東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育所保育指針の改定を受けて、前年度の事業計画で職員の同指針の理解促進と理念・方針・目標の見直しを目標とし、計画通り昨年度は全職員で「子どもの個性を伸ばし自主性を育て生きる基礎を培う」という新しい理念や方針を定めた。前年度は３グループに分かれ同指針改定のポイントについて学んだことを話し合い、理解を深めている。新理念や方針、園目標等は玄関や全クラスに掲示し、今年度は保護者に対し年度初めの全体保護者会で同指針改定の背景や新理念策定の経緯と目標の見直し等について説明し、理解を得ている。

園の組織図と役割分担表及び園長ハンドブックに記載されている園長の役割と責任を、年度当初の職員会議で明らかにし、策定した新理念や方針、目標の達成のために新保育所保育指針をもとに保育を実践することを職員とともに確認している。園長、副園長は職員個々の意向を把握しながら新クラス体制を決定し、新採用の職員のための指導をするメンターを配置しており、職員に自分の取り組むべき方向性を指示して経営層としてのリーダーシップを発揮している。

「会議の進め方」に沿って重要な案件は週に１回の保育会議で話し合っている。子どもの安全という最重要な案件のほか、議題については予め職員から出させ、優先順位を司会である職員が決めて進行している。会議は保育会議、職員会議、乳児会議、幼児会議などがあり、それぞれ定期的に開催して機能している。区の担当課からの重要な決定事項や園長会の報告を職員会議で行い、園での新しい取り組み等を園長会のグループ討議で他園に知らせている。保護者には行事日程や変更点等を保護者会で説明しながら伝えたり、園だよりや掲示で周知している。

行事後の保護者アンケートや園長の全保護者との面談、クラス面談等で保護者の意向を把握している。改善事項は職員会議で話し合い、要望に沿えない事項も保護者に返事をし良好な関係を維持するよう努めている。子育て支援事業の「どんぐりクラブ」参加者にはアンケートを実施し、専門性を活かし広く地域住民に利用させてほしいという声に対し、散歩の際、子育て支援の予定表を配布したり、子育て広場で交流時にポスターの手渡しや区のホームページでも園の子育て支援事業のページを設けるなどして徐々に参加者が増えてきている。

専門誌を購読したり、地域子育て関係施設等連絡会や園長会、定例係長会等に参加して、地域の他の施設の現状や福祉事業全体の動向等の情報を収集し、ニーズを把握している。園の基本方針である「地域の子育ての拠点として専門性をもって子育て支援を積極的に行う」ために、養育力不足の家庭への支援に向けて開かれた保育園となるよう、園庭開放、プールの開放、保育参観、育児相談、親子で園に来て遊ぶ「どんぐりクラブ」などを実施し、基本方針に沿った園運営をPDCAにより実行している。園長は園庭等の未整備な保育園と交流し支援を考えている。

区の１０年長期計画や目標をもとに、当園では中期事業計画（３か年計画）および単年度事業計画を策定しており、同計画をもとに行事計画や研修計画等を策定しそれぞれの目標達成の期限や職員の役割など計画の推進方法が設定されている。解決すべき課題を把握するための前年度の事業報告書の代わりに「全体反省・評価」を作成しており、把握した課題を改善すべく今年度事業計画を策定している。

児童憲章や全国保育士会倫理綱領、子どもの権利条約、接遇自己チェックシート等を個人のマニュアルとして臨時職員も含めて配付したり、年度当初の園長による職員の面接で人権に配慮した保育について伝えており、保育に従事する者として、また公務員として守るべき法、規範、倫理についての理解を深めている。保護者の意見や苦情は入園説明会や全体保護者会で苦情解決制度について説明し、意見箱を設置したり、登降園時に聞き取り、マニュアルに沿って分析し速やかに対応すべく努めている。

園では「江戸川区児童虐待防止ガイド」を基本として職員に周知している。職員に不適切な言動がないかを「人権擁護のためのセルフチェックリスト」に記入させて振り返りを行い、職員会議で注意を喚起して不適切な言動防止に努めている。職員が子どもたちの虐待に気づいた場合の対応について区のマニュアルを抜粋した「虐待対応」を作成して、日常の登降園時に保育士が子どもの心身の様子や保護者との会話から、虐待の疑いを気づく取り組みや、事案によっては子ども家庭支援センターを通して児童相談所と連絡を取る体制を整えている。

