東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園では、５年毎に理念の再確認を行ない、よりリアリティのある解釈での改訂を行なっています。昨年度には、法人全体として副主任を中心に議論を重ね、再構成が行なわれました。この新しい解釈による理念「私たちの保育」では、子ども、保護者、職員、地域のそれぞれについての責任が「私たちの使命」として明確化され、それを受けた「行動指針」で構成され、全体を「イキイキ、ワクワク！」をキーワードとして纏められています。職員自らが理念の再構成に関わることで、「活きた理念」の基、イキイキ、ワクワクとした組織の実現に繋がっています。

当園は創設から14年目となりますが、前園長（法人理事長）の強力なリーダーシップにより、地域での模範とされる保育園に成長しています。園はまた、組織の活性化を目指し管理運営体制の見直しを行ないました。新たに副主任の権限を強化し、ファシリテータとして保育現場の機動性を強化したことで、職員からも「働きやすくなった」と評価を得ています。なお、前園長（理事長）が園の牽引役として、また対外的にも多忙な状況がみられますので、園の管理運営に関しては、現園長のリーダーシップの発揮が求められている状況にあります。

園は、保育園に課せられた使命「子どもの擁護と教育、保護者の就労支援」を真摯に追及しています。また特に、保護者と園とが協力・協調した共育てを重要視しており、新たに改訂された理念「私たちの保育」に沿って職員と保護者が子どもを中心に置き、情報と意識の共有を図ることに積極的に取り組んでいます。今回の保護者アンケートにおいても、保護者の92.9%が満足と答えており、急な事情などでの利用時間の変更などへの柔軟な対応でも96.4%の保護者が満足しています。

園では、保護者懇談会での意見交換や第三者評価の保護者アンケート、意見箱、保護者から寄せられるメールなどから随時に保護者の意見や要望を把握しています。把握した意向や要望は緊急性や優先順位を判断して対応策を検討し、その結果を園だよりに掲載して保護者にフィードバックを行ない、必要な改善・改良に努めています。一時保育の利用者からも、様々なニーズを聴取しています。保護者アンケートの結果でも、不満や要望への対応について保護者の83.9%が高い評価となっています。

国や自治体の子育て施策の動向などを法人が中心となって情報収集しています。また、法人理事長が地元自治体や園長会、商店会などの関係機関や保護者懇談会などで子育てに関する様々なニーズを収集しており、自らが立ち上げに尽力した「多摩市保育協議会」から地域のニーズを収集しています。さらに、園で実施している保育の質の向上への取り組みを発信するなど、地域全体の保育の質の向上を促しています。とりわけ、保育の質の向上に関しては、アンテナを高くして海外の事例や、大学の研究室とのネットワークから様々な情報収集に努めています。

当園では、園の掲げる理念「私たちの保育」を５カ年の到達目標としています。いわゆるロードマップとしての中長期計画ではなく、５年先の園の在り方と個々の職員の仕事への向き合い方を示したもので、組織内ではこれを中長期計画と位置付けています。この目標に向かって組織全体で日々研鑽を重ね、個々の職員が目指す自己の将来像と同期して、さらにレベルアップすることで組織力の強化に繋がります。目標への到達状況は、年度末に総括・検証を行なって課題を明確にし、次年度の事業計画に反映させています。

園では、年度初めに子どもの権利擁護や虐待防止、個人情報の取り扱いなど法令遵守について、「私たちの保育」（私たちの使命と行動指針）を明記した「職員のしおり」を全職員に配布して、読み合わせを行なって周知徹底を図っています。また、これらの重要性の理解を深めるための園内研修や勉強会を実施しています。こうした取り組みを継続することで、職員の意識が向上し、今回の保護者アンケートでも職員の接遇や態度、保育姿勢について保護者から高い評価を得ています。

当園では、科学的な根拠に基づく保育を推進しており、個々の子どもの成長を脳科学など科学的な知見を基に、その成長を支援することに力を注いでいます。同時に、個々の子どもの状態や成長に関する情報を科学的・理論的に保護者に説明することで、情報共有が進み、信頼関係が築かれています。これは、本園の特色と伝統でもあり、保護者からも高い期待が寄せられており、98.2%の保護者が、園での活動が子どもの心身の発達に役立っていると答えています。園の情報の積極的発信にも努めており、昨年度より動画共有サービスも開設しています。

