東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念・方針については、園長以下主任、副主任が集まる主任会議で決定し、その決定は職員会議などで職員全員に伝えられる。園の理念・方針についての決定と伝達のプロセスはきわめてシンプルで明確だ。生命尊重・いのちの大切さ・お互いを大切にできるやさしい心…という大きな理念は、園のバックボーンでもある仏教の教えと、地域の人たちの要望で生まれたという園の創立の由来にちなんだものだが、そうしたゆるぎない理念を共有し、利用者にわかりやすく伝えている。

日常の保育の運営や問題点について、多岐にわたるテーマを検討する場として「経験者層会議」が設けられている。ここでいう経験者層は、園長以下、経験７年目程度の職員も含まれる、いわば幅広い経験・年齢の職員の集まり。経営層でなく「経験者層」という形に括りを広げた目的は、従来的な、一部のリーダーからの指示が下に降りていく形よりも、こうした分散型リーダーシップの方が職員の参画意識を高めながら、理念を共有するために有効であるという判断からだ。この会議は、現場の意見を吸い上げる場にもなっており、組織運営を底支えしている。

園の意思決定について、トップダウンとボトムアップの双方のやり方が機能していることに加え、そうした決定が日々の保育にこまめに反映されるような日常の工夫に着目したい。朝礼（朝礼ノート）、昼礼（昼礼ノート）、夕礼（夕礼ノート）で園長からの伝達事項や重要な事項がこまやかに伝達・共有されている。各クラスから１名が出席する３回のミーティング内容は、ノート、タブレットでも見られるようになっており、さまざまなシフトの職員全員に速やかに共有されている。

園のある地域は、古くから続く町の部分と新たな開発でうまれた部分が混在している。今後も大型開発が予定されており、地域の保育ニーズはかなり流動的な状況だ。そんな中で園は、今、この地域で求められている保育ニーズに応える的確な施策を打ち出し、地域の子育て支援を実践している。要望の高い一時保育や、未就園児（親子）への子育て支援の活動がそれだ。特に子育て支援では、地域の教育プラザへの栄養士の出張講習など細やかに地域のニーズに応えるものになっている。

園は、母体が寺院であることから、もともと地域とのつながりは強い。今も、地域からのアドバイスという形で、さまざまな意見や情報が園に寄せられているという。こうした地域密着の関わりとは別に、園は、少し広い意味でリアルタイムの保育ニーズに応えるべく、保育園・幼稚園の壁を越えて、行政とも連携し三者による協力体制で地域の子育て支援に取り組んできた。園長は、区内幼稚園と保育園が協力して立ち上げた法人の副理事長も務めており、地域内での情報やその取り組みを本園でも生かしている。

園の理念を実現するための方法として園が重視しているのは、子ども自身の主体性を育む保育。そのために園は、３つのステップを定め、ひとつ一つ着実に実践してきた。第一のステップは、年齢別クラスから異年齢集団へのグループ構成の変更、第二のステップは、具体的な保育環境の改良、そして第三のステップは、日常保育から行事まで、この方法を広げること。現在はこの第三段階にあるという。子ども主体という目標を実現するために、乳児の養護な面には担当制を用いるなど、計画の着実な実践のため丁寧な工夫もされている。

園では、職員一人ひとりに保育士の倫理要綱が記載された研修ノートを配布し、一人ひとりの職員がつねにそれを認識・確認できるよう努めている。また、園長による職員との一対一の面談や職員会議でも都度、倫理規範について確認している他、日常の業務観察においても園長が目についたところを指摘するなど、取り組みは徹底している。「徳性の涵養（かんよう）」という児童への目的が、職員間にも応用され、温かで慈しみのある園の空気をつくっている。

