東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

ピノキオ幼児舎ゆめのこ保育園では「のびやか保育」を理念にしていることを明示しています。園長は職員会議などで園の理念を職員に繰り返し伝えており、保育計画にも組み込んで、日々の保育の中でも折に触れて話をしています。また、保護者にも入園前の説明だけでなく、入園後の保護者会の時、個人面談や朝夕の登降園時にも、機会のあるごとに園の考え方を伝えています。ホームページでも園の方針や取り組み内容を説明しています。今回の職員アンケートならびに保護者アンケートでも、園が目指している保育の考え方が良く浸透していることが窺えます。

役割分担表を作成して、園の経営層（園のオーナーと園長、主任）は職員会議などでそれぞれの役割と責任を示しています。経営層は常に園児とその家族、職員を念頭に置き、さらに次年度に入園する子どものことも配慮して行動し、説明し、理解を求めています。また、職員には職員会議や日々の小ミーティングで「子どもの個性の尊重、親とのコミュニケーション、自ら学ぶ姿勢」を求めています。園長と主任は保育の現場に入って助言、指導を行い、園の考え方を実現すべく努めています。

園の経営に関する重要な案件は、規程で定めた手順に従って経営層が決定しています。日常のできごとについては園長が規程の取り決めに従って意思決定しています。決定事項は職員会議や毎日行われている小ミーティングで職員に伝えています。会議ノートにも記録して欠席者が見られるようにしています。保護者にはホームページで知らせるほか、玄関の掲示板で知らせたり、毎月の園だよりやお知らせの配布で伝えています。保護者への伝達の記録をとり、伝達漏れがないか確認できるようにしています。

職員は日々の登降園の時間に保護者と積極的にコミュニケーションをとり、また、連絡帳を使って保護者の意向を把握しています。行事が終わった後には保護者アンケートをとって保護者の意見を把握しています。保護者との個別面談や保護者会、運営委員会なども保護者の意向を把握する場として活用しています。職員の意向は日常の保育活動の中で主任が中心になって把握するほか、職員会議や個別面談などでも把握しています。保育現場の課題については経営層も職員との議論を重ねて意見を取り入れています。

園長は区内の私立認可保育園の園長会、地域の連絡協議会や地域の親睦会などに参加して、地域の方との交流を図り、保育環境に関する情報を収集しています。オーナーも福祉団体や保育園の協議会などに参加して行政や業界の動向を把握しています。オーナー・園長・主任で構成される幹部会議では、園を取り巻く環境を分析して課題解決に取り組み、園のサービス向上に努めています。

オーナーと園長・主任で園の課題について話し合い、２０１９年度からの３年間に取り組むべきものを中長期事業計画にとりまとめ、これを基に単年度の事業計画を策定しています。職員会議では現状の課題、職員からの提案などを議論して計画に反映させています。立案の際には子どもと保護者への影響を十分吟味し、職員への負担や必要な経費についても十分考慮して、予想されるリスクが最小になるようにしています。職員は行事その他の活動を分担し、全員が活動内容を共有しながら計画を進めています。経営層は職員会議などで進捗状況を確認しています。

園の職員として守るべき法・規範・倫理についてはスタッフマニュアルや就業規則に定めており、個人情報保護や機密保持についても職員の採用時には説明の上、誓約書で同意を得ています。スタッフマニュアルで社会人としてのマナーや日常の保育現場での職員としての注意事項などを定めています。また、新入職員には経営層がマナー研修を行っています。経営層は社会経験の少ない職員に対して機会があるごとに、社会人としての向上心を持ち続け、保護者の信頼を得ることが大切であると、理解を求めています。

「入園のご案内」の中で「苦情対策について」を記載し、園の保育に関する要望や苦情についての連絡先を明示しています。連絡先には第三者委員も含まれています。また、「虐待の防止のための措置」では子どもの人権の擁護、虐待の防止等のために責任者を置き、職員への研修を行うこと、ならびに虐待を受けたと思われる子どもを発見した場合の対応方法についても明示しています。日常保育の中では数人の職員が関わっているので、子どもの心を傷つけるような言動があったら互いに注意し合い、共有するよう指導しています。