園では、地域支援事業に積極的に取り組んでいます。待機児童対策の一環として多摩市と共同で「定期利用保育事業」の継続、子育て支援としてノーバディズパーフェクト講座（完全な親はいない）の開催、多摩市と連携した「輝きプログラム」（職員のソーシャルスキルトレーニング）及び小冊子「輝きブック」の作成など、多面的な活動を続けています。また、不登校児などの子どもの居場所づくりとして、商店会とコラボした「誰でもカフェ リバティ」の開設を進めています。さらに、定員100人程の新園開設（認可保育所）に取り掛かっています。

園では、リスクに優先順位をつけるのは困難と考えており、目の前で発生したリスクに対して最善の対応をとることが重要と考えています。子どもの怪我から大規模災害まで、その規模や影響範囲、発生確率や継続時間などによってリスクへの対応方法は異なるものであり、当園では、想定するリスクへの対応や手順を示したマニュアル類を備え、そのために必要な訓練を継続して職員の意識を高めています。日常起こり得るリスクに対しては、保健師を中心とした「安全対策委員会」を毎月開催し、事故防止意識の徹底と情報共有に努めています。

感染症の発生や災害に関する情報、不審者情報など緊急に保護者に伝達を要する事態が生じた場合には、予め同意を得た保護者にメーリングリストにより迅速な情報発信が行なわれています。今回の保護者アンケートで「園の安全対策は十分か？」という問いに対し「はい」の回答は76.8%でした。園の玄関のセキュリティや前面道路の交通安全対策について改善を望む声が上がっています。これを受け、園として登降園時に職員２名での見守り体制を実施しています。前面道路については速度抑制のためのハンプ設置を市に要請しています。

個人情報保護規程が整備され、その取り扱いについて、職員には「職員のしおり」に明記して周知徹底が図られており、保護者には「園あんない」に明記して入園説明会で説明し理解を得ています。今回の保護者アンケートでも、92.9%の保護者が理解しています。また、園内の各クラスにパソコンを配備し、情報の伝達と共有や記録作成など、業務の効率化を図っています。システムの情報管理では、子どもの情報や機密重要情報は事務室のパソコンにのみ格納され、パスワード設定によるアクセス制限を掛けて情報漏洩を防止しています。

昨年度より副主任（４名）の権限を強化して、保育現場のハブと位置付けたことで、組織内のコミュニケーションが円滑化し、職員から「働きやすくなった」との声も上がるなど、職場の活性化に繋がっています。また、豊富な研修メニューへの職員の参加意欲も高く、自主性が向上して現状の保育を見直す眼が養われています。このように、モラール（士気）の高い自立能動型職員集団があおぞら保育園の強力な推進力となっています。他方、さらなるレベルアップのステップともなるキャリアアップ制度について、全職員への理解に向けた説明が必要と考えます。　

園では、保育の質の向上に向け組織全体で取り組んでいます。特に「科学的根拠のある保育」のため、脳科学、感覚統合、応用行動分析（ABC分析）を継続して学び、本年には法人全体で保育リーダー育成に向け「ティーチングとコーチング研修」と「ファシリテーション研修」を実施しています。職員の参加意欲も高く、確実にレベルアップしています。さらに、昨年度には欧米で広く行なわれている自己評価システム「保育環境評価スケール」を導入し、組織全体で自園の保育の質を見直し、質の向上に取り組んでいます。　

園長は年２回、職員の自己申告書をもとに個人面談を行ない、仕事に対する思いや希望を聴取するとともに、ワークライフバランスにも配慮して次年度の配属を検討しています。職員アンケートでは、「職員の主体的取組」や「理念がわかりやすく、仕事に活かせる」などの声も多く、職員のモチベーションの向上が見られます。他方、多彩な地域支援活動に伴う職員の負荷に関する声もあることから、園業務とのバランスに配慮した運営が望まれます。また、新園開設に伴い法人内の人事異動が想定されますが、当園の現状に歪みが生じないよう配慮が求められます。

