評価結果

一人ひとりの子どもを取り巻く生活環境や家庭状況、個々の発育や発達過程は、入園時の発達過程を知る書類一式、日々の連絡帳、毎日の送迎時の保護者との対話、個人面談等で把握している。子どもの園での様子や保護者から伝え受けた家庭での様子を、職員会議等で情報共有することによって、担当のみならず全職員が、多面的に現れる子ども一人ひとりの発達や情緒の状況を把握できるように努めている。個々の子どもの姿、育ちを大切にしながら、集団生活を過ごせるように配慮した個別計画を作成している。

家庭環境や習慣の違い、個々の個性を認め合えるよう、保育者は子ども一人ひとりの意見を聞き、子どもの興味、関心に合わせた環境を設定している。子ども同士の関わりの中でのトラブルは子どもの気持ちに寄り添いながら、保育者が介入しすぎず見守りつつ、子ども同士で思いを伝えあう機会を作り、相手の気持ちに気づき、自分たちで解決できるような力が育めるよう援助している。保護者にはトラブルになった原因とその時の状況とともに、子どもの育ちを丁寧に説明し理解を得るように努めている。

各クラスの保育室は、パズル、人形、ブロックなど、年齢や発達に合ったものを揃えて、子どもの目線で自由に選び、主体的に遊べるように環境設定をしている。年齢によって、コーナー作りや玩具・絵本の入れ替え、置き場所の設置など、子どもと一緒に整理整頓を心がけ、子どもがそれぞれの興味、関心を深め、落ち着いた空間の保障とともに、子ども同士の関わりも楽しめるよう、環境設定を工夫している。保育者は環境設定を検討する場合は、子どもの発達にあった玩具の選択や子どもの安全や動線にも配慮している。

登園時に保護者に家庭での様子や健康状態を聞き、受け入れの保育者が子どもの顔色、表情、機嫌等、健康観察を行い、共有が必要な事はクラス内で漏れのないよう情報共有をしている。保護者とは口頭での確認の他、連絡帳を活用し、家庭からの連絡や園での様子の情報共有をしている。送迎時の保護者とのコミュニケーションも大切と考えており、新型コロナウイルス感染症予防対策に心がけながら、登降園時の送迎は各クラスまで保護者に入室していただき、必要事項を簡潔に伝え、聞き取りができるように心がけている。

発達に即した食育年間計画や保健指導計画を策定し、基本的な生活習慣が身につけられるよう計画的に指導を行っている。食事や睡眠、トイレトレーニング等、家庭と連携して進めていく必要があることに関しては、保護者の考えや家庭での様子、園での様子を共有しながら、子どもに無理なく進めていけるように配慮している。食事や排泄について、子どもの年齢に応じた内容で、生活習慣が身につき、自分の身体を大切にする気持ちが育つよう健康教育、食育指導を実施している。

午睡は年齢や保育時間に合わせて時間を調整したり個人差や体調も配慮しながら、子どもが一日安全に過ごすことができるよう、身体を休め休息できるように配慮している。年長児は子どもの状況を見ながら就学に向けて１月頃から徐々に午睡を少なくし、段階的に午睡を無くしていくよう計画している。眠れない子は、午後の活動時間を快適に過ごすためにも、無理に寝かしつけることはせず、一定時間横になって身体を休めるよう促している。午睡時は、ＳＩＤＳ予防として０歳児５分、１・２歳児１０分、３・４・５歳児３０分ごとに呼吸確認し記録をしている。

子ども同士の関わりが楽しめるような集団活動や、子どもが主体的に遊びに集中できるような個々の遊びも大切にし、それぞれの遊びや活動が豊かに展開されるような環境に配慮したコーナーや空間を設けたり、玩具を入れ替えるなど工夫している。また、集団活動に見通しを持って楽しんで参加できるように、活動の取り組みについて子どもたちと話し合ったり、幼児クラスはカレンダーを作成し、活動の予定を表示することで、視覚的に理解・認識ができ、保育者や友だちとともに、活動への期待感を膨らませることができるよう工夫している。

日々の保育の中で、絵を描いたり制作をしたり、音楽表現等の活動を楽しんだり、子どもが安心できる環境や関係の中で自分の気持ちを表現できるよう、保育者は一人ひとりに丁寧に寄り添いながら、共感する姿勢を大切にしている。日常の子どもの生活や遊びが豊かに展開され、保護者参加の行事へと繋げている。例えば、夏まつりでは５歳児の和太鼓や運動会ではパラバルーンなど、発表会では劇ごっこなど、子どもたちが楽しんで様々な表現活動が経験できるよう工夫している。

