東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度当初の職員会議において、保育園運営についての基本や、年間事業計画行動計画に記載した理念、基本方針、保育目標を確認し勧めている。特に、公立保育園ではあるが、園長として自分の軸にあるものを打ち出し、在任中に実現したいことを記載して、年度の職員会議で伝えている。職員には、方針を受けて、園長の大切にしたいことについては、保護者に対しても、年度当初の保護者面談等で、伝えていくことを期待したい。

区の園長会の継続的な活動により、園長ハンドブックを整備しており、保育園基本マニュアルを独自に整備し運営の基本を明確にしている他、園長の役割も明記されている。その位置づけに立ち戻りながら、保育園運営に当たっている。また、職員会議において、園長としての姿勢、保護者対応についての方針、地域との連携のあり方や対応について、職員に報告している。保育の全体計画において、子どもの主体性の発揮が重視される中、職員へのアンケートを実施し、物的・人的環境の充実の方策について検討している。

重要な案件は、保育基本マニュアルに定めており、会議の種類ごとに開催手順を決めて運用している。園長としては、重要案件として、職員については決め方も含めたクラスの担任や体制のあり方、保護者については行事の内容、目的、日程などと考えている。なお、会議は、原則、正規職員を対象としており、非常勤についてはシフト上困難であることから、報告を行うにとどめている。正規職員のシフトを工夫することにより、非常勤の参加を促すことは検討の余地があると考えている。

入園時の面接や、行事の感想文などから、保護者の要望を把握し、園として取り組むべき課題が把握された場合には、職員会議の議題にあげ、討議している。例えば、１７１番通報を使って行った、園外での引き取り訓練時の引き取り場所がわかりにくかったという意見を受けて、園だよりで次回の改善策を伝えている。また、定期的には、年に２回職員会議において、園の工事希望改善点や備品の必要性など、保育に関る意向や意見を聞く機会を設けており、その経過や結果についても職員会議や昼礼において、共有している。

地域の特別養護老人ホームであるなぎさ和楽苑の主催する地域連合会議に出席し、園が入居している新田集合住宅を囲む関係者の顔合わせに名を連ね、施設が抱えている課題や地域の状況などの認識を共有している。なぎさ和楽苑では、逆デイサービスの時に園児があいさつにいくこともある。住宅の自治会では、外国人の居住者が増加しているが、言語などの壁があって交流が難しい状況があるが、サークル活動などに人を集めるべく、保育園の掲示板にもポスターを貼らせてほしいという要望があり、協力している。

本園は、区の手続きに即し、３か年（平成２９～３１年度）の事業計画を作成している。計画作成用のフォーマットは、区の保育課目標をふまえて、係（保育園）の目標を設定する様式であり、保育課の組織目標に準じて園の組織目標をたて、事業計画に基づく行動計画を作成している。また、この計画はPDCAサイクルを意識し、前年度の事業報告「反省および今後に向けて」で課題をまとめ、その改善を意識した内容となっており、園運営を進めやすくしている。より事業推進につなげるため、年度途中の評価の実施にも意欲を持っている。

保育園においては、保育人材が不足する中、働き方の形態に関らず、多様な役割を担う方向となっている。こうした中で、公的な研修機会が確保されていない臨時職員に対し、特に、子どもに対する接遇、人権などの考え方を踏まえた対応の徹底が重要だと考えている。このため、臨時職員に対しては、仕事への心構えというマニュアルを渡し、園として、保育に携わる者としての基本事項を周知している。また、事務所には全国保育士会倫理要綱を掲示し、保育士としてのあるべき姿を示している。

子どもへの虐待の疑いや事実を発見した場合に早期に対応するよう、区全体で子ども家庭支援センターを中心とする関係機関と連携し、迅速な解決を図る地域連携の仕組みを整えている。非常勤職員も人権問題に関する研修を受け、園内で報告をして共通理解を図っており、虐待に関する区の研修への参加を通じて、職員の意識啓発に取り組んでいる。なお、2020年４月に児童相談所を区独自に開設し、子どもへの虐待防止体制を強化する予定である。新田保育園としては、職員のパワーハラスメントにも目配りをしている。

地域子育て関係施設等連絡会で、地域の保育園、幼稚園、民生委員の方々との情報交換を行い、地域の子育て環境や地域ならではの役割など、情報を収集している。園長のみならず副園長も出席して、地域の顔としてのつなぎを行っている。また、未来の保育士を希望する学生を受け入れ、毎日の日誌には、園長からもコメントをしている。地域子育て家庭にむけては、ぴよぴよ広場を企画開催しており、区のホームページで発信し、参加が２０人にのぼる回もあるなど盛況となっている。