当園は積極的な情報発信に努めており、ホームページからは園長挨拶、保育のコンセプト、一時保育、事業計画・報告など、様々なページにリンクできます。なかでも保育室の様子や給食・絵本の紹介などは動画でも配信することでイメージしやすいように工夫されています。また、園だよりやクラスだより、保健・給食だより、一時保育だよりなども掲載されている為、園の取り組みを知るほか、季節や年齢に応じた子育て情報としても活用できます。さらに、市や地域で発行している子育てガイドなどにも情報を提供し、紙媒体でも見られるように配慮しています。

園では、地域支援の一環として地域の子育て家庭を対象とした育児講座や一時保育などのほか、10月から２月に実施している一日体験入園では、親子でクラスに入って保育の流れや園の雰囲気を体感することができます。また、一時保育に関しては、利用する際のしおりを作成しており、保育体制や料金体系、持ち物や利用手順などを写真も添えて詳しく説明しています。さらに、一時保育に関しても面接を行ない、食事や遊び、睡眠などの状況を把握して、園児同様丁寧に対応しています。

見学者用に「あおぞら保育園の紹介」という冊子を用意しています。内容として園の保育に対する考え方や特徴などが職員の行動指針も含めて詳しく紹介されており、子どもを思う園の思いが深く読み取れます。また、質問の多い内容もまとめられている為、多くの情報を得ることができます。さらに、本園が保育の柱としている科学的な視点や、子ども達の主体性を育んでいけるように配慮した保育対応のねらいに関しても、園内を案内する中で詳しく説明しています。

園の基本的ルールや重要事項は入園時に配布される「入園のしおり」にまとめられています。入園説明会ではこのしおりを基にした説明のほか、理事長や園長からは、脳科学などの先進的で科学的な視点に基づいた保育対応や、子ども達が「イキイキ、わくわく」できる環境を考える保育理念の説明なども行なわれています。また、説明会の後には各家庭との面接も行なって、個々の生活状況や保育環境、保護者の意向を把握すると共に、不明な点や質問に答える時間を設けて理解を深め、家庭と共に歩む園の姿勢を伝えています。

園では、在園児の進級に対する不安を考慮して、３月中旬から旧担任と共に進級する部屋に移動して生活し、新しい担任との関わりを深める移行期間を設けています。このような取り組みにより、安定した環境を整えて新入園児を迎えています。
新入園児に関しては緩やかな担当制の下で、保護者の希望や可能な状況があれば徐々に保育時間を延ばし、子どもにも保護者にも園の生活に慣れてもらえるように配慮しています。昨年からは、入園式などの祝いの日に鯛の塩焼きを飾り、喜んでもらっています。

当園の３・４歳児は混合クラスで生活しており、５歳児は就学前教育の充実によって「人の話を聞く・困ったことを伝える・身の回りのことを自分でする・相手の立場にたって行動できるようになる」ということを、保護者とも共有しながら保育を進めています。また、45分間正座してお茶をたしなむ茶道を通して、集中力や相手の為にお茶をたてる心遣い、先生の話を静かに聴く機会を設けています。さらに３月中旬にはホールに「１年生」クラスを作り、勉強や学校ごっこを楽しむ中で自信や新しいことに挑戦する意欲を育み、就学への期待につなげています。

子どもに関する情報は入園時の提出書類や個々の連絡帳を活用するほか、日々のコミュニケーションを深めて保護者の要望も踏まえて把握しています。職員会議やリーダー会議、クラスの打ち合わせなどで子どもの姿や保育対応に関する情報の共有を図っており、さらに、科学的な視点や自己評価のシステム「保育環境評価スケール」を基に自分達の保育や保育者自身のできていること、できていないこと、子ども達の姿を振り返り、発達に見合った環境や保育対応、今年度から理念に掲げている「イキイキわくわく」する環境を整えられるように努めています。

当園では、年間指導計画、月間指導計画を基に全園児分の個人計画表を作成しています。個人計画表は、各年齢の発達段階やその年齢で育みたい力に着目して立案し、乳児は毎月、幼児は期毎に振り返りと新たな目標設定を行なっています。この内容は「できるようになったこと・成長したこと」「頑張っている所・促している事」の視点で保護者にも書面で伝えられ、保護者の意向や要望と共に家庭での様子も同じ視点で記入してもらっています。子どもの姿や保育の方向性を共有することで園と家庭、両面からのサポートにつなげています。

