東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

子どもの育ちにおいて法人が目指す保育の提供と人間像・子ども像、その実現に向けた保育の特色などを運営理念・保育目標等に掲げ、新入園の保護者へは年度開始前の説明会、それ以降はクラス懇談会で映像等を用いて伝えるほか、振り返りとして年度末に懇談会も開催している。職員には法人による初任者向け研修において理念を学ぶ期間が設定され、園では会議の中で法人の保育理念を踏まえた保育の方向性や子どもの主体的な活動についての説明を行い、それに基づく保育実践ができるように園長・主任が指導している。

事業計画の中、職務分担表に園長・主任・副主任等の職務・職責が示されているほか、法人の人事考課制度における考課項目に、職位・職種別の能力指標が示され、「部下評価」用の考課表に前述の各職位に求められる資質・能力が示されている。また今年度は年度途中での園長交代があったため、緊急保護者会を開催し、園長・主任就任の説明が行われている。園長は職員へ他人の悪口を言わないことの徹底を求めるとともに、子どもを大切にした保育ができるよう、自身が講師となって職員に問いかけ、各自で考えて行事や日常の保育へつなげるよう促している。

法人内の方針等は理事会で検討・決定され、年度末に園長・主任会議で次年度の方針等が発表される。園内での重要な意思決定は毎月の常勤職員による職員会議、または経営層間の随時の協議によって行い、乳児・幼児の各リーダー会議では現場の検討課題などを話し合い、必要に応じて職員会議で共有する仕組みとしている。ＰＣ内には全職員向け連絡専用フォルダがあり、毎日の確認を課して周知漏れの防止に努めている。保護者には書面の掲示・配付及び保護者会での報告によって伝えられる。次年度以降は環境に配慮し、主にメール配信で行う予定としている。

行事や保育参観後にはアンケートの実施によって保護者の意見を自由記述で収集しており、行事後の会議にて職員の振り返りとともに共有化が図られている。また次年度の計画時にはこのアンケート結果を踏まえて検討ができるようにしている。職員の意向把握の機会として、クラス会議・職員会議などの各会議や各種の面談、人事考課の「360度評価」のほか、今回の第三者評価の職員自己評価についても、さまざまな意見等の収集機会として役立てている。また園長・主任に相談できる場を設け、日常的な意見等についても取得できるよう心がけている。

区の私立保育園園長会・地域の保育施設会議への参加で地域の福祉ニーズや行政の施策・制度などを把握するほか、近隣園との会話の中でも関連する情報を収集している。保育業界全体の動向は、行政からのメールや私立保育園連盟等の専門誌にて把握し、職員に必要な情報は昼会・職員会議等で周知されている。園の経営状況は、月に1回、本部会計担当が来園する機会を生かし、園長・会計担当が執行状況の確認と必要な予算の補正を依頼するなどして、この推移を含めて把握できるようにしている。

園の中長期計画としては、前園長が策定した今年度の事業計画の中に園庭工事などの施設整備に関する項目が列挙されている。単年度の計画としては保育・地域支援・保健・給食・職員研修など年間を通じて実施する目標項目が記載され、それぞれの分野ごとに取り組んでいる。計画の内容は職員への周知がなされておらず、今後は新園長として数年後の理想とする園を想定した目標設定にも着手することに期待したい。運動会・発表会などの行事の計画は担当者が中心となり、会議での検討・決定やその後の進捗確認を行っている。

正規職員は入職時のマナー研修において、服装・身だしなみやビジネスマナー、子どもの尊重や守秘義務・勤務態度など、職員・保育者としての基本的な心得が定められた「職員の心得」を学ぶほか、服務に関する規程が示された就業規則を事務所に設置し、常に確認できるようにしている。また人事考課制度により年度末に、挨拶・マナー・規律・法令順守等の項目で各自の振り返りが行われている。非常勤者は入職時に、「非常勤用就業規則」に沿って職員としての自覚や心構えを説明しており、来年度は非常勤会議を行い、さらに意識を高めたいと考えている。

