東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念方針等は、平成２５年度に一度文言の整理を行い現在の形になっているが、基本的な考え方は設立より一貫したものを継承している。その内容は、全体的な計画や園のしおり等に明記し、職員や保護者への周知を図っている。特に、職員については体制が安定していることで経験を積んだ職員が多くなっていることから、日々の業務の中で伝承していくことができるようになっており、園全体の方向性が統一できるようになっている。

理念方針等の園の基本となる考えについては、業務を通して職員会で継承するだけでなく、園の仕組みとして共有できるようにしている。特に、今年度は新指針の本格施行年度となっているため、年度前より研修等を通して準備を行い、園の保育との整合性の確認等を行っている。その中で、園の理念方針についての理解を深め、実践に反映できるようになっている。カリキュラムの作成段階では、現場主導で職員同士が話し合いを重ねており、各クラスの目標設定等と共に、方向性の確認もされるようになっている。

園内の組織体制は、園長・主任を中心にした比較的フラットな形態を取っており、運営面に関する事項については園長が判断し、保育については主任を中心に現場主導で進められるようにしている。職員体制が安定していることで、現場職員が主体的に業務を遂行できており、会議等の場で職員主体で進めることができるようになっている。全体周知が必要な事項については定例の職員会議で確認し、記録として整理されている。

保護者の意向については、毎日の送迎時の会話や連絡帳の記述から把握するようにしている。各クラスともキャリアのある職員が担任に配置されており、毎日の対応の中で必要なことを把握できるようにしている。また、定期的に実施される第三者評価に伴う利用者調査でも確認している。園としては、保護者の声を聞き取る機会が少ないとの課題意識もあり、新たな場面作り等も検討している。

職員の意向を聞き取る機会としては、職員会議等の各種の会議での発言が主なものとなっている。会議は基本的に職員主導で実施されているため、現場の意向が反映されやすい環境になっている。地域ニーズや市場動向、行政関連の情報等は、区内の私立保育園の園長会や保育団体等を通して情報が提供されている。また、法人が複数の社会福祉事業を行っていることから、幅広いルートで情報を得ている。収集された情報は本部に集約され、内容に応じて園長を通して職員に伝えるようにしている。

事業計画書及び事業報告書については、年度末の会議等で集約された情報をもとに法人本部の担当者が原案を作成している。この内容を園長が最終確認をした後、法人理事会に提出、決裁される手順になっている。園では、運営面と保育面の業務について明確な役割分担をしており、現場職員は保育に専念できるようにとの配慮から、運営面の業務を本部が担う仕組みを取っている。必要事項は職員会で周知を図り、年度の方針等が共有できるようにしている。

職員は入職時に就業規則等の各種規程について確認しており、その中で園職員として守るべきこと等も伝えられている。実践においては、主にカリキュラム会議の中で話し合うようになっており、具体的な取り組みや状況に応じて必要な配慮等を確認し合っている。また、関連書籍等も用意し、閲覧可能な状態にしている。職員の心得といった形で、必要事項を体系的にまとめた資料等が用意されることも期待される。

保護者の要望については入園時の面談で個別に確認し、記録をもとに園として共通の対応ができるようにしている。また、毎日の対応や個人面談、懇談会等でも把握している。３年に一度の第三者評価では匿名の利用者調査もあり、その結果を会議等で共有している。苦情解決制度も周知し、取り組み状況はＷＥＢサイトでも開示している。虐待防止については運営規程に盛り込むと共に、区のマニュアルを基本に手順等を確認しており、必要に応じて外部機関との連携もできる体制が作られている。

地元地域で長い歴史を持つ施設ということで地域との関係は安定したものがあり、理事・評議員にも地域関係者が多く参加している。また、園行事への呼び掛け等を通して、周辺地域との交流も図っている。地域ネットワークへの参加という点では、区内の私立保育園園長会への加盟があるが、現在は情報収集が中心で、具体的な活動への参加までには至っていない。今後、園長会も含めて地域との関わりについて、新たな視点での取り組みも必要と考えている。