各クラスには、登園時に家庭からの様子を引き継ぎ、降園時に家庭に引き継ぐ為の「健康チェック表」（２歳児以上は「連絡表」）という書式が用意されており、食事や排せつ・睡眠時間・検温などの日々の細かな情報を記録し、保護者と職員で共有しています。また、０・１歳児は個人日誌、２歳児以上はクラス日誌に日々の活動や子どもの様子を記録しています。当園の保育記録は、独自の保育システムによって管理され、全職員で共有しており、非常勤職員に対してもクラスの打ち合わせや研修などで子どもに関する情報や保育対応の共有を図っています。

職員は、子どもの発達を正しく捉える為に脳科学や感覚統合、ABC分析などを学び、昨年からは自己評価のシステム「保育環境評価スケール」も導入して、子どもがイキイキわくわく、主体的に楽しめる人的・物的環境を整えています。指差しを楽しむ０・１歳児クラスの壁には食材や季節の写真などがふんだんに貼られており、２歳児クラスには色の３原色を基本とした玩具を用意したり、一人で集中できる場所でありながらも友達を意識できる位置に机を配置するなど、発達の特徴を捉えた工夫が随所に施されています。

当園の３・４歳児は混合保育で食事や遊びを共にしています。主活動は年齢毎に取り組んでいますが、生活を共にすることによって新たな刺激を受けたり尊敬や思いやり、自信を育む異年齢のクラスならではの成長がみられています。また、茶道やお泊り会など、就学を視野に入れた５歳児ならではの取り組みが多く、３歳児や４歳児は年長への憧れを持ちながら進級しています。さらに、このようなつながりは高校生になってもボランティアとして遊びに来るような関係を育んでいます。就学する際にも学童との交流や連携を通して子どもの育ちを見守っています。

各保育室には「緑の椅子」が用意されており、気持ちが不安定になった時に一度座って情緒の安定を図ることでトラブルや怪我の減少にもつなげています。また、多方面からの支援ができるようにその原因を探ったり、その子どもがどういうところに敏感になっているのかを見極めて、心情を汲み取りながら対応しています。さらに、ハンディのある子どもも含めて共に生活していく中でお互いの存在を認め合う「インクルーシブ教育」を掲げています。年長になると、トラブルを自分達で解決できる力が育つように社会性を育んでいきます。

家庭での子どもの健康状況や心身の状況などは、各々の連絡帳や登降園時に記入する健康チェック表・連絡表を活用して保護者と共有し、園での様子も同書式への追記や遅番職員への引継ぎをなど通して保護者に伝えています。また、就学も視野に入れて家庭での会話を深めてほしいという思いから、２歳児からの連絡帳は必要に応じて使用する形式でクラスの活動はボードで掲示されています。さらに、日中の子どもの表情も保護者と共有できるよう、日頃の遊びや生活の写真を集めた「思い出のアルバム」を作成して常設しています。

基本的生活習慣の習得に関しても科学的な視点から個々の発達をおさえ、子どもが「やってみよう」と思える環境づくりや「できた」という喜びを味わうことで次回の意欲や他への興味につながるように日々きめ細やかな対応が行なわれています。また、「スモールステップ」の考え方で子ども一人ひとりの達成段階を細分化して捉え、靴下を履こうとした姿など、そんな小さながんばりに着目して褒めていくことで、意欲や自信につなげています。トイレトレーニングに関しても、身体的な機能をよく見極めて最適な段階で進められるように保護者と連携しています。

０歳児クラスではベビーベッドを使用していますが、歩けるようになったらコット（低いベッド）での昼寝に移行し、遊びの部屋とレースのカーテンで仕切りを作り、睡眠環境を整えています。幼児クラスでは真っ暗にはせず、自然な明るさで目覚めることができるように配慮しています。年長クラスになると就学を視野に入れて秋頃から昼寝をなくしていますが、食後に10分ほど机に伏せて読み聞かせを聴きながら食休みをとり、室内で過ごした後に、天気や体調をチェックしながら戸外活動も取り入れています。

各保育室はじゅうたんなどを活用して遊びごとに空間を作り、０歳児クラスでは安全面も考慮して歩行前の子どもや一人で静かに遊びたい子ども用にサークルも用意しています。２歳児クラスでは友達を意識しながらも一人で集中できる空間づくりに配慮し、５歳児クラスでは連日続けて遊べるように確保したスペースで天井に届くほどの大作を作ることもあります。活動においても、２歳児は幼児クラスへの移行を意識して集団活動を取り入れたり、幼児クラスでは子どものアイディアで始まった遊びが２クラス合同でのごっこ遊びに発展することもあります。

