幼児は造形、英語などの外部の講師との関りを持つ機会があります。また、地域の高齢者のかたが来園して、手品、素話。ペープサートなどを披露する異世代交流や、近隣の小中学生の職業体験では子どもたちが小中学生と一緒に遊んでいます。また、園は地域の子育て支援として、園に劇団を呼び地域の方と観劇をしたり、未就園児の園庭開放、産前産後の育児相談、週１～３日程度の保育が一定期間継続して必要な場合や、家庭の事情で保育が困難な時に利用できる一時保育を実施して地域の子育て世代の支援をしています。