東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

職員に対しては、年度当初の会議において、園長としての思いを伝えるレジュメ「皆さんに伝えておきたいこと」を用意し、特に、異動してきた職員を意識して、理念や方針について説明している。保育園の理念と方針については、代々継承してきたものであり、各クラスおよび職員室にも明示して、職員が意識して仕事に取り組めるようにしている。また、見学に来た人にも、園が大切にしている理念を説明している。

職員会議については、前日の昼礼で検討議題を募り、園長・副園長で議題を決定している。毎回の定例として、園長会の報告、研修報告を行う他、行事など、担当業務の進捗を確認している。会議への出席は、正規職員を対象としているが、記録の配布は、非常勤まで含めて、情報共有に努めている。臨時職員には、園長判断で必要に応じて個別や全体で説明をしているが、こうした意思決定の仕組みについては園独自マニュアルなどに明記していくことが期待される。

保育園理念や方針などは、年度当初の保護者会の中で説明し、園便りの中でもお知らせをしており、保育室への掲示とともに、お便りに掲載することも行っている。園としては、理念や方針が十分に浸透していないとの感触を持っており、繰り返し伝えたり、保育の取り組みとあわせて、理念を取り上げていくなど、工夫が必要となっている。

保護者会等でのアンケートや、行事の感想文、地域の子育て支援後に感想を記入してもらうなどの方法により、保護者の要望を把握している。例えば、保護者の意見で、保護者の出席が必須となる行事の回数を減らすよう見直ししてほしいとの要望があり、遊ぼう会と保護者会を一つにまとめて実施したところ、大変好評であった。職員については、毎月の業務の振り返りを行う中で、意向の把握に努めている。

本園は、区の手続きに即し、３カ年（平成２９～３１年度）の事業計画を作成している。計画作成用のフォーマットは、区の保育課目標をふまえて、係（保育園）の目標を設定する様式であり、園の組織目標に準じて園の組織目標をたて、事業計画に基づく行動計画を作成している。また、この計画はPDCAサイクルを意識し、前年度の事業報告「反省および今後に向けて」で課題をまとめ、その改善を意識した内容となっており、園運営を進めやすくしている。より事業推進につなげるため、適切な評価指標の検討も視野にいれたい。

本園においては、公務員倫理の研修内容を臨時職員にも対象に伝え、共有している。毎年の年度当初には、職員の接遇面の向上を考え、園長会で作成している自己チェックシート、ハートフル１０カ条を活用し、職員全体で確認と周知を行っている。また、１１月に設定される人権週間においては、人権についての自己チェックリスト、個人情報保護方針、ハートフル１０カ条を用いて、職員がそれぞれに自己チェックを行っている。

子どもへの虐待の疑いや事実を発見した場合に早期に対応するよう、区全体で本園に近い子ども家庭支援センターを中心とする関係機関と連携し、迅速な解決を図る地域連携の仕組みを整えており、本園も区民の身近な相談窓口や通報場所として地域連携の一翼を担っている。本園では虐待対応マニュアルを活用するとともに、虐待に関する区の研修への参加や保育会議などを通じて、虐待に関する職員の意識啓発に取り組んでいる。なお、2020年４月に児童相談所を区独自に開設し、子どもへの虐待防止体制を強化する予定である。

共育プラザ主催の地域子育て関係施設等連絡会で、地域の保育園、幼稚園、民生委員の方々との情報交換を行っている。地域の関係者とは密接な関係を築いており、運動会や卒園式の参加などでも、顔をつないでおり、いざという時の頼れる関係ができている。東京都社会福祉協議会の冊子の回覧や、公立保育園研究会より発行しているはぐくみ・広報を閲覧し、職員間で共有している。こうした中から地域のニーズを把握し、年間５回、パンダくらぶを開催し、園児と触れ合う機会を多くして好感をもたれている。

頻度が高く、より身近なリスクとは、病気、けが、感染症であるが、これらの対応については、長年の蓄積が保育基本マニュアルにも集約され、対策が明示されている。一方、頻度が低いが発生した場合に影響の大きなリスクは、火災、不審者であり、これについては、緊急対応マニュアルを整備している。