苦情解決の受付窓口や第三者委員の氏名などの仕組みについて、入園者向け資料「上池台保育園のしおり」に掲載し、入園時に保護者に説明するほか、玄関にオンブズマン制度の掲示や「御意見箱」を設置し、直接以外での要望等を受け付ける姿勢を示している。要望等が寄せられた際には必要に応じて本部への報告・共有を図り、園内での検討と改善に取り組むこととしている。虐待に関しては会議の場を生かし、職員への関連する情報や報告の義務があることを伝えるほか、対応手順を整え、疑いが生じた際に関係機関との連携を図る仕組みとしている。

地域に開かれた施設として、定期的な第三者評価の受審・公表に取り組むほか、大田区の各種媒体を通じた情報提供、法人のホームページで園の情報を発信している。地域のボランティアや職場体験の受け入れ時にはオリエンテーションの機会を設け、遵守事項の説明と誓約書の取得を行ったうえで対応している。地域に対する子育て支援の実施は訪問調査時点で行われていないものの、次年度以降に園庭開放・身体測定・育児相談などを行う予定としている。区の私立保育園園長会・地域の保育施設会に参画し、業界内の共通課題の検討や情報共有に取り組んでいる。

さままざまな災害に備え、毎月の地震・火災を想定した訓練のほか、年1回の引き取り訓練や警察署員による不審者対応訓練、消防署員による消火訓練・救命救急訓練も行っている。ただし、実施の時間帯や多様な保育場面などのより有用な訓練の実施については検討の余地があるほか、水害等を想定したものなども検討されたい。また今年度は熱中症・落下・侵入へのハード面での対策を講じるほか、系列園園長会で台風が発生した場合の災害の話し合いを行い、休園の判断基準などのフローの作成を進めている。これらを含めたBCPの策定が課題となっている。

保育中のヒヤリハット事例は気づいた時に提出するほか、看護師がケガ集計・分析を毎月実施しており、職員会議の際に周知と意識啓発につなげている。また園内に事故防止対策委員会が設置され、多様なリスクへの対応を検討し、職員への情報提供や指導にあたっている。感染症が発生した場合には速やかな注意喚起を行うほか、感染症による嘔吐等の対応手順を入職時や年度末に確認したり、会議にてＳＩＤＳのチェックや熱性けいれんの対応の徹底などを職員に指導したりして、安心・安全な保育の提供に努めている。

個人情報保護規程に情報の管理方法を定め、それに従って対応することとしている。児童票等の重要書類は施錠可能な書庫で保管し、記入・更新時は事務所のみで行うほか、ＰＣ及び各種のソフトはパスワードを設定し、職員以外のアクセスの排除を行っている。職員には入職時に機密保持に関する誓約書の提出を課し、守秘義務の徹底を促している。保護者に対しては個人情報の保護方針と、写真掲示・名前の表示やホームページへの掲載などの利用目的を説明して同意確認を行うほか、保護者の撮影物のＳＮＳ等への掲載禁止について理解を求めている。

正規職員の採用は法人本部が主導で行い、就職フェアへ各園から参加するほか、養成校への求人票の送付、ホームページ上や専門サイトでの募集を行い、希望者には園を見学してもらうことで理念・方針等への理解を深められるよう配慮するなど、必要な人材の確保に努めている。また非常勤職員については園ごとに必要とする人員を採用できるようにしている。法人内の異動は年度途中の面接で希望を聞き取り、本部と園の相談により決定している。園内のクラス編成においては、経験年数や能力、今後の育成なども考慮したうえで、決定することとしている。

法人内のキャリアパスとして人事考課制度における考課項目に職位・職種別の能力指標が示され、これをもとに自己評価の中で目標を設定し、年度末に自己評価と園長・主任による総合的な評価を行い、成長支援と賞与・昇給に反映されている。またこれらを踏まえて法人が師事する保育の研修や階層別研修への参加を決定し、研修計画一覧表で管理している。また園内研修では、育児担当制やモチベーション向上などを題材として、園長から伝えることで意識啓発を図るほか、外部研修の参加後には報告書の閲覧により知見を共有している。