頻度が高く、より身近なリスクとは、病気、けが、感染症であり、特に、土曜日の職員が手薄なときの発生に留意が必要としている。これらの対応については、長年の蓄積が保育基本マニュアルにも集約され、対策が明示されている。一方、頻度が低いが発生した場合に影響の大きなリスクは、火災、不審者であり、これについては、緊急対応マニュアルを整備している。地域性を踏まえると、水害、異常気象による高潮などがリスクとしてあると認識している。

事業継続計画については、今回の第三者評価受審に際し、積極的に情報を収集し、園独自に作成に取り組んでいる。保育園のリスクは何かを検討するところから着手し、職員が新田保育園の地域性を考慮し、何に危機感を持つべきか、発災直後はどのような状態になり、復旧が園の使命であることを確認し、そのために日常から何を準備しておくべきなのか、組織の学びの機会としている。発災後、園の活動が早期に復旧するまでの過程については、更なる検討の余地があるものの、一つの計画として完成させたことは大きな成果となった。

園内でのけが等、事故の発生に際しては、すみやかに保育課庶務係に連絡し、保育園園児事故報告書を作成している。事故報告書において、発生状況、応急処置及び保護者の連絡対応、その後の経過および今後に向けた対応を記載している。また、発生した事故の情報は情報を職員で共有し、再発防止に取り組んでいる。区でも、ヒヤリハット報告書のフォームおよび活用についての方針を明示しており、さらに事故の未然防止や危険予知につながるようヒヤリハット情報の蓄積と活用を進めていくことが求められる。

江戸川区が設定した人事評価制度に基づき、職員から提出された自己申告シートをもとに、年３回園長と面談し、園長は職員一人ひとりの仕事に対する考えや取り組み希望等を把握し、職務名や年齢を記入した自己採点シートを中間及び年度末に提出させ、職務内容に応じた評定をしている。面接を通して、担当職務を正確かつ能率よく処理し、組織の期待と要求に応え、業務目標の達成に貢献したかという視点で評定を行っている。本園では、非常勤職員の面談も年に１回実施している。

園内研修は、職員で検討して研修計画を立て、２つのテーマを定めて取り組んでいる。研修計画は、正規職員と非常勤職員を対象として運用しており、研修リーダーを指名し、リーダーを中心に動かしている。また、正規職員については、独自に、個人別研修計画も整備している。研修後は、研修報告書を作成し、会議で報告して情報の共有を図っている。研修報告は回覧にし、どの職員も手に取れるようにしている。さらに、全体的な計画について３つのグループをつくり、見直し、検討を行っている。

非常勤職員については、正規職員と同等の保育を担当する場合もあるが、正規職員のような研修機会は確保されていない。臨時職員については、勤務形態の制約もあり、研修には参加することが難しい状況となっている。だが、保育上は、支援の必要な子どものサポートは臨時職員が担うこともあり、役割は大きくなっている。特に、臨時職員については保育士の資格要件がないこともあり、必要な学びの機会の提供が求められる。支援の必要な子どもには、早期療育が重要であることから、そのための質の向上は重要と考えられる。

A４三つ折りパンフレットには定員構成、所在地、園舎見取り図のほか、保育方針、保育目標、保育時間、休園日、年間行事などを記載し、見学者に配付している。また各クラスには「クラス目標」が掲示されており、見学者が、年齢ごとの成長の目標が分かりやすくなっている。見学時には入園後の日々の活動等を知ることができるように見学者の質問や、不安に思う点について園長、副園長が丁寧に対応している。

区のホームページには定員数や空き状況などの基本情報が掲載され、園の通用門外側の子育て支援用掲示板には園だよりや子育て支援事業「ぴよぴよひろば」のポスターを掲示し園の情報を発信している。また地域のサポートセンターやコミュニティプラザなどに、子育て支援情報のポスターを掲示している。地域の団地エレベーターには管理者の許可を得て、行事のお知らせやお願いなどを掲示し、地域の方へ保育園への理解と情報を発信している。

年々見学希望者が増えているので、園の行事予定と見学者の希望を考慮し見学日と時間を設けている。一定の時間帯は決めているが、できるだけ利用希望者の要望等に合わせて柔軟に受け入れ、対応している。同日に複数名の見学希望者があった場合は、他の方と一緒でもよいかを確認し、できるだけ多くの方を受け入れられるように配慮している。ただし、個別対応を望まれる場合は、個別に受け入れている。さらに、事前に保育園の園児の生活の様子が分かりやすい時間帯を見学者に伝え、時間設定の参考にできるよう配慮している。

