評価結果

保育室には、子どもの目線や手の届く高さに多様な教具を備え、子どもたちが自由に選んで取り出せるようにしている。随所にテーブルを設けるほか、絨毯を用意して適宜広げて遊び場を作れるようにしたり、ライトテーブルを用意したりするなど、興味を持って遊びに集中できる環境づくりに努めている。定期的な会議等でクラスの活動や子どもの様子を共有し、保育環境が今の子どもの発達や興味に適したものとなっているかを検討するほか、どの職員も同じように子どもに関わり、できることを増やし、よいところを伸ばせるよう情報を共有している。

保育室には、世界をテーマとしたコーナーを設け、地球儀や世界地図、国旗や日本地図のパズルなどを用意し、日常の遊びを通じて異文化への興味を育めるよう環境構成に配慮している。けんかなど子ども同士のトラブルについては、部屋の隅や別室など落ち着いて話せる環境を用意し、子どもの気持ちに寄り添いながら双方の気持ちを聴き、対応している。また、子どもの年齢等に応じて、仲介しながら子ども同士で解決できるよう見守ったり、子ども同士の話し合いの場である「サークルタイム」で採り上げるなど、育ちの機会となるよう工夫している。

月案に、一人ひとりに対する日々の生活での配慮について定め、必要に応じて個人別の指導計画を策定し、育てたい内容や家庭との連携などを記している。また、区の専門職の巡回を活用し、得られた助言を保護者とも共有して、個々への援助につなげている。地域の幼保小連絡会に参加し、情報交換を行うほか、5歳児は区の「オープンスクール」を通じて近隣の小学校と交流し、授業への参加や学芸会の観覧などから就学への期待を高めている。また懇談会では、就学に向けた園の取組に加えて家庭で取り組んでほしいことを伝え、保護者との連携を図っている。

食事や睡眠など、家庭での子どもの様子については、登園時に保護者から聴き取るほか、連絡帳への記載からも把握している。得られた情報は専用の書式「健康観察ボード」に記入し、職員間で共有している。降園時には、なるべく一人ひとりのエピソードや最近できるようになったことなど、園での様子を保護者に伝えるよう心がけており、口頭で直接伝えることが難しい場合は、内容に応じて降園後に電話で連絡するなど、他の人に聴かれないようプライバシーに配慮するほか、子どもの受け渡し前に伝えたり、別日に面談の時間を設けるなどの工夫をしている。

ボタンの留め外しや食具の扱いなど、教具を使った遊びを通じて日常生活を体験し、必要な動作の獲得を支援している。懇談会では、使用している教具を紹介するなど園の取組を発信し、個人面談や送迎時の時間などには、家庭での様子や保護者の意向を聴き取り、園での子どもの様子を伝えて共通理解の獲得と家庭との連携に努めている。排せつは個々の発達状況を見ながら1時間おきくらいに声をかけ、便器に座るところから始め、できた時は誉めて自信につなげ、失敗時にもさりげない対応に努め、対応して下着やトイレへの抵抗感を持たないよう工夫している。

食事の際には、職員も子どもたちと同じ献立を一緒に食し、姿勢や食事マナーについて適宜指導し、落としたものは自分で片づけることとしている。また、箸を使って秋刀魚を一人で一尾食べる食育指導も行っている。1・2歳児は午睡の時間をとり、3歳以上児は横になって身体を休める「リラックスタイム」を設けている。保育室にはオルゴールをかけて眠りやすい環境になるよう努め、早く起きた子どもには身体を休める時間であることを伝えて横になるよう勧めている。また、5歳児はリラックスタイムをなくし、就学に向けた生活リズムの獲得を促している。

保育室にはモンテッソーリ教育に基づく教具・環境を整え、興味を持ったことに自主的に関われるようにしている。また、クッキングや室内活動など複数の活動の中からやりたい活動を自ら選ぶ選択制の保育を採り入れている。遊んだ後の玩具・椅子などは、次に使う人のことを考えて元の場所に戻すよう伝えるほか、玩具の貸し借りや順番待ちなど、遊びや生活を通じて集団における決まりごとに触れられるようにしている。また、散歩の際には交通ルールや道の歩き方、公共のマナーなどを実践し、ルールや決まりの大切さを伝え、社会性の育ちにつなげている。