安全管理に関するマニュアル類は各分野別に詳細な作り込みを行っており、年間計画に沿って取り組みが行われている。内容の見直しも毎年度実施し、必要な改訂を行っている。今後は改訂のタイミングを検討し、最新版をタイムリーに園内で共有できる仕組みに変更していく予定になっている。０歳児クラスを持たない園のために常勤看護師の配置がないことから、保健衛生面については、法人看護師との連携で必要なレベルの対応ができるようにしている。

災害への対応については、消防計画をもとに手順や体制を整理すると共に、年間計画に沿った訓練も実施している。訓練の際には、園の立地環境や構造等に配慮した工夫も行っている。大規模広域災害への対応については、防災マニュアルを基本に災害発生時から避難までの手順を整理している。また、備蓄品の確認等も定期的に行っている。被災後の復旧手順までを含む形の事業継続計画（ＢＣＰ）については、現在策定中の段階にある。

園舎は法人施設との複合になっており、本部が併設されていることから、園内で取り扱う各種の情報は法人規程に沿って保管管理が行われるようになっている。個人情報の取り扱いについては、職員は入職時の雇用契約書と就業規則を根拠にしており、具体的な守秘義務に関する文書を用意することも今後は必要と思われる。保護者に対しては入園のしおりをもとに説明を行い、文書による同意の確認も行っている。

働きやすい職場作りに取り組んでおり、高い定着率を背景に安定した職員体制を維持している。採用も、数年に一人という状態になっている。但し、業界全体の人手不足の状況から、急な退職等に備えて常にプラス配置の体制を持つ必要性もあり、採用活動は継続的に行っている。職場全体の経験値が高く、新人の受け入れも少ないことから、育成面ではゆとりを持って進められることが強みになっている。

職員の育成指導については主任が中心となって担当しており、職員一人ひとりと個別に話し合いを行って方針を決めている。職員の経験や適性、課題、配置希望等について確認し合い、研修への参加計画の作成やクラス配置、個人的な課題への取り組み方法等を調整できるようにしている。研修の参加については、主任との話し合いで決定したもの以外に、本人希望で参加する研修や職位に応じて参加するキャリアアップの研修もあるが、柔軟なシフト体制を取ることでより多くの研修に参加できるようになっている。

安定した職員体制を維持することで各職員のスキルが高くなっており、全員が全ての業務をこなせるようになっている。この体制があることで、柔軟にお互いの業務をバックアップし合えるようになっており、研修への参加や休暇取得の面で有利になっている。また、保育の実務については現場主導で進められるようになっているため、職員がそれぞれの特性を発揮して意欲的に取り組むことができる職場環境になっている。

園の情報は、行政や関係機関等へ提供しており、区や園長会のＷＥＢサイト、保育園情報誌等から得られるようにしている。区が発行している保育園情報誌では、園舎外観や園庭遊具、活動の写真を掲載しすることで、雰囲気が感じられるようにしている。園長会のＷＥＢサイトでは、保育理念、保育方針、保育目標等の他、園の特徴として、専門講師を招いた英語教育・体育指導・音楽指導（和太鼓）等の取り組みや春夏秋冬の活動を掲載している。園の特徴等、知ってほしい情報を簡潔に伝えることで、わかりやすい情報を提供している。

福祉情報総合ネットワーク事業として福祉保健財団が運営している東京都福祉ナビゲーションを活用し、わかりやすい情報を提供している。基本情報、サービス内容、職員体制、利用者へのＰＲ、施設の公開、実習生等の受け入れ等の他、提供資料として園舎の写真を掲載している。保育スペースの状況では、保育室７、遊戯室１、屋外遊技場、隣接した公園の利用等について掲載している。園は住宅地の中に位置し、隣接した公園での戸外活動を日常的に行っている。また、私鉄と地下鉄の最寄り駅から５分で行ける利便性についても知らせている。

利用希望者等の見学は、主に土曜日に実施しており、１日に３～４組を受け入れている。子どもが活動している午前中の見学を勧め、案内は保育士が行っている。保育室やホール、園庭の様子等を見てもらい、園の特徴や保育内容等を説明している。説明は入園のしおりをもとに行い、知りたい情報が得られるよう、わかりやすい説明を心掛けている。見学者は、１～２歳の子どもを持つ保護者が多く、子どもたちの様子や子どもへの関わり、デイリープログラム、保育環境等の他、オムツ等の持ち物について丁寧に説明している。