本園では、「災害の計画」として、年間を４期に分け、かつ災害時を想定した訓練や備えの対応を３つに区分して、各種避難訓練や緊急対応マニュアルの作成など、園の対応事項の年間予定を整理している。また、事業継続計画については検討に着手し、A災害発生時の態勢、B災害復旧時の態勢の項目で、検討の必要な事項の洗い出しを進めている。これまでの整理や検討を土台にして、今後、さらに検討を進め、災害発生時および、保育再開への復旧段階での必要な対策と体制を整理し、だれがいつどう行動するかが確認できる計画を期待する。

園内でのけが等、事故の発生に際しては、すみやかに保育課庶務係に連絡し、保育園園児事故報告書を作成している。事故報告書において、発生状況、応急処置及び保護者の連絡対応、その後の経過および今後に向けた対応を記載している。また、発生した事故の情報は情報を職員で共有し、再発防止に取り組んでいる。区でも、ヒヤリハット報告書のフォームおよび活用についての方針を明示しており、さらに事故の未然防止や危険予知につながるようヒヤリハット情報の蓄積と活用を進めていくことが求められる。

江戸川区が設定した人事評価制度に基づき、職員から提出された自己申告シートをもとに、年３回園長と面談し、園長は職員一人ひとりの仕事に対する考えや取り組み希望等を把握し、職務名や年齢を記入した自己採点シートを中間及び年度末に提出させ、職務内容に応じた評定をしている。面接を通して、担当職務を正確かつ能率よく処理し、組織の期待と要求に応え、業務目標の達成に貢献したかという視点で評定を行っている。

園内研修については、研修実施予定を作成し、それに基づいて実施している。研修計画の作成は、前年の園の状況を踏まえ、年度末にテーマを決め、無理なく取り組めるものから３テーマを選び、研修を行っている。今年度は、絵本、保育環境（ユニバーサルデザイン）、運動とし、３つのグループで活発に意見を出しながら進めている。その経過は、共通の園内研修ファイルに納め、共有している。研修実施後は、研修報告書にまとめ、職員会議で報告をしている。

常勤職員、非常勤職員、臨時職員など多様な働き方の職員が、子どもの最善の利益を共通の目標に、保育を支え合う職場となっている。園では、恵まれた職員の休憩スペースを活用し、食事時には、様々な職員が意見交換ができている。保育の場面では、臨時職員の方には園内の清掃などの対応をお願いすることから、業務終了時の声かけを欠かさず行い、また、職員全員に日々の振り返りを書いていただき、積極的に職員の意向を把握している。

区のホームページの、認可保育施設入園のご案内に、地区ごとの保育園の所在地、保育時間や、延長保育についての延長保育時間や受入人数、年齢ごとの定員が掲載され入園を希望する保護者が、保育園を選ぶ際の基本情報が得られるようになっている。区の保育園についてのホームページでは、区立保育園の１日が、写真入りで説明されており、保育園生活を理解しイメージしやすく、在宅においても情報が入手できるようになっている。

園独自に、理念や方針、特徴などについて記入したパンフットを作成し必要な人に配付している。園で運営している子育て支援事業ぱんだクラブのパンフレットを、地域の図書館や共育プラザ、サポートセンターに置き、園の掲示板でも知らせている。入園を希望する親子の中には、我が子の入園の準備段階として園の生活を経験させるために、ぱんだクラブの企画に参加する保護者もいる。また、地域の親子にも絵本の貸出し文庫の利用を範囲を広げ、園内で絵本を見ながら過ごし、園の雰囲気を感じる機会も提供している。

見学については主に園長や副園長が担当し、電話での見学申し込みを受け付けている。入園申し込みが始まる前の１・２カ月は1カ月５０組もの見学希望があるため、時間を決めて複数での見学をお願いしている。入園後の持ち物についての問い合わせや、1歳での入園に備えて、離乳の完了についての質問が多い。給食については献立表を渡し、月齢や離乳の進み具合によって刻んで出すことは可能だが、牛乳が飲めること、コップから水分が摂れるようコップ飲みに慣れておくことをお願いしている。

入園前に、保護者に記入してもらった入園までの生活状況の書類にて、子どもが家庭からか、保育ママに預けていたか、保育園からの転園などの集団生活の経験や発達、食事や排せつなどの成育歴を家庭調査票で把握している。健康に関する事は健康状況票にて把握し保育士が面接を行っている。食物アレルギーや、熱性痙攣など健康上、集団生活の中で配慮すべき点については、職員会議に報告し職員全員に周知している。最後に園長が面接を行い、就労時間や保育時間について確認をしている。