第三者評価を受審し、結果を公表しています。ホームページには園の情報を細かく掲載しています。ブログも日々更新して地域の方が自由に見られるようにしています。ボランティアや実習生を受け入れて行事や日常の活動に参加してもらっています。受け入れに際して、個人情報の取り扱いや子どもへの接し方などを指導しています。地域の方に園の活動を知ってもらうために行事に招待したり、給食試食会、出産前体験学習会などを行っています。ハロウィンの時期にはホームページやチラシなどで地域に知らせ、パレードには多くの方に参加してもらっています。

日常の保育中に起こる事故、感染症や侵入者などのリスクに対して予防策や対応策を立てています。防災、防犯マニュアルや感染症予防マニュアルを整え、避難訓練や防犯訓練を定期的に行って子どもの安全の確保に努めています。災害発生の場合を想定して備蓄品を確保しています。事業継続計画（ＢＣＰ）を策定していますが、園長は事業環境や想定されるリスクに合わせてより現実的で分かりやすいものにする必要があると考えており、運営委員会でも議論することとしています。事故発生時には事故簿を作り、再発防止策を明確にして全職員で共有しています。

個人情報の多くを２台のパソコンで管理していますが、パソコンにはアクセス権限を設定して重要と判断した情報は経営層だけが見られるようにしています。パソコン上のハードディスクには重要な情報を残さず、外部記憶媒体（パスワード付きのＵＳＢメモリー）に保管しています。また、児童票、指導計画、成長経過記録などは文書としてもファイルし、閲覧できるようにしていますが、ファイルは鍵のかかる書棚に保管し、職員が閲覧する際には園長の許可を得ています。

「ピノキオ幼児舎個人情報保護規定」を定めていることを「入園のご案内」に明示しています。「入園のご案内」には規定に基づいて子どもと保護者の個人情報を適正に取得し、使用すること、ならびに開示請求に応じることなどを記載しています。保護者には入園時に説明し、承諾を得ています。職員には個人情報の保護について厳しく指導しており、園外でも話題にすることを禁じています。規定は園の玄関にも掲示して情報保護の姿勢を明確にしています。実習生やボランティアにも個人情報保護について理解してもらい、活動してもらっています。

ピノキオ幼児舎ゆめのこ園の保育園規則で人事制度を定め、職員に周知しています。職員の採用時にはオーナーと園長が面接を行いますが、協調性があり、園の考え方に共感できるか、さらに当園で働くことへの強い意欲があるかなどを重要視しています。職員の離職率が低く、結婚・出産にも柔軟に対応して将来の人材確保に備えています。職務分担表を定めて職員の職務内容と職責を明らかにしています。保育士育成マニュアルによって長期的な展望のもとに研修計画を立てており、職責に応じた技能を習得できるようにしています。

キャリアアップ研修ならびに個人別の研修について計画を立て、計画に添って職員に受講させています。保育士経験の年数に関わらず希望する研修をできる限り受けさせています。園長は職員との個人面談を年１回行い、保育に関わる希望はできる限り受け入れる方針をとっています。受講者は自己評価シートに研修の成果をまとめ、園長が確認して次の計画に反映させています。毎月１回、リーダーミーティングを行ってクラスリーダーは他クラスとの情報交換を行う中でクラス運営について学んでいます。副主任の研修としてマネジメントを取り入れています。

賃金についての規程を定めており、職員の能力や勤務態度を昇給、賞与に反映させています。職員の有給休暇は希望に沿えるよう職員同士でも調整しています。職員の勤務シフトは不公平のないように組んでいます。オーナーと園長は職員の意識を把握するために毎年１回、個別面談を行っています。職員は研修を受けたら報告書を作成・回覧するとともに全体ミーティングで発表して成果を共有しています。毎日行う小ミーティングでは行事の目標設定や進捗確認、その他の意見交換を行ってチームとしての課題を共有し、円滑な活動のベースとしています。

園の基本情報は、区の窓口に置いてあるパンフレットや、私立保育園の保育園ガイドなどで誰でも入手できるようになっています。保育園を選ぶ際の基本情報として、最も力を入れて充実させているものが園のホームページとブログで、特にブログは毎日情報を更新しています。職員がエピソードを付け、園長や主任が写真と共にアップし、行事や保育活動、子どもの様子が伝わるよう工夫し、多いときは一日に４～５回更新しています。保護者はブログによって子どもの過ごし方を知ることができ、特に入園直後の保護者の不安は軽減されています。

