東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

子どもの個性の尊重と豊かな環境作りを特色に持つ園であり、保育課程も独自の書式で作り込まれている。園全体の方針や特色だけでなく、年齢別の活動についても詳細な解説を付けており、職員が具体的な内容を理解できるようになっている。これを基本に、毎年度の計画作り等の際に繰り返し確認を行い、園が目指している保育の姿を職員全体で共通理解できるようにしている。法人職員心得にも、園の基本的な考えと職員に求める保育への姿勢を明記し、取り組みが徹底するようにしている。

見学には基本的に主任が対応しており、実際の保育の様子をもとに保育内容や園の考え方等を伝えている。入園前面接や新年度説明会では、園のしおりの他に重要事項説明書や年間活動表等の具体的な取り組みがわかる資料を用意し、詳細な説明を行うことで保護者の理解を得るようにしている。また、「保育生活にあたり」といった文章も用意し、園生活に関して保護者に知っておいてほしいこと等を伝えており、園と保護者の協力関係のもとで保育を進めることについて確認している。

園の組織構成は、園長・主任・２名の副主任・各クラスリーダーとなっており、運営面の重要事項は園長・主任・副主任の４名で話し合う場を持っている。園の規模が大きく、異年齢のグループも含めて１１クラスの編成になっており、全体への指示伝達や情報共有の面では工夫が必要になっている。園では、全ての会議について話し合う内容を整理すると共に、全体の順位付けを行い、合理的に意思決定ができるようにしている。特に代表者会議、リーダー会議、職員会議の開催で、情報の全体共有も確実に進めている。

入職時には、法人レベルの研修として法人職員心得をもとに、理念方針、大切にしていること、保育の場面毎の注意事項、望ましい職員像、身だしなみについて等を学ぶ機会を作っている。同時に、就業規則等の各種規程や実務に関する基本事項も確認している。園でも、保育の中で大切にしていること等、園職員としての基本を確認している。また、半期のまとめを行う会議の場でも、保育課程をもとに園として大切にしていることを確認している。その際には職員が編集した小冊子等も活用し、より実践的な内容で確認できるようにしている。

地域子育て支援事業として園庭開放を常時行っている他、保育所体験や出産前の育児体験も、毎週火曜日から木曜日の間で随時対応できるようにしている。また、子育て支援の取り組みに活用できるスペースも確保しており、わらべうた等の園の特色を活かした講座の開催等を行っている。ホールも地域の会合や研修会等に貸し出す他、音楽イベントを開催して地域からの参加も呼び掛けている。職員も専門性を活かして、絵画指導や文学教育等で地域の講師を務めている。

市内の保育協議会では、園長会を通して共通課題への取り組みを行う他、主任会や看護師会、栄養士会、ハンディキャップ部会等を開催し、施設関係者が協力して学び合うことができるようにしている。園長が会のトップを務めていることもあり、地域内の施設間交流では主導的な役割も担っている。また、地域内の各種関連機関の会合に出席する他、地域内で活動するＮＰＯやサークル等とも積極的な交流を行っており、地域の拠点としての役割も務めている。

新入園の際には個別に面談を行い、園生活に関する詳しい説明を行うと共に、保護者の個別ニーズ等を聞き取っている。この記録をもとにミーティングを行い、園としての対応を標準化すると共に、特段の配慮が必要なケースではリーダー会で再確認し、必要に応じて再度面談を設定している。また、進級時にも説明会を行い、前年度との変更点等を伝え保護者の意見を聞き取っている。年３回のクラス別の懇談会や個人面談も行い、常に保護者の要望を把握できるようにしている。

保護者の意見要望は、毎日の送迎時対応や連絡帳の記述からも把握しており、都度必要な対応を行うことで解決を図っている。その内容については、記録として整理されている。また、懇談会やアンケート等を通して把握した意見要望もまとめており、振り返りの会議等の場で園としての対応について話し合っている。園に対する要望が多様化する傾向にあるが、園として対応できることについては迅速に対応している。また、現状では対応が難しいと思われる内容については、園長から方針について具体的な説明を行うようにしている。