葛西東・西地区の子育て関係施設等連絡会や区の園長会などから子育て支援に対する情報やニーズを収集し、園の子育て支援である「どんぐりクラブ」や保育士の専門性を活かした遊びの提供、育児相談、園庭やプールの開放の取り組みに活かしている。また健康サポートセンターや子ども家庭支援センター、近隣の小学校など地区のネットワーク内で案件があれば集まることになっていて、「子育てフェスティバル」等のイベントでは区立保育園が協働して遊びの提供をしている。当園も当該取り組みに協力し、地域貢献に取り組んでいる。

自然災害、人的災害、園内事故、戸外での事故等、園では優先順位の高い順に番号を付けて「保育園のリスク一覧」を作成しており、それぞれのリスクに対する対応手順は各マニュアルに詳述しているが、「保育園のリスク一覧」でも優先順位をつけた対応手順の記述が期待される。園としてリスクマネジメントに取り組んでいるが、利用者調査で不審者対策への不安を多くの方が持っている一方、前年度の「全体反省・評価」の中で同対策について振り返りが期待され、再度保護者に丁寧な説明が望まれる。

園として災害や深刻な事故等に遭遇した場合に備え、独自の事業継続計画（ＢＣＰ）を策定している。しかしBCPの作成や、事業の性格上、災害時にもＢＣＰに則って保育園を運営していく方針を年度初めの保護者全体会議で保護者に周知していないようだ。ただ、ＢＣＰには基本方針、被害想定、復旧期間、対応策等の記述が望まれる。当園のBCPの改定と来年度の事業計画へのBCPの盛り込み、および職員、保護者、関係機関への周知が期待される。

パソコン内の情報はアクセス制限をし、ＩＣカード所持も正規職員に限られ、個人情報等の重要情報の漏洩防止に努めている。収集した情報は区の定めに従い、機密性の高い文書について正規職員のみ利用できるよう鍵のかかるキャビネットで保管したり、フォルダーやファイルで管理し毎年更新して最新の状態にしている。個人情報保護条例の解釈・運用の規定に従い利用目的の明示及び開示請求への対応をしている。個人情報の収集、利用、保管、廃棄については臨時職員やボランティアに規定の遵守を伝えている。

職員の採用は区が保育園ならではの採用説明会を開いて行っている。臨時職員はポスターを掲示したり、区のホームページで募集していて、一人ひとりの子どもの個性を大切にし、保護者の気持ちに寄り添える人を採用している。公立保育園はキャリアパスに応じた人事制度の代わりに、区の人事評価制度に沿って新規採用者や、それぞれの経験年数、保育士としての質の向上に向け人材育成計画を作成している。主任や係長等への昇任選考は必要な時期に実施要綱に従い区の担当課から伝えられる。

区の担当課ごとに主催する園外での研修と園内研修及び臨時職員等が参加する自主研修がある。園長は研修受講希望や今後の取り組み希望等が記載された職員の自己申告シートをもとにした年３回の職員との面談を、個人育成計画や個人研修計画に反映している。その際園長は職員の一人ひとりの希望学習内容や、スキルアップにつながる研修を推薦している。新規採用職員は先輩職員がメンターとしてついて育成計画を作成し、ねらいを達成できたか定期的に見直し、指導している。

今年度の事業計画で、研修内容の報告と共有、園内研修の充実を目標としている。そのために研修後に研修報告書を回覧したり、職員会議で研修報告をして研修内容の理解と周知に努めている。園内研修はグループに分け、今年度はテーマを「子どもたちへマイナスにならない声かけ」とし、否定的言辞を使わないことを学んでおり、他のクラスにも相乗効果が出ている。園長は職員のやる気や働き甲斐の向上に取り組み、職員の就業状況を把握して声掛けしたり、職員の意見を自由に出しやすくして働きやすい職場づくりを心がけている。