就学後の生活を見据えて「人の話をきちんと聴く・困ったことを伝える」力を育むことを目標とする当園では、乳児期から親しめるわらべうたを取り入れ、図書コーナーには1000冊以上の絵本を揃えています。また、朝の会や茶道などを通して話を聴く態度を育み、子ども同士で話し合いをする機会を積極的に取り入れています。さらに、①大人の話を最後まで聞く②お話をしている人の顔を見る③おしゃべりはしないという「３つの「お」やくそく」や、意見や質問は最後まで聞いて挙手をしてからという決まりごとを作って子ども達の意識を高めています。

園の屋上園庭では、すぐそばを通る電車を眺めながら、青空の下で手作りぶらんこや三輪車、プール遊びなどが楽しめます。また、隣接する公園を園庭の代替地として活用しており、春には花見、木登りや缶ぽっくり、鬼ごっこなど、そばを流れる川の流れを聴きながら存分に身体を動かしています。茶道では作法も学び、45分間正座してお茶をたしなむ中で集中力や相手をもてなす心も育んでいます。さらに、専門講師によるアート指導においては身体的特徴を捉えて描く経験を積み、多彩な色遣いを通して豊かな感性を育んでいます。

幼児クラスを中心に、年に３回近隣の公園や動物園などに遠足に出かけたり、夕涼み会やハロウィン、新年子ども会（正月遊びや獅子舞）など、季節や日本の伝統にも触れる多彩な行事を楽しんでいます。これらの経験は子ども達の再現遊びにつながることも多く、共通の経験であるからこそ、楽しかった思いも共有して一層の盛り上がりにつながっています。イメージしていくものを作り上げる過程で話し合いや試行錯誤の取り組みもあり、友達との交流を深めながら次第に異年齢クラスの子ども達を招待するまでの規模に発展することもあります。

就学を見据えた取り組みに重きを置いている当園では、お泊り会や交通公園見学、地域行事への参加など、５歳児だけが経験できる行事も多々あり、運動会や発表会の内容も「年長になったら自分達もできるんだ」という期待を持てるように配慮しています。同時に５歳児には、最年長としての自信が育まれ、これらの経験を重ねていく事によって、日々の生活や遊びの中にも変化が生まれています。茶道の経験は保護者や祖父母を招待したり、年度末には４歳児にも披露して引き継いでいます。他の年齢においても劇の配役などは子ども達の話し合いで決めています。

保護者との協力体制を大切に考える当園では、毎月発行される園だよりにも各月の行事予定をカレンダー形式で掲載しています。また、日々のコミュニケーションやクラスだよりにて子ども達の取り組みを詳しく伝えることで保護者にも理解や協力、応援、期待をもってもらえるように配慮しています。さらに、５歳児のお泊り会の前には、荷物の管理やお風呂の後に自分で身体を拭く経験など、家庭生活における協力を依頼し、子ども達が自信をもって臨めるように配慮しています。

各保育室は、自己評価のシステム「保育環境評価スケール」の指標を参考にして発達段階を考慮した木製で優しい雰囲気の家具や各年齢の遊びや生活に適した玩具などを揃えています。また、積極的な戸外遊びや十分な休息の下で一日を心地よく過ごせるように配慮し、朝の補食も用意したり特別な椅子を活用することで、心の安定につなげています。おやつの後も、幼児は夕方暗くなるまで戸外で遊び、乳児クラスもホールなどで楽しめるように日々工夫しており、さらに、ゆるやかな担当制で対応していることで信頼関係を育み、安心感につなげています。

朝や夕方は合同保育となり、３・４歳児は日頃から混合クラスで生活していることや、５歳児もその環境を経験している為、自然なこととしてその交流を楽しんでいます。また、行事や誕生会、遊びを通してもクラスを問わず多くの関わりをもち、日頃から子ども達同士で話し合う機会を大切にしていることも相まって相手を思いやる気持ちやいたわりの気持ちも育まれています。さらに、必要であれば午前中に簡単な補食を提供したり、就学に備えて昼寝をしなくなった５歳児や疲れた子どもなどに対しては、横になって休息できるようにも配慮しています。