働き続けられる職場づくりに向け、職員体制を整えることに努め、残業は申請制として確認をし、法人全体で有給取得促進を行うほか、国の諸制度を活用した処遇面の向上にも取り組んでいる。健康状態は園長・看護師が把握し、体調不良の場合は早退・受診を促している。また園長・主任が意識して声をかけて、職員から困りごとの相談がしやすい環境や雰囲気づくりに配慮するほか、会議や園内研修などで目指す方向性や目標等を共有できるようにしている。また仕事のみならず、懇親会や歓迎会などを通じて、親交を深め、良好な関係づくりを心がけている。

園のパンフレットには、法人・園の概要、保育理念や目指す保育・教育の姿、就学支援プログラム「ハッピータイム」や「ＣＯＥ（コーディネーショントレーニング）」、わらべうたといった主な活動内容の紹介、年間行事の予定などを掲載し、見学者等に配付している。また法人のホームページ（以下、「ＨＰ」）が作成されており、系列園共通の保育の大切にすることを示すとともに、各園のページも設けられ、園の基本的な情報が紹介されている。

区が発行する「ほいくガイド」には園の保育理念や保育目標、食育やわらべうた等の活動、年間行事などの情報が掲載されるほか、「子育てガイドブック」に園の所在地や連絡先とともに、延長保育や一時保育等の提供しているサービスの有無が掲載されている。区のＨＰではこれら冊子がダウンロードできるほか、区内に所在する保育園ごとの専用ページが設けられ、各園の基本情報、保育目標や活動内容などの情報公開がなされている。なお、入園募集の時期には各園の定員の空き状況等も確認できるようになっている。

見学は電話での予約を受け付け、主活動が見られる平日10時を中心として行っているが、見学希望者の都合に応じて可能な範囲で午後等の時間帯にも極力応じている。当日は園のパンフレット等を渡し、園内を案内して子どもたちの様子を見たり、園舎内の雰囲気を感じてもらえるようにするともに、保育の方針や特色なども説明をしている。また延長保育の利用方法や登園に関する仕組みなど、利用にあたっての説明をするほか、見学者と随時の質疑応答を行って、入園に対する不安や疑問が残らないように努めるなど、丁寧な対応を心がけている。

入園内定者には入園前のオリエンテーションと面談、健診を実施している。オリエンテーションでは「上池台保育園のしおり」に沿って、園の概要や保育理念・保育方針などの重要事項のほか、園利用時の依頼事項、保健や給食などについて、園長や看護師・栄養士から伝えている。また質疑応答の時間を取ったり、面談の際に個別に対応するなどして、丁寧な説明に努め、重要事項の同意確認としており、子どもの氏名等の利用、各種媒体等での写真・動画の取り扱い、災害共済給付制度の利用については書面にて保護者の同意を得ている。

入園前面談では子どもや家庭の状況、保護者の意向等を確認している。保護者から提出される各種の書類をもとに、出産時の状況・予防接種・既往症などの健康状態、食事・睡眠・排せつなどの入園前の子どもの生活リズム、発育の状況や保育歴、保護者の気になることや園への要望などのほか、「慣れ保育」の実施の有無や実施期間などについても確認している。また食物アレルギーや離乳食の対応が必要な場合はさらに詳細な確認をするなどして、入園後の一人ひとりに応じた支援に活かされるように努めている。

「慣れ保育」の実施にあたっては、保護者に環境変化に伴う子どもの負担軽減の目的と進め方の目安を書面で知らせ、理解を得られるようにしている。また面談にて保護者の就労や子どもの集団生活の有無などを確認し、子ども・保護者にも無理のない程度で段階的に園に慣れてゆけるよう日程を調整しており、可能な方には保護者と一緒にクラスの空間や担任に関わる機会も設けている。利用終了後の支援の継続として、口頭でいつでも来てほしい旨を伝えたり、在園児のきょうだいを中心とした運動会への招待を行っている。