区内の公立、私立を問わず区内にどのような保育園がどこにあるかをホームページで紹介している。各保育園が何歳児から入所できるのか、延長保育や給食、おむつなど気になることが確認できる。本保育園は、独自に近隣の情報である子育てひろばや郵便局、スーパーマーケットなど、保育園の近辺情報を挿入したポスターの掲示をしている。保育園の近隣に何があるかで子育てをする保護者の動線が描きやすいように掲載している。保育園の送迎と保育内容は、保護者が知りたい情報である。

入園を希望する保護者の見学が多い。見学者は、区のホームページを見て連絡を入れ、情報源になっている。見学時には、同年齢の子どもの姿を見学できるように時間を調整している。見学者は入所を希望している人が多く、質問も入園に関する内容であるが、子育て相談になることが多くあり、園長か副園長が対応することにより保護者にとっては、見学をしながらの育児相談の場になっている。

保育園は、１歳児の保育から近隣の子育てをしている保護者への情報を提供している。子育て広場である「どんぐりクラブ」を毎月開催し、参加を募っている。この時に保育園の案内などの情報を提供している。子育て広場の案内は、近隣のスーパーマーケットや地域の会館などにもチラシを置き、開催の紹介と内容を情報としている。また、近隣によく散歩に出かける時に、出会う小さい子どもの保護者への声かけをしている。この時に「どんぐりクラブ」や保育園の情報を提供している。

入所通知が区役所から連絡されたら事前面接を行っている。この折に職員は、「入園までの生活状況」を保護者に聞き、集団生活の準備ができるようにしている。子どもが家庭生活から集団生活へと移行するにあたり、より良い環境を整えられるように聞いている。入園までの準備は、主に保育園生活に必要な持ち物が中心になる。同日に合わせて嘱託医の健康診断を行っており、体調の管理や子どもの成長などを確認している。

子どもが入園前の生活状況と各年齢の集団生活に慣れる一定の期間を設けている。入園時は、１歳児がほとんどであるため徐々に保育園環境に慣れるまでの期間の協力を得ている。保護者の希望を聞き保育時間を延長していき、子どもは牛乳を飲んだり、給食を食べたりできるようになる。また、安心して遊び、寝ることができるようになって集団での生活に移行されていく。このように子どもにとってゆっくりとした慣らし保育を行いたいが、保護者の就労状況によっては保育時間を検討し、対応をしている。

近年は、ほとんどが就学児となって退園している。転園児は、数年に１人程度であるが、保育園での関係書類が要求されたことは一度も生じていない。就学児は、近隣の公立小学校へ進むために必要な「保育所児童保育要録」などを提出している。就学児を保育園に招待している園もあり、卒園児は幾つかの小学校へ通うことになり、学童児との交流も視野に検討を期待する。

保育園児は、年齢の幅があるが、各年齢における成長の変化や気になる言動を職員間で確認し合っている。乳児は、成長が著しいことより日常の姿をクラスで話し合い、毎月の成長を確認している。幼児も含めた毎月の子どもの成長を全員で職員会議において確認している。また、気になる子どもの姿は、その都度、職員から日誌や口頭での報告がされている。必要に応じてケース会議も開催されている。子どもは、複数の職員が子どもと関わるので子どもの実態を複眼的に観察し確認して会議に挙げている。

子どもの成長発達における指導計画は、保育指針のもとに作成されている。保護者の経験させたいことや困っていることなどを入所時より定期的に確認をしている。年２回の面談や保護者会などでは、子どもの成長とクラス全体の様子や雰囲気を伝え、保護者の意見を収集している。毎日の子どもの実態は、乳児が連絡帳で、幼児がボードに子どもの様子を伝えている。クラスにおける保育内容は、保護者の意見を受け止めながら全体で確認をして計画に加筆するようにしている。

子どもの保育時間は、保護者の就労時間によって異なることより、職員間の情報交換は、丁寧にしている。子どもの体調と変化は、担任に伝わるようにし、保護者からのメッセージの情報を把握できるようにしている。早保育や夕保育での子どもの姿を確認できるように各ノートに記載している。出勤した職員は、この引き継ぎノートを確認してから子どもの保育にあたるようにしている。会議にける情報は、回覧の順番を決めて全員に周知できるようにしている。