市内の保育協議会の活動が充実しており、園長同士の情報交換だけなく、研修等を通して職員同士の連携交流にもつながるようになっている。また、情報収集の面でも強みを持ち、市場動向や行政情報等を幅広く把握できるようになっている。園長がこの会の会長を務めることもあり、活動を通して幅広い関係者との連携を図るための仕組み作りにも取り組んでいる。また、情報の収集だけでなく分析についても力を発揮しており、多くの情報をもとに必要な内容を整理し、職員にも随時伝えている。

法人全体の中長期の計画は、理事長を中心に理事会での審議検討事項となっている。法人では、ここ数年で規模の拡大が行われており、学童も含めて複数の施設運営を行うようになっている。そのため組織体制の強化が当面の重要課題であり、本部機能や会計面での仕組みの強化等に取り組んでいる。全体の取り組み状況は、施設長会議の名で理事長から説明があり、各施設の運営状況等も共有できるようにしている。今後は、施設単位でも事業全体を見通した上での、中期計画の具体化が必要になっている。

年度更新時には理事長から年度方針の発表があり、法人全体としての課題等を説明されている。園の事業計画もこの方針に沿って策定され、園が取り組む事業の全体像を職員が共有できるようにしている。カリキュラム等現場の計画については、振り返りの会議での話し合いを基本に、必要な見直し等を行い次年度につなげている。現場の保育内容が年度で大きく変わることは想定されていないが、年間の目標設定等の際に全体方針との整合を確認することで、法人園としての方向性を統一している。

危機管理マニュアルが法人レベルで標準化されており、ここに環境整備、安全管理、防災等の園の安全管理に関する全ての取り組みを盛り込むようにしている。マニュアルは大項目の下に、分野別の具体的なマニュアルや手順書、フローチャート等が付けられており、園ではこれを基本に園の状況に応じたカスタマイズを行って使用している。修正内容は施設長会議で共有され、年度末には全体の見直しにつなげている。この作業を行うことで、年度更新時に園全体のリスクについての検証を行うことができるようになっている。

職員の採用は、法人各施設間での話し合いの上で方針を決定することとしているが、全施設とも職員体制が安定していることから、施設間で次年度に向けた調整を行った後に、不足分の採用を補充する形で行うレベルになっている。また、施設内の有資格の非常勤職員にも正規職候補がおり、ゆとりを持って人材の採用に取り組める強みがある。また、園は法人本部を有するグループ内の基幹施設でもあり、姉妹園への人材供給を担うことも意識した職員体制作りを行っている。

異年齢保育やわらべうたを中心に特色のある保育を展開しており、取り組みを長く積み重ねてきたことで高いレベルでの保育の質の安定につなげている。このレベルを今後も維持向上していくため、研修についても法人として共通の目的意識を持って取り組むこととしている。特に、理論的且つ科学的に根拠の示せる取り組みを意識しており、脳科学分野等も含めて広い範囲の研修を取り入れている。また、専門性の向上もテーマとし、分野別に専門家を招いた研修等も行っている。

個々の職員の育成については、研修計画をもとに管理者層がサポートを行いながら進めるようになっている。外部の研修では、職位や分野に応じて必要なものに参加できるよう、研修情報を集約し選択の幅を広く取っている。組織の階層を整理し、専門分野別の主任等の役割に応じた職位と職責を明示したことで、職員が求められるレベルを意識して学ぶことができるようにしている。また、個々の希望で時間外の研修に参加する場合は、園で費用の補助を行うことで支援している。

園内で取り扱う情報は内容や分野に応じた保管管理の方法が取られており、重要情報は全て事務所内に集約されている。園舎増築に伴い、旧園舎内も全面リフォームを行っており、その際に事務所については情報の管理を意識した新たなレイアウトを取り入れている。法人本部業務も担うことから、園のものと分離して管理できるようにし、セキュリティについても今まで以上に強化を図っている。