毎年多くの見学者が来園しており、土曜日の見学希望にも対応しています。見学会は一日に１０名以内として十分な時間をかけて行い、子どもの遊ぶ様子も見られるようにしています。見学者には、園を希望する理由も聞き取っており、「近いという理由だけで選ぶのでなく、多少遠くても保護者が納得できる考え方を持つ園を選んで欲しい」と伝え、園の保育方針、保育内容を理解したうえで入園申し込みをするよう話しています。また、園の制服がある事、保護者会等への参加、ブログへの写真提供などもこのときに説明し、後々齟齬がないように努めています。

区の入園事務の担当には定期的に園の情報を提供し、年度途中での入園希望者にも情報が行き届くようにしています。区の児童館や子ども家庭支援センターなどの関係機関とも必要に応じて情報交換をしています。また、区内の私立保育園が共同で作成している保育園ガイドにも情報提供し、保護者が利用しやすいように配慮しています。子育て支援のイベント情報なども近隣の区施設に掲示し、地域の方々の目につくようにしています。

入園前に少なくとも３回は保護者と面会して意思疎通を図り、園の方針等重要事項を理解して入園してもらっています。申し込み前の事前見学では、保育の様子を見て雰囲気や保育のイメージを持ってもらうとともに、園が大切にしている考え方を伝えます。次に入園が内定した際に入園説明会を行い、保育方針その他の重要事項、費用等を説明しています。制服や写真の提供への協力もこの時点で理解してもらいます。次に入園面接を行い、保護者の意向や家庭での生活など子どもに関する情報を共有し、保護者から信頼を得た上で入園の日を迎えます。

初めて保育園に子どもを預けるには、当然保護者も子どもも不安を感じます。特に保護者の不安や動揺は、子どもに伝わると園は感じています。そのためなるべく早期に担当の職員が保護者と顔を合わせ、十分なコミュニケーションを取りながら、家庭と保育園との連携によりアットホームな保育につなげています。最初は一日２時間程度の慣れ保育から始めています。また、日々の様子を随時ブログにアップし、新入園児の姿を見ることができるようにし、保護者の安心に役立っています。

園では入園申し込み前の見学会から、保育園に希望することや園選択の要件・動機などのアンケートを取り、記録に残しています。その後も面接記録や、児童票の生活状況表などによって、子どもの変化や保護者の意向、保育の経過などを残しています。保護者も子どもも保育に慣れたところで、園長は時々保護者に声をかけ、園全体で子どもと保護者を支えていることを伝えています。

園では全体的な計画を基にし、年間保育計画、月案、週案、デイリープログラムが一貫性をもって構成されています。また子ども一人ひとりの発達の状況の記録も月案等と連動する仕組みを持っています。全体的な計画は保育所保育指針に沿って主任が素案を作り、全職員が検討し、園長及びオーナーが最終決定に関わります。全員が関わることで、全体計画とクラスごとに作られる月案等のカリキュラムの統一性が維持され、毎月の振り返りや年度ごとの振り返りにも反映されるようにしています。

子ども一人ひとりの成長は、毎月アセスメントを行い個人別成長記録として記録するとともに、指導計画も随時見直しをしています。アセスメントは、複数のクラス担当者が関わり、主任が指導しています。「できた、できなかった」だけではなく、「畳むという意味が理解できない」のか「角と角を揃えて畳むことができない」のか、背景にあるつまずきの要因も掘り下げ、子どもに沿った保育方針を立てるようにしています。指導計画を見直す過程でアセスメントや意見交換を行い、子どもを丁寧に観察し、より良い関わりができるようにしています。

毎日の子どもの登降園情報や職員の勤務体制、保護者への連絡事項等は職員がすぐに見られるようホワイトボードに記載しています。毎日午睡時に小ミーティングを行い、短時間でクラス間の情報伝達をしています。小ミーティングやクラスミーティングの結果はノートに記録し、随時見ることができます。子どもについての記録や日誌は、クラスごとにタブレット端末に記録しています。早番遅番での引継ぎも記録で確認して短時間で行っています。職員会議の実施は月１回に絞り、短時間での細やかな連絡とチームワークで日常保育の情報を共有しています。