在園時は１歳児から就学前までの子どもが生活している。子どもの年齢に見合った保育計画と環境を整えて、広い園庭を毎日使用した保育が行われている。乳児クラスは、天候がすぐれないときに、ホールの使用をしている。乳児は、体を目いっぱい動かしたい年齢でもあるので、全身を動かす、リズム感覚を養うなどをしている。幼児クラスは、すぐに園庭に出られる環境を利用して、身体を動かす遊具を使用しながら全身を動かしている。また、四季折々を体感できる園庭と近隣への散歩がある。

４・５歳児は、前年度からの交流を大切にした生活と遊びをしている。運動会以降の時期になると３歳児も交流グループの一員として加わる。異年齢交流では、一緒にご飯を食べる・ゲームをする・散歩をするなどの交流機会を作っている。具体的には、園庭でのサーキットや会食会がある。どの場面でも子どもたちが他の友だちへの関係を築いている。例えば、自分中心に行動する子どもが、友だちの動きを待ってあげる、手を貸してあげるなどの変化が見られる。また、保育室の行き来が増えて、ほかのクラスの動きに興味や関心を持ってきている。

気になる子どもとしては、アレルギーを持つ子、成長発達に躓いている子ども、国籍や文化が異なるなどの子どもがいる。アレルギーを持つ子どもへの対応は、医師の指示書による。成長発達に躓いている子どもへの対応は、専門職の巡回を得ている。多国籍の子どもは、言語を獲得し、保育園生活に慣れるまで絵カードや写真、タイマー使用など視覚に訴えた教材の利用は子どもの理解も進み、保育園の生活と子どもの関係が作りやすくなっている。どの子どもの成長発達も検討しているが、配慮を必要とする子どもへの配慮を丁寧にしている。

子どもの午睡は、年齢に応じて異なっているが、現在の時期の年長児は、午睡なしになって活動をしている。各年齢における午睡時間は、子どもが安定するように職員が付き添っている。年齢ごとに「睡眠チェック表」に入眠時間とその姿勢を記入している。子どもの体調によっては、保護者からの連絡と保育の中での様子を確認して早めに子どもを布団に入れる配慮をしている。子どもの情緒によってもなかなか寝付くまで時間を要することもある。職員は、子どもの午睡の様子を連絡ノートや口頭で伝えている。

担任職員と会えない場合には、保護者からの「生活の申し送り」と子どもの姿をチェック記録を確認してから保育に入っている。特に、早保育や保護者からの訴えで体調や気持ちの変化を注意深く確認している。保護者からの情報確認と遊びや友だち関係によって変化する様子などを保護者に伝達するようにしている。また、子どもの遊びや友だち関係でのいさかいなども丁寧に伝えながら子ども間の関係を築き上げるように仲立ちをし、この様子を保護者にも伝えている。

子どもの成長発達過程では、排泄や食事がある。排泄に関しては、おむつがいつ取れるのかがあるが、一人ひとりの子どもの発達に合わせて、取るようにしている。概ねパンツへの移行は、１・２歳児から排泄の時間帯が一定になるころを目安に進めている。食事の道具は、手の動きに返しと指の力を確認して行っているが、クラスの子どもの落ち着き具合などよりフォークと箸を導入する時期を決めている。また、遊びの場面でも必要な手の動きや興味関心を持つように遊びの中行い、導入時期を決めている。

保育園の園庭には、夏ミカンの木があり、今年の猛暑や台風によって枯れてしまう姿を見せていたが、枝に緑が戻りこの変化を子どもと確認できた。秋になると実が色づき、匂いをかいだりしている。また、夏場は、日よけに朝顔やゴーヤ栽培をし、野菜の栽培も行った。身近に触れる環境変化と散歩などでの自然の変化などを通して子どもの自然に対する興味関心と意識が行くように声かけをしている。この過程で自然への関心と植物や小動物にも関心を寄せている。

子どもの言葉の獲得には、子どもと大人の会話や子ども同士の会話を楽しめるようにしている。また、外国籍の子どもが在籍している過程で、言葉の獲得に絵カードや写真などの活用で理解が高まるようにしている。また、約束ごとは、子どもの年齢における理解もあるが、言語が分からないことで獲得しにくい子どもへの絵カード利用で効果を示せた。子どもの言葉の獲得には、様々な媒体があるが、身近な教材や工夫によって伝えやすくしている。

