東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

公立保育園共通の保育理念「人権尊重の精神に基づき、豊かな生活経験を積み重ねながら、規範意識の芽生えを育て、一人一人のよさと可能性を伸ばしていくことで「生きる力」の基礎を培う」を掲げ、目指す子どもの姿として「健やかな心と体を持ち、きまりを守り行動できる子ども」「やさしさや思いやりの心を持ち、友達と協力して物事をやり遂げようとする子ども」「自然や身近なことに関心を持ち、自ら考え、豊かに表現できる子ども」の保育目標を設定しています。職員には年度初めに「園の確認事項」に盛り込んで共通認識を図れるよう取り組んでます。

入園式や年2回の保護者会時に公立保育園共通の保育理念や保育目標、保育方針などについて資料を用いて説明しています。進級した在園児の保護者会の際にも改めて保育理念や保育目標について取り上げ、説明する機会を設けました。また、クラスに週案を掲示したり、ホワイトボードや連絡帳を通してその日の様子を伝えるなど、保護者にも見通しを持てるような配慮、興味・関心を持ってもらう工夫があります。保育参観や保育参加の際に実際の保育を見てもらう、知ってもらう機会を設定しています。

職員会議を昼間の時間帯に設定し、職員間で報告、連絡、相談、討議が出来る場を設定しています。議案の優先順位を決めて、各クラスに持ち帰り、話し合いを重ねることもあります。会議の中で職員同士が意見を言い合える雰囲気作りに取り組んでおり、徐々に会議が活性化してきています。全職員が集まる保育打ち合わせでは、行事に関する計画・反省や副園長が講師となって行う園内研修、看護師による事故・ヒヤリハットの報告、園長会の報告など、事前に次第を配布し、乳幼児クラスごとに意見を集約して会議に臨むこととしています。

月1回の頻度で行われている、地域子育て事業「あそぼう！まつちほいくえんで！」では、三輪車や砂遊びが出来る園庭開放や室内あそび、子育て講座を行うなど、地域の子育て家庭が園に遊びに来れるきっかけづくりを行っています。子育て講座では0歳担任による「乳児のあそび」、栄養士による「離乳食」、看護師による「感染症と予防接種」のテーマを取り上げて行いました。また、相談専用電話を設置し、子育てや離乳食などの相談もいつでも対応できるよう専用回線を設置していますが、あまり活用されていない現状があります。

年3回（5月、7月、11月）に区立保育園合同の子育て広場を開催し、地域の子育て家庭を対象に、保育園を知ってもらえる取り組みを行っています。園では、パネルシアターや遊べるコーナを設定し、育児相談や入園相談を行い、保育園に預けることを検討している方たちの不安や悩みに応えています。また、栄養士による離乳食に関する相談や看護師による身体測定、健康相談もその場で行っており、毎回、多くの区民の参加があり、大変好評となっている子育てイベントです。

「連携の日」という中学校を軸とした保幼小中学校や福祉会館、子ども支援センターなどの関係機関ネットワークが構築されています。小中学校への見学や分科会などで顔の見える関係性づくりに取り組んでいます。「連携の日」として定期的に交流する機会を設けていますが、中学校の姿を捉えた見通しを持つことが難しく、保育園側の意見をどう伝えていったらよいか悩むこともあると経営層は捉えています。就学を見据え、スムーズに移行できる関係性を築くと共に、相互連携の中で地域の子育てニーズに対するアプローチを進めることが期待されます。

保育内容に関する相談や意見、苦情等については、「入園のしおり＜保育内容編＞（重要事項説明書）」に記載されています。保育園の対応窓口として、相談・苦情受付担当者を副園長、解決責任者を園長と定め、意見箱の設置についても記載されています。また、区の対応窓口として、区長への手紙と保育課の担当部署の連絡先が明記されています。保育参加の後に園長との面談を設定し、日ごろなかなか保護者が表出できない思いや悩みなどを汲み取る機会として位置づけています。潜在的な保護者ニーズの掘り起こしを進めていきたいと園では考えています。