苦情解決のシステムについては、入園時の重要事項説明で説明することに加え、園の掲示、保護者会での話で重ねて普及に努めている。また、虐待防止については、危険性の発見から保護者への最初の言葉かけ、園での共有と必要な連携まで、極めて実践的に、各段階での手順がわかるよう具体的に定めたマニュアルが用意されている上、経験者層会議で保護者対応について重点的に話すなど、職員間の意識徹底に余念がない。一人ひとりの保護者に合わせた丁寧なアプローチ法の共有が虐待の防止対策として有効に機能している。

園長会・子育て会議などを通して地域連携を強めるほか、区施設への園だよりの配布も行い、地域における園の役割をわかりやすく示している。また園での取り組みには、一時保育や保育所体験、近隣小学校との交流がある。保育所体験は、保育園で親子でいっしょに遊ぶ未就園親子のための親子行事。小学校との交流では、同じ小学校に進む近隣保育園と合同で小学校体験を行い、交流を深めている。こうした子育て支援は地域に根付き、一時保育や保育所体験から、保育園への入園につながる流れもできてきたという。

子ども主体の保育を行う中で、かみつきなど、子ども同士の関係からくる事故も増えてくる。そんな中で、園では、ヒヤリハット用紙をファイリングし、全職員が毎日必ず見、見たら記録をつけるなどその情報共有を徹底している。その結果、リスクマネジメントの第一歩である現状の正確な把握と対応ができてきたという。これからの課題は、こうした記録（現状の把握）を生かして、どう（事故を防ぐ）アクションができるかということ。丁寧な取り組みの次のステップに期待したい。

園は、川が近く海抜の低い地域にある。そのため園では、洪水を想定した災害対策に力を入れている。また新園舎も、ハザードマップに基づき3階以上に避難することを想定して改築された。マニュアルには具体的な避難方法や対応パターンが示されている。リスクに対しては、プールの事故、誤食などテーマ毎に、発見から報告、対応の具体的な手順、職員の役割分担などがわかりやすく図示されたマニュアルが整備されている。

園の保育の様子を伝えるツールに、従来的な園の掲示に加え、ホームページ、ブログでの発信がある。そうしたツール上の個人情報の取り扱いについては、個人情報の取り扱いについて定めた規定によって、情報の使用目的、管理の方法、取り扱いの改善について定めている。ホームページでの発信を積極的に行っている中で、必ず、記事を書く担当と別に、情報管理の視点で記事をチェックする役割を設けるなど、不適切な写真の使用など個人情報保護の面での問題がおきないよう、日常的に留意している。

人材の確保と定着は大きな課題だが、現在、その問題はクリアされているという。その人材定着に大きく寄与しているのが、指導側と新人のコミュニケーションを重視したチューター制度だ。「チューターノート」という小さなノートには、新人が感じたことや困ったこと、わからなかったことを書き、指導する保育士がそれに答える。こまやかなやりとりの中で、指導側は自然に新人の立場に立つことができ、自らを振り返りつつ共感をもってアドバイスができるという。一対一の関係が両者をともに育て高めるシステムである。

一人ひとりの職員が何をしたいのか、園がその職員に求めているのはどんなことなのか、その２つを面談の中ですり合わせ、研修計画が立ててられる。計画の概要は園長が定めるが、その内容は主任会議で検討され実情に応じて適宜変更されていくという。この他、現場の体制づくりによって保育団体や自治体の研修などに出やすい風土を作っている。こうした取り組みの結果、園は、切れ目のない層の厚いチームができてきたという手応えを感じている。

職員一人ひとりのやる気の向上、仕事の質の向上のために、個人面談を行い、その結果を目に見える形で評価に表すことを始めた。評価にあたっては、その人のよいところを認め、それを自覚させることを第一としている。つまり、保育の楽しさとは何か、その人ができることは何か、やってみてよかったことはどこかなど、ポジティブな振り返りを共有するということだ。現状をポジティブにとらえつつ、次のステップを本人が自分で考える。この流れが職員の意欲向上につながり、チームの活力になっている。