子どもの興味関心ある絵本の世界を親子でも楽しめるように、絵本の貸し出しをしている。各クラスにも手に取れる絵本を用意し、季節感や子どもの好きなシリーズものを展示している。子どもの好きな絵本を選択することと年齢によって獲得して欲しい言葉でのやり取りが生まれるようにしている。具体的には、絵本の読み聞かせに止まらず、子どもとのやり取りをしながら、言葉の広がりを出すように工夫している。好評だった絵本などは、保護者にも伝達し、「くらすだより」などでも紹介している。

日本開催のオリンピック競技会場が近隣において予定されている。子どものいろいろな外国の人々への関心と意識を高めるために、さまざまな国の存在を知り、外国の食事体験を通して異文化の知識を高めている。献立名より、国名を調べ、地球上のどこにあるのか、国旗の形や色が何色であるかを確認する機会になっている。子どもの年齢によって国旗を読本で調べ、確認をしている。知り得た情報は、他の子どもや職員に教えるなど友だちとの関係も広がっている。

保育園は、子どもの成長の節目と季節ごとに行事を催している。子ども主体の催しではあるが保護者の参加もあり、運動会、なかよし発表会などがある。子どもは、一つの目的を持って運動や言葉での表現活動の発表を意識を持ち、頑張る姿もある。この頑張りによる子どもの成長は、無論の事、個人や集団での力を合わせた活動は、親や祖父母に見てもらうことで達成感や励みが倍増される様子がある。この頑張りと集中力は、子どもの年齢によって異なるが、保護者や周りの大人に認められる体験を積み上げることで強くなっている。

子どもの成長を知る機会は、各年齢の催しを見学できる機会と各クラスにおける同年齢児集団の参加と体験である。子どもの姿を見られる保育参加と参観が用意されている。無論、保護者会もあり、ここでも知る機会がある。また保育園ではクラス独自の保護者会の催しを企画しており、親子で作りあう制作物や一緒に活動する企画もある。子どもも保護者と共にできる遊びの企画は、普段と異なった環境になり楽しめ、子どもや親子のやり取りの姿を双方で見られ、子どもの成長を確認し合えている。

朝保育は、人数が少ないこともありゆったりしている。夕保育は、各年齢別に活動をするようにしている。例えば、１・２歳児は、まだ一人ひとりが中心であり、受け止めて欲しい時期である。このことを大切にして同じクラスの環境にしている。子どもの成長と共に合流や運動をするなどの工夫がある。幼児は、３歳児と４・５歳児を別の保育室を利用していたが、後半になると子どもの成長と関わる遊びの効果などによって、合流ができるようにしている。大きな子どもの姿に憧れることも出てきている。

子どもの長時間保育は、子どもの日常の活動実態や疲れ具合などによって長時間保育の場所や合流する時間帯などを変更している。子どもが長時間になることより環境を整える一つとして、遊具を専用の夕保育用にしている。また、ままごとコーナーを設置して遊べるようにしている。特に小さい子どもの部屋は、絨毯の一角で遊べるように空間を広すぎないように設定し、子どもの成長に合わせて子どもの人数の変化や空間を広げていくようにしている。

子どもの活動量は年齢によって異なる。また、日常の保育が活発であっても体力のある子どもと無い子どもがいることより、それぞれの子どもの体調と疲れ具合も職員間で引き継ぎをしている。夕保育担当者が子どもに合わせた遊びを提供している。子どもの活動は、興奮しすぎないようにゆったりと過ごせるようにしている。保育環境も年齢により安全な環境を整えており、集団の規模も配慮している。特に、小さい子どもは、馴染んだ職員がつくように配慮している。

子どもの食に関する興味関心を高めるよう年間を通して行っている。園庭には、畑があり、幼児クラスは、サツマイモ、トマト、ピーマンなどを植えて季節の変化に応じて水をかけるなど栽培を体験した。また、その収穫をして、献立にのるまでの経緯を知り、食べられるまでには、時間と栄養が必要なことを体験している。乳児は、幼児の栽培している姿を見て、プランターを利用した栽培をした。献立のメニューを毎日表示するのは年長児である。掲示には、献立や素材などを紹介し、サンプルケースに並べている。