サービスの開始にあたり、入園説明会や個人面接を行い、基本的ルールや重要事項等を入園のしおりに沿って説明している。施設の概要を始め、保育理念、保育方針、クラス名・定員、職員構成、登園・降園、健康状態、給食・アレルギー、生活面、注意点、慣らし保育、日課、年間行事等の他、持ち物提出書類等についてもわかりやすく伝えている。保健面では、登園停止となる主な感染症一覧や嘱託医等について掲載している。個人情報の取り扱いについては、基本方針の説明の他、個人情報の利用目的や管理等について知らせ、書面にて同意を得ている。

入園時面接では、児童票等の入園に必要な書類の記入事項を確認し、子ども個別の様子や家庭状況等を把握している。児童票では、子どもや家族の状況を始め、発育歴、既往歴、予防接種状況等を確認している。保護者から見た家庭での子どもの生活では、食事、食物の好み、睡眠、排泄、清潔、着衣、言語、、遊び、運動、性質等を把握し、園へ伝えておきたいことでは詳しく聞き取るようにしている。また、アレルギー等についても詳しく確認し、園での対応をわかりやすく説明している。

１歳児クラスでは、３～４日程度の慣らし保育を設定し、子どもの不安やストレスが軽減できるよう配慮している。期間は保護者の就労や子どもの様子等を考慮して設定し、子どもの状況や保護者の希望により、タオルやおしゃぶり等の安心できる物の持参を受け入れている。１歳児室の隣にはホールがあり、状況によりホールで遊ぶこともある。２歳児は進級児１８名と新入児１０名がいるクラスのため、特に保育士が配慮している。就学を控えた５歳児は小学校見学を行い、児童保育要録を小学校へ送付している他、卒園後に運動会等の行事へ招待している。

子ども個々の状況は、児童票へ記録して把握しており、１・２歳児は毎月、３～５歳児は３ヶ月毎に記録をまとめることとしている。１～５歳児全てが同じ様式を使用しており、心身の発育記録として、１歳児では入園時の様子から日々の生活や行事等の様子、特記事項等を記録している。幼児は、基本的生活習慣（食事、排泄、着脱等）や遊び等の様子をそれぞれ項目立てて記録している。乳児は、個別指導計画の評価・反省により課題等を明示しており、次月の生活（生活習慣）と遊びの目標に反映させ、子どもに応じた配慮ができるようにしている。

保育理念、保育方針、保育目標「心身共に豊かな子、意欲と思いやりがある子、自然に親しみ命の大切さを知り愛情のある子、想像力豊かで創る喜びを感じられる子」に基づいた全体的な計画を策定し、それを踏まえた指導計画を作成している。子どもの保育目標に向け、養護と教育、食育の年齢別の保育内容を定め、年間・月間・週間等の指導計画を作成している。幼児は、特色ある保育として、専任講師による英語教室や体育指導、和太鼓指導、鼓笛を取り入れている。保護者に対しては、月間指導計画のねらいをクラス便りへ掲載して伝えている。

子ども一人ひとりに関する情報は、保育日誌へ記録しており、月案や週案の評価・反省や子どもの記録を児童票へまとめることで、子どもの変化等が記録できるようにしている。乳児の個人目標や幼児の月案のめやすに向けた保育をもとに、評価・反省を行って子どもの変化等がわかるようにしており、月案・週案・保育日誌と連動させていく仕組みが作られている。児童票等の記録は、担当する職員全てが閲覧可能とし、日々の保育に活かしている。子どもや保護者の状況は、日々の申し送りや会議等を通して共有している。

１歳児から子どもを預かる保育園として、一人ひとりの実態をしっかりと把握した保育を心掛けている。１・２歳児は月毎に個別目標を立てており、子どもの生活や成長・発達の様子を個別に記録している。９月に２歳になった１歳児の個別計画では、「オムツが濡れていない時は、嫌がらずにオマルに座る」を排泄の目標に立て、反省には、「オマルには数回座ることができたが、成功はなかった」と様子が記録されていた。１０月は「排泄間隔に合わせて無理なく誘い、できた時は褒める」と配慮事項が記される等、子どもに応じた計画がうかがえた。

