評価結果

園では、法人の掲げる「7つの保育」に基づいた環境設定に努めています。実践例として、生活コーナーのほか遊びに応じた「絵本・玩具・廃材・物と関わる遊び」のコーナーを設けています。5歳児クラスでは木片を使い長い道や坂道を作り、傾斜によって物が転がる速度の違いを発見するなど、子どもが自分で考え工夫できるようにしています。また、クラス間も自由に行き来できるようにするとともに、子どもが玩具や教材を自ら選択して使えるような棚を設置することで、子どもが主体的な活動できるよう支援しています。

「年上の子どもへの憧れや期待を持つとともに、年下の子どもを思いやる気持ちを持つこと」「園全体が家族のような集団になること」を目的に、異年齢交流を行っています。具体的には、朝夕の合同保育のほか、散歩や食事の中で交流を図っています。また、海外の文化に親しむ機会としては、外国人講師による英語のほか、外国にルーツを持つ子どもが多く在籍していることから、日頃から互いを尊重しあいながら活動しています。一方、国内各地の文化にふれる機会として、職員の出身地の郷土料理を献立に取り入れ、その地域の紹介をしています。

特別な配慮が必要な子どもに対して、職員を加配するとともに、ルーティンワークが行えるように環境を整えています。また、区の教育センターなどの専門機関と連携するとともに、臨床発達心理士の助言を受けながら適切な援助に努めています。発達の過程で生じるかみつきなどについては、子ども同士が密集しないよう環境を工夫しています。子ども同士のトラブルが発生した際は、ヒヤリハット報告書・軽微事故報告書を作成し、クラス会議・昼礼において再発防止策を検討しています。そのほか、就学支援を目的として学校見学を予定しています。

登園時には体調・機嫌・怪我の有無・体温などを保護者に確認し、必要な情報を伝達ノートに記録しつつ昼礼において職員間で共有しています。また、降園時にはその日の子どもの様子やエピソードを対面で保護者に報告しています。加えて、0・1・2歳児クラスはICTアプリの連絡帳機能を活用し、午睡・排泄・機嫌・食事・外気浴・沐浴・個別の姿を記載しています。さらに、玄関にその日の活動内容を記載した各クラスのホワイトボードを掲示しています。そのほか、ドキュメンテーションも作成しています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法を全体な計画や年齢別デイリープログラムなどに示しています。具体的な取り組みとしては食事の際、箸の導入前に遊びの中でトングや箸を取り入れ、手指の力をつけていくことから始めています。排泄指導としては、トイレへの興味が出てきた子どもから便座に座るように促しています。また、区の歯科衛生士による歯磨き指導を行っています。着替え指導では、自分の着替えや衣類の片付けができるよう、机や椅子を使って個別のスペースを確保するようにしています。

午睡は子ども一人ひとりの生活リズムや年齢、活動内容に合わせ、柔軟に対応しています。デイリープログラムでは乳児の午睡時間を12時から15時、幼児の午睡時間を13時から15時で設定しています。午睡の際は、軽量布団に綿シーツ・タオルケット、幼児はコットベッドを使用しています。午睡時間に眠れない・眠りたくない子がいた場合は、身体を休めることの大切さを伝えつつ、乳児クラスの場合は多目的スペースなどで過ごせるようにしています。また、5歳児クラスは就学に向け、1月頃から午睡をなくしています。

子どもの集団活動として、リトミック・英語プログラム・体操教室を取り入れています。また、4・5歳児クラスではグループタイムを設け、夏祭りの出し物・生活発表会の内容や構成について子どもたちが話し合いを行っています。その際は、個々の意見を認めるとともに、意見が通らなかった子どもの悔しい思いに共感しながら進めています。そのようなグループタイムの取り組みのほかに、遊びをはじめる前にも約束事の説明や確認をする機会を設け、子どもが自分の気持ちを調整できる力を身につけられるようにしています。

子どもが言葉に興味を持てるよう、ビックブックを活用するとともに、乳児期の子どもたちには言葉がけをたくさん行い、幼児期には子どもたち同士のディスカッション・グループタイム・自分の意見を発表する場を設けています。美しさなどに対する感性を育む機会として自然にふれる機会を多く持ち、近隣の大学キャンパス内の散策する際は、落葉集めやドングリ拾いなども行っています。そのほか、リトミックや絵画活動、廃材を使った遊びや工作なども行っています。