重要事項説明書については園長が説明し、個人情報についても含め、説明後項目別に保護者に確認のサインをもらっている。重要事項については、一度ですべてを理解することは難しいと考えて、特に必要と考えられる、非常災害時の対応や投薬になどついては保護者会の際にも資料を作成し再度説明している。園児の中に外国籍や両親のどちらかが外国人の家庭が多く、持ち物については見せて確認してもらえるが、文章表現で理解しにくい部分については区に相談している。

慣れるまでの保育については、保護者の就労状況や、集団生活の経験などを考慮して決めている。概ね１週間で通常の保育時間になるように短時間から始めているが、すでに職場復帰している保護者や、職場復帰までの期間が短い家庭もある。子どもの事を考えて、なるべく慣らし保育期間を確保してもらえるよう見学の際にも話している。また、復帰まで長い期間が取れる保護者で、ゆっくりの慣らし期間を希望する保護者にも対応している。慣らし保育の期間中は、連絡帳に子どもの様子を記入すると共に、迎えの際に子どもの様子を丁寧に話すよう心がけている。

保育指針の改定に伴い、今年度、園の理念や目標の実現を目指し全体的な計画を作成した。前年度の保育課程を落とし込んだので、５歳児までではなく園生活の最終目標と考え、育ってほしい姿１０項目を意識して、６歳児までの計画を作成した。養護については、１歳児からの継続した目標を作成、教育については、年齢ごとに健康、人間関係、環境、言葉、表現について、その年齢に経験すべきこと、保育者の配慮や関わりなどを明記している。今年度は、６歳児までの計画を作成したが、年度末に見直しを行い、次年度の計画を作成する予定である。

入園時に保護者が記入した家庭状況票や予防接種状況や既往症、入園後職員が記入する児童票、個人面談時に職員と保護者が記入する、個別計画、健康診断や歯科検診の記録などを個別に整理し、保管している。児童票は担当が定期的に記入し、評価を行っている。保育日誌は１・２歳児は個人別に視診・生活と遊び、保育士の関わりについて記入、毎日全体の評価・反省を行っている。３歳児以上も、全体の活動の記録の他に、特記すべき個人の状況を記録している。

支援児を含む、１歳児から５歳児までの園児全員の個人別指導計画を毎月作成し、前月末までにクラスごとに印刷して配付している。職員会議の際に、職員は一人ひとりの指導計画に目を通し会議に参加、子どもの指導や変化、成長の様子について、意見を交わしている。そのため、一人ひとりの課題について理解が進み、関わり方が共有されている。月案は毎月、評価や反省を行い、年間指導計画は４期に分け全体的な計画に沿って進んでいるか考察をしている。全体的な計画は２・３月に検討し次年度計画の作成を予定している。

保育方針の一人ひとりの個性や力を伸ばし自主性を・自立性を高めることを目標に、コーナー遊びを充実させる目的で、ままごと道具やブロック、絵本を設置について検討した。クラスからひとりずつ保育環境についての園内研修のメンバーを決め、片づけが難しいとの考察から、場所を決め写真を貼って誰でも分かるようにしていった。子どもが遊び込める環境を考えていく中で、子どもにとってどんなおもちゃが不足しているか、配置が年齢に合っているか、数は丁度いいかなど、検証しながらすすめ、おもちゃの入れ替えなども行っている。

配慮が必要な子については、園内に発達コーディネーターが３名いるため、支援の必要な子どもに関して、担当をサポートし、園内で対応を共有してる。発達支援相談センターの巡回相談が年に２回あり、終了後は担当と共にカンファレンスを行い、共に育つような対応の仕方を学んでいる。保護者に関しても、どのようなことで困っているかを理解し、必要に応じて専門機関につなげられるよう、ステップアップ研修などで他園のケースを聞いたり、育成室の見学にいくなどしている。