登園時は保護者から家庭での様子を聞き取り、その日の保育に活かしています。一般には２歳児までに使用される連絡帳を園では全ての子どもについて使用しています。幼児は園での様子を保護者に自分で伝えることはできますが、これに加え職員の気づきや子どもの変化を毎日の連絡帳を介して保護者に伝えています。職員は日々の保護者からの聞き取りや様々な気づき、さらには入園から現在に至るまでの様子を記録することによって子どもの全体的な姿を把握し、全職員が理解して保育に活かせるようにしています。

発達の過程では、ケンカや意地悪、噛みつきなど子ども同士のトラブルも生じることがあります。園では子どもの考えや背景を理解して対処するよう努めています。噛みつきや危険な行為には短いことばで注意し、してはいけないことであると気づかせています。親子間のスキンシップを子ども同士で行うと、噛みつきのような危険行為に発展することもあると保護者に説明し、注意を呼びかけています。また、言葉にできない感情がトラブルに至ることもあり、幼児同士のケンカや意地悪に際しては、お互いの気持ちを伝え自分たちで解決するように導いています。

５歳児クラスには小学校への接続期を意識した年間保育計画を作成し、小学校との連携による育成について定めています。区が作成している接続期のアプローチカリキュラムを参考にし、４期に分けた取組みを計画としています。第１期は卒園児との交流、第２期には午睡の廃止、第３期にはお泊り保育による自立生活の経験、第４期にはクラス形式での環境設定等で、小学校への期待感を高めながら、学びに向かうための集中力や自己表現を身に着けられるようにしています。園では近隣小学校との連携をさらに深め、学校訪問等を実施したいと考えています。

園では保護者から登園時の聞き取りの際に、排泄、睡眠、食事等生活のリズムについて特に注意深く聞いています。睡眠時間が短い子どもには運動時の事故を防ぐよう注意する、朝の排泄ができなかった子どもには排泄のサインを見落とさないようにするなど、子ども一人ひとりの家庭での生活リズムの連続性を意識した保育を行っています。そのため、全職員が毎日の子どもの様子や注意事項などの情報を共有できるよう、ホワイトボードや小ミーティングなどを活用して協力体制を整えています。

朝起きられない、朝食を摂る時間がない、元気が出ない、排泄ができないという子どもについては、家庭での生活スタイルが影響しており、晩御飯が遅い、夜遅くまで家族でゲームをするなど、大人の生活に子どもが合わせていることが一因ではないかと捉えています。保護者には、自分の子どもが園の子どもと一緒に散歩に行き、一緒に給食を摂ることなどを一日の活動の中心にして生活習慣を整えるよう、理解と協力を求めています。保護者が家事の手を抜くことも大切であると伝え、保護者にとって無理のない方法を一緒に考えながら話し合いを重ねています。

園では日常の子どもの姿をできるだけ早く保護者に伝えるためにブログを利用しており、ブログには多くの写真を掲載しています。降園時には多くの保護者がブログを見ており、お迎えの時にはすでに子どもの様子を把握しています。さらに、特に２歳未満時の保護者には、できるだけ園での様子を口頭で伝えるようにしています。幼児クラスも降園時には保護者に連絡事項を伝えていますが連絡帳にも記載しており、その内容を踏まえて親から子に様子を聞く等をしてもらい、会話の糸口に繋げてほしいと考えています。

園では保育目標の５本の柱の一つに「健康な子ども」を掲げており、小学校に入る前に丈夫な身体を作り、体を動かすことが好きな子どもに育ってほしいと考えています。園庭がないものの、基本的に毎日午前中に全クラスが散歩や公園での遊び、水遊びなどの活動に出かけています。外出ができない日には園が入っている建物の中を散歩することもあり、天候が不順な時も年長クラスでは園が使っている農園に出かけるようにしています。近隣の公園でドングリや落ち葉を拾う、お花見をする等、季節感を味わう戸外活動を十分にとりれています。

保育目標の柱である「学び」について、園では挑戦することを身に付け、何事にも興味をもち、得意なものを伸ばしてほしいと考えています。そのため１歳児クラスから、外部講師によるプログラムを提供しています。表現遊びとして全年齢のクラスにリトミックを、異文化を身近に知るために２歳児から５歳児クラスに英語教室を、週１回の頻度で導入しています。また、専門知識を習得している職員が講師となり、体操教室を隔週で実施しています。特に幼児クラスでは、徐々に学びに向かう姿勢を育むようプログラムを充実させています。