当園には園庭はありませんが、2階にテラスがあり、水遊びや洗濯ごっこなどの活動を楽しんでいます。また、晴れた日は毎日散歩に出かけ、近隣の児童公園やグラウンド、大学キャンパス内などを訪れています。公園では遊具で遊ぶほか、集団遊びや木の実・虫探しなどを行い自然に親しんでいます。特に大学キャンパス内では、池でカメや鯉が泳ぐ姿を観察することができます。そのほか近隣にはオタマジャクシが生息する公園もあります。園内ではキュウリやトマトを栽培するとともに、カブトムシやクワガタなどを飼育しています。

季節や文化・伝承に親しむ機会として、七夕・夏祭り・ハロウィン・クリスマス会・節分・ひな祭りなどを行っています。また、子どもの成長や保育の成果を発表する機会として、運動会・生活発表会を行っています。行事への興味や関心を高めるため、行事に合った園内装飾を行い、子どもたちのアイデアも取り入れています。さらに、皆で協力し、やり遂げる喜びを味わえるよう、夏祭り・生活発表会などの行事については内容や構成を子どもたちが話し合いをして決めています。特にはばたきコンサートは子どもたちの「やりたい」という声から作り上げました。

保護者の参加や協力を得られるよう、年間行事予定表を在園児には3月、新入園児は4月に配布しています。また、行事ごとのねらいを年間行事予定表に記載するとともにICTアプリで園の想いを伝えています。保護者が参加・見学できる行事として、運動会・生活発表会などを開催するとともに、保護者が参加しない活動についても写真販売・写真掲示・ドキュメンテーション・ホワイトボードでその様子を伝えています。なお、日々のやり取りの中で保護者からの感想や意見を収集し、次年度に活かしています。

お誕生会は0歳児、1・2歳児、幼児の3部制で毎月開催しています。年度の後半からは乳児と幼児の2部制にしています。会の中では、誕生児へのインタビュー・歌・職員の出し物などのプログラムで楽しめるようにしています。また、手形・身長体重・担任からのメッセージが添えられた絵本をプレゼントするとともに、お楽しみ給食を提供しています。さらに、誕生児が主役になって喜びを感じられるよう、玄関に写真を掲示したり、大型モニターで紹介したりしながら、お祝いの言葉をかけてもらえるようにしています。

園舎内は白い壁をベースに木目調のデザインになっており、窓からは明るい陽が差し込むよう設計されています。全保育室には床暖房を完備し、子どもが安心してくつろげるようにしています。また、職員を基準以上に配置し、個別支援の充実を図っています。そのような環境の中で子どもたちには、自分のクラスの担任だけでなくすべての職員と関わり、「おうちのような」家族意識が持てるようにしています。一方で、子どもが疲れた際には身体を休めることができるよう、絵本コーナーを用意しています。

18時16分～19時15分の延長保育時間帯は1歳児室で合同保育を行い、ブロック・木製レール・汽車・パズル・塗り絵など好きな玩具で遊べるようにしています。また、動と静の遊びをそれぞれ保障できるようパーティションを活用し空間を分けています。そのほか、落ち着いて過ごせるよう、スキンシップを多くとるなど配慮しています。補食を提供する際には、衛生面・安全面の観点から決められた時間で提供するよう徹底しています。なお、補食のメニューはおにぎりなど食べやすいものにしています。

食事は、各クラスの保育室内において、好きな席に座って食べています。3歳児以上のクラスでは自分で配膳を行い、食べる意欲につなげています。また、一斉に食べ始めることはせず、準備ができたテーブルから食べる始めるようにしており、前の活動からの流れを中断させないようにしています。その際、職員は、完食を求めたり無理強いをせず、楽しく食事ができるよう寄り添っています。

食材は鮮度の高いものを仕入れ調理しています。また、献立は子どもが慣れやすいよう2週間のサイクルメニューとし、年齢に応じて盛り付けや配膳方法を変えているほか、持ちやすい食器や食具を用意しています。加えて、毎月「お楽しみ給食」や行事食を提供して雰囲気を盛り上げています。食物アレルギーのある子どもには、食物アレルギー対応マニュアルに沿って、完全除去食を提供し、他児から距離を取り、パーテーションで仕切った一人席を設けるとともに、色違いの食器やネームプレートを使用し、提供の際にはダブルチェックを行っています。