乳児は、園と家庭で子どもの様子を連絡帳で共有し、子どもに応じた働き掛けができるようにしている。１歳児の連絡帳には、傘に興味を持ち頑張って大人用の傘を差す子どもの様子が家庭欄に書かれており、見守る保護者の思いが伝わってくる。園からの欄には、ブッロクで遊ぶ子どもの様子や保育者の関わりが記されており、子どもを尊重した対応がうかがえる。４歳児の保育日誌には、子どものリクエストにより縄跳びをした様子が記録されており、すぐにやめようとする子どもに対して、諦めず取り組めるよう励ます等の配慮がうかがえた。

特別な配慮が必要な子どもについては、他児との生活を通して共に成長できるよう、区の巡回指導でアドバイスを受けている。子ども同士のトラブルでは、子どもの気持ちに寄り添い、互いにわかり合えるよう援助している。４・５歳児２月の人間関係では、「異年齢児との関わりを喜び、真似したり世話したりする」をねらいに立て、異年齢で遊ぶ際は、優しさや思いやりを持って年下の子どもと触れ合えるよう、子どもたちへ伝えている。２月のお便りには、気持ちを言葉で表現することや友達とのやり取り等で、状況説明が上手になった様子等が掲載されていた。

登園時に、保護者から子どもの様子を確認するようにしており、乳児は連絡帳の記載事項を確認し、気になる点は保護者へ詳しく確認している。幼児は子どもの様子を視診し、保護者との会話を通して体調面等を確認している。１・２歳児と３～５歳児の入口は別になっており、送迎による混雑が緩和されている。１・２歳児は、生活習慣の自立として、靴の着脱が自分でできるようにしており、保護者と共に見守っている。幼児は友達と朝のあいさつを交わし、気持ち良く一日がスタートできるようにしている。

基本的生活習慣の自立に向けて、乳児は月毎に個別目標を作成し、無理なく身に付ける過程を大切にした取り組みを行っている。年齢毎の取り組みのねらいはクラス便りへ掲載し、生活習慣の自立に向けた取り組みが家庭と連携できるよう図っている。２歳児５月のお便りでは、生活のねらいの一つに「簡単な衣服の着脱を自分でしようとする」とあり、４・５歳児４月は健康のねらいに「マナーに気を付け、楽しく食事をする」、「持ち物の始末の仕方、食事・排泄の仕方を確認し、自分で行う」等とあり、家庭での取り組みを促している。

午前中の主活動後は昼食を取り、静かな保育からゆったりと午睡を行っている。１歳児は１０分間隔で午睡チェックを行い、子ども一人ひとりの様子を記録している。午後は、園庭でのひと遊びやホールでのゲーム遊び等、クラス毎に活動している。お迎え時は、保護者へ子どもの様子を伝えるようにしており、１・２歳児は連絡帳にも子どもの様子を記載している。幼児は活動の様子を写真に撮り、コメントを添えて伝えている。電車を見に出掛けた写真や、公園でボールや縄跳びで遊ぶ様子等の写真が掲示されていた。

ホールには、大型ブロックやソフト積み木、ボール、ぬいぐるみ等の子ども同士で構成遊びができる遊具を設定している。１・２歳児は、幼児が作り出す遊びに憧れ、一緒に遊ぶことを心待ちにしているようだ。廊下には、図書コーナーが設置されており、乳児向け、幼児向けにコーナーを分けている。戸外遊びでは、園庭だけでなく隣接した公園も活用しており、クラス間で調整しながら活動の場を分ける等、安全に戸外遊びが楽しめるようにしている。職員は子どもたちの自主的な遊びを見守り、子どもたちが関わりながら遊びが広がるよう援助している。