新入園児の面接は、親子の不安軽減や保育園の印象を決める大切な機会であると全職員で認識している。個別面接は、園長・副園長・保育士が説明の役割を分担し、入園のしおり、保育園のしおりを基に保育園の運営その他の重要事項について丁寧に説明をしている。保護者からは今までの養育状況を聞き取り、入園後の保育がスムーズに行うことができるよう情報を共有している。持ち物の説明や園での生活で守ってもらいたいことなど、個別対応でなくてもよいものは土曜日に「新入園児説明会」として一斉に周知し、個別面談の時間短縮を図っている。

慣れ保育の期間は、保護者の状況や子どもの様子に合わせて予定を立てている。子ども一人ひとり慣れるまでの様子は異なるので、保護者と相談しながら慣れ保育をすすめている。子どもが新しい環境に慣れ、安心して過ごせるよう個々の姿や生活リズムに合わせて保育を行っている。送迎時に子どもの様子を保護者に伝えたり、個人連絡帳で子どもの様子を伝えて保護者が安心できるように配慮している。

卒園時には保育所児童保育要録の送付や小学校教諭との連絡会を行い、特に配慮が必要な子については就学先の教諭に直接伝えている。卒園、退園後も遊びに来たり相談ができることを口頭で伝えている。卒園児のための夏祭りに招待し保育園で遊ぶ機会をつくり、子どもたちと保育士がおしゃべりを楽しんだり、保護者と近況報告をしている。

子どもの心身状況や生活状況は、家庭状況票、児童状況票、児童票に記録している。個人面談は年２回実施し、事前に保護者の要望や悩んでいること、聞きたいことなどをアンケートで聞取り、面談時に回答している。保護者の意向や質問を事前に準備、検討できることから、より丁寧で適切な回答ができるようになった。子どもや保護者のニーズや課題は、クラス会議で報告、討議し、職員会議等で共有している。

全体的な計画に基づき、月々の目標や年齢に合った指導計画を作成している。月１回の職員会議にて各クラスの反省と評価を踏まえた子どもの姿や状況を全職員で共有している。毎月の指導計画の反省、評価で子どもの姿や状況の変化を把握し次月の保育につなげている。子どもや保護者の状況が変わった場合は、担任や園長で話し合い状況に合わせて支援の見直しを行い児童票に記載して全職員が共有している。

日々の子どもの様子を乳児は個人の連絡帳に記載したり口頭で伝え、幼児はお迎え時に口頭で保護者に伝えている。保護者への伝達事項は各クラスの登降園チェック名簿に記入し、連絡漏れのないように担当保育士が伝えている。また保護者からの連絡なども登降園チェック名簿に記載し、申し送りや引継ぎを行い職員間で情報共有をしている。子どもの支援に必要な日々の変化については昼礼時に情報共有をし、共通認識、共通理解をしている。必要に応じて、臨時職員、調理員にも周知し共有している。

子どもの保育園や家庭での生活環境を含めた一人ひとりの様子を把握し、入園時からの発達状況、発達過程、児童票や年間指導計画の振り返りをもとに子どもの成長に応じた援助を行っている。家庭での生活環境は入園時の面談や個人面談、日々の保護者とのコミュニケ―ジョンから把握している。個々の把握した内容は会議等を通して全職員で共有している。

子どもの成長や遊びの様子を把握しながら、発達に合わせた玩具の入れ替えやコーナー設定など環境構成を工夫している。年齢に応じたコーナー設定は、ままごとやブロック、絵本、お絵かきなど、子どもが自主的に興味を持ち、落ち着いて遊ぶことができるように配慮されている。幼児は遊びを継続的に行えるように制作したブロックを飾っておくスペースを作ったり、制作者が分かるように個々の名札を作ったりと工夫されている。

配慮が必要な子への対応は職員が共通認識を持ち必要に応じて専門の巡回指導員のアドバイスを参考にして保育に取り入れている。そして、色々な国の子どもが在籍しているので、子どもたちが、国籍、肌の色の違いを意識して話したり対応することなく、どの子も一人ひとり大切な存在であることを日々の保育の中で学ぶことができる環境を作っている。子ども同士のトラブルの際には、子どもの気持ちに寄り添い、思いを受け止めた上で相手の気持ちを知らせていくように努めている。