午前中の戸外活動から室内遊びに移る際に、子どもが好きな遊びを選んで楽しめるよう工夫をしています。４～５歳児の部屋には壁に子ども用のボルダリング（壁登りを模したボード）を設定しています。また、図書のコーナーや工作ができる広い空間など、環境設定の工夫をしています。３歳未満児の部屋にも図書コーナーやブロック遊び、ままごとコーナーなどがあり、玩具や教具は子どもの目線の高さに収納され、自分で使いたい玩具を手にすることもでき、主体的な遊びできるようにしています。

園の行事は保護者が参加しやすいように土曜日、日曜日に実施するように努め、一年間の計画表をあらかじめ保護者に渡しています。夏まつり、運動会、ゆめのこフェスタ等の行事は、子どもたちが日常的に活動している姿を保護者にも見られるようにしています。子ども同士の集団の中で関わり合っていく姿や、一つの目標に向かって取り組む様子から、保護者に子どもたちの成長の過程を理解してもらい、保護者自身も楽しく参加できるよう行事を設定しています。行事の後は必ずアンケートを取って分析し、次年度の参考資料としています。

毎年３月に実施している「ゆめのこフェスタ」は、１年間の遊びの中から子どもが楽しんでやってきたことをアレンジした発表会で、テーマ設定から時間をかけて取り組んでいます。幼児クラスでは絵本や前年度のビデオを見て、劇遊び、ごっこ遊び、器楽遊び等どんなイメージにしたいか話し合って決めています。子どもの集団は毎年違った個性を持っているので、子ども主導でテーマを選んで作り上げ、力を合わせることで達成感を感じてほしいと考えています。また、月齢の違いが出やすい０歳～１歳児では、一人ひとりの個性が出せるよう工夫しています。

園では昨年度から５歳児クラスの夏に、お泊り保育を実施しています。終日を保護者から離れて集団で過ごすことで、自立に向けた一歩としたいと考えています。服をたたむ、着替える、歯磨きをする、片づけをする等、子ども自身で考えて行動しています。また、一日の中に発表会を入れ、そのテーマも子どもたちで数週間前から検討し、決めています。意見の対立もある中で子ども同士が折り合いをつけ、発表のためのチーム分けをし、当日を迎えています。子どもが緊張と共に成長をするように、保育担当の職員にとっても力量を上げていく機会となっています。

園では午後７時過ぎまで保育が必要な子どももいるため、年齢ごとの年間保育計画等によって配慮すべき点などを定めています。年齢や季節によって情緒の安定、生活リズムの確立と継続、排泄の指導等、健康管理、室内衛生、戸外活動の量の調整、保護者との連携等の様々な視点に配慮して関わるようにしています。保育計画を作成するにあたっては、専門家の監修によるアドバイスコメントの付いたソフトウエアを用いているため、担当者には保育を計画に添って進めるということの学びにもなっています。

夕方の保育形態は午後５時から６時までと、６時から８時までとで変えています。６時までは子どもも多いことから０歳児、１～２歳児、３～５歳児の３クラスに分け、低年齢児の部屋へと移動しています。各クラスでは普段とは違う空間で異年齢の子どもと兄弟姉妹のように過ごしており、異年齢集団では年長児が小さい子に遊びを教えるなど、面倒を見ながら楽しく過ごしています。６時以降は０歳児とそれ以上の２クラスに分け、補食を摂ってゆったりと過ごすようにしています。

長時間保育では子どもの人数が少なくなっても寂しさを感じることがないよう、園では特別感を感じられるように工夫しています。日中は使えないおもちゃを使い、遊びに夢中になれる特別な時間と空間を感じられるようにしています。幼児は低年齢児クラスに移動し、日中とは違う空間で過ごし、昼間は使えないおもちゃも使えるようにしています。全身を使って絵具遊びをすることもあります。また、ブロック遊びでは「小さい子が口に入れてしまわないように気をつけよう」と子ども同士が見守りあうなど、長時間保育なりの体験ができるようにしています。