天候の良い日は園庭や散歩等、戸外での活動を積極的に取り入れ、季節の変化を五感を通して感じられるように配慮してる。秋には公園で落ち葉で楽しんだり、ドングリ拾いをして季節を感じている。４歳・５歳児は近隣の農園の畑ではジャガイモ掘りやサツマイモ掘りを体験し、クリスマス時期にはサツマイモのツルでリースの制作をした。掘ってきたジャガイモ、サツマイモは保育園で調理し、全園児に提供している。園庭のプランターでは、ピーマンやパプリカ、トマト、スイカなどを栽培し、収穫して食べるという食の流れを意識した活動を取り入れている。

行事は日常の保育との連動性を大切にし、行事を通して育んでほしいことやねらいを各年齢ごとに担任が明確にし、共有している。年齢に合わせた行事に向けての取り組みは、子どもたちが成長する機会でもあり、貴重な経験だと捉えている。コロナ禍で、全園児が集まることは自粛したり、保護者参加も人数を限定したりと、様々な制限がある中での行事の開催ではあるが、利用者アンケートでも「コロナ禍ですが、行事など工夫して実施していただいて満足しています」というご意見もあったように、子どもの育ちを大切にした行事の取り組みに努めている。

行事を実施する際には、子どもたちの気持ちやニーズを大切にしている。行事に向けてこどもたちが意見を出し合ったり、話し合ったりしながら準備や練習を行うことで、一人ひとりが、友だちと協力する楽しさややり遂げた達成感、満足感へとつなげていけるよう配慮している。パラバルーンの動きを子どもたちと話し合い、意見を取り入れて決めたり、発表会の劇ごっこでは、セリフや小道具制作など、子どもたちが話し合い、協力して取り組むことで、興味や関心を深め意欲的に取り組むことができるよう工夫している。

行事のねらいや取り組みを懇談会や園だよりで保護者に伝えている。子どもたちの取り組みの様子はクラスだよりや掲示にて、写真などを用いながら活動の様子・雰囲気が保護者に伝わるように工夫している。子ども一人ひとりの姿や様子は、送迎時の保護者との対話などで伝えている。子どもたちの姿を丁寧に伝えることで、保護者からの理解と協力が得られるように努めている。保護者参加の行事後にはアンケートを実施し、保護者から頂いたアンケートには後日、アンケート結果を別紙で配信するとともに、次年度に活かしている。

保育時間が長くなる子どもたちが保護者を待つ時間を安心して過ごせるよう、ゆったりとした空間に配慮している。一日の疲れが出る時間であることを考慮して、自由にマットの上でごろんとしたり、コーナーを作って自分のやりたい遊びができ、好きな時にくつろぐことができるような環境を提供している。長時間保育の子どもの負担軽減については、担当の職員ができるだけ固定となるよう配慮して配置し、甘えたい気持ちの子どもには丁寧にスキンシップを図るなど、子どもの情緒の安定に努めている。

夕方は、クラス別保育が可能な時間まではできるだけ各クラスで保育を行い、１８時からは乳児と幼児に分かれて長時間保育を実施している。１９時からは少人数になるため、全年齢合同の異年齢児保育を行っている。長時間保育を担当する保育者は日中の職員との引き継ぎをしっかり行い、子どもの生活リズムや心身の状態を把握し、遊びの時間が細切れにならないように配慮している。近年はコロナ禍で積極的な異年齢児保育ができないこともあり、長時間保育での異年齢児の関わりは子どもにとって貴重な経験となっている。

長時間の保育では、担任以外の職員が保育に入ることもあるため、子どもの様子が保護者に漏れなく伝わるように、担任から長時間担当の職員に伝言し、お迎えの際に保護者から担任へ連絡事項等がある場合も、担当職員が翌日直接担任に口頭で伝えるなど、各自が責任を持って共有している。保護者の仕事の都合等で突発で長時間保育になった場合も、子どもが安心して過ごせるように職員間で子どもの日中の様子などを情報共有し、安全な保育に努め、保護者に漏れのないように子どもの様子を伝えている。

食事は温かい雰囲気で出来るよう、保育者の言葉かけや対応に配慮しながら食事介助を行っている。食事中は必要以上に保育者が立ち歩かない配慮をすることで子どもたちは落ち着いて食べることができている。子どもの年齢や体格、発達にあわせてテーブルや椅子、食具を用意し、子どもが座る席を固定して「自分の場所」で安定した気持ちで、クラスの友達と一緒に楽しく食べられるようにしている。苦手な食材は無理に食べさせるのではなく、子どもの気持ちに寄り添った言葉かけをしながら、少しずつ食べられるように促している。

年度当初はカレーなど家庭で食べ慣れている献立などを取り入れながら、徐々に食品の幅や量を増やしていくなど、配慮している。離乳食は子どもの月齢や発達、体調に合わせ、味覚形成や咀嚼が育まれるよう配慮している。アレルギー対応、宗教食対応が必要な子どもは入園面接時に把握し、適切な対応を行っている。日々のアレルギー食の提供は、朝のミーテングで確認を行い、提供時には調理と担任で提供内容の確認を行い、配膳の際には提供間違いのないように、最初にアレルギー児へアレルギー食の提供を行っている。