入園時に把握している子どもの状況の定期的な記録に努めている。体格的な成長は、毎月身体測定を行い記録するほか、心身の発達に関しては、保育計画や発達を管理するアプリケーションを用いて、3ヶ月に一度記録することとなっている、このアプリケーションは記録を続けることによって、次に現れるであろう発達を確認できるようプログラムされており、発達の連続性を踏まえて子どもの成長を把握することができるようになっている。保護者の意向や家庭の状況は、日々の送迎時の対話や連絡帳、個人面談などを通じて把握している。

全体的な計画には、事業の目標・保育理念・保育方針・園の保育目標のほか、子どもの保育目標、年齢別の養護と教育のねらい及び配慮、新しく保育指針に謳われた「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」も記載するなど、園の保育理念・方針のもとで子どもが育ちゆく姿が示されている。また健康や災害への備え、子育て支援、研修計画など園の保育実践を支える項目についても考え方が記されており、それぞれ保育指針の各章との関連も明記されている。この計画をもとに年齢別に定める長期の保育計画とより実践的な短期の保育計画が策定されている。

上記のほか、個別の月間指導計画を策定するほか、特に配慮が必要な子どもに対する援助の方針や配慮なども明らかにしており、これらの策定にあたっては、職員間で話し合い、子どもの状態を各職員が把握したうえで保育ができるよう努めている。また日々の昼礼でも、子どもの様子や体調変化、保護者への申し送りなどに関する伝達を行っている。保護者に対する保育計画や実践の意図の説明は、保護者会等の機会を通じて行うほか、年間カリキュラムや週案を掲示したり、クラス便りや行事の取組の様子を写真を添えて伝えたりもしている。

子どもたちの発達の状況は3ヶ月に一度、発達指標を用いて把握している。また日々の保護者との対話や連絡帳を通じて、家庭での様子や生活面・情緒面の状況についても把握できるよう努めている。子どもたちの育ちの様子や興味があるものを踏まえた環境づくりに取り組んでおり、玩具の量のほか、置く場所の高さや種類分けにも配慮し、棚等を用いて遊びの範囲をわかりやすくするとともに、机上で遊ぶものについては、机のそばに置くなどの工夫をするほか、発達に合わせた玩具の手作りにも取り組んでいる。

子どもが周囲の人に関心を持てるよう、一人ひとりの特性や性格などを踏まえた上で、応答的な関わりを心がけている。生活面の援助を決まった大人が行う育児担当制を2歳児まで導入しており、子どもが安心して大人と関わりを持つ経験を重ねることができるようにしている。子どもの日や七夕、節分などの季節的な祭事は、文化に触れる機会になっている。集会を行って祭事のいわれのほか、文化的な背景や風習を理解できるように紙芝居等を用いてわかりやすく伝え、制作活動や歌、食事などとも関連させながら取り組んでいる。

子ども同士のトラブルへの対応では、手が出てしまうようなことがなければ、話し合いの状況を見守るようにしている。仲立ちする時には、双方の言い分や思いを聞き、コミュニケーションの図り方を学べるようにしている。就学に向けた援助として、就学支援シートの作成を希望する家庭には面談を行って対応している。また就学支援プログラム「ハッピータイム」を3歳児から採り入れており、就学までの3年間かけて行う内容として、就学後の集団活動の中で自分のことや気持ちを表現し、他人のさまざまな気持ちに気づける心を育めるよう取り組んでいる。

視診では、健康面（傷の有無・顔色など）を確認しており、特に乳児では、必ず連絡帳を保護者とともに確認して受け入れることとしている。機嫌や睡眠の状況についても把握し、必要に応じてゆっくり過ごすなど、個別に対応できるようにしている。また挨拶とともに子どもの身体に触れて、発熱の有無も確認している。各クラスに申し送り表を用意し、保護者から伝え受けた内容や保護者に伝えるべき内容を書き残して職員間で共有している。降園時には体調面やケガの状況のほか、生活や遊びにおけるその子のエピソードを伝えるようにしている。