登園時、子どもの様子は個人の連絡帳に記入されているほか、口頭で伝言を受けた場合は登降園チェック表に記録し、各担任に伝達している。送迎時には担任もしくは担当保育士が保護者に声をかけて、子どもの様子を聞いたり伝えたりしながら保護者の思いを汲み取るような関わりを大切にしている。保護者へのお知らせボードなどは、保護者がお迎え時に見られるようにクラスの入り口か個人ロッカーの棚に設置している。

基本的な生活習慣や子どもの日々の姿は送迎時のコミュニケーションや連絡帳で伝えたり、保護者会、個人面談、園だより、クラスだより等で伝えている。保育園では年齢に応じて排泄、食事のマナーを子どもに知らせている。幼児クラスは食事の配膳や片付けを手伝うことでご飯やみそ汁の配置や持ち方を学び、食事中の声の大きさやマナーを子ども同士の関わりの中から自然と学べるような取り組みがされている。

子どもの生活リズムや活動内容、個人差に応じた休息、睡眠がとれるように環境を整えている。長時間を園で過ごす環境の中で、休息は大切であることを認識して、全園児が午睡時間を設けている。但し、５歳児は就学に向けて年明けから徐々に午睡時間を短くし３月には午睡はなしになる予定である。毎年５歳児の午睡に関しては基本的な進め方はあるが、その年によって子どもたちの状況を考慮し、午睡時間の短縮をすすめている。

日々の保育において子どもの自主性、自発性を大切にしており、子どもが自らやりたいと思えるような遊びを取り入れるよう配慮している。年齢に合わせた玩具をそれぞれのクラスで子どもたちが遊びやすいように棚に整理してあり片付けやすいように小分けにしたり、子どもの動線を考えたコーナー配置など工夫されている。

全職員が保育目標を共通理解し一人ひとりの年齢や発達に合わせた保育計画に基づき、きめ細やかな実践に努めている。保育の継続性を大切にし子どもたちが自ら考えて行動できるように援助している。幼児の当番活動もルールはあるが押し付けるのではなく、次第に自分で考えルールを守ったり工夫したりするのを適切な援助と見守りで、子どもの自ら伸びようとする力を育んでいる。

お絵かきや粘土、制作、ままごとなどコーナーを設置し、年齢に合わせて子どもが自主的に遊びこめるような環境を工夫したり、リズムや体操、遊戯のように継続して楽しめるように保育計画に取り入れている。戸外では、園庭や地域の新田の森公園や保育園前の広場で木や草、実に触れながら季節を感じることができる。集団での遊びは、年齢に合わせて人数を変え、小さい年齢は少人数で、大きい年齢は集団で遊ぶことが楽しい、心地良いと感じられるよう配慮している。

行事の取り組みは園児に負担にならず、継続した保育の中から楽しく達成感が味わえるようなものを職員間で共通認識し、取り組んでいる。行事で何に取り組むかは、担任が子どもの日常の様子や特性を考慮して内容を決めている。今年度の運動会では、年長児は全員で縄跳びを跳ぶということを目標に取り組んだ。活動を始めたころは、縄跳びを跳べない子もいたが、みんなで協力してやり遂げる体験をすることで自分に自信を持ち自己肯定感につながっている。

行事の開催は子どもたちが期待し楽しく参加できるように計画しており、子どもたちには、年齢に合わせた行事の知らせ方、導入の仕方を考えている。例えば、非常勤職員による一人芝居を子どもの前で演じることで、劇ごっこへの興味が高まったり、４・５歳児は自分たちで担任と一緒に考え作り上げていく過程を大切にし、子どもたちの主体性や達成感が感じられるように考慮している。

運動会や年度後半の保護者参加の行事は、子どもの年齢に合わせた保育のねらいを保護者に伝え、日々の子どもの様子や行事に向けて頑張る姿やクラスの盛り上がりを、都度伝えることで、その成長を保育園と家庭で一緒に喜び合う機会として取り組んでいる。行事に向けて保育園だけで取り組むのではなく、例えば、年長児の縄跳びなどは保護者にも協力してもらい頑張っている過程を見てもらい、感じてもらうことで、保護者の理解や関心が高まっていくように工夫している。

一日の長時間を保育園で過ごす子どもたちのために、家庭的で安心して過ごすことができるように、朝夕の合同保育の際も、できるだけ少人数で乳児と幼児に分かれて保育をすることで、安心して過ごせる空間を作っている。朝夕の保育体制は、担任はローテーションのため不在の場合もあるが、保育補助にはいる臨時職員の配置を固定し、毎日同じ職員が同じクラスにいることで、保護者や子どもの安心感につなげている。