３・４・５歳児クラスは、縦割り保育を実施し、異年齢での活動を保育の中に取り入れている。最初に、園の中の遊びのルールを保育士が説明し、危険な遊び方について、確認を行うことで園児の中で共通のルールが確立されていく。最小限のルールの中で、日頃から園庭で一緒に遊ぶ事が多く交流があるが、縦割り保育の中で一緒に散歩に行ったり、ゲームや会食をする中で、自分より大きい子の様子を見て学習したり、大きい子は見本となって行うことで自主性や、小さい子を大切にする心が育っている。

登園時に職員が健康観察を行い受け入れている。保育士は、一人ひとりの健康な状態を把握しているため、受け入れの際に顔色や表情がいつもと違うなど、心配なことがある場合は、登降園チェック表に記入し、担当に伝え昼礼で共有している。延長保育を実施していることもあり、朝方や夕方のみの職員がいるため、伝え漏れがないように、昼礼に参加しなかった職員への連絡を徹底し、迎えや延長保育の際の伝言は、翌日のチェック表に記入し、翌朝に必ず確認するようにしている。

１・２歳児は連絡帳を使用し、家庭での便の有無、帰宅後や朝の様子、など連絡帳に記入してある家庭の状況を把握している。食事の時間や入眠の時間について、家庭での食事量や睡眠時間が短いと思った場合は、一番に食べ始め、入眠時間を早めるなど調整している。園でも、食事や睡眠、園での様子や連絡事項を記入し、食事や排せつなどの自立が、家庭と連携してすすめられるように関わっている。保護者会では、基本的生活習慣の自立に向けて、年齢ごとに保育者や保護者の関わり、園での食育などを説明している。

園での活動の様子はクラス別の連絡ノートに、１・２歳児は個人別の連絡帳にその日の様子を記入している。特に伝えることがある場合は、登降園チェック表に必要事項を記入し、伝える予定の職員の名前を記入、伝えたらマルを付け、きちんと伝えたことを確認している。噛みつきの場合は双方に伝えることとなっており、担当保育士が保護者の迎えを待ち、原因や経緯ついて丁寧に説明しかまれた子どもの保護者にはお詫びをしている。子ども同士のトラブルについても、子どもから聞くと正確な情報が伝わらないこともあるので担当保育士が説明している。

３・４・５歳児クラスは、自分で考えて遊び込めるよう環境作りをし、制作途中の作品には名札を付け飾っておき、描き途中の絵をしまっておき後で遊べるようにしている。ユニバーサルデザインを採用し、時計にマークを付け時間を予告する、次の段階を絵で知らせるなどする中で、自分で考え見通しを持って取り組みコントロールして判断し、行動ができるようになってきた。１・２歳児はイヤイヤ期の時期でもあり、遊びの途中で切り替えが難しい場合は、先に次の事を始めて気持ちが切り替わるのを待つなど、時間に余裕をもって柔軟に対応している。

園庭の広さは園の特徴であり、土管のよじ登りやロープ渡りなど独自の遊具もある。また、近くに散歩にいける土手や、緑道、公園があり、子ども達は雨に日以外は外に出て、十分体を動かし、自然に親しんでいる。園の花壇でサツマイモや、ニンジンを栽培し、サツマイモはクリスマスのリースに、ニンジンはポニーに食べさせる予定とのことである。園庭が広いため、異年齢で遊ぶ機会も多く、大きい子が小さい子の面倒を見たり、小さい子が大きい子の遊びを真似してできるようになることがあり、保育士が、けががないように見守っている。

今年度、保育の環境や絵本について園内研修でグループを作り、研修内容を職員打ち合わせ会議にて共有し、話し合っている。子どもたちの生活の中で、動線を考え、廊下の歩き方、手洗いの際の並び方など、保育士が声をかけなくても、一定のルールを理解し行動できるようにしていった。それにより、保育士の声かけが減り、子どもの声がよく聞かれるようになった。言葉については絵本の読みきかせや、遊びを通して言葉に対しての感覚を養い言葉での伝えあいを楽しめるようにしている。貸出文庫を行い、家庭でも絵本に親しむ時間を持てるようにしている。

夏まつりや、運動会、大きくなったねの会に何をやりたいか、どんなところを見せたいかを聞き、子どもたちの意見を吸い上げて題材や種目を決めている。大きくなったねの会では、５歳児は創作劇に挑戦し、時間をかけ、子どもたちで意見の調整をしながら、題材を決め、台本つくりや配役まで決めた。準備段階を大切にし、保護者や職員の前で発表し大きな評価を得たことで、子どもたちの達成感や自己肯定感へとつながっている。また、全園児に、大きくなったねの会には何をしたいか子どもの意見を聞き内容や配役を決めている。