0～２歳児では育児担当制を採用しており、性格や発達をより深く理解した決まった大人の援助のもとで、食事・排せつ・衣服の着脱などの基本的生活習慣を身につけられるようにしている。これらの援助では、次に行うことを伝えながら関わり、子どもが興味を持ち始めたり、自分でしようと取り組もうとする気持ちを大切にしている。ズボンの前後や靴の左右などを間違えてしまった時でも、そこまでの過程を尊重し、その姿を受容して共感することで、小さな成功体験を重ねられるように対応することを基本としている。

排せつの自立については、育児担当制のもとで、子どもの意欲や排尿感覚を得ている様子を把握することで、一人ひとりに応じた援助となるように進めている。休息については、子どもの状況や生活リズムなどに合わせた対応に努めており、午睡以外の時間でも身体を横にして休むことができるようにするほか、体調や情緒面の状況によっては戸外遊びに出かけないなどの別行動にもできる限り対応できるようにしている。また午睡で寝つけない子どもを無理に横にはさせず、身体を休める意味も含めて静かな遊びを用意するようにしている。

自由に遊びを選んで遊び込めるように、子どもたちの興味を把握して内容を検討し、遊びが必要以上に混ざらないよう棚や机を配置するなど、環境の工夫に努めている。それぞれの活動から集団としての遊びや行動をともにする姿が見られる頃には、協力しながら取り組む当番活動を採り入れたり、トランプ等のルールを守って楽しめる遊びを用意したりしている。また保育士は、ルールを守りながら楽しむもの、皆で考えて作るものなど、これらの性質を考慮して、遊びが発展するように援助することを大切にしている。

自分の考えを言葉を使って表現することの楽しさや、相手とコミュニケーションを取ってわかり合う喜びを体験しながら身につけてゆくためのプログラム「ハッピータイム」を採り入れており、外部講師を招いて3歳児から就学を見据えて行われている。制作活動は子どもたちの発達を踏まえ、さまざまな技法や表現方法を体験できるように取り組むほか、季節的なものをモチーフにしてテーマを設定するなど、文化に触れる機会にもなっている。5歳児は毎月、造形教室が行われており、感触や自由な造形表現を楽しんでいる。

わらべうたの活動を採り入れており、日本語表現や独特のリズムに触れるほか、絵本については部屋に用意するだけでなく、廊下脇にも絵本コーナーが用意されており、3歳以上児は自由に選んで読めるようになっている。散歩では発達や活動によって出かける距離や場所を変え、固定遊具やルールのある遊びを楽しんだり、草木や花などから季節の移ろいに触れるほか、自然物を持ち帰って自由制作に活かすなどしている。また園庭ではゴザを使ってままごとに興じるほか、ボール遊びや縄跳び、かけっこなどの身体を動かす遊びも楽しんでいる。

行事は、子どもたちが仲間と協力して一つのものを作り上げることや、皆で考えながら工夫したりすることを通じて、成功したり、うまくいかないことを経験しながら、自発的・主体的に取り組めるようなものとなることを目指している。年長児の発表会の取組では、役決めや話の進め方、練習の仕方を子どもたちと相談しながら決めるほか、練習においては平仮名で作られた台本を仲間で読み合ったり、次のセリフを教え合うなどの姿が見られている。また行事への取組の様子や過程については便り等で保護者に伝えている。

運動会においても興味や発達を踏まえたうえで、子どもたちが主体的に取り組めるようにしている。5歳児は、「はじめのことば」と「おわりのことば」を言う子どもを立候補で選ぶほか、パラバルーンとリレーにも取り組んでいる。パラバルーンでは協力しながら一つのことを達成する難しさを知り、達成する喜びを味わうほか、リレーでは作戦会議や練習を経て、協力して勝つことの喜びや負けた時の悔しさを知るなど、さまざまな心を育む機会となっている。また他の年齢においても日々行っている運動遊びの成果を発表する機会ともなっている。