幼児クラスでは、専任講師による英語教室、和太鼓指導、体育指導、鼓笛を取り入れており、子どもが集団活動へ主体的に関われるよう援助している。秋の運動会では、組立体操、マット、鉄棒、リレー等、体育指導で積み上げた力を発揮できるようにしており、４・５歳児は鼓笛の演奏を行っている。また、卒園式では、和太鼓の演奏を披露する機会もある。音楽指導では、音楽や歌を通して表現する楽しさが感じられるようにし、お遊戯会や卒園式で披露している。職員は子どもが主体的に関われるよう援助し、生活や遊びが豊かに展開できるようにしている。

日々の保育では、散歩の機会を多く取り入れ、戸外で遊ぶ楽しさや開放感、自然の変化等が感じられるようにしている。３歳児５月は、「草花や虫など身近な自然に触れて遊ぶ。春の自然を感じながら戸外遊びをする」と環境のねらいを定め、身近な自然の中で友達や保育士との遊びを楽しんでいる。春の親子遠足、秋の芋掘り遠足、お別れ遠足等、普段とは異なる自然に触れる機会もあり、園外保育では、集団行動の決まりの大切さや、交通ルール等、園生活で身に付けたことを振り返りながら、楽しく遊べるようにしている。

クリスマス、お正月、節分、ひなまつり等の季節行事では、行事の内容や由来を伝え、興味や関心を持って取り組めるようにしており、行事に合わせた食事も提供している。また、製作や歌、リズム遊び等を取り入れることで、主体的に活動できるようにしている。こどもの日の鯉のぼり飾り、七夕の笹飾り、クリスマス飾り、ひなまつり飾り等、子どもの発達に合わせた製作を行うことで、興味や関心を高めている。敬老の日は園児の祖父母を招いて、子どもたちの生活を見てもらう機会を作っている。

秋の運動会は小学校の校庭を借りて実施しており、保護者にも運動会を楽しんでもらえるようお知らせを配布して、運動会に向けた子どもたちの様子を伝える等して協力をお願いしている。子どもたちは運動会に向けて一生懸命に取り組んでおり、リレー、玉入れ、４・５歳児の組み立て体操、鼓笛等では皆で協力し合い、当日に達成感が味わえるようにしている。１２月のお遊戯会は、姉妹園合同で行っており、合唱・合奏・遊戯・劇等を披露している。５歳児は園生活の最後のお遊戯会に向けて、力を合わせて取り組んでいる。

運動会やお遊戯会等の行事では、保護者の理解や協力が得られるようお便りを配布している。運動会のお知らせでは、見所や子どもたちの様子を伝え、協力を依頼している。お遊戯会のお知らせでは、当日の服装や集合時間の他、撮影、舞台前の優先席の譲り合い等、会が円滑に進められるような内容を伝えている。利用者調査では、「行事日程の配慮」の項目で８割に迫る支持が得られた他、「毎年すばらしく、感動する」、「完成度が高く、楽しみにしている」、「行事の内容が充実している」等の好意的なコメントが多く見られている。

園の開所時間は、７時１５分から１８時１５分までとなっており、保育時間の長い子どもがくつろいで過ごせるよう配慮している。登園後の遊びから片付け、排泄、手洗いを済ませ、クラス別保育を行っている。散歩や製作、毎週水曜日の体育指導（４・５歳児）等、月案・週案で計画して実施している。昼食後は、絵本の読み聞かせ等で静かに過ごし、ゆったりと午睡ができるようにしており、１歳児は睡眠チェックを行っている。子どもの様子は職員間でしっかりと引き継ぎ、早番・遅番職員も子どもたちの様子を把握して保育を行っている。

夕方保育では、１・２歳児、３～５歳児が合同で過ごしている。１・２歳児は２歳児室、３～５歳児はホールでの遊びを楽しんでいる。子どもが少なくなる１７時４５分頃からは、全員が２歳児室へ移動し、異年齢が関わりながら楽しく過ごせるようにしている。ブロック、ぬいぐるみ等、子どもたちの希望に合わせた遊具も用意している他、絵本の読み聞かせ等で落ち着いて過ごせるようにしている。遅番担当者は子どもたちを見守り、不安にならないよう配慮しており、子どもたちが好きな遊具でゆっくりと遊びながら保護者の迎えを待てるようにしている。