個人情報保護規定は法人ベースのものを使用し、保護者には重要事項説明書をもとに園の情報利用についての方針を説明し、同意を確認している。職員には、入職時に各種規程と共に説明する他、職員の心得をもとにプライバシーへの配慮等、具体的な注意事項を確認している。また、会議や振り返りの際にも、個人情報の取り扱いやプライバシーについて繰り返し確認するようにしている。

ＷＥＢサイトでは、保育園のしおり・保育方針・特色・保育園の地図等をわかりやすく掲載している。「ほいくえんのしおり」では１９７８年４月に設立であることの他、「キリスト教精神による平和を愛する美しい豊かな心と身体をやしなうことを目指して保育を行います」という保育理念も明示している。クラスは乳児（０・１・２歳児）、異年齢ともだちグループ（３・４・５歳児）でデイリープログラムも掲載し、一日の流れ、乳児・幼児の特色保育、乳児のわらべうた、幼児の課業（わらべうた・健康体操・絵画文学・自然観察）等の内容も伝えている。

ＷＥＢサイトの園案内では、園舎風景を写真で掲載し、園舎内案内図等は、子どもたちと職員が描いた可愛らしいイラストを掲載している。パンフレット「ほいくえんのしおり」では、保育方針等を外国語に翻訳したページを設定しており、外国籍の方にもわかりやすいよう配慮している他、ＷＥＢサイト同様の案内と共に、園舎改築から増築棟ができたこと等を掲載している。また、園の特色としている保育では、ポイントをわかりやすく示しながら詳しく掲載している。市の子育て支援情報等にも園の情報を掲載している。

見学は、希望の日程で実施できるよう対応している。時間帯は子どもが活動している１０：３０からと１４：３０からを勧めており、見学者にパンフレットを配布し、子どもが主体的に遊んでいる姿や乳児の育児担当制、幼児の課業等の意図と実施方針を伝えている。見学者からは、慣れ保育・保育時間・準備品・発熱時のお迎え時間等の質問が出されている。４月から１００名位の見学者が来園しており、保育所体験、出産前育児体験等へ案内している他、離乳食の試食を用意する等、育児相談等にも対応している。

新年度保護者説明会では、「重要事項説明書」に沿って、園長から説明を行っている。主な内容では、１．施設運営主体、２．利用施設、３．事業の目的・運営方針、４．施設・設備等の概要、５．職員体制、６．保育を提供する日、７．保育を提供する時間、８．提供する保育の内容等の他、虐待の防止のための措置に関する事項、個人情報の保護に関する基本方針について書類に基づき説明を行っている。「重要事項説明書についての同意書」では、説明を受けたことへの同意を保護者から受け取っている。

入園面接は３月上旬に個別に実施し、３月下旬に新年度保護者説明会を行っている。個別面接では、保護者が事前に記入した「児童状況票」「新入児問診表」に沿って、聞き取り・確認を行っている。「児童状況票」では、主に出生時の状況、授乳に関しての内容（０歳児のみ）、乳児健診、発育状況、集団保育等の他、愛称・呼び名、現在の保育状況等を確認している。「乳児問診表」では保護者の質問を受け止め、アレルギー・熱性痙攣の有無等の確認を行い、慣れ保育の日程を調整している。

新入園児の慣れ保育については、子ども・保護者の状況を把握しながら相談して進めている。乳児は育児担当制を取っているため、細かな相談にも応じられるようにしている。０歳児の母乳育児に関しては、冷凍母乳の預かりを行っている他、入園初日には、保護者に離乳食を月齢に合わせて食べさせてもらっている。期間については、育休中や復帰すぐの対応等、保護者の思いを受け止め対応している。転・退園の場合にはクラスでお別れ会を行い、写真やカードを渡して「遊びに来てね」と誘っている。卒園児は、園行事（運動会等）へ参加している。