児童館主催の地域懇談会に参加しており、PTAや民生委員、小学校校長、幼稚園園長等の地域の方々と唯一顔を合わせる機会となっています。テーマに沿ってグループ毎に話し合い、「小学校に向けて大切にしていきたいもの」「児童館に求めたいもの」など、立場の異なる関係機関ごとに意見を出し合いました。園が位置する地域の子育てニーズの掘り起しについては、今後の課題と経営層は捉えています。地域の関係機関と連携しながら、公立保育園としてのあり方を踏まえた取り組み強化が期待されます。

保育理念に基づいて、平成29年から平成32年の中期的な視点で「子どもの健全育成計画」を作成しています。この計画には、「保育・教育プログラム」「幼稚園・小学校との連携」「地域との交流」「保護者支援」「職員育成」を項目立てています。それぞれの取り組みの進捗状況は日々の保育の中で実践され、評価しています。しかし、中期的な内容を踏まえた単年度の事業計画は作成されておらず、保育課程や年間指導計画での実践となっています。今後、中期計画を達成するための内容を単年度事業計画として作成し、実行していくことが期待されます。

園内外で発生した事故やヒヤリハットについては、所定の様式に記録化されています。看護師により、ヒヤリハットが集計され、事故（事後の事象）とヒヤリハット（未然の事象）に仕分けて、年齢ごとにまとめられています。また、こどもごとにも事故・ヒヤリハットも集計されており、日々の保育の中で特に気を付けなればならない点を把握するために活用されています。また、ほけんだよりでは、毎月の健康管理に関する目標が掲げられ、当月の保健行事や保護者に対して健康面に関する啓発を行えるような内容を掲載しています。

平成28年度から防災プロジェクトを立ち上げ、保護者の意向も取り入れながら取り組んでいます。さまざまな災害発生を想定した避難訓練を実施し、職員一人ひとりの危機管理意識を高めています。訓練といえどもリアル感を持って行っており、全園児で歩いて避難場所まで行き、歩行ペースの違いから避難する上での新たな課題を見つけることが出来ました。また、災害伝言ダイヤル体験訓練も導入し、参加データを毎回集約し、その結果を保護者にフィードバックすることで、園のみならず、保護者や家庭においての防災に関する啓発にもつなげています。

公立保育園の職員として、区の人事制度、評価制度に基づき、人材育成に取り組んでいます。人事制度では、各職員に対して園長のヒアリングを年2回実施し、本人の意欲、希望、年度末の振り返り、達成度を把握します。考課シートは職層ごとに内容が異なり、それぞれに求められる役割や責務に応じて設定されています。また、自己計画および評価シートを用いて、保育目標に対して具体的に何をしなければならないか、園運営における取り組み、資質向上など、前期・後期に分けて、自己評価を行いながら自己研鑚を促進させる制度となっています。

目標シートのヒアリングの際に、希望する研修などについても職員から聞き取り、区や都主催の研修を計画立てたり、必要に応じて、研修参加を促しています。受講後は研修報告書を作成し、保育打ち合わせの時間で伝達研修を行い、一人の学びを園全体で共有することが出来ています。研修報告書には、研修内容を日々の保育でどう実践するか、研修受講後の取り組み成果についても期間をおいて評価するようにしています。また、園内研修についても、内容や取り組みの充実を図ることが出来ました。

今年度は特に職員体制に大きく影響することがあり、園運営において支障を来すことがないよう段取りを取ることに注力した一年でした。しかし、職員一人ひとりがその状況を受け止め、協力体制を組んで連携して取り組んだ結果、保育を安全に進めていくことが出来ました。職員の自己評価結果において、同じ方向性を職員間で共有できていることが推察される結果となっています。今後、この体制を生かしながら、職員が実現したい保育をどのように高めたいか（高次化）、改善しなければならない点は何かを検討し、取り組んでいくことが期待されます。