利用希望者は、本園のホームーページやパンフレットから情報を得ることができる。ホームページでは、園の方針が、園長からのメッセージとして分かりやすく記載されている。本園は寺院の境内にある保育園であり、保育の考え方は、日本人の心を長い間支えてきた仏教の教えから「生命」の充実感を持って生きるということや「知識」ではなく「智慧」（積み重ね）を大切にするということを方針としている。本園のパンフレットや園だよりは、産婦人科や小児科の病院、近隣のコンビニ、教育プラザなどに置いてあり、自由に持っていくこともできる。

本園の見学希望の申し込みは随時電話で受け付けられ、１日３組の見学者を案内している。見学希望者からの問い合わせは主に主任保育士が分かりやすく対応し、希望に沿って日程を案内してくれる。見学会では、先ず、お寺の境内にあり、仏教保育を行っていることについて説明があり、保育方針や園内見学等が行われる。見学の他にも、月に３回ほど行われる保育体験では、制作活動を体験することができる。また、登録が必要ではあるが、一時保育（有料）を利用することで、昼食や午睡など、集団生活を体験することもできる。

本園では、職員の業務軽減と保護者との情報共有を目指した新しいシステムを近時導入し始めた。このシステムを活用して、職員間の情報共有から地域の子育て家庭向けに伝えるべき情報量を増やし、より身近な保育園になることを目指しており評価できる。本園を利用しようと考える保護者は、インターネットにあるホームページから園の概要や保育方針を理解し子どもたちの活動している姿や保育士のコメントもよく見ている。園では個人情報やセキュリティーにも配慮しつつ、可能な限り園の保育を紹介し、より本園の魅力を伝えようとしている。

本園の入園説明会は３月初め頃（例年）に行われる。入園が決定された家庭に本園から入園説明会についての案内が送られてくる。説明会では、始めに、園長より園の理念や保育の方法として「見守る保育」について説明がされ、その後、保育園生活を始めるにあたって必要な事として、送り迎え時の準備や園との連絡方法、給食や苦情解決について話される。説明会は園のしおりを基に説明されていくので、初めて保育園を利用する家庭でも再度しおりを読み返せば理解できるように分かりやすく丁寧に作られている。排泄や睡眠等の子育ての参考資料もありがたい。

入園する子どもが無理なく保育園生活が始められるように配慮した仕組みがある。入園説明会で配布される「生活についてのアンケート」では、家庭での生活リズムを３日間分たずね、睡眠について寝かせ方や寝るときの癖などについて聞き取るようになっている。「慣れ保育」は、５日間設定している。初日は２～３時間から始め、３日目で園で昼食を取り、５日目で１５時のおやつを食べて帰るというように設定している。０歳児については、初日のみ保護者の同伴と離乳食１食を保護者にお願いし、保育園に無理なく慣れていけるようにしている。

本園には、小学校接続や卒園後にも本園や仲間と関われる取り組みがある。卒園後も通うことができる課外教室（造形・体操・英語・空手）がそれだ。小学校が終わってから保育園に寄って行く子どもも多く、自然と卒園児が園児や園の職員と関わることができている。これもいわば卒園児に対する継続的な支援だ。もともと園では３～５歳児は異年齢で活動しており、年上にも下にも繋がりがあることが、卒園後の子ども同士の関係を良くしているのだろう。

入園時より、児童票に当たる「園児カード」や説明会後に回収する「個別の生活」により、家庭における心身の状況や生活状況を把握するようにしている。また、日常的にやり取りをしている連絡帳では、０歳から幼児まで発達ごとに分け、その日の機嫌や午睡等、日々の様子を見ながら、定期的な見直しも行なっている。また、年に一度、保育参加と保護者面談を行うことで、日頃の子どもの様子を見た上で、保護者のニーズや課題を吸い上げ、子どもが毎日快適に過ごせる様な関わりを心がけている。