運動会の際は、５歳児が中心になり、応援団やアナウンスを担当した。競技の中でも、体操係などの係りの担当があり、年齢が下の園児が次は自分たちの番だと期待意を持って臨み、５歳児は園の中の年長児としての自信を持って取り組む良い経験となっている。大きな行事以外でも、プール開き前のプール掃除など、５歳児としての役割を担っている。他に、七夕や、ひな祭りなどの伝統的な行事やお楽しみ会、熟年交流など園全体で楽しめる行事を行っている。

年度の初めに、夏まつりや運動会、大きくなったねの会などの大きな行事に向けて、クラス便りやクラスの連絡ノート、個人用の連絡帳で子どもの取り組みをタイムリーに知らせることを決め、実行していった。保護者が準備段階を知り、子どもの頑張りや期待感を共有することができ、共に達成感を味わうことができた。運動会では、保護者アンケートの中にも、子どもの姿に感動したとの記載が多く、我が子以外の子どもにも目が行き成長を喜んでいた。運動会の際は保護者に家庭で画用紙にクラスの動物の絵の色塗りと、自由な絵を描いてもらい会場に飾った。

延長保育担当の保育士が、毎月、指導計画を作成し職員会議にて共有している。当番制の常勤保育士と、固定の非常勤保育士との複数での保育だが、非常勤保育士が固定しているため、延長保育児との信頼関係ができており、園児にとっては安心できる時間となっている。日々の園児の様子は必要に応じて個別に延長保育日誌に記入し、クラス担当保育士と共有している。１８時３０分に延長保育の担当が保育室を回り、登降園チェック表を使い引き継ぎを行い、伝え漏れがないようにしている。

事務室に少ない人数で遊べる延長保育用のおもちゃ入れを準備し、子どもたちがその中から好きなおもちゃを選び、じっくり遊べる環境を作っている。１９時３０分までの長時間保育のため、子どもたちも疲れてくる時間帯なので、保育士と絵を描いたり、折り紙で遊ぶなどなるべく静かに遊べるように関わっている。１歳児は、動きも活発になってくるので、特に注意して目を離さないようにしている。大きい子が小さい子の面倒を見るようになり、一緒に遊んであげたりする姿が見られる。

延長保育の園児には夕食に影響が出ない程度の量の、牛乳や麦茶などと、せんべいやクッキーなどの補食を提供している。１歳児はすべてベビー用の菓子になっている。園児の中で年長の子どもがいただきますの挨拶をしたり、普段の保育室と違い、少人数での家庭的なくつろげる雰囲気の中で、違う面が見られたり力を発揮する場面もあり延長保育の日誌に記入するとともに、担当保育士に報告している。アレルギー対応も行っている。

１・２歳児は一斉に食べ始めずに、小グループに分け食べている。５歳児は、テーブルに全員がテーブルに着席し、食事の準備ができたテーブルから食べ始めている。今年度から給食が外部委託になったが、毎日、給食時に様子を見に来たり、トウモロコシやそら豆の皮むきなどのクッキング保育を協力して行っている。食育計画は全体の計画とリンクし、食器は強化磁器の物を使用、自分で食べる、食器に手を添える、スプーンや箸を使うなど、無理なく食事のマナーが身に付くように作成し実行する中で、保育者は見守る姿勢で関わっている。

食物アレルギーについては、医師によるアレルギー疾患生活管理票の提出が必要になる。毎月、献立表に照らして園長、担当、給食、保護者にて面談を行い、食物アレルギー確認票で確認をしている。毎朝、確認票と、献立の中で代替食の持参が必要なものは、当番または担当保育士が確認して預かり、冷蔵庫に保管している。宗教上の理由での除去も食物アレルギー共に専用のお盆にて提供し、園長と給食室、担当が、声に出して確認している。除去食がない場合もお盆を使用し、１・２歳児は必ず保育士が傍につき誤食防止に努めている。