パソコンにはパスワードが設定され、アクセス制限を設けています。メールアドレスは個人ごとに設定され、添付ファイルにもパスワードが設定される仕組みとなっています。園長のみ閲覧できるフォルダにもパスワードを設定し、アクセス権限者のみ閲覧できる仕様です。園外への個人情報に関するデータの持ち出しは禁止され、紙媒体の資料は施錠できるキャビネットで保管されています。持出用のデジタルカメラには鈴をつけ、万が一落としてしまってもすぐに気づけるようにしており、延長番の職員が帰宅する際にチェックし、持出簿で管理しています。

区の個人情報保護条例に基づき、入園時や保護者会などで説明しているほか、園内にも掲示しています。「入園のしおり＜保育内容編＞（重要事項説明書）」にも個人情報の取り扱いに関する基本方針や収集・管理・利用・開示などについても記載されています。職員には年度初めに確認し、園内・外研修を通して理解を深められるように取り組んでいます。また、実習生などに対しても、オリエンテーションの際に説明し、同意書を取っています。

園の基本情報は区のホームページに掲載されており、確認する事ができます。また、園のしおりはホームページからダウンロードする事ができます。その他にも「園庭であそぼう」という園庭開放の日時や内容が記されているチラシを昨年度から掲示をすることにより情報発信を行っています。「園庭であそぼう」は区で外国語版も作成されており、外国籍の利用者が多い地域特性に応じた表記内容の工夫を行っています。

当園では6月、9月、11月に年間3回の地域の子育て家庭向きの保育（育児）講座を実施しています。「健康・食事・遊び」を講座のテーマとして、健康面は園の看護師、食事は栄養士、遊びは保育士とそれぞれの専門職が担当して実施しています。各テーマは決まっていますが、参加者からのテーマ以外の質問等

見学は副園長が対応し、園独自に作成している見学対応マニュアルに基づいて個別に対応しています。見学者に対しては当園の保育理念や保育目標、保育方針について口頭とパンフレットを用いて説明を行っています。パンフレットに記載されている保育方針は園児に対して、保護者に対して、地域に対しての3つの項目から成り立っており、それぞれ何を目的に具体的な行動として何をしていくのかが記されています。また、園庭を活用したマラソンや自転車遊び等、身体を使った遊びから得る学びに力を入れている事も伝えています。

入園時には「入園のしおり（重要事項説明書）」と「園の概要」を用いて、基本的な概要や園の方針等をあらためて保護者に対して説明しています。「入園のしおり」は施設編と保育内容編に分かれており、保育内容編には保育理念や目標、区立園の共通カリキュラムが記載されています。併せて入園後の1日の子どもたちの活動内容も記載されており、入園後のイメージができるように作成しています。

入園時には、子どもの様子は児童票にまとめられ、保護者との面談の中でニーズを把握しています。保護者の就労状況も様々であり、慣れ保育は個々の家庭環境や子どものなれ具合に応じ、細かく、柔軟に対応されています。そのため、家庭の状況によっては慣れ保育を行わないで保育を開始するケースもあります。主に１歳児になりますが、その期間中は視診票等を用いて情報共有をしながら園児が園生活に慣れていけるよう対応しています。

年長児になると特に小学校への接続を意識して保育内容の工夫をしています。秋頃になるとイスに座る機会を増やし、時計を見て、時間に沿って行動ができるようにする事で、小学校へスムーズに移行できるように保育を行っています。その他にも自分で考える事ができるよう、「どうしたいの」と疑問形の声掛けを行うことで、子どもの考える力を養う事も意識的に保育の中に取り入れています。保護者支援の観点では、年長児の後期保護者会にて小学校への移行についての話をする他、降園時に積極的にコミュニケーションを図っています。