ドングリや落ち葉などの自然物を素材とした制作活動や、トレーシングペーパー・オイルパステルなどを使った工作・絵画・造形活動、写真を見本にしたり自分のイメージを描き起こす取組などを行っている。朝の会や帰りの会などで、絵本を読んだり自己紹介や自分の意見を発表するなど、年齢に合わせて言葉への感覚を育めるようにしている。また、保育室には文字盤や文字カードを設置するコーナー、色鉛筆・塗り絵・道具・素材などを用意した制作を楽しめる場所、感触板や色板に加え展開図や側面図などを用意したコーナーも設置されている。

保育室にゴミ箱の模型やゴミの分別を示したコーナーを設け、給食の残食量をグラフに示して可視化するなど、ＳＤＧｓを意識しながら取り組んでいる。日々季節の歌や絵本などを採り入れ、保育室のレイアウトが季節に応じたものとなるよう工夫し、散歩の道中で見られる景色や日が暮れる時間帯の変化などから季節の移り変わりを伝えている。また、カラーチャートを持って散歩に出かけて色探しをしたり、イベントに応じた街中の景色の変化を見つけたり、雨上がり後の公園の雰囲気の違いを感じるなど、戸外活動を楽しむ多様な工夫をしている。

一人ひとりの誕生日には、各クラスでインタビューをしたり、カードを贈ったりするほか、「交流会（誕生会）」を毎月行い、職員による出し物などを交え、園全体でお祝いをしている。行事にちなんだ制作活動も採り入れ、作品は玄関などに展示しており、訪問調査時にはクリスマスに向け、プレゼントボックスの形をした教具を保育室に用意し、園内にはツリーやロウソクを飾るなど、園内の装飾や教具も含めて行事を盛り上げる工夫をしている。また、七夕には星型のクッキー、クリスマスにはローストチキンなど、行事にちなんだ特別献立も提供している。

夏祭りでは、主に日頃の朝・夕の集まりで行う歌や手遊びを保護者に披露している。クリスマス会では、鈴・タンバリン・カスタネットなど多様な楽器による合奏を披露し、夏祭りとの比較から子どもたちの成長を保護者に伝えられるよう工夫している。運動会の種目や、発表会で行う劇・遊戯は子どもたちの好きなものを基本とし、年間の保育テーマに沿った内容となるようにしている。また、ハロウィン会では調理業務を委託している業者の職員や同じビルのテナントの協力を得てパズルラリーを行うなど、近隣地域との交流の機会も設けている。

保護者を招く行事は土曜日に設定し、年度初めに年間行事予定表を配信するなど、スケジュール調整に配慮している。行事前には園便りを通じて子どもたちの取り組む様子を発信したり、リハーサルの様子を動画で撮影して配信したりしている。夏祭りでは歌や手遊びの披露に加えて制作の作品発表を行い、運動会では玉入れやリレーなどの親子競技や、事前に動画を配信することで子どもたちの遊戯に参加できるようにするなど、園行事への保護者の参加をさまざまに呼びかけている。行事後にはアンケートを実施し、保護者の意向や感想等の把握に努めている。

日中の子どもの様子や体調等を見て、適宜休憩を勧めるようにするなど、負担を軽減しつつ、長時間を園で過ごす生活リズムの獲得を援助している。夕方以降は子どもたちがゆったりと落ち着いて過ごせるよう、絨毯を敷いて適宜休めるようにしたり、照明を暗めにしたりするなど、環境を整えている。園に残る時間に応じておにぎりや果物などの補食や夕食を提供し、喫食時は職員がそばについて空腹による不安感の軽減を図るとともに、楽しく食事ができるよう工夫している。