今年度、月案の書式を見直し先月の反省を見やすくするようにすることにより、新たな計画に変更しやすくなった。また、それらの書類とは別に、日々移り変わる子どもの発達や変化に対応するために、乳児はクラス会議において、幼児はゾーンごとの担当が、今の流行りすたりや発達を把握して、その都度計画を見直し、環境の見直しが出来るように「コーナー記録」を作成している。。それにより、子どもの遊びが充実し主体的な遊びが展開している。

本園では、子どもの生活面での自立を適切かつ個々の発達を保障するために、１０月よりケアワーク担当制を取り入れた。これは決まった職員が決まった子どもを見ることにより、お互いの信頼関係を作り、個々の様子に寄り添いながら、その子に合った対応を行うことで生活習慣（食事・排泄・着脱）がスムーズに自立していけるように行うもの。現在は担当職員を決め実施しているおり、体制自体についてはまだ課題もあるが、着実に成果を出している。

どの部屋においても、常時棚の中にはたくさんのおもちゃが設定されていて、子どもたちはそれを自由にとり、自主的に遊ぶことができるようになっている。また、遊びがより発展していくように、年間のテーマを決めている。今年は「自然」がテーマだが、こんなエピソードを聞いた。園で飼っているカブト虫を見て虫好きの子が「触りたい」と言った。それを受けた保育者は、命を大切にするという観点からその子と話し合い、触らないことになった。その子はカブト虫を自分で作り、周囲の子どもたちがまねをし、カブト虫が大ブームとなったという。

特別な配慮が必要な子どもに対しては、民間の発達支援機関の方に月に１回巡回指導に来てもらっている。午前中は子どもの様子を見てもらい、午後に話し合いの時間をもうけ具体的な対応等の話しをしている。それにより、行事の参加の仕方であったり、その子一人ひとりの特徴を学びながら、その子のペースで無理なくできるように配慮している。また、できる限り本人の意向を聞くようにして、配慮される側の満足を最優先にしている。

トラブルに関しては、４月当初に行われる保護者会において、「お子さまたちのかみつき・ひっかき」というおたよりを配布して、子どもの成長発達の過程においては必要なことである旨を説明し理解を求めるようにしている。また、実際に起こる子ども同士のトラブルの際は、大人が仲裁役となり、お互いの意見を十分聞きながら解決へとつなげている。特に、言葉を発することのできない乳児に対しては、声に出せない声を代弁し、少しでも子どもの気持ちをくみ取るようにしながら、お互いが納得できるようにしている。

登園時の受け入れ時には、まず検温から体調をしっかり確認した上で受け入れをしている。その際、顔や手などに傷等がないかも同時に確認し、その日１日元気に過ごせるようにしている。また、職員間では朝礼・昼礼・夕礼と３回の職員同士の集まりで、子どもに関する情報の共有を行っている。その際、トラブルや体調の変化等があった時には必ず記入する「連絡ボード」で園で起きた出来事を報告し合い、そのボードに集約していた。最近導入した職員情報共有システムではこれがすべて電子化され、子どもの様子をもれなく保護者に伝える仕組みが活用される。

食事や排せつ、着脱等は、当園の考えとしては「家庭での取り組みに合わせることにより、子ども達が無理なく生活できるようにする」ということを基本としている。入園当初から、一つ一つ保護者と話しながら行い、食事に関しては栄養士も加わりながら子どもの様子を見ながら進めている。また、子ども自身も、保育士が子どもができることをしっかりと把握して、できる限り自分で何でもできるように、ロッカー等に張っているシールも入園の時から同じマークにし、自分のものはどれだか分かるような工夫もしている。

午睡に関しては、「１日の睡眠時間」と考え、朝早くから登園している子や、夜遅くまで起きている子などに関しては、通常の睡眠時間よりも長く寝られるような配慮を行っている。また、」入園当初の０・１歳児に関しては、いつでもお昼寝が出来るように、ベビーベッドを常設しスペースを確保している。更に幼児になっても活動途中に眠くなってしまう子がいても大丈夫なように、ゾーンの一部に「ゴロゴロゾーン」を設け１日で必要な睡眠時間の確保に努めている。