伝承行事や季節感のある祭事に取り組んでおり、集会の形で演し物や歌を楽しんでいるほか、行事にまつわるエピソードやいわれ、文化的な習慣や背景などを紙芝居等を用いてわかりやすく伝え、これらのものをモチーフにした制作活動や食事とも関連付けながら行われている。端午の節句では大き目の鯉のぼりを作って園庭を泳がせたり、新年子ども会では羽つきや福笑いを楽しみ、節分では豆まきと職員が扮する鬼の退治を楽しんでいる。12月末に行われる「お楽しみ会」では、年長児のキャンドルサービスと歌で雰囲気を味わい、職員の劇を楽しんでいる。

保育時間が長くなる子どもたちの健康や情緒面の負担を踏まえて、ゆったりと過ごせるような場所を用意したり、一日のうちの活動の強度のバランスを考慮したりしている。夕刻になってゆくと子どもの疲れ等に応じて静かに過ごせるようマットを敷くほか、必要があれば事務所で仮眠をとることにも対応している。午前中の活動の強度が低い場合や、行事の練習が続いている時などには、気分転換も兼ねて身体を動かせるよう園庭に出て活動することもできるようにしている。

保護者の帰りを待つうちに寂しくなる子どもたちへの寄り添いも大切にしており、スキンシップを図ったり、保育士の手伝いを頼むなど特別感を味わえるようにしている。また早朝や夕刻の時間帯は異年齢の合同保育になるため、細かい玩具は誤飲を防ぐために提供しないこととするほか、年上児には身体接触の危険を伝えて、走り回らないこと等の約束ごとを確認するようにしている。補食や夕食の提供は遊びのスペースと区分して、静かに食べられるようにしている。

子どもたちが自分のリズムで食事をとれるよう、3歳以上児は食事時間のうちであれば、子どもたちが空腹を感じた時に食べられるようにしているほか、各テーブルに料理が置かれ、自分で盛り付けて食べられるようになっている。食の経験が失われないように、苦手なものも少量でも食べられるように誘うこととしているが、決して無理をさせないようにしている。また着座の姿勢が安定しない子どもがしっかりと足に力を入れ、姿勢を保って食事を摂れるように、必要に応じて足台も用意するようにしている。

乳児クラスは育児担当制を採用しており、食事でも決まった大人が子どもの発達や好みなどを理解したうえで介助している。食具は子どもの意欲や家庭での取組の状況を踏まえたうえで進めており、玩具の中に本物のスプーンを置いて、遊びながら下手持ちの経験ができるようにしている。食物アレルギー対策では、テーブルを別けて専用のトレーと食器を用意するほか、名前・顔写真に食材を記して視認性を高め、各提供段階で複数職員で確認するなど、誤配・誤食の防止に努めている。また保護者にも事前に代替えの内容を示した献立を確認してもらっている。

献立は旬の食材を用いた薄味とし、焼き物・酢の物・煮物などさまざまな料理を体験できるような工夫に努めている。喫食状況は日々確認するだけでなく、月末の献立作成時には担当間で話し合いの時間を持つようにして、子どもの様子に合わせた食事の提供を目指している。食育活動としてサツマイモや夏野菜の栽培に取り組んでおり、食材納入業者の協力を得て畝作りも経験しているほか、野菜の下処理の手伝いを通じて野菜に触れたり、野菜の中身を観察したりしている。また調理活動としてサツマイモを使った茶巾しぼりを体験している。