遊戯室でマラソンやリズム体操をして身体を動かすほか、線上歩行や静粛練習を行うなど、一日の中で「静」と「動」の活動バランスを考慮している。一定時間以降園に残る子どもたちは、小さいものや尖った教具等を避けて1・2歳児の保育室に集まって過ごすこととなっている。また、プラレールやブロックなど延長保育の時のみ遊べる玩具を用意して子どもたちが楽しく過ごせるようにするほか、園に残る子どもの人数が少なくなった時には職員も一緒に遊んだり、3歳以上児であっても職員が膝に乗せるなど、積極的にスキンシップを取るようにしている。

延長保育の年間計画を作成している。月ごとにねらいや保育士による配慮、環境構成などを定めている。また、食事マナーを獲得する機会ととらえ、夕食の時間に姿勢や食具の使い方を伝えている。延長保育の日誌を作成し、保育内容や子どもの様子などを記録するほか、遅番の職員から翌日の早番職員への引き継ぎ事項を記入し、特に嘔吐したり体調が悪かった子どもなどについては、翌朝状況を尋ねることとしている。職員室にあるホワイトボードにも、同様に引き継ぎたい情報を記入し、日誌に付箋を貼るなど、職員間の情報共有に努めている。

食事をする席は自由席とし、1・2歳児は盛りつけられた食器を自分で取りに行き、3歳以上児は自分で自分の食事を盛りつけるビュッフェ形式を採り入れている。食事の時間には音楽をかけ、テーブルにはランチョンマットを敷き、花瓶に観葉植物を飾っている。椅子やテーブルの高さは年齢に応じたものを使用するなど、楽しく落ち着いて食べられる環境づくりに努めている。給食会議を月に一度行い、調理業務を委託している業者の職員に各クラスの喫食状況や切り方、味つけなどの要望を伝えるほか、クッキングなど食育活動を計画している。

入園時の食事の状況により、必要があれば離乳食の提供を行っており、「食品の種類チェック表」を用いて家庭で食べたことのある食材の情報を保護者とやり取りしながら進めている。離乳食を提供する際には、中・後・完了期でそれぞれ席を分け、誤食の予防に努めている。訪問調査時には、アレルギーによる特別な食事の対応を要する子どもの在籍はなかったが、必要があれば医師の診断のもと除去食を提供する仕組みを設けている。また、子どもの体調に応じて、食材を小さめ・薄めに切って調理したり、おやつの牛乳を麦茶にするなど、配慮している。

クッキングを行う際、1・2歳児は潰す・混ぜるなどの工程を採り入れるほか、乾燥わかめや高野豆腐を水で戻す様子を観察するなど、食を通じてさまざまな感触や音、物質の変化を感じられるように工夫している。3歳以上児は包丁を使った工程を含むクッキングを行い、持ち方や使い方を学ぶほか、年齢が上がるにつれて焼く・煮るといった工程を加え、使っている食材や調味料の名前を覚えるなど、発達を考慮した内容となるようにしている。また、夏にはゼリー、秋にはきのこご飯など、季節に応じた料理を選び、園児の祖父母を招いた取組も行っている。

子どもの衛生感覚を育めるよう、排せつの援助や手拭き・口拭き、発汗時の清拭などの際には、清潔になる心地よさや感覚を、言葉を用いて伝えるようにしている。また、手洗いや鼻のかみ方、咳エチケット、トイレの使い方、排便後の処理、衣服の調節や水分補給など、暮らしの中にあるさまざまな所作や生活習慣の定着への援助は、日々の保育の中で一緒に行ったり、自分でできる子どもに対しては見守りつつ、声かけや問いかけを行ったりしながら進めており、手順だけでなく、必要な意味や場面についても伝えるようにしている。

子どもが身の回りの危険を意識できるよう、安全教育を行っている。はさみなどの道具については、危険を知らせながら使い方を教え、園内の危険箇所に対する周知や、部屋の中は走らないように伝えるなどの取組をしている。散歩前には交通ルールを確認し、避難訓練では標語を用いたりしながら、緊急時の行動や姿勢について伝えている。また、ケガをしにくい丈夫な身体の基礎を培うため、身体の柔軟性を高め体幹を鍛えられるような運動遊びや、階段の登り降りを採り入れているほか、動く前にはストレッチなども行っている。