０歳児の給食は一人ずつ個別対応を基本とし、歩行できるようになるまでは膝の上に抱いてスキンシップをとりながら提供しています。また、他クラスにおいても、職員も一緒に食事をすることでその美味しさを共感しています。献立は一汁二菜に果物を添えた和食を中心としており、家庭ではなかなか食べないような食材や果物も豊富な種類を取り揃え、素材の味や出汁の味を大切に考えています。さらに、誕生会のケーキカットや５歳児がおもてなしをする「らいおんレストラン」など、子ども達がわくわくするような給食を心がけて提供しています。

食物アレルギーのある子どには医師の診断書に基づいて代替食品を使用し、徹底した管理の下で安全な食事を提供しています。確認の仕方も何度も繰り返し、前日や当日の朝礼でも除去内容を確認しています。また、子どもの心情にも配慮してバイキングなどを行なう際には、食物アレルギーのある子どもも含めて全員が食べられる食材で献立を考えており、味付けに関しても卒園児から感謝の手紙をもらえるほど評判が良く、職員の糧となっています。さらに、要望があれば冷凍母乳や宗教食にも対応しています。

乳児クラスでも食への興味を持てるように給食食材の展示や写真を掲示し、幼児クラスになると給食室内の見学や出汁の飲み比べなども実施しています。また、農園の協力によるたけのこ掘りや田植え、草取り、稲刈り、野菜の収穫などのほか、園内でも鮭や鶏肉の解体ショー、鯛の塩焼き展示など、食にまつわる多彩な活動を企画しています。さらに、５歳児は和室で茶道をたしなみ、米炊きや箸検定なども通して就学にも通じる様々な力を育んでいます。箸検定へのチャレンジは任意ですが、合格するとメダルの授与や給食も箸で食べられるようになります。

子ども達は、隣接する公園を存分に活用する積極的な戸外活動や遠足などで体力を育み、手洗い・うがいの励行によって健康への意識を高めています。また、小学校に就学した後に身体の不調なども自分で伝えられるように、話を聴くことの大切さと同時に困っていることを大人に伝えることの大切さも視野に入れて保育を進めています。さらに、家庭でも先回りせず子どもの話すことや考えていることを引き出してほしいと説明するほか、洋服や髪の装飾品などに関する配慮事項を書面にまとめて安全管理に関する協力も依頼しています。

看護師は毎朝クラスを巡回し、前日に体調がすぐれなかった子どもの様子を見たり、日頃から個々の顔色や機嫌などを把握しておくことで些細な変化に気付けるように配慮しています。また、医療機関との連携を深めて０歳児クラスの健診（毎月）や全園児を対象とした健康診断（年２回）歯科健診、身体測定などを実施しています。健診の結果は健康ノートで保護者に伝えられ、治療が必要な場合には別紙にて連絡しています。さらに、散歩経路の危険個所をまとめた安全マップや子どもの健康に関する保健マニュアルを整備して、活用しています。

乳幼児突然死症候群（SIDS）の危険性とその対策に関しては入園する際に保護者にも説明し、園でもセンサーを導入した睡眠チェックなど、細心の注意を払って予防に努めています。また、入園のしおりには感染症の症状なども記載し、保健だよりを通じて生活リズムの重要性やスキンケアなど、子育てに必要な情報を提供しています。さらに、除菌効果のある空機清浄機の設置や業者による布団乾燥、年度末には予防接種の接種状況を確認して子どもの健康を見守っています。感染症が発症した際には活動空間を考慮し、掲示や一斉メールで迅速に伝えています。

家庭との協力体制を大切に考える当園では、保護者の思いに寄り添えるように、話を傾聴する姿勢で悩みや相談をしてもらえるように心がけています。また、各保育室の受け渡しコーナーには保護者用のロッカーを用意し、乳児クラスのエプロンやおしぼりなどは園で用意しています。さらに、２階の図書コーナーには1000冊以上の絵本を揃えて貸し出し、ホームページからは各種お便りや手続き書類がダウンロードできるようにしています。病後児保育室や休日保育対応園の紹介なども含めて多忙な保護者の負担を少しでも軽減できるように努めています。