子どもが楽しく落ち着いて食事を取り、食への関心が高まるように食育年案を作成し、年齢に合ったねらいを立てて取り組んでいる。３歳児は「自分から進んで食事のあいさつをする」をねらいに、４・５月は「あいさつをする・箸が上手に使えるようになる・食材に触れて野菜に興味を持つ」等、具体的な内容を設定している。給食では、子どもたちと保育士が一緒に食事を取っており、「おいしいね」等と声を掛けながら食事が楽しめるようにしている。入園間もない１歳児では、子ども個々に合わせて量を調整する等の配慮を行っている。

給食は、月毎に毎日違うメニューを提供しており、給食会議では、クラスの喫食状況や食材の形状等の報告や提案を次月の献立に反映させている。献立表の下欄には、食に関するお知らせを掲載しており、５月は、春野菜としてキャベツやグリンピース、筍等について伝え、旬の食材を使用した筍ご飯やキャベツとエビのマリネ等の食事を提供している。食物アレルギーを持つ子どもに対しては除去食を提供しており、提供時は食物アレルギー児対応マニュアルに沿った対応を行い、誤食がないようにしている。

４・５歳児は、秋に大型バスで芋掘り遠足へ出掛けており、子どもたちは、開放的でのどかな畑での収穫体験を楽しんでいる。また、年齢に応じて、トウモロコシの皮むきや枝豆、グリンピースの鞘出し等の野菜の下ごしらえを行っている。６月の献立表では、体調を崩しやすい梅雨の季節に、利尿効果のある野菜を使った料理を勧め、１月は七草粥の由来、２月は節分の大豆について、３月はひなまつりの由来（上巴の節句、ひいな遊び等）について伝えている。

年間保健計画では、「日々の生活や様々な行事を通して心身共に健やかな身体をつくる」ことを目的に、「①健康管理・健康教育、②事故防止及び安全教育、③衛生管理・衛生教育」を行っている。①では、園児の健康発育状態の把握（身体測定・内科健診・歯科検診・爪頭髪皮膚等）、薄着・手洗い・うがい指導等を行っており、②では、環境整備、戸外での交通ルールや公共の場でのマナー等の指導、ＳＩＤＳの防止、③では、皮膚・頭髪等の清潔強化、衣服の調節・交換、咳や鼻水エチケット指導等を行っている。

園では、子どもの健康管理として、６月・１０月の内科健診、５月の歯科検診、毎月の身体測定を実施し、子どもの健康状態を把握している。薬については入園のしおりに掲載しており、原則として与薬は行わないことを伝えている。また、感染症については、登園停止となる主な感染症一覧で知らせている。保護者に対しては毎月保健便りを発行し、季節に応じた保健情報を伝えると共に、園の保健目標や保健行事等を伝えている。１１月は手洗い・うがいの徹底、インフルエンザ予防、適切な暖房器具の使用等の情報を提供している。

保護者の個別事情に配慮し、保育時間の変更や土曜保育の利用等を受け入れいている。園では延長保育を行っていないが、急な残業等に対しては可能な限り対応するようにしている。利用者調査の「当園を選んだ理由」では、「便利な場所にあるから」の回答が高く、自由記述でも「駅から近い」、「家から近い」等のコメントが寄せられている。園では、春の親子遠足や運動会等の行事、保護者会等で、保護者同士が交流できるようにしている。

６月と２月に希望制の個人面談期間を設けており、子育ての相談等が気軽にできるようにしている。面談では、家庭での子どもの様子を聞き取り、保護者の思いを受け止めながらじっくりと話せるようにしている。就学を控えた５歳児２月の面談では、家庭でお手伝いや妹弟の面倒を見ている様子、食事の後片付けをするようになってきた様子、雑巾掛けや花の水やりをする様子等の他、朝の支度に時間が掛かっていること等、子どもの様子についてじっくりと話し合っており、子どもの家庭での生活が見えてくる機会となっている。