乳児・幼児それぞれの部屋は発達に合わせてゾーンで区切られ、子どもたち一人ひとりが空間を選択して遊べるようになっている。乳児の頃は動のゾーンと静のゾーンがあり、体を動かして遊ぶ子とゆっくり落ち着いて遊ぶ子が自由に行き来できるようになっている。幼児になるともっと多くのゾーンが登場し、積み木ゾーン、ブロック、制作、ごっこ遊び、机上遊び、ゴロゴロゾーンというような、多種多様な空間が用意されている。更に子どもの要望があれば、フリースペースに特設のゾーンを開設するなど、子どもの意欲をかきたてる工夫をしている。

基本的な遊びに関しては自由に選択できる環境になっており、どの子も無理なく遊び込むことができる空間になっている。しかし、集団を意識した取り組みの際、どうしても集団に馴染めず活動に参加できない子どもに対しては個別の配慮を行なっている。例えば、ドッジボールが苦手な子どもがいた場合、始めは様子を見ているだけだが、徐々に興味を示すようになるとボール拾いのような間接的なお手伝いから参加してもらい、最終的には本人からやりたいと言ってこれるよう、個々の成長や経験を十分考慮しながら集団活動に主体的に関われるようにしている。

今年３・４・５歳児の制作ゾーンでは、自分たちが書いた絵と牛乳パックを使って作った人形を使って劇遊びが流行し、その後も人形づくりがブームとなった。最終的には人形に割り箸をつけてペープサートにまで発展し現在に至っている。この背景には、２月に行われる発表会を視野に入れ５月から繰り返し続いていく劇遊びの流れがある。今後本番の発表会に向けても少しずつ取り組みが始まっているので、子どもたちの意欲がどこまで高まるかを期待したい。

発表会の取り組みは前項でも記載の通り、年度当初から準備が始まっている。劇遊びは事前に２回の発表から本番につなげているが、合奏は３，４・５歳それぞれが楽器に触れ、楽器を演奏することの楽しさに気づく機会を３回程度設けている。この機会をきっかけとして楽器に興味を持ち手作りの楽器を作る子どもも増えてくる。このように、発表会だけを視野に入れるのではなく、発表会に至るまでの過程を大切にして、子どもたちが興味関心を得られる機会をどう演出するかに力を注いでいる。

年長児は毎年運動会の時に組体操の発表をしている。この取り組みは当園では毎年恒例となっており、発表をまだ行うことのできない３・４歳児の頃から、憧れの発表になっている。そのため、年長になったばかりの頃から「先生組体操やろう」と多くの年長が自ら取り組む姿が毎年見られるのだという。更に発表が近づくと年長としてのプライドや相手を思いやる気持ちが高まり、みんなで心を一つにしてやり遂げようという気持ちが自然と湧き出てきている。

行事に向けては、事前準備の段階から、玄関スペースや階段を利用して、写真付きでわかりやすく展示したおたよりを発行している。これにより、保護者も行事に向けて職員と一緒に行事を作り上げようとする気持ちが高まっている。行事の後に必ず取っているアンケート調査においても、どれも好印象の内容が多く記載されており、今年の運動会では雨対応で体育館を使用しなくてはならなかったが、「子どもの様子を身近に感じられた」との意見も多かった。日頃からの職員からの発信が保護者の協力を後押ししているものと考えられる。

長時間保育になるにつれて、大人の都合で段々と環境を狭め、合同で保育をしていくようなことは極力せずに、子どもにとって少しでも不安定になり寂しい気持ちにならないように、慣れた環境でできる限り過ごせるように職員がシフトで調整して保育に当たっている。この時間は自由に使えるおもちゃでいっぱい遊び、今は不安になる子はとても少ない。また、家庭と同じような居心地の良い環境を保障するために「ゴロゴロゾーン」を設けゴロゴロとくつろぎながら過ごしている。