朝夕の保育は、時間や人数に合わせて徐々に合同にしていき、毎日同じ保育補助の職員が入るなど、子どもが安心して落ち着いて遊べるような環境を作っている。入園間もない子や不安定な時期の子は、子どもの様子を保護者と共有し子どもの対応を保護者と一緒に考え、朝の受け入れは保護者と離れて不安が大きい時間帯なので、特に不安が軽減されるように職員といることで安心して過ごせるように配慮している。

朝夕はできるだけ同じ臨時職員が対応できるように配置し、登降園チェック表を活用して子どもの様子や保護者からの連絡事項を、担任から当番保育士への引継ぎや、当番保育士から当番保育士への引継ぎを漏れのないように引き継ぐしくみを整えている。朝夕の臨時職員を固定することで子どもが安心し、子どもの成長や様子を継続的に把握し、担任や保護者につなげている。

年齢の小さいクラスは、一斉に食事にはいることはせず、グループごとに食事に入る時間をずらし、テーブルごとに保育士がついて丁寧な食事介助ができるようにしている。幼児クラスは、自分で食べる意欲を大切に考え、落ち着いて楽しく食事ができるように、自分の座る場所を固定し「自分の場所」と感じて食事に集中できるように配慮している。楽しい雰囲気の中でも、食器の置き方、マナーを全職員が共有認識のもと指導している。

入園時にアレルギーのある子どもの状況を把握し、アレルギーがある場合は保護者と面談し医師の診断書をもとに除去食を提供している。アレルギー児に対しては、毎月保護者、園長、調理師、担任が参加し面談を行い、メニューについての確認を行っている。宗教上の理由での除去食も柔軟に対応している。誤食、誤配膳のないように調理師は除去食調理のマニュアルに沿って細心の注意をはらい、配膳の際も間違いのないように職員間で何重にも確認するしくみをつくり、日々実施している。

東京オリンピックを視野に入れ世界各国のメニューを取り入れたり、行事や誕生会の際には、食育キャラクターを取り入れて目で見ても楽しめるメニューの工夫をしている。５歳児クラスは食育ボードを利用し、当番が当日のメニューに使用する食材を栄養素ごとに仕分けし、楽しみながら食に対して興味や関心が深まるよう取り組んでいる。食育ボードは、あえて隣のクラスの４歳児にも見えるように、廊下に設置し、５歳児の活動へのあこがれと次年度への取り組みの期待感を持てるようにしている。

手洗い、うがいなど年齢に合わせて日々の健康管理についての指導を担任が行っている。また、幼児集会の中でも安心して遊ぶためには、病気や怪我を防止するためにはどうしたらよいか、子ども自身が気づけるように写真、イラストなどを用いて分かりやすく説明し、それがどうして必要なのかを丁寧に何度も繰り返し知らせている。手洗いやうがいを保育士が実践することで興味や関心が高まるように工夫している。

子どもの健康状態は入園時の面談で確認し、保護者は児童状況票に記入し医療的ケアが必要な場合には医師による指示書を提出の上、園長、担任、保護者と面談後実施するしくみがある。緊急時の対応や継続的な対応について、職員会議で職員に周知している。薬に関しては保護者から要望があった場合、必要に応じて医師から処方された薬を預かっている。園医との連携により健康診断や歯科検診を実施し、子どもの健康状態を把握している。

感染症が発生した場合は、掲示文を園内に掲示し保護者に知らせ感染予防に努めている。嘔吐処理はマニュアルを作成し、処理の仕方を徹底することで感染拡大を防ぐ努力をしている。さらに、乳児突然死症候群予防のため、午睡時のチェックをチェック表をもとに時間を決めて一人ひとりの午睡中の様子を確認しチェックし、保育士同士の申し送りにも注意をはらっている。日々の保育の中では年間を通してラジオ体操や毎日体操を行い、体力作りの一環として推進している。

個別面談を通じて保護者の就労状況や健康状態などを把握し、保育時間を決めていく。急な残業や保護者の事情に合わせてその都度柔軟に対応している。個別面談以外でも、日々の送迎時の会話や連絡帳、年度末の園長との面談等において、子育ての悩みや保育園への要望などを聞き取り改善に努めている。