避難訓練の際には安全な避難の方法や「おかしもよ」といった約束ごとを確認したり、ダンゴムシのポーズをして安全な場所を選んで身を守るなど、子どもが意識して避難できるようにしている。年1回、歯科衛生士による歯磨き指導を行い、虫歯に関する話を聞いたり、歯の大切さを学ぶ機会となるほか、戸外活動後や食事前、トイレ跡など、生活の場面ごとで手洗いに取り組んでおり、子どもたちに声掛けしたりして習慣づくようにしている。また室内・園庭・散歩といった活動では、危険に気がつくよう適宜声をかけたり、交通ルールを知らせたりもしている。

嘱託医による定期健診（乳児は月2回、全園児が年2回）があり、地域の感染症情報を聞いたり、相談に応じてもらったりするほか、随時の相談体制も整えている。また看護師と保育士が連携し、子どもの日々の健康状態の把握やケガを含む日中の変化の観察を行っており、適宜、必要な対処やケアができるようにしている。また看護師が不在時に園内で判断に困った際には、近隣の病院や相談窓口の連絡先、保護者連絡の内容について書面にまとめるほか、熱性けいれんの対応や嘔吐処理などについて職員への周知を図るなど、発生時の対応に備えている。

保護者とは送迎時のやり取りを通じて子どもの体調や健康状態などを伝え合うほか、内科健診・歯科検診の結果及び身体測定の経過については、「健康カード」を通じて、保護者に伝えている。保健便りを定期的に発行しており、手洗い・うがいの励行や時期ごとに流行しうる感染症の予防と留意点を知らせるとともに、早寝早起きの大切さ、中耳炎・鼻水などの症状や家庭でのケア、熱中症やスキンケアの対応など、家庭での育児にも役立つ保健に関する情報を提供している。なお、園内で感染症が発生した際には速やかに保護者に知らせることとしている。

子どもや保護者の就労等の個別の家庭事情は入園前や入園後の面談、日々の会話や連絡帳を通して把握し、個々の事情に応じた配慮ができるよう努めている。保護者の就労に対する支援として延長保育や土曜保育の利用について柔軟な対応に努めている。区の仕組みを踏襲しつつ、急な残業等によるスポット延長の利用を受け入れており、園内に空き状況を明示し、随時の利用を可能としている。また昨今の情勢や保護者の意見を踏まえ、園庭の遮光ネットやトイレの扇風機の設置、玄関のテンキー導入など、安全対策や保護者の利便向上を図っている。

年2回行う保護者会（クラス別）では我が子の可愛いことや子どもの名前の由来などのテーマをもとに保護者が自己紹介をして、その後の歓談がしやすいように工夫している。年度後半では子どもと一緒におやつを食べてもらいながら、生活に関する写真を添えた報告とともに、年間を振り返りながら懇談をする機会を設けている。運動会では乳児・幼児に分けて実施し、親子競技で一緒に楽しめるようにするほか、保護者のみで行う競技にて保護者同士が親睦を深めるきっかけともなっている。

保育参観や個別面談を行っており、子どもの園での姿を見て知る機会とするほか、「すくすくプラン」を作成し、個々の今の姿や成長、次の育ちに向けた願いを記載して保護者と共有できるようにしている。クラス懇談会ではクラスの方針や一年間で大切にしていきたいことを担任から説明したり、写真等を活用して日頃の遊びや食事・睡眠などの子どもの様子を伝えている。園便りでは毎月の予定に加え、「ハッピータイム」・「コーディネーショントレーニング」の紹介、「かみいけこらむ」による子育てや育児、子どもの発達などに関することを知らせている。

祖父母交流会ではお手玉・けん玉・あやとりなどの昔遊び、積み木やゲームなどのコーナーで子どもと一緒に遊ぶ中で相互でのふれ合いの機会となっている。福祉施設が行う紙すき体験に参加しており、紙コップをちぎり、ミキサーにかけてハガキを作るといった体験が得られるほか、特別養護老人ホームに出かけ、ゲームや歌などを楽しみながら、おじいちゃん・おばあちゃんとのふれ合ったり、子どもたちが歌や踊りなどを発表するなど、さまざまな世代や人との交流を通じ、他者を知り、いたわりや優しさなどの豊かな心を養っている。