１８時１５分以降の延長保育の時間帯は部屋を１歳から３歳までと３歳から５歳までの２つのグループでゆとりをもって行っている。そうすることで、異年齢での交流が自然と生まれ、小さい子どもにも進んで世話をするような思いやりの気持ちを見せる場面や、大きい子どもへの憧れの気持ちが生まれ、上の子の遊びを真似ながら自分の遊びを発展させる場面等も見える。また、一人っ子の家庭や兄弟で一番下の末っ子が人の世話をすることを経験し、小さい子どもへの配慮の仕方を覚えるなど、家庭では見られない姿も見られるようになっている。

当園では「仏教保育」を保育理念に掲げ、保育目標や年間計画にも落としこんでいる。年間計画や月案には「徳目」と称し、仏教の大切な言葉を選び月ごとの目標にしている。それにより、園全体の目標として子どもが仏教の「徳」に触れ、人に対する思いやりの心や他人と共存していく基礎を築くきっかけを与えている。また、給食においても、毎月８日に精進料理を提供している。この日は肉や魚など動物性の食材は使わず野菜だけの食材でつくった料理を提供している。命の大切さに気付き、食べることに感謝をする気持ちを育てている。

当園は子どもの生活習慣は家庭に合わせて行うことを基本としており、食事に関しても０歳児の時から早くお腹がすいてしまう子どもから食べ始めるようにしている。また、遊びが発展している子どもに対しても、無理に食事を食べさせることはせずに、十分に遊んだ後にでも食事をすることが出来るような配慮をしている。それにより、食事の後の午睡に移る流れもスムーズになり、誰もが無理なく食事を楽しむ流れが定着してきた。３・４・５歳児に関してもバイキング形式で行っており、自分で量を決めることで好き嫌いなく最後まで食べる子どもも多くいる。

アレルギー児に対する食事はどのクラスも他の園児とは別のアレルギー児専用のテーブルを用意している。また、配膳の仕方も、給食室において一人一人別々のピンク色のトレーの上に、ピンクの食器にそれぞれの配慮食をよそって提供される。その給食室からトレーごとに配膳された給食を乳児は給食担当が、３・４・５歳児も保育者が２人で確認して始めて子どもたちの前に提供される。このようにして提供された給食は子どもたちが安全に安心して食べられるように定められた手順に沿って日々行っている。

園の敷地内にある畑は、０歳児から５歳児まで全てのクラスが活用している。年間計画を作成して、どの月にどのクラスがどのくらい畑を使うかを考え、畑を細分化して活用している。ソラマメやとうもろこし、トマト、ピーマン、オクラ等、その年々の計画により様々な野菜が栽培されている。また、さつまいもは毎年園で栽培して、さつまいもを掘る練習を得て、その上で契約している農家に行って芋掘り大会を行っている。これら食育活動を実施することにより、自分たちが育てた野菜は特別なものと捉え、嫌いでも食べようとする姿が毎年見られる。　

本園には、子どもが健康や安全に関心を持てるようなポスターを掲示したり、怪我予防のためにマラソンや雑巾がけ等の体力作りを行う等の健康維持の取り組みがある。園の玄関付近や階段にはその時期にあった「ほけんニュース」が貼られ、子どもと保護者の両方に注意喚起を促している。登園時には保護者と一緒に手洗いうがいをすることを推奨している。また、雑巾がけを年長児が取り組み、腕で体を支えながら雑巾をかけることによって、転倒の際に手が出る訓練にもなっており、実際に大きなけがが減ってきているという。

本園の園庭大型遊具は、子どもの発達が計算された構造となっており、使い方にもルールがある。大型遊具は、腕や足の力がまだ弱く、体も小さな子は上に登れないようになっている。保育者は、自分で登れない子がいても手を貸すことはない。子どもは自分もやってみたいと思ったときは、できる子の様子を見たり、自分で危なくない方法を見つけ、自らの力で達成する。それがないまま保育者が手を貸し、次の段階に行けば怪我に繋がってしまうという。子どもは、他者から見て学び、危険なことが分かり、達成感を味わうという経験が出来るようになっている。