職員は「保護者の思いを受け留め、子育てする喜びを一緒に見つけ出せるよう信頼関係を築き、専門性ある支援をすること」が保護者に対しての責任であるという信念の下で保護者と直接会話することを大切に考え、昨年は、理事長も交えた「父親の会」（任意参加）を開催し、行事前には公園の草刈りなども行なっています。さらに、各クラスには保護者同士の交流を深めることを目的とした役員２名も決めており、交流を大切に考える園の真意が伺えます。その他、夕涼み会や保護者会、意見箱の設置など、保護者が参加できる機会を積極的に設けています。

園の方針や取り組みのほか、職員が学んでいる科学的な視点などに関する学びの内容も、新年度説明会や保護者会などで積極的に説明し、子ども一人ひとりの保育計画も定期的に発信することで保育の方向性を共有しています。また、園だよりやクラスだより、給食・保健だよりも活用して日々の活動や子育てに関する情報を提供し、就学前教育を前提とした５歳児で育みたい力も年度初めに詳しく説明しておくことで、家庭の協力も得られるように取り組んでいます。さらに、保育参観や行事などで子どもの成長を伝え、喜びを共有しています。

園では、プラネタリウム見学や交通公園見学、稲刈り・芋ほりなど、地域の方々の協力を得ながら子ども達に様々な経験をさせています。稲刈りを行なう農園では、たけのこ堀りや苗の植え付け、田植え、草取りなど、収穫に至るまでの過程も経験させてもらい、その後の食育活動にも発展させています。また、公共交通機関を利用することで社会性も育み、多くの経験につながっています。さらに、中学生の職場体験や実習生なども積極的に受け入れており、夏休みなどには卒園生も遊びに来てくれて、園児の遊びを広げています。

５歳児が毎月取り組んでいる茶道のお点前は、秋には祖父母、冬には保護者を招き、２月には来年度への引継ぎの意味も込めて４歳児にお茶をたててもてなしています。また、高齢者施設との交流も深めており、誕生会や子ども会（発表会）のリハーサルなどに招待したり、今年は初の試みでクッキングも計画しています。さらに、系列の小規模保育園とはお泊り会も合同で企画しており、事前に散歩などで交流を深めて期待につなげています。秋には年長児が仮装して地域のイベントにも参加し、祭りを盛り上げています。

子どもに関する情報の取り扱いに関しては、入園時に使用目的を説明し、同意書の提出にて保護者の意向を確認しています。また、クラスには個人用のレターケースが用意されており、配布書類が他人の目に触れないように配慮されています。日々の保育においても、発達段階を細分化して捉え、小さなことでもできるようになったことや、取り組もうとした姿を褒めていく「スモールステップ」の考え方で接することにより、子どもの自信を育んでいます。その自信を積み重ねることによって失敗を恐れず新しいことにも挑戦する意欲につなげています。

当園のしおりには、職員の使命として「子どもに対しての責任」「保護者に対しての責任」「職員に対しての責任」「地域に対しての責任」を明確に打ち出し、それを実現する為の具体的な行動指針も記されています。また、定期的に個人計画表を配布して家庭からも子どもの成長や頑張っていることを書いてもらい、保護者の意向を保育に反映できるように努めています。このような取り組みもふまえて「職員はお子さんの気持ちを大切にして対応していますか？」という質問において、97.3%という高い評価を得ています。

園では、さまざまな研修や保育現場での実践を通した技術の体得に力を入れ、自立能動型の職員の育成を進めています。このため、基本的なマニュアル類として、事故発生対応マニュアル、食物アレルギー児対応マニュアル、救急衛生マニュアル、園舎安全点検マニュアル、戸外散歩マニュアル、早・遅番やパート職員の業務チェックリストなどが整備されており、これらマニュアル類は職員が中心となって作成されています。

あおぞら保育園では、子ども達に最良の保育サービスを提供できるよう、常に保育の質の向上に努めています。このため、昨年度より欧米で広く活用されている自己評価のシステム「保育環境評価スケール」を導入し、現状の保育の質を組織全体で見直しを行なっています。本年は導入から２年目となるので、評価スケールから浮かび上がった課題の整理・検討を行ない、活用しているマニュアル類の再点検にも活かし、必要な改訂が進められることを期待します。