オリンピックに向けて世界の献立を導入し、職員が地球儀を持って位置を知らせたり、民族衣装を着るなどして保育室を回り、子どもと共に楽しんでいる。３カ月に１回程度セレクト給食があり、パンやごはん、デザートのフルーツを自分で選んで食べる企画や、バイキング形式での給食、お弁当箱に給食を詰めての遠足など、子どもたちが給食時間が楽しいと思い、食材や作り方に興味を持つようになっている。提供された食事は、保護者が出入りするテラスに展示し親子の会話の糸口になっている。毎月、献立表に人気の献立のレシピを掲載している。

運動遊びの園内研修グループが体幹を鍛える事に着目し、話し合う中で、年齢に合わせた運動遊びを保育士が保育の中で取り入れ、転倒や衝突の事故が減ってきた。保健計画にて、園児の健康管理に関して関わり方を共有し、園児は保育者から、うがいや手洗いの大切さや、生活リズムを整えて病気にならない体力作りなど、健康に関しての知識を学び、子どもが自ら自分の健康について興味を持つように指導している。うがいは２歳児から開始し、担当保育士がやって見せている。

投薬については、熱性けいれんのための抗熱性けいれん剤など長期に亘る投薬が必要な場合は、保護者に医師の診断書の提出を求めている。短期の投薬については、保護者が投薬依頼票を記入し、１回分に分けた薬を受け入れの際に、保育士に手渡すルールになっている。薬は事務室に保管し、園長または副園長が投薬、服用確認書と使用済みの袋を保護者に返却している。インフルエンザや、嘔吐下痢など流行性の病気が発生した場合は、掲示し子どもの健康状態に注意してもらっている。身体測定や、健康診断、歯科検診の結果はその都度保護者に知らせている。

１・２歳児クラスは入園、進級した時に行政の作成した乳幼児突然死症候群についてのプリントを配付し、注意喚起している。園では１・２歳児は１０分毎に呼吸だけでなく顔の向きなどについても確認している。３歳以上児は３０分ごとに確認している。熱性けいれんの既往症のある子どもについては、登園時、午睡前、３時のおやつの前に検温しすべて記録に残している。熱や体調不良の場合は、保護者の勤務場所や勤務状況により迎えまで時間を要する家庭や、既往症により担当保育士が判断し、保護者に迎えの依頼をしている。

家庭環境に変化があった場合は、園に連絡をすることになっており、連絡帳や口頭で連絡があり、職員で共有している。出産により、父親の送迎になり保育時間が変更になる場合や、出産後の体調が回復するまでの期間なども保育時間を父親の都合に合わせている。保育時間や迎えの人の変更には電話にて対応している。外国籍の保護者に関しては、連絡帳を全てひらがなで書くなどの対応をしている。

保護者会の際には、保育士が子どもの年齢の特徴や園での取り組を話し、意見交換や情報交換を行っている。また、クラスごとの保護者会の他に、保護者が集まる夏まつりの後にみんなで遊ぶ機会をつくったり、講演会や集まってクリスマスの制作もしており、クラスの枠を超えて保護者同士が知り合う機会を作っている。年に１回開催する子育てに関しての講演会の際は、地域の保育ママにも声かけしている。父母の会があり、開園記念日に人形劇の鑑賞や、ひな祭りコンサートなどを企画している。

入園、進級の際に、保護者会、保育参加や保育参観、個人面談面談があることを保護者に知らせている。個人面談は、個別計画の作成にあたり、保護者から園に対する意向を聞いている。子どもの成長について家庭の様子を聞き、園の様子を話す機会になり、信頼関係を深め、家庭との連携を取る手段となっている。保育参加は、親子で楽しく遊ぶ時間を過ごしてもらうことを目的に年に２回実施している。１・２歳児クラスの１回目は保育参観となっている。終了後に個人面談を実施し、保護者の利便性に配慮して行っている。

保育実習生の他に、地域の中学生の職場体験のために何校も来園、子どもたちの遊び相手をしている。ボランティアの中学生や卒園児の小学生、小学校教員の研修など様々が人が園児と園生活を過ごしている。来園の際には、個人情報保護についても説明し同意書を提出してもらっている。保護者にも園だよりで知らせている。１月には、新年お楽しみ会と題し、園児の祖父母との交流があり、園児が手品や歌、踊りなどを披露し、祖父母には、コマ回しなどの伝承遊びを一緒にやってもらった。