本園には、区の巡回相談と園独自の取り組みとして、毎月１回臨床心理士より、配慮が必要な子どもの対応や園の保育環境について、職員が指導を受けられる仕組みがある。心理士が来園した際には、子どもの気になる行動についてカンファレンスを行ったり、予め遊びの環境や職員の声のかけ方等をビデオ撮影しておき、それを基にビデオカンファレンスを行い、環境や職員の対応が与える影響について心理士から指導を受け、より良い環境作りに活かす体制がある。カンファレンスでアドバイスを受けたことについてはすぐに取り組み、次回の巡回で検証している。

本園は、子どもがどの様に保育園で生活しているかを知ってもらい、保育の考え方を共有を図るために保育参観の時期を設けている。保育参観は、６月～１２月（８月は除く）の間に保護者の都合に合わせて行われる。保護者に午前中の活動や食事の様子を見てもらい、個別に面接の時間も設けている。多くの保護者が子の様子を見て、「家では甘えん坊なのに保育園ではしっかりしている」と家庭と保育園でのギャップに成長を感じるという。保育園という「集団」の環境で子どもが意欲的に活動する姿を保護者と本園が共有できる取り組みと言える。

本園は、行事等の後に保護者からアンケ―ト型式で意見を聞き、職員会議等で検討され、保護者にフィードバックする仕組みがある。保育参観後のアンケートでは、多くの保護者から用紙いっぱいの感想が書かれており、ほとんどが本園の保育の狙いを感じることができたというものだった。日々ブログを更新したり、毎月クラスだよりで保育内容を伝えたりしてきた成果だろう。それでも時としてアンケートの中には要望や苦情に近いものもある。それらについては、職員会議で取り上げられ、回答は保護者会役員会に園長より伝えられている。

本園には、保護者に、積極的に子どもたちの活動の様子を伝える取り組みと確実に個別の伝達事項を伝えようとする仕組みがある。各クラスやグループの本日の活動について目的と内容や活動の中で見られた子どもの成長を感じるエピソード等を毎日、ホームページ内の保護者向けブログにアップしている。保護者はそれを見られる時間にログインして見ることが出来る。また、喧嘩やけがなど個別の伝達事項は「連絡ボード」を活用して、職員間の情報共有漏れが無いようにしている。降園時には職員が連絡ボードを確認して、子どもを引き渡すようになっている。

本園は寺院の境内にあり、お寺が行う仏教行事に参加することができる。本園は保育方針に仏教保育を掲げており、年間行事計画には、「花まつり」や「彼岸まつり」など生命尊重に関連する行事が計画され、そこで子どもたちは命の誕生や先祖に感謝することを考える。また、運営母体である寺院が行う「節分」の行事では地域の伝統芸能を見学したり、年長の子どもたちは園長と一緒に坐禅を体験もしている。寺院との連携では、日本古来からの行事の体験や仏様を礼拝する機会があり、子どもたちに清らかな心が育つことが期待して行われている。

本園は、地域の学校や施設と交流を持ち、様々な人々と関わり合う機会を作っている。多くの卒園児が行く近隣の小学校には、音楽会の見学に行ったり、学校公開に行ったりして、年長児に小学生になるイメージを持たせている。また、近隣の老人ホームに行き、高齢者との交流も行い、地域の様々な方との交流の機会を作っている。また、江戸川区には保護者連絡協議会（本園の保護者会会長も理事として参加）が設置されており、卒園を祝う会などの催しが企画される。地域的な学びの機会を活かし、子どもたちが多くの人と出会える取り組みを行っている。