年間食育計画に基づき、日々の保育活動の中で食材の皮むきや野菜洗いなど、お手伝いを通して旬の食材を知ったり触れたりする機会を設けている。幼児は園庭のプランターで、にんじん・かぼちゃ・スイカ・トマト・ピーマン・パプリカなどを栽培し収穫したものを調理してもらい給食で食べている。幼児クラスは年間を通して子どもたちが自分で作る料理保育を実施したり、誕生会や行事、季節のメニューの工夫により、子どもが楽しみながら食への関心や興味が深まるように工夫している。

保健年間指導計画に沿って、各年齢に応じた健康教育を毎月実施し子どもが年齢や成長に応じて、自分自身で健康で安全な生活を作り出す力を養えるよう計画的に行っている。日々の保育の中で、健康な心と体を育む基本的な衛生の習慣を身につけるために、「手洗い・うがい」「トイレの話」「生まれる話」などをイラストや絵本を用いながら看護師が指導している。指導の様子は、子どもたちの様子を撮った写真や活動中の子どもの発言なども記載したドキュメンテーションを作成し、保護者に共有している。

緊急時には、必要な時に家庭や医療機関とすぐに連携が取れるような仕組みを整えている。医療ケアが必要な園児については園医にも報告し、状況に応じてアドバイスを求めることができるように連携している。アナフィラキシーショック対応として近隣の病院とホットラインを締結し、非常事態に備えている。健康に関することや保健指導の取り組み内容など、おたよりや掲示等で保護者と共有している。子どもたちの健康維持のため、嘱託医による健康診断を０歳児は毎月実施し、全園児、年２回内科・歯科・眼科・耳鼻科健診を実施している。

感染症や乳児突然死の予防については入園時に保護者に説明し、園内にポスターを掲示し啓発に努めている。毎月発行している「保健だより」では、季節に流行る病気や感染症の状況や予防対策、児童の成長・発達に即した注意事項、毎月の健康教育の予定などを掲載し保護者に伝えている。午睡時には仰向けに寝かせ、０歳児は５分間隔、１・２歳児は１０分間隔、３・４・５歳児は３０分間隔で、保育者による呼吸・顔色・体位等の観察を行い、睡眠時チェック表に記録している。

保護者の就労状況は入園時面接や家庭状況調査書等で把握している。園は各家庭の個別事情や保護者の仕事、生活等の状況を把握し、家庭の状況の変化などを日々の送迎時の保護者との対話で把握し、支援に繋げている。保護者が安心して子育てと仕事の両立ができるよう、日々の送迎時などのコミュニケーションを大切にしながら急な延長保育などにも柔軟に対応している。個々の保護者の事情については保護者の不安や要望を聴き取り、必要に応じて全職員またはクラス担任が共有し、職員全体で支援を行っていけるように努めている。

日々の子どもの様子や活動の様子をお迎え時に直接話をしたり連絡帳に記載するほか、おたよりや掲示でお知らせしている。おたよりや掲示には写真を多く取入れ子どもの言葉や会話なども記載することで、子どもが楽しんでいる様子や成長が保護者に伝わりやすく、理解しやすいように工夫している。集団の中での子どもの様子を知ってもらい、保護者の不安や質問には丁寧に対応するよう心がけ信頼関係を深めることで、保育活動に理解が得られ、保護者の安心感や子育て支援にも繋がっている。

懇談会、保育参観、個人面談、運動会、発表会などを通して保育園と保護者の相互理解を深めている。保育園での子どもの様子を知ってもらうために積極的に参加を呼び掛けたり、全員の保護者と個人面談が行えるように、日程の調整をし、直接保護者の意向や思いを聞く機会を大切にしている。保育参観や個人面談、保護者参加の行事は、新型コロナ感染症防止対策で時間や人数制限をしながら、園での子どもの様子を見て頂くとともに、保護者同士の交流を図る機会を作っている。

５歳児対象に、警察署員による交通安全教室を実施し、戸外での危険や交通ルールについて、道路の歩き方、横断歩道の渡り方などを学んでいる。また、警察署のスクールカウンセラーの方による「安全教育」では、不審者対応の訓練を実施し、子どもたちが安全に向けて意識を高め、学ぶ機会を設けている。地域ボランティア「もぐらの会」のお話会では、話を集中して聞くことや話を聞いて楽しむなど、子どもたちが様々な人々と関わりながら、経験を通して心身を育むことができるよう努めている。

コロナ禍前は、夏まつりや運動会、誕生会などに地域の未就園児の親子が参加する機会や、園庭開放でも在園児と交流する機会を設けていたが、新型コロナ感染症の影響により、現在は積極的な地域交流は見送る状況が続いている。今後、感染症予防に配慮しつつ、地域の開かれた保育園として地域の親子との交流や子育てに悩んでいる保護者の支援につながるような活動の再開に期待したい。