子どもが心地よく過ごせる室内環境を維持できるよう、温度・湿度の管理や空調システムによる空気の入れ換えも行うほか、玩具・教具の拭き上げも実施している。子どもの体調は登園時に視診を行って確認し、午睡後には全員の検温を実施している。また、嘱託医との連携を図り、健康診断だけでなく相談や医療情報の提供に応じてもらっている。園内で感染症が発生した場合には、状況を保護者に伝え、保健便りでは、感染症や季節に応じた健康維持の留意事項や身体・生活習慣に関する情報を発信している。

入園時には面談や書類によって、子どもの発達状況や体質、保護者の就労状況や子育てに関する考え方など、個別の情報の把握に努めており、園で対応可能な範囲で、個別の援助・配慮を行っている。食物アレルギーへの対応や発達支援によって育児をサポートするほか、勤務の都合や体調など、保護者の事情による利用時間や利用日の変更には、柔軟に対応することとしている。また育児の参考になる情報の提供にも努めており、園便りには子どもの成長や育児に関するコラムを掲載するほか、保健便りでも、感染症や身体に関する情報を掲載している。

保護者同士が交流し、親睦を深められる機会を設けている。保護者同士が顔と名前を知ることができるよう、入園式後に懇談会を実施するほか、夏祭りや運動会の親子競技、保育参観など、保護者が参加できる行事も実施している。また懇談会では、事前に質問や疑問に関するアンケートを行い、話し合う時間を設けている。保育内容や利便性の向上につなげるべく、保護者の意向の把握に努めており、日々の送迎時の対話を心がけるほか、意見箱を設置し、行事後にはアンケートも行い、寄せられた意見については、園の方針やその対策を園便りで紹介している。

日々の活動の様子は、アプリ連絡帳やブログを通じて保護者に伝えるほか、降園時の保護者との対話では、できる限り具体的な子どものエピソードを報告し、登園時に子どもの体調や疲労などへの不安が伝えられている場合には、その日の様子を丁寧に伝えるよう心がけている。また懇談会では発達の特徴や見通しを伝え、年長児では就学に向け、保育所保育指針における「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（10の姿）」と、それに対する園の取組も紹介している。保育参観や個人保育参加、個人面談も実施するなど、保護者との子どもの姿の共有に努めている。

子どもたちが散歩に出かける新宿御苑には、四季折々に変化する自然物がさまざまにあり、園周辺の商業施設やバスターミナルは、視覚・聴覚・嗅覚を刺激する情報にあふれている。戸外活動は、子どもたちがこれらのさまざまな社会の事象に触れる機会となっている。戸外での体験から興味や関心が広がり、知識を得ることができるよう、保育者は子どもたちの気づきに耳を傾けて、一緒に考えたり、調べたりするほか、低年齢児でも季節の変化や自然の不思議に気づけるよう、言葉を使って働きかけるなどの工夫をしている。

今年度の保育のテーマを「Relationship～つながる保育～」としており、さまざまな人との関わりや体験の機会を設けている。年長児が小学校に出向いて交流する中で、秋の自然物を使ったゲームやけん玉を楽しんでおり、カルタ大会も予定している。また法人内の系列園に出かけ、プロ野球チームのコーチによる野球教室に参加したり、泥んこ遊びを楽しんだりしており、外出が難しい猛暑時にもオンラインで交流している。系列園の職員による「保育戦隊パンプキンジャー」が来園した際には、体操をしたり、ふれ合い遊びを楽しんだりしている。

近隣の店舗と連携した活動を実施しており、梅シロップ作りでは梅をもぎ、へたを取って水で洗うほか、秤を使い、ものの重さを量る体験をしている。また、ハロウィンでは店舗の協力を得て、ヒントをもとに捜しものをする遊びを楽しみ、渋谷地区の他園との交流では、交通機関を使って会場に向かい、風船運びゲームなどを一緒に行っている。また年長児の祖父母を園に招いた際には、おはぎづくりを楽しみ、夏祭りや運動会に卒園児を招待するほか、実習生や小学生ボランティアを受け入れるなど、職員以外の人との関わりの機会をさまざまに設けている。