発達状況や定期健診、身体検査の結果を記録し、生活状況に変化があった時にはその都度追記をして、常に最新のものが整えられ鍵付きの棚で保管されています。児童票に園への要望欄になにも記載がない場合には改めて内容を確認しながら記入をするようにしています。保護者のニーズは入園後に表出する場合が多いため、子育てカードや個人面談等からも課題を共有し面談記録に残し児童票に転記しています。健康面では既往歴を年度末に家庭に返却している事と毎月の測定の結果等を健康カードにて漏れの無いように看護師が確認しています。

保護者からの子どもへの思いを子育てカードから確認し、園の指導のポイントを記入して思いの共有の為に毎月やり取りをしています。その上で、園としての保育計画、クラスの月計画、週案と一人ひとりの課題や目標を細かく計画作成し、その都度振り返りをする事で留意点を確認し個々の発達を抑えた保育が保証されています。クラス内の話し合いの他に全職員が把握できるように月案打ち合わせの日が設けられています。週案については家庭向けにクラス毎の掲示に貼られ、職員間の周知の為に事務室にも全クラスの予定が確認できるようにしてあります。

朝のミーティングは一日の職員体制や必要事項、栄養士から給食についての確認、各クラスからの連絡報告等の情報共有を行う場です。参加者以外の職員が周知する仕組みとして、ミーティングノートをコピーして乳児幼児で回覧する事を副園長が中心となって継続しています。月の保育評価や前期後期の振り返りから、一人ひとりの計画の見直しを行う丁寧な取り組みと記録があります。特に配慮が必要なケースについては事例検討会にて関係機関の協力を得ながら意見を出し合い支援方法を検討しています。また、職員全体で周知できる方法が確立されています。

各年齢の発達段階を「小さな芽」「保育過程」により念頭に置いた上で毎月の指導計画の個別配慮事項の欄を活用して、家庭状況や個々の子どもの状態、保育士の関わりについての留意点等を記載し周知をしています。職員全員が共有できる仕組みがある事で、気が付いた事は直ぐに職員間で共有して担当だけでなく様々な職員が一人ひとりの子どもについて考えて成長発達を捉えた関わりを意識しています。また、園での姿だけでなく日々のやりとりの中から家庭との連携をとり、多角的に子どもを見つめてその時に必要な適切な対応をとるように努めています。

各年齢の発達状況や季節、興味関心に働きかけるように玩具の入れ替えやコーナーの見直しを柔軟に行っています。子どもが、玩具を自分で選んで出す事からはじめて想像力を膨らませて遊び込めるような環境設定を目指して、職員間で話し合いをすすめています。更に遊びの広がりと子どもの興味を引き出す取り組みとして、室内ではハサミやのりを使えるコーナーの設定を検討中です。園庭にはぶどうの木や多様な草花があり、実をままごとに使ったりアリや蝶が寄ってくるように整備され子どもの好奇心を引き出す環境を大切にしています。

友達とのかかわりや集団活動に困難を抱えている子どもへの適切な支援方法について、子ども家庭支援センターや療育機関等の専門機関の助言を受けられるような連携が密にあります。環境設定や言葉がけの工夫により一斉活動に参加ができたり、個々の心理状態や特性について理解を深めていけるような助言をもらえる事で、周りの子どもたちの集団としての育ちにも着目しながら共に成長していく保育を目指しています。また、各年齢の発達段階を的確にとらえ、更に研修会等での学びを積み重ねてながら集団の中で遊びを通して育ちを支えています。

受け入れ時の視診を含めてその日の子どもについての情報を伝言ボードを使って集約し、朝担当保育士から担任保育士へ伝言を引き継ぐ仕組みが確立しています。迎え時間や体調等の家庭から受けた伝えや小さな怪我及び体調変化等の園からの伝言を確実にお迎えの保護者へ伝えをしています。怪我等についてはヒヤリハット用紙も併せて活用して、次の日の受け入れの際には変わりがなかったかを園側から声をかけて様子を把握するようにしています。一連の事が記録として残せるように書式が整い定着している事は、保護者の安心につながっています。