園では「食事を楽しみ、食材や作っている人の気持ちを感じられる子ども」を目標に、年齢ごとに食育計画を作成しています。計画には、食事を通した保育の狙い、食育の働きかけの内容、家庭との連携、四季の行事等を定め、四半期ごとの反省を行うようにしています。食に対する興味を深めること、旬の食材を使った献立作り、楽しい環境の中でマナーも伝えること、家庭も含めて個人の食に合わせることなどを食育の趣旨としており、計画的に実施するよう努めています。

食生活を通して子どもが「食べることは楽しい、うれしい」と感じることが食育の重要な要素であると園は考えています。ピノキオ本部が作成する献立表に基づき、園の調理員は見た目、味、行事の意図、季節感、新鮮食材などにこだわりを持ち、園児が農園で作る野菜も大切にしながら調理をしています。行事で出される昼食やおやつには雪だるまや動物をあしらい、かわいく楽しい見た目を演出しています。毎日色鮮やかな盛り付けで、バランスよく食欲もわくよう工夫しています。毎日サンプルを玄関に置き、保護者にも食への関心が高まるよう配慮しています。

近隣の畑を借りた「ピノキオ農園」で、子どもたちは野菜作りを経験しています。毎日水やりに行き、野菜の成長を楽しみにしています。収穫した野菜を使って、行事にちなんだクッキング保育にも取り組んでいます。いんげんのさややトウモロコシの皮をむく、お月見の団子を作る、などの体験から、食材や調理への関心を高めるよう努めています。また、食事の際は一斉にいただきます、ごちそうさまを言い、楽しくマナーも学べるようにしています。保護者には毎月、予定献立表や食育だよりを渡し、家庭でも食への関心を向けてもらうようにしています。

園では年２回の健康診断、年１回の歯科検診のほか、０歳児には毎月、１歳児から５歳児には年２回の内科健診を実施し、健康状態を把握しています。職員は皆、日常的に病気やケガ、乳幼児突然死症候群などに対する安全確保の意識を高く持っており、全職員が上級救急救命を履修し、資格を取得しています。午睡チェックは０歳児には５分おきに、１～２歳児には１０分おき、幼児は寝ていない子どももいるため３０分おきに実施しています。子どもの健康や安全面への意識の高さは、園が誇りに思い、大事にしていることの一つとなっています。

食物アレルギーを持った子どもへの対応は、保護者との相談の上個別に決めています。できる限り除去食を提供しますが、子どもの症状によって保護者からの持ち込み食で対応し安全を期しています。また、インフルエンザ等感染症の流行期には、園だよりや掲示などの方法により感染状況や家庭での予防、留意事項を伝えています。登園時、降園時の保護者との連絡でも健康面の情報共有は綿密に行うようにしています。特に第一子の０歳児を持つ家庭では保護者の不安も多く、乳幼児突然死症候群への対応や離乳食等は園だよりほか様々な方法で伝えています。

公園や散歩に出かけていく際には「お散歩マップ」を常に活用しています。園児の列に車が突入した事故が報道された後には、危険個所としているチェックポイントを何度も確認し、お散歩マップを全面的に改訂しています。マップには「駐車場近くを通るので出入り注意」「Ｔ字路を渡る時左右確認」等を細かく記載しています。また、公園では近隣の保育園児と合流することもあるため、３分に１回、周囲に聞こえるように声を上げて人数確認、指さし確認をするようにしています。子どもには面白い絵カードで、自分を守るために注意すべきことを伝えています。

保護者面談は年２回、入園・進級時と１１月頃に実施しています。職員は事前に個人面談シートを用意し、子どもの日常生活と遊びの様子、成長した点、今後の目標、保護者への依頼事項等をまとめておき、円滑な面談と十分な聞き取りができるよう備えています。園長は面談時以外でも、相談にはいつでも応じることを保護者に伝えています。また、保護者自身のプロフィールや子ども誕生への思いなどを書いてもらう「ゆめのこファミリー」のシートを作り、子どものみならず家庭と園との信頼関係をさらに深めたいと考えています。

子どもの園での様子を把握してもらう機会として、園では保育参観を設定しています。今年度からは３歳児以上のクラスでは保育参加に変えて、子ども同士の関わりや遊びこむ様子を深く理解してもらうための設定です。保護者には事前にカリキュラムの流れを伝え、事後に面談を設定しています。職員が子どもとどのように関わっているかを知ることで、保護者が子どもへの関わり方を振り返り、見直したという感想を得ています。自分の子どもの成長を客観的に見てもらうことも育児支援の一環と捉えて取り組んでいます。