地域に向けた園舎の有効活用に期待する。本園は、幾度かの改築を行っており、活用方法に検討の余地がある部屋やスペースがある。本園は、現在、在園児の保育環境を改善中ではあるが、今後の事業の方向性やニーズにあわせて、空きスペースのさらなる活用方法を探ることも大切だろう。また、現在行っているホームページなどによる情報発信も、きっと新たな地域ニーズの把握につながっていく。伝統のある仏教行事は、新たな地域との交流の機会になっていくかもしれない。地域とのつながりによる、子どもたちの経験の多様な広がりに期待したい。

子どもの羞恥心に関する配慮としては、乳児の頃からおむつ替えの際には専用のついたてを用意し外部からはもちろん、近くを通る大人にも目立たないような工夫がされている。また、夏場のプールのお着替えでも、ついたてを立てて外部からの視線を遮る配慮もしている。更に、プールまでの移動やその後のお着替えの時には水着の上にTシャツを羽織る等の対応も行っており、徹底した配慮がなされている。当園は周りを園舎やお寺、お墓等に囲まれており、外部からは容易にはのぞき見するようなことは出来なくなっているが手厚く対応がなされている。

本園は、子どもが社会の中で意欲的に生きることができるようになって欲しいという願いから、子どもの主体性と達成感を育む保育を実践している。例えば粘土遊びの場面では、手が汚れるから遊びたくないという子もいるが、その様な子にはあえて勧めず、他の子の遊ぶ姿が見えるようにしている。そのうち、洗えばすぐに綺麗になることが分かり、子ども自身が「やってみたい」と思うまで、見守るという。生活の場面でも保育者は、子どもが前向きに考えられるようなヒントを出し、子どもが自分で考え、行動することを大切にしている。

本園は、命の尊さや生きる喜びを伝えるという理念を掲げており、虐待防止や育児困難家庭支援についても、保育園として出来ることを惜しまずやろうとしている。職員は、主に外部研修に参加し、知識や技能を学んでくる。他職員にも学ばせたいことは職員会議で取り上げ、全体に伝えている。また、気になる家庭には担任から保護者に積極的に声をかけたり、面談で話を聞く他、家庭訪問も実施している。必要があれば区の関係機関との連携を図ることもある。本園の理念「生命尊重」がここでも着実に実践されている。

本園では、園長を総括責任者とした重層的な階層が職員育成や業務の見直しに機能している。入職した職員には、教える先輩職員を固定して業務指導を行うチューター制を取っている。新人職員は１日の業務を振り返り、担当の職員にノートで伝え、分からなかった事や疑問に思ったこと等が解消される。また、担当者も正しい事を教えるために改めて自分の業務を振り返ることになり、双方にとって有効な教育となっている。見直した方が良い事が出てきた場合は、リーダーに伝えられ、年次主任会議で検討され、結果をクラスに戻される仕組みになっている。

本園は、想定される災害や園で起こり得る怪我や病気などについて、対応マニュアルを備えている。本園は荒川の近くにあり、もしも氾濫した場合は浸水想定区域内となるため、「洪水時の避難確保計画」を策定している。基本的には地域防災拠点に避難するが、出来ない場合には、第二園舎の３階に避難して、想定される５ｍの浸水から子どもを守る計画となっている。また、プール事故やアレルギー症状が出た場合の対応について、チェックやフローチャートで職員が取るべき行動が示されており、万が一の場合の備えがされている。

本園のマニュアル類は、主に主任・副主任で作られており、見直しや検討は随時行われている。本園は、主任・副主任・年次主任・リーダーと職階層が重層的であり、マニュアルの見直しは、法や制度改定に伴うものは主任・副主任で見直され、保育現場で見直しが必要となった案件については各部門や年次主任会議で検討される。特に処遇改善Ⅱに合わせて、役割の分担を明確にしているので、各々が任された業務範囲を意識しながら取り組んでいる。改定された内容については、職員会議で周知され、欠席者にはリーダーから伝えられる。