園の基本的なスケジュールは決まっていますが、その日の体調や活動により食事時間や午睡時間を調節して個々に必要な時間を確保しています。遠出の園外保育に出かけた時などは、午睡時間を少し遅らせ必要な休息時間の確保をしつつ家庭での就寝に配慮した対応がされています。寝つけない場合や早く目覚めた場合には、無理に寝かせることはせず眠くなるまで静かに遊んで過ごす事が実践され、個々の生活リズムが尊重されています。また、遊びから食事への切り替えでは、まだ遊びたいという子どもの気持ちに寄り添える柔軟な対応を心がけています。

連絡帳については、乳児は複写式のものを使い生活の様子を詳細に伝えています。家庭からの様子と合わせて一日の生活をトータルに把握したうえで、個々の発達や生活リズムに合った保育を提供できるように努めています。幼児については、基本的に連絡帳を利用せず各クラスのホワイトボードを活用して日々の活動の様子や次の日の予定等を家庭に発信し、個々の様子は送迎時に直接口頭で伝えていますが家庭から連絡帳使用の要望があれば受けています。また、日常の写真を保育士が撮影し希望者は注文できる仕組みです。今後、更に発信方法の検討を進めます。

近隣の隅田公園等、自然を身近に感じる事のできる地域環境が整っています。季節の移り変わりを感じられるように、0歳児から積極的に園外に出かけて気持ちを開放させ充分な探索活動ができるような配慮を行い、秋にはドングリや松ぼっくりを使った製作活動を行い保育室を飾ることは子どもたちにとって喜びとなっています。園の「特色ある保育」の中にも園庭遊びとは別に園外保育という項目がある事は園として力を入れている事の表れです。今後、園の思いや自然との関わりで子どもが成長している事を家庭にわ

玩具は、子どもたちが興味に合わせ自分で選び手に取れることを大切に設定されています。ままごとコーナーには簡単に着脱できる衣装や鞄等が置かれ、見立て遊びやごっこ遊びが展開されるように配置されています。粘土や楽器、紙、色鉛筆等も年齢に合わせて自由に使えるように整えられ、自発的に遊びを広げ遊び込めるように意図的な環境設定が考えられています。更には、製作コーナーの充実を考案中です。子どもたちの創造力を刺激することで遊びを通して協力する事や考える力、自己実現する表現力も培っていくような保育を目指しています。

一日の中で一定時間の自由遊び時間を設けています。その時間はどの年齢も好きなスペースで過ごせるような仕組みを取り、一人ひとりが伸び伸びと自分の興味のおもむくままに過ごしています。その中で友達とのトラブルからも人間関係を学び、協力していく事や思いやりの気持ちが育まれるような関わりを心がけています。幼児クラスでは皆で考えた人間スゴロクを長い期間楽しみ、マスの中には子どもたちが考えた「ここでうたをうたう」等の課題が仕込まれました。乳児ではかるた遊びへの興味に応えて、身近な題材で絵札を手作りして遊びに取り入れました。

行事のための保育ではなく、日々の保育の延長に行事が位置付けられるように取り組みの工夫がされています。赤とんぼの会（敬老会）やお楽しみ会では、各コーナーの内容やプログラムを子どもと一緒に考える事でたくさんのアイディアが出て取り入れられています。準備には何が必要か順番はどうしようか、細かいことも子どもに投げかけながら、当日までの頑張りや過程を大切に進める事は、主体性を育み意欲を引き出す為の大切な取り組みです。運動会やわくわくシアターでは発達に留意し、子どもが興味を持っていることを活かした内容を発表します。

行事の日程等は、前年度の保護者アンケートに記載されていた意見や要望を可能な限り取り入れられるように検討を重ねて計画されています。年間行事予定は前期の保護者会で配布し、尚且つ4・5月の確定している予定に関しては前年度中に知らせています。運動会については、できるだけたくさんの家族と一緒に子どもの成長をみてもらいたいという思いから土曜日に実施し、わくわくシアター（発表会）は2日間設定して、都合の良い日程を選べるように配慮しています。また、参加行事が特定の曜日に偏らないように全体のバランスにも留意しています。