近隣の保育園との「2園交流」では、互いの園に行き来して遊びを通じて交流を図り、より大きな集団活動の体験が得られるほか、中学生の職場体験を受け入れ、子どもが少し年上の人との関わりが持たれるようにしている。またわらべうた・「ハッピータイム」「コーティネーショントレーニング」など外部の方の関わりのもと、表現や運動等の活動に取り組むほか、近隣の米屋の方に田植えに関する話を聞き、その後に苗植えや稲刈りに取り組むほか、食に関する業者から野菜の育て方や豆知識などを教えてもらうなど、さまざまな関心を持てるようになっている。

個人情報やプライバシー情報の利用に関する承諾は入園時に行っているほか、その後、病院受診の際など外部への提供が必要となった場合には、改めて保護者の同意を確認することとなっている。羞恥心への配慮として、身体測定や水遊びの着替えの時にも周囲からの視線を遮るようにするほか、着替えの援助の際には上下ともに脱がないようにし、自分で着替えられる子どもたちにもその旨を伝えている。また羞恥心の芽生えには個人差があることを踏まえて、プライベートゾーンの大切さなどについては、理解に応じた伝え方を心がけている。

「一人ひとりを大切にする保育」という思いを保育理念に込め、子ども主体の保育を実現するために、法人の倫理規範に沿った行動指針を職員に求め、子どもの人権を尊重した保育の実践を心がけている。入園時の面談及びその後の会話を通じて、各家庭の方針や価値観などを把握し、可能な範囲で一人ひとりの支援に役立てるほか、育児担当制を採り入れ、子どもの一人ひとりの意思やペースに合わせた生活面を中心とした援助ができるように努めている。

「虐待防止や対応に関する実施要項（規程）」を定めており、保育所・保育士の役割と責任、虐待の対応や子ども・保護者の様子といった早期発見のポイント、発見後の組織内及び関係機関との連携のあり方の概要を示し、事務所に保管している。なお、日々の登園時の受け入れや着替えなどの場面で虐待の早期発見に努めるとともに、疑われる事例が生じた際には必要に応じて関係機関と連携を図ることとなっている。また会議において虐待の定義と体罰という視点から資料をもとに、各職員に自戒を促している。

行政のプール・熱中症などの注意喚起など安全管理のガイドライン等を活用するほか、会議において職員への周知を図っている。嘔吐対応に関する手順や予防方法、消毒液等の点検などが示されるほか、職員会議においてはうつぶせ寝の禁止と睡眠時のチェックの徹底などを知らせている。また一部、事故対応や個人情報保護などはチェックリスト等を用いて実施漏れがないような仕組みを設けている。各種マニュアルの管理にあたっては、新旧のものや各種ガイドラインなどが存在しており、この整理と活用しやすい工夫を図ることが今後の課題と考えられる。

さまざまな意見や状況を踏まえた改善に取り組んでおり、夏には園庭への遮光ネットの設置、1・2階のトイレの扇風機設置などの暑さ対策のほか、玄関わきスペースへの柵の取り付けによる子どもの転落防止予防、玄関のテンキーによる施錠管理の導入によって外の入口との二重の措置を講じて飛び出し防止の対策を強化している。また「4園交流」として公立園との相互の公開保育で他園の職員からの感想を得たり、意見交換を図ったりすることができる仕組みが設けられている。

園長・主任・事務長・看護師及び乳児・幼児の代表者による事故防止委員会を毎月開催しており、身近なリスクに対する対応を検討したり、熱中症の対策や散歩マップの作成、嘔吐処理や熱性けいれんなどの安全衛生面のマニュアルの整備など、さまざまな取組を行っている。また法人の目指す保育実践に向け、園長から子どもの主体性や率先力を発揮することの大切さを職員に伝えたり、担当制の考え方や援助方法について会議で話し合いを行うほか、行事のあり方や保育の展開に関する情報交換、各種の研修受講と園内研修なども行われている。