地域の民生委員や地区の自治会長との連携ができており、入園式や運動会、卒園式にも参加してもらっている。園で実施している、ぱんだクラブとの交流があり、園庭解放の際には一緒に遊んだりする他に、５歳児は歌を披露、２歳児クラスは一緒に散歩にいく、保育室で一緒に制作をするなど、普段と違う親子とふれる機会がある。また、保育参加には、クラスの友達の保護者と一緒に遊ぶ機会があり、保育者以外の様々な大人と園生活を過ごし、変化のある楽しい園生活になっている。

５歳児については就学に向けて、地域との交流や、つながりの中で社会性を育む目的で、地域の保育園や小学校との交流、地域の公園で花壇に花を植えるボランティアなど様々な経験をする機会を計画している。特に、近隣の保育園とは、６月に公園で一緒に遊んだり、２月には４園でトーナメント式のドッジボール大会を開催するなど盛んに交流をしている。近隣の小学校とは、音楽界の見学、１・２年の生徒の交流会など２校に渡る交流があり、小学校入学に向けての心の準備にもなっている。

入園の際に、重要事項説明の際に個人情報保護方針についての文書を配付し園長が説明し、同意書に署名をしてもらっている。５歳児クラスは、保護者会の際に、入学予定の小学校に保育所児童要録を提出することを説明し了解を得ている。職員は個人情報についての研修を順番に受け、研修報告を共有、繰り返し確認することで全員が周知している。ボランティアや実習生、職場体験の中学生にも個人情報の保護について必ず説明している。個人情報を記載している書類は鍵のかかった場所に保管し、事務室からの持ち出しは不可となっている。

身体測定は、すべて着衣のまま行っている。結果の差については予め保護者に伝え、１・2歳児はおむつをかえてから行うなど、測定結果にあまり差が出ないように配慮している。また、５歳児はプール後の着替えを男女分けて行っている他、プール遊びの際はシェードで間隠しをし外からの視線を遮っている。着替えの際は裸にならないよう順番に脱ぎ、着るようにしている。おむつ替えや排せつに失敗した際は他児に見えないところで行っている。

虐待防止については毎年職員が研修を受け、保育所職員としての対応について、研修報告にて職員全体が理解を深めている。家庭環境の変化などで心配なことがあった場合や、保護者の子どもへの言動や身体の変化など心配な場合は、会議や昼礼などで報告し、担当だけでなく、園長や副園長が言葉かけを多くし、園全体で見守る体制を構築している。現在、心配な家庭はないが、保護者会には、園長が虐待の疑いがある場合は、園として通告の義務があることを説明している。

区の保育園の運営管理についての明文化とマニュアルに、危機管理や感染症の予防、衛生管理など災害時など区立保育園に共通する対応が記載されている。運営管理のマニュアルは電話の下に保管し誰でも見ることができるようになっており、職員が確認したいときに見ることがある。その他に、園独自の運営管理の手引き書を作成、朝の受け入れや延長保育に関すること、散歩時、子どもと関わるときに大切な事、など園の状況に合わせて作成し、付け加えたりして活用している。

災害に関しては、災害伝言版は毎月１５日に職員が交代で操作するが、確認のため副園長が一緒に操作を行う、感染症が発生した場合は、出席停止期間や治癒証明、疾病の特徴ついて職員が調べたり、分からない時に聞ける体制がある。職員の異動や、今年度新卒の職員が入ったこともあり、新年度開始時に、新年度確認事項を作成し、職員内で共有する事項に関して整理し配付している。運営マニュアルについても職員間で見直し、分かりにくい所は補足したりして作り直している。

運動会などの大きな行事は、保護者から感想を寄せてもらい、運動会感想特集を発行し保護者に知らせるとともに、改善点を次回に生かしている。今回、きょうだいで在園している場合、平日に休みがとりにくいとの保護者の意見から、１・２歳児クラスは午前中の早い時間に保護者会をおこない、その後に保育参観の日程を組んで実施した。そのため１日で行事が終了し、保護者からは、良かったとの意見があった。職員間では、行事ごとに反省を行い、年度末には年間行事すべてについての反省を行った上で、次年度の予定を立てている。