春には「親子遠足」と4，5歳児の「バス遠足」と「子ども祭り」、夏には保育の中で「七夕集会」や「すいか割り」、秋は「赤とんぼの会（敬老会）」「運動会」、冬は発表会にあたる「わくわくシアター」とクリスマスの「お楽しみ会」、3月には「ひな祭り集会」と「お別れ会」「修了お別れ会」が計画されています。保育の中で全園児が集う集会形式の年中行事は、4，5歳児が計画の段階から携わり進行を担う事も検討中です。各行事の様子と当日までの取り組みの様子はクラスだよりやスナップ写真にて伝え、家庭と思いを共有できるように努めています。

夕刻には4，5歳児であってもスキンシップを多く求めてくることは心情の変化として受け止め、ふれあい遊びや膝の上で絵本を読むこともあります。長い休み明けには特にそのようなことがあると心得ていますので、子どもも安心して甘えを出しリラックスして過ごす事ができています。クラス担当からの伝言ボードの情報も役立ち、その日の活動内容や体調についての記載があればそのことに配慮をしつつ延長時も様子を見ていく事ができています。ホットカーペット等を用いて、横になって体を休ませるコーナーを用意しゆったりとした空間を確保しています。

早番、遅番の保育室環境と玩具の安全点検を必ず行っています。時間帯や人数によっては乳児と幼児で同じ部屋で過ごす事がありますが、その場合には子ども同士が一緒に楽しめるように玩具を考慮し保育士が間に入る事で異年齢交流の場になるような意識を持ち保育をしています。早番と遅番の遊びの環境について申し送りメモにその日の設定を図に描いて残すことは、日々の保育がより良い環境設定に向けて積み重ねられる具体的な取り組みです。その中には、くつろげるコーナーも必ず明記されていて誰が担当しても同じ保育が提供できるようになっています。

生活リズムが特に大切な乳児クラスの延長保育については、毎日同じ保育士が担当しています。そうする事で、長時間の保育であっても毎日の子どもの様子がしっかりと把握され、体調の変化にもすぐに気が付くことができます。また、迎えに来る保護者や子ども自身にも安心な人的環境となっています。延長保育を実施している1歳児の保育室にはベビーベットが配置され、眠ってしまった場合は安全に休息できる環境です。0歳児の延長保育利用人数の増加に伴い、更なる環境の見直しと玩具の充実を目指しています。

給食打ち合わせは、園長、副園長、乳幼児担当保育士、栄養士、調理スタッフチーフが出席してより良い給食に向けた話し合う会議です。実際に食事の様子を把握している現場職員が直接調理スタッフと喫食状況についての情報共有できることで、食材の切り方で食べにくいことやこうしてほしいという要望が的確に伝えられています。また、味付けやとろみの具合などの具体的なところを話し合ったり、献立についての要望も率直にできる良好な関係が構築されている事は、改善への取り組みが素早く適正に行われる為にたいへん有効です。

旬の食材を盛り込んだ献立作成により、食を通して季節を感じることができます。また、味付けは素材の味を活かす様に薄味を心がける等の工夫がなされています。各クラスで食事前にその日の献立内容に触れる事は、食材や調理方法、年中行事への関心をもつ為の取り組みです。子どもたちは保育士の話を聴いて食事への興味を高めています。園で提供した人気の献立や季節料理のレシピをプリントにして玄関に置き、家庭向けに提供している事も好評です。給食室には大きなガラス窓があり調理風景がよく見え、匂いも楽しめる環境があります。

食育計画は栄養士がクラス担当と話し合いをもって進めています。月一回、栄養士が各クラスに入り食育の話をする時間を持ち、年中行事食の説明やマナーについて年齢に応じてわかりやすいよう工夫し、季節の野菜を実際に触る経験やトウモロコシの皮むき、そら豆のさやむき等の体験もしています。また、年に一度「ランチパーティー」と称した1～5歳児がホールに集まって給食を食べるプログラムは、みんなで食べる事の楽しさを味わう機会です。アレルギー食への対応については、配膳までに複数回のチェック体制を作ったことで安全性を高めています。