江戸川区は一括献立ではあるが、日本の和食とオリンピックを迎えるために、各国のメニューを掲載している。幼児は、外国のメニュー時にはその国の場所や国旗を確認しており、国旗の絵本や地球儀を参考にしながら確認をし、食への興味関心を広げている。これらの献立は、慣れるまでに時間がかかる子どももいる。調理師は、各クラスの食べ具合を見ながら２度目の調理に味付けと刻み方や盛り付けなどの工夫を凝らした調整があり、子どもたちが食べやすいようにしている。

食物アレルギーの子どもは、「アレルギー疾患生活管理指導指示書」を提出し、医師の確認のもとに安全に進められるようにしている。保護者とのアレルギーに関する面談を経てアレルギー源を除去している。子どもによっては、少しずつ変化をして食べられるようになる子どももいるが、その経緯の段階で変更が生じれば保護者意向と医師の指示書で対応している。１年に１回は医師の確認を求めて、安心して給食が食べられるようにしている。配膳トレイも個別に設けて調理師、担任などのチェックを行っている。

感染症への対応は、早めに保護者への連絡と嘔吐物の処理になる。昨年は、例年になく感染性胃腸炎が流行したが、指導のもと適切に対応し、その措置と保護者への周知は速やかに行っている。兄弟姉妹の関係でどうしても年齢の小さく弱い子に伝染をしていくので、うがいと手洗いを丁寧にしている。保護者にも、入室時の手の消毒に協力を求め、周知徹底に努力している。職員の意識は、手洗い、手袋装着などをして危機感をもっている。子どもや保護者への確認が繰り返し必要になっている。

保育園は、看護師がいないが、医師からの指示による熱性けいれん剤や皮膚炎の薬は、「投薬指示書」を保護者の申請によって預かり、事務室で管理している。この服薬は、保護者への報告と確認の指示のもとに行うことが必須である。通常保育では、子どもの体調によって無理をさせないように配慮している。また、保護者の体調チェックと管理について双方で情報を共有するようにして確認をとって行っている。

園庭が目の前にあることより、いつでも体を動かせる環境がある。外気に触れて準備体操を取り入れながら身体が少しでも動きやすさが増すようにしている。近年の子どもの体力と身体能力に柔軟性が乏しいと言われている報告もあることより、どのクラスも準備体操をしている。また、食事をとる場合にも、嚥下の弱い子や口の中に食物を貯めてしまうことより健口体操をしている。舌を出した体操は、言語の発達にもよりよい動きであり、丁寧に正確に運動の継続を期待する。

保護者との連絡帳と掲示版がある。担任職員は、子どもの日中の様子を毎回口頭で伝えられないために、連絡帳やクラスノートによって子どもの様子を知らせている。保護者の質問や疑問に応える場合は、必要に応じて担任、副園長や園長が話を聴いて応えている。緊急の残業などへの対応もできる限り応えられるようにしている。体調がすぐれない状態などの場合は、速やかに連絡をして保護者の指示に従っている。子どもの姿を見学したいときは、保育参観日などがある。

保護者が保育園での子どもの様子と担当職員の保育観などの話し合いがある。これらのいずれにおいても子どもとの関わりの時間か保護者同士の懇談ができるようにしている。保護者会そのものも工夫しており、子どもの遊びをテーマに関わってもらい、母親同士が童心に返って参加する機会もある。各年齢によって企画は、各クラスの工夫があり、母親同士の会話が弾むような工夫がある。例えば、保護者が紙粘土で工作をした物を子どもがリースに仕上げる、歌を披露する、寸劇をするなど親子でも楽しめようにしている

子どもについての話し合いは、どの時間帯でも双方の都合がつかないと難しくなる。担任職員や園長などの参加を求めることもできる。わが子の姿の確認は、基本いつでも都合を合わせながら行っている。
同年齢全体の保護者会も企画されているが個別の相談も用意されている。子どもの姿の何を聴きたいか話し合いたいのかを伝えると丁寧に応えて話し合いの場を設けている。