食育目標を「様々な食材を知り、触れることで興味を持つ」こととし、多様な食育活動に取り組んでいます。0歳児クラスの後半からしめじ裂きなどを体験し、1歳児クラスからは野菜の皮むきなどを行っています。5歳児クラスでは、サンドウィッチ作りやピーラーを使用したクッキングのほか、栽培したきゅうりを和えものにして食べる経験をしています。さらに、行事食などの由来を伝えるとともに、三色食品群のボードや献立表を活用し、食文化や栄養に関する知識と関心を深めています。夏には町内会と連携して、かき氷づくりを行っています。

子どもが自身の健康や安全に関心が持てるよう、地震・火災・水害・暴風などを想定した避難訓練を毎月実施しています。訓練の中では、防災頭巾の被り方や消火訓練も行っています。また、不審者対応訓練は園内のほか、散歩先の公園でも実施しています。交通安全指導は紙芝居を活用しながら交通ルールを知らせています。健康指導は看護師より手洗い指導やプライベートゾーンの話をするとともに、区の歯科衛生士による歯磨き指導を行っています。さらに、子どもの自身の意識を高めるため戸外活動の際に危険個所を伝え、事故・怪我の防止につなげています。

保護者と連携して子どもの健康状態を把握するため、内科医による健診を0歳児は毎月、1歳児以上は年2回実施しています。また、歯科医による歯科検診も年1回実施しています。与薬については基本的に行っていませんが、医療機関からの指示のある薬や熱性けいれん・食物アレルギーなどで与薬が必要な場合は、与薬依頼書の提出とともに薬を預かるようにしています。医療的ケアを必要とする子どもについては、かかりつけ医に留意事項を確認し、連携を取りながら対応しています。

保護者と連携して子どもの健康維持に取り組むため、毎月保健だよりを発行し、健康管理の方法や感染症について伝えています。感染症が発生した場合はICTアプリや掲示により保護者に情報提供しています。職員は嘔吐処理研修やリスクマネジメント研修などに参加し感染症やSIDS対策への理解を深めています。午睡時には、定められた時間ごとに子どもの健康状態を確認するとともに、午睡センサーを活用しています。このような取り組みについては入園説明会において保護者に伝えています。

保護者対応は法人が掲げる「Home」を基本とし、保護者にとっても心安らぐ場所になるよう努めています。具体的な接遇方法については法人が整備している「接遇マニュアル」のほか、研修や話し合いなどを通じて職員の理解を深めています。保護者の意向や就労等の事情に配慮し支援を行うため、入園前面談・連絡帳・個人面談などにより、就労状況や子育てに関する考え方を把握しています。日常的なサービスに係る保護者の意向についても、日頃のコミュニケーションのほか、連絡帳・個人面談・第三者評価などで確認しています。

保護者と職員の信頼関係を深めるための取り組みとして、保育参加・保育参観・懇談会を実施しています。保育参加・保育参観は基本的に期間を定めず、いつでも受け入れています。あわせて、個別面談も保護者の要望に合わせて実施しています。懇談会は全体・クラス別で実施し、アイスブレイクの時間を設け、ミニゲームやクイズを行い、保護者同士が交流できるようにしています。

子どもの発達や保護者の子育てについて互いの理解を深めるため、懇談会・個別面談の際に、「就学について」「子育てで困っていること」などのテーマで意見を交換しています。5歳児クラスでは就学前面談として1月に別途面談の機会を設けています。また、離乳食体験や給食の試食のほか保育士体験を行っています。保育士体験ではエプロンを着用し、「パパママ保育士」と位置付けて実際に保育を体験してもらっています。

地域資源を活用し子どもが多様な経験をすることで、子どもの世界観を広げられるようにしています。具体例として、地元の商店会主催の子ども夏まつりに参加したり、区の「打ち水大作戦」では柄杓で水を撒いたりする体験をしています。図書館には本を借りに行くほか、年に数回「出張おはなし会」を利用しています。また、近隣の高齢者施設を訪れ、歌や手遊びを披露したり、制作物や手紙を渡したりしています。ハロウィンの際には仮装して訪問し、お菓子をもらうなど交流を深めています。

子どもが職員以外の人と関わる機会として、夏祭りやハロウィンなどの園行事に地域の親子を招待し、一緒に活動を楽しんでいます。また、保育実習生や小中高校生のボランティアを受け入れ、日常の保育の中で関わりを持っています。加えて、近隣の系列園との交流や、年2回区のスポーツ施設で開催されるイベントにも参加し、スポーツを通じ指導員や同年代の子どもたちとふれ合う機会を設けています。