常勤の看護師が中心となって「保健計画」「保健指導計画」を毎年立案して実施しています。園全体の月ごとの目標や保健行事、保健活動と留意点がまとめられている「保健計画」は、一年間を見通して健康面で気をつける事が記載され、感染症の予防から食中毒、歯の衛生、プール活動等の配慮事項までを事前に確認する事に役立っています。「保健指導計画」には、年齢別に月毎の指導内容と方法がわかりやすく明示され、年間を通して鼻かみ指導、姿勢、咳等々についての保健指導が漏れることなく行われる仕組みが確立しています。園独自の取り組みです。

体調の異変に気が付くためには日頃の状態を把握していくが大切であるという観点から、看護師は積極的に保育に入り一人ひとりの様子を把握できるように心がけています。特に0歳児は視診を看護師が行い連絡帳の確認も担うことで健康管理と生活リズムの把握に力を入れている事は、保護者にとっての大きな安心です。保育士は登園状況の報告を速やかに行い、怪我や朝の視診で心配なことがあった場合には速やかに看護師へ相談し判断を仰ぐことの体制が整えられています。更に、病気欠席明けの登園時には園側から保護者に声をかけて状態確認に努めています。

事務所にはパーテーションやベビーベット、子ども用の椅子やラグが敷かれていて、体調を崩した子どもが大人の見守りの中で安心して体を休めながら迎えを待つことができる配慮があります。怪我の手当てから検温や服薬、塗り薬の塗布等も事務室内の静養スペースを使い、看護師が落ち着いて対応していることは保護者からの信頼につながっています。また、園独自の「保健だより」を毎月発行し、感染症の流行情報と発症人数や健康診断等の保健指導についてのお知らせを記載する事で家庭に向けても、保健意識向上の推進を図っています。

保護者参観の運動会やわくわくシアター（発表会）等の行事と幼児だけとなりますが親子で参加する親子遠足は、子どもの集団の中での成長を見る事のできる機会となります。当日の成果だけではなく、担当から発行されるクラスだよりやクラスのホワイトボード等で発信される取り組みの様子と合わせて、経過の中での子どもの成長を感じる事のできる工夫があります。それに加えて、保育参加では更に園の日常の中に一緒に入って遊び、生活を共にする事ができるプログラムです。たくさんの保護者が参加できるように期間を長く設定しています。

日常の送迎時の会話の中から子育てについての不安や園への不信が感じられた時には、園から声をかけてゆっくり話をする機会を設けます。保育参加の際にどのような姿が見たいのかを事前に聴き取りをするための面談があるので、その時に併せて日頃感じている事や子育てについての思いなども聴き取り事後にも意見や要望の聴き取りに努めています。また、特別な配慮を要する園児の保育方法について保護者の思いを聴き取る場合や、行事の参加の仕方、日々の保育についての相談と情報の共有の為にも柔軟に話し合いの場が設定できるような体制があります。

行事の後には必ずアンケートを全員に実施して、家庭からの声を吸い上げるよう努めています。出された意見や意向は、職員会で議題にあげて今後の方向性を確認し対応策を考えます。他の家庭の思いも周知する機会となる為、回答と合わせてプリントにまとめ配布をします。行事以外の事も含まれている事も多くありますが、それはそれでよい機会となっているととらえています。更に日常的に要望等をあげやすくするする狙いで「保育園へのお手紙ボックス」を新しくして一階と二階の二か所に設置し、保護者が書きやすく投函しやすいような配慮もしています。

毎月の防災訓練では、消防署の協力を得て起震車で震度７の揺れを体験・見学をしたり、年長児は煙ハウス体験ができました。子どもにとっては驚くようなことでしたが、怖がる場合には無理に勧める事はせず見学だけにとどめるような柔軟な対応を取りました。保育園の上の住宅の方々にも参加を呼びかけ、実際の時には一緒に避難をする意識を持つことの重要性を感じています。また、区の出前講座を利用してごみの分別や行き先についてをわかりやすく学ぶためにスケルトン車のごみ収集車を見学する機会も持ちました。5歳児は運転席に乗る体験もできました。