緑化公園ボランティアに参加している。公園の花壇に花を植えた。この参加は年２回と少ないが子どもの参加は、地域の他の集団の参加している団体との交流もできる。葛西臨海公園の広場では、スイカの苗を植えて参加した。散水や成長の様子を見に散歩に出かけており、スイカは大きくなり、収穫もできた。子どもたちの体験がより美味しさを味あわせてくれたようで、冬になってもスイカの話をしている。

年間を通した子育て支援の事業である「どんぐりクラブ」で保育園の保育の遊びへの参加や年齢による悩み事や遊びの内容の相談にのっている。特に、毎回の遊びへの参加は、リピーターになっている姿が「どんぐりクラブ」で見られている。年間の企画のある遊びに親子で参加をし、遊びの体験をしている。時には保育園の行事にも参加できるようにしている。夏場は地域にプールを開放している。この企画は、区独自の企画となり、子育て支援事業に参加し、スタンプをもらえると最後に区のオリジナルグッズが手に入るようになっている。

年間の計画である「臨海子育てひろば」は、子どもたちが保育園と子育て事業の紹介する場でもある。年長児は、季節ごとの手遊びや歌などを紹介している。また、「子育てひろば」に参加している一般の子どもや他の集団に属している子どもの交流の場でもある。互いに知らないが広場での出会いが交流になって、学校での知人として出会うことも考えられる。

個人情報の取り扱いについては、入園時、保護者に説明をし、子ども一人ひとりの保護者の了解を得ている。個人情報の基本事項としての周知は、園内での情報共有がある。保育園は、子どものプライバシーを尊重し、子どもの発達にとって必要が求められる時、保護者の了解を得てから進めている。言動が気になる子どもやアレルギーを持っている子どもなど配慮を要する場合に再度保護者への説明をし、確認をしている。

子どもの年齢にかかわらず、羞恥心が養えるように日常の生活場面で伝えている。乳児でもおむつや沐浴時に配慮をしている。幼児のトイレでは、ドアがある方を使うように伝えている。幼児でも排泄での失敗があり、汚してしまう。この時は、カーテンを敷く、パーティションを置くなどの配慮をしている。また、夏場のプール時や着替えは、身体の部位から順番に着替えるようにしている。園庭のプールは夏によしずを立てて、外からの視覚を遮断している。

保護者の子育て観が多様になってきている。保育時間も保護者の仕事によって登園時間が一定にならない子どももいる。子どもの年齢と共に必要となる生活内容と変化していく姿があることを伝えている。子どもの成長への配慮を保護者と共に支援計画の確認時に丁寧に伝えている。また、多国籍の子どもが入所しているので、保護者の考え方と文化を聞きながら、その国の文化を尊重した日常生活が送れ、日本の文化に少しずつ馴染んでいくことも確認しながら行っている。

子どもへの保育業務は、子どもの年齢によっても大きく異なっている。生活リズムそのものが異なることより、各年齢における「保育所保育指針」によって行っている。職員は、改正による新たな内容を施設内研修で学びを深め、共通認識と確認をした。この改定に基づいての研修は繰り返されて行っており、職員の保育内容の一定水準を保育指針においている。

園長会は、保育園の職務に関する内容とマニュアルの確認や見直しをしている。これらの基本には、根拠法があることより、服務規定に準じている内容となっている。保育園独自の見直しは、保育内容に関する内容になっている。この見直しは、定期的に行われており、園長会に挙げている。園長会は、必要な都度、改正の会議を設けている。公立の保育園は、「児童福祉法」の最低基準を守り、子どもと職員数は、適宜である。この基本を尊重して園長会では、子どもへの配慮および支援内容を豊かにする基本ラインを考えている。

区立保育園の業務と役割などが踏襲されている。また、保育園の区内での共通の方向性を表明している。この過程での方向性を職員が統一した見解を持ちながら保育内容が豊かになるように期待する。職員研修などでの保育に関連する内容の確認と付随する検討がされている内容を職員の共通理解としている。これらの確認と検討内容が豊かに積み上げられるように期待する。また、民営化が進んでいることより、保育内容のより一層の充実と一定の水準が担保されることも期待される。