保護者会で名札を用意し懇談の場を提供したり、行事の際に保護者同士が交流できるようなプログラムを取り入れ、親睦が深まるよう工夫している。保護者と職員とは、まずは安心して子どもを預けられると感じてもらうことで信頼関係が深まることから、日々の保育の中で子どもを大切に保育することで保護者の信頼が得られることを全職員が認識し努力している。さらに、毎日の活動を連絡帳や口頭で保護者に活動の内容や意図を丁寧に伝えている。保護者からの相談や要望は迅速に対応し保護者の不安解消に努めている。

保護者参加の行事にはお知らせやご案内を配付し参加を促している。行事に向けてねらいや取り組みを保護者に周知し、子どもの姿やクラスの取り組み状況を保護者に知らせることで、保護者の関心、期待を高めている。個人面談時には事前に相談したいことや要望を記入してもらい短い時間で効率よく面談ができるように工夫している。子ども一人ひとりの個別計画を作成し子どもの現在の様子、課題、望ましい姿を提示し、今後の子育て、保育に活かせるよう共通理解を図っている。

園舎前広場や近隣の緑道、マリーナや防災公園など子どもが園内だけでなく多様な経験や交流ができる場として恵まれた環境にあり、年間を通じて活用できるように計画的に活動している。近隣に小学校が２校あり、５歳児は就学に向けて学校公開や行事など交流を重ねている。小学校が近く、交流しやすい環境にあり接続期保育に活かした取り組みを継続的に行っている。

地域との連携年間計画を作成し、未就園児との交流「ぴよぴよひろば」は地域の親子が気軽に保育園に遊びに来て在園児と一緒に歌を歌ったり踊りを一緒に楽しんだりし交流を図っている。ボランティアも積極的に受け入れ、地域に根付いた子育て支援施設として、地域の方の理解や協力を深めていくよう工夫している。

近隣のなぎさ和楽苑とは年間を通して交流会を持ち、５歳児が訪問して入所している方々とふれあう機会を設けている。近隣の小学校や保育園とも年間を通して交流の機会があり、さらに近隣のインターナショナルスクールとの交流準備を進めている。在園児に外国籍の園児が増えてきていることからも、今後はさらに異文化交流を意識した機会も期待したい。

入園時にはスポーツ振興センター災害給付加入について説明し同意を得ており、保育所児童保育要録については、年度当初５歳児の保護者に対して保護者会で内容や意図を説明し同意を得ている。また、保護者会で、虐待を疑われるときは関係機関への通報義務があることを説明し、事前に同意を得ている。

プール遊び後のシャワーは戸外にあるので水着を着用したまま行い、幼児はラップタオルを用意してもらい着替えはカーテンを閉めて室内で行っている。おむつ交換時は、仕切り用の手作りパーテーションを用意し、外部や他児から見えないように配慮している。身体測定は着衣のまま測定をしている。衣服を着替える時には、全部の服を脱ぐのではなく上下順番に着替えるように言葉かけをしている。

虐待防止に向けての研修に参加し研修で得た知識と情報を全職員で共有している。子どもや保護者で気づいたことがあれば見逃すことなく職員間で共有し、虐待の可能性があるかどうかを考え、虐待が疑われる場合は、関係機関と速やかに連携を取り対応する仕組みがある。また、江戸川区の虐待マニュアルと虐待防止ガイドが整えられており、職員で共有している。

江戸川区保育園の運営についての明文化とマニュアル、保育園運営管理の手引きなどのマニュアルの他に、新田保育園独自の基本保育マニュアルを作成し、クラスに１冊ずつ設置し、年度替わりに見直しを行っている。基本保育マニュアルには組織目標や職制別の責務、園長の職務、それぞれの会議のあり方や目的、手順などが明記されている。マニュアルがクラスに設置されていることで手順の見直しや確認が容易にできる状況である。

職員の研修の意向と、個々の能力、課題に応じた必要性を踏まえて、研修参加計画を作成している。研修後の報告書はファイリングしいつでも自由に閲覧できるようになっている。職員同士保育についての改善点や共有事項など意見交換をしやすい状況をつくり、各職種の職員同士が共有認識を持ち、保育の向上に向けて一丸となり取り組んでいる。

今年度は保育参観を年２回日程を指定し実施している。参加して頂いた保護者からは保育園の理解が深まり、保育園での子どもの様子を見られたことで高評価をいただいている。今後は、保育参観の回数を増やしたり、自由に参観ができる日程と半日保育士体験に取り組むなど、実際に保護者にも保育に参加して頂き、子どもの育ちに関して、より共通理解を得られる取り組みが期待される。職員との丁寧な相談や検討を重ねて、実現できるとよい。