毎年５月に行う親子遠足では保護者と子どもが一緒に遊ぶとともに、保護者同士も交流しやすいように配慮しています。園外保育に保護者も一緒に参加してもらい、クラスごとに保護者の顔合わせを行っています。また、園の保護者会では職員紹介や保護者の自己紹介の時間を作り、最後にフリートークの時間も設けて、保護者同士が徐々に親しくなるような場を作っています。保護者の相互理解が進むと共に園行事への参加も増え、行事の手伝いなどの協力も増えています。保護者同士の交流を通して、園の保育活動への理解と協力が進んでいます。

園は前身である認証保育所のころから、日常的に地域の一員としての関わりを大事にしています。園では近隣の方から農地を借りており、園児はトマト、キュウリ、ピーマンなどの野菜や季節の花を育てています。ここで育てた野菜は食育に活かしています。子どもは土に触れるという貴重な体験をしています。また、買い物に行く地域の商店街でも、「ゆめのこの子どもたち」として受け入れられています。戸外遊びでは水辺の公園等で近隣の保育園児と交流することもあり、子どもは地域の人々に温かく支えられて育っています。

園では毎年「ハロウィンパレード」を行っており、地域の子どもも自由に参加できるようにしています。商店街の協力により、お菓子をもらったり、挨拶をして顔を覚えてもらっています。また、地域の高齢者福祉施設を訪問し、歌を披露するなど高齢者と触れ合う活動をしています。近隣の共育プラザには子ども家庭支援センター等の公共施設が入っているので、園では子育て事業の紹介をしています。今後は図書館をもっと利用することや、地域の公共施設や学校との交流、連携をさらに増やすことを検討しています。

職員は採用時点で個人情報の適切な管理や守秘義務について説明を受け、誓約書を提出します。保護者には重要事項説明の時点で、個人情報の厳正な管理と使用について説明し、同意書をもらっています。ブログにはすべての子どもの姿を掲載し、保護者に伝えるということが園の姿勢でもあることは、入園前から保護者に伝えています。ただし個人名は出さないこと、子どもたちの話しを外部でしないこと、などの職員の義務等も伝え、理解を得るようにしています。

子ども用のトイレは乳児、幼児それぞれの保育室の中にあり、さりげなくトイレへの誘導を行っています。便座には目隠しとなる仕切りのドアが、立ち便器には仕切りがあり、トイレトレーニングと共に排泄がプライベートな行為であることを教えるようにしています。制服など幼児の着替えの際は職員が見守り、羞恥心の芽生えにも配慮しています。

園では「のびやか保育」を保育理念としており、一人ひとりの個性を伸ばすような保育を目指しています。また、職員には保護者とのコミュニケーションのためには保護者の立場でものを考えて行こうと伝えています。日常保育では自由遊びを基本としており、子どもが遊びを選べるように、職員主導型の保育にならないよう注意しています。同時に虐待防止マニュアルや研修資料を活用した自己チェックを行います。チームワークの良さと保育計画に沿った保育姿勢を背景に、職員相互の学び合いを大切にしています。

運営マニュアルとして保育理念、環境、食事などについての主要な業務に関するマニュアルが作成されています。このほか園の方針や防犯、防災、感染症予防などについての個別マニュアルや指針類が作成されており、日常的に使用され、園長、主任が定期的にチェックをしています。また、簡易版を作成して玄関に常備し、保護者にも手に取って見られるようにしています。園では、運営マニュアルと個別マニュアルの整合性の確認、定期的な見直しのルール、パソコン上で確認できるマニュアルへの転換などを見直すべき課題としています。

日常の保育や災害発生時にも適切に行動ができるように、保育室や玄関にホワイトボードや掲示版を活用してリストや手順を書いています。玄関には登降園システムのほかに、一目で子どもの所在が分かる所在確認ボードを設置しており、各保育室にはその日の子どもの出席状況と職員の業務の流れがわかるようにマグネットボードや黒板を設置しています。また、保育日誌は保育計画と連動しており、担当職員は午睡時間等を利用して随時記録したり保育計画を確認できるようにしています。保育に関わる業務全体が確実に実施できるような仕組みを作っています。