クラスの保護者会では、子どもたちの生活や成長の様子を伝えている。２歳児６月の保護者会では、生活習慣の自立に向けた援助について園での取り組みを伝えると共に、家庭での対応では、特に褒めることをお願いしている。５歳児では、ルールのある鬼ごっこやお手伝い等の園での活動の他、運動会に向けた和太鼓や鼓笛の練習等についても伝え、協力を依頼している。また、家庭での子どもの様子を伝え合う等、発達や育児についての共通認識が得られるようにしている。

園では、日常的に隣接している公園で遊んでいることもあり、地域の親子と一緒に遊ぶ機会も多い。乳児は砂場の道具を貸してあげる等、共に楽しく遊んでいる。住宅地にある保育園として、２月の餅つきではつきたてのお餅を配っており、地域の方から喜ばれている。運動会では、未就園児の種目を設定し、ポスターの掲示や卒園児への招待状を出す等、子どもたちが地域の方と交流できるよう、広く参加を呼び掛けている。５歳児は小学校との交流で他園の子どもと交流する機会もあり、触れ合いを楽しんでいる。

短期大学、専門学校等の実習生や、中学校の職場体験、ボランティア等の受け入れを行っており、子どもたちが職員以外の人との交流を楽しめるようにしている。実習生や中学生のお兄さん・お姉さんたちとの遊びは、職員との遊びとは違う魅力もあり、子どもたちが触れ合いを楽しんでいる。お遊戯会は法人の姉妹園と合同で行っており、４歳児・５歳児が合同で合唱や合奏を披露している。また、近隣の幼稚園との交流もある等、子どもたちは様々な人との交流が楽しめるようになっている。

園での個人情報保護については、入園のしおりやお知らせの中で、利用目的や管理等について説明しており、取り扱いに対する同意は書面で得ている。また、外部とやり取りする際は、必ず保護者へ確認している。羞恥心に対しては、全ての幼児トイレにはドアがあり、２歳児からそのトイレを使用している。１歳児はオマルを使用しているが、オムツが外れる頃からトイレへ移行し、保育士が見守る中、安全にトイレが使用できるようにしている。夏季のプールでは、なるべく肌を露出しないよう配慮し、着替えでは外部からの視線にも配慮して行っている。

運営規定の平等の原則では、「当園は園児またはその保護者の国籍、信条、社会的身分等を理由とする差別的行為をしない」とあり、宗教に配慮した食事の提供や生活習慣の違い等を受け止めた対応を行い、価値観や生活習慣に配慮している。日常保育の中では、子ども一人ひとりと関わる時間を持ち、子どもの気持ちを尊重した保育ができるようにしている。子どもへのあいさつや言葉遣い等も、職員間で標準化している。

運営規程の虐待防止のための措置では、「当園は園児の人権の擁護・虐待の防止のための責任者を設置する等必要な体制の整備を行うとともに、職員に対し、園児への虐待等の行為を禁止し、さらに虐待防止及び人権擁護に関する研修を実施等必要な措置を講じる。当園は保育・教育の提供中に、当園の職員又は養育者による虐待を受けたと思われる園児を発見した場合は、速やかに、児童虐待の防止等に関する法律の規定に従い、区こども家庭部保育サービス課・児童相談所等適切な機関に通告する」と示ている。また、保護者の悩み等も随時受け止めている。

保育園組織表の中で職務分担表が編成されており、保育方針、日課表、保育計画表（年齢別保育のねらい、望ましい子どもの活動と配慮）、年間行事予定表、健康管理年間計画表、研修計画等をそれぞれ見直している。園では、保育マニュアルの他、園外散歩、公園、園外保育、緊急時対応等のマニュアルや、非常災害時対応マニュアル（不審者との遭遇、火災、大規模災害、台風等自然災害、大地震発生時等）、事故発生マニュアル（園内・園外）等があり、サービスの基本事項や手順等がわかるようにしている。

運営、保育、給食、保健等の分野毎のマニュアルは年度末に点検し、見直しが必要な部分は職員会議で報告の上で改変している。園では経験の長い職員が多く在籍しているため、日常から各手順がスムーズに行われているが、各自の行動から動きづらい点や対応が取りにくい点等がある際には明らかにし、気付きにつなげている。専任講師による子どもたちへの指導は、職員の学びにもつながっている。子どもたちは指導された内容を、行事での発表につなげている。