毎年春に行われる地域の祭りで踊りの披露をしています。開催が年度の初めの時期である為、年中児のころから準備を進めていくものですが子どもたちには大きくなることへの期待と喜びの対象となっていて、生き生きと取り組んでいます。土曜日の開催ですが、参加家庭も多いことから保護者の期待も大きいことが感じられます。他にも、区の「学びのキャンパスプランニング」から地域の太鼓の会を招いて叩き方の指導を受け伝統文化に触れる体験もできました。区の様々な制度を使い、地域の資源を活用する事で地域への関心向ける足掛かりとしています。

近隣の石浜小、富士小、東浅草小、富士幼稚園とは「桜橋ファミリー」として子ども同士も職員も交流を持つ機会を作っています。職員同士の情報共有は幼児教育、保育、小学校の三者が相互理解をする大切な機会となっていて、保育士が就学後のイメージをよりはっきりする持つことで、保育の中でも小学校生活への滑らかな移行を意識した活動計画を立てる事に役立てられています。子ども同士の交流は、年長児が一年生の授業を体験したりランドセルを背負わせてもらう等の小学校との合同プログラムにて交流していて、子どもたちも楽しみにしています。

園内での職員間の情報共有ではパソコンのネットワークの活用と共に、紙媒体での分類保管が行われており、その内容に応じて保管管理の手順が定められています。それぞれ、パソコンのネットワーク運用においてはＩＤ・パスワードの設定が行われており、紙媒体で機密性の高いものについては鍵の掛かるキャビネット、他の書類についても分類保管し、ルールに基づき管理しています。

園として、子ども自身の羞恥心の芽生えを促す事が重要であると考えています。しかし、そのための声掛けや日々の対応について、職員間で統一した対応が出来ておらず、園としては課題と感じています。今後の取り組みとして、子ども自身が羞恥心を感じる事ができるような声かけや配慮を職員間で再度話し合い、統一した保育に繋げていく等の取り組みが期待されます。

当園では一人ひとり感情表出の仕方が違うことを、理解し、受け止めて関わるようにしています。うまく話せない子どもにも「どうしたいの？」等と問いかけ、子どもの気持ちを探り、引き出しながら気持ちを受けとめて返答して関わっています。職員は人権の研修に参加したり、「子どもの人権を守る保育チェックリスト」などを活用し、自分の保育を振り返りながら、日々の保育にあたっています。またその機会を園長や主任保育士が研修計画や園内研修に取り入れ日々の保育につなげています。

機密情報や利用者の情報等は、区の共通マニュアルに基づき、管理を行っています。文書等の更新については規定に沿い年度末に整理し、更新しています。その他の日々の事業の運営や細かい保育の実践に関する資料については、キャビネットに情報別に分類し、保管をする事で、必要な時に必要な情報を確認できるよう整理しています。

当園では、ヒヤリハットとして挙がった事案に対し、集計を行い、毎月の打ち合わせで報告と対応策の検討を行っています。集計は件数だけではなく、多かった内容と時間ごとにどのような事案があるのかを割り出すようにしています。詳しく集計された結果をもとに、職員全体で対応策を検討する事により、効果的な事

区の新任職員育成制度の一つである「新人サポーター制度」を活用し、職員育成を行っています。1年目の職員には必ず先輩保育士が担当として付き、助言、指導をしています。また、定期的に面談を実施する事で悩みや課題と感じている事等をヒアリングしています。面談の結果は上長にも報告し、園全体での共有を図っています。しかし、非常勤の新任採用職員や異動によって任用された職員に対しての育成システムは構築されていません。今後の取り組みとして園独自でサポーターを設定して、組織的に育成環境を整えていく事等を検討しています。