入園時の面接記録は、職員会議で共有して保育を進めている。乳児は「個人別保育計画」（生活・遊び、保育士の援助と配慮、反省・評価）を月齢に沿って立案しており、０～２歳１１ヶ月までを作成して保育の記録を行い、個別月案の評価・反省から児童票へと反映させている。「０歳児児童票」では、月齢、成長の目安、成長記録、特記事項（家庭との連携・予防接種・感染症等）を記録している。１・２歳児の書式は生活と遊びの領域で記録し、幼児では心身の成長記録として育児と教育の領域で設定し、期毎に記録を行っている。

保育課程（冊子）では、園の保育理念・保育方針に沿った内容を「保育の内容」「一人ひとりをたいせつにする育児（乳児年齢別・幼児ともだちグループ）」として明確に示している。その他、「子どもの人権を守るために日常から心がけていること」「保育をする上で心がけている事」「就学に向けての教育課程」等で編成している。保育課程からは年間カリキュラムを立て、月案で保育を実践している。職員会議では子どもの実態を報告し合い、保護者会で保護者に計画の内容を伝えている。

代表者会議は園長・主任・各クラスリーダー・栄養士・看護師のメンバーが中心となって、毎月１回保育・給食・保健計画から実践の様子のまとめを確認し合い、次月の計画へ反映させる他、子どもたちの実態から園全体で取り組む内容等の課題についても話し合っている。各クラスでは、週案・月案会議を実施しており、子どもの実態を把握して乳児は個別計画に反映させ、幼児は次月の月案に反映させている。各クラスの様子は職員会議で報告し、職員間で共有している。日常では、「生活表」で個別の様子を把握している。

子ども個別の様子は、乳児は個別計画・連絡帳等に記録し、幼児は月案・週案の評価反省時に個別の様子を振り返り、児童票に記録している。児童票の書式は、０歳児・１～２歳児、幼児と分かれており、入園時からの状況をトータルに把握し、個々の育ちを丁寧に追って記録している。また、子どもが主体的に遊べる保育環境を構成しており、園舎２階の乳児室は日当たりも良く廊下遊び等にも適している。遊具は種類を多く揃え、自分で好きな遊具を選んで遊べるよう設定している。

乳児は０・１歳児の高月齢・低月齢の組み合わせでクラスを編成しており、少し大きい１歳児の遊びを、０歳児が興味を持って眺め真似をする姿が見られている。幼児は３～５歳児の縦割り混合グループを編成し、５歳児がリーダーとなって生活をリードしていく役割を担っている。年齢別の保育も行い、健康体操指導等では混合保育から年齢別保育へと移動している。１・２歳児の部屋は、子どもたちが興味を持って遊ぶコーナーを作っており、思い思いに遊んでいる様子がうかがえた。幼児は、お世話遊びや変身遊び、ゲーム・あやとり、構成遊び等を行っている。

配慮を必要とする子どもが自分の思いを出して生活できるよう、絵カードの利用や巡回指導のアドバイスを受ける等、職員の援助を共通にしている。「交流の日（礼拝でのお話）」では子どもたちが優しさを育み合い、自分の気持ちを出し合い遊んでいる。子ども同士のトラブルについては、乳児が未然防止、幼児で自己表出できる環境を作る等、解決への糸口を見付け合い、子ども同士で解決していくよう見守って援助している。２月に実施する５歳児の小学校交流では、小学校を訪問して１・２年生に校内を案内してもらう等、就学への期待を高めている。

朝の登園時には保護者と挨拶を交わして子どもの様子を確認し、体調面等について聞くようにしている。前日に体調不良等で欠席・早退があった場合には、前日の様子から今朝までの様子を確認しており、散歩を控えたり食事を消化の良いものにする等、生活・食事面について保護者からの連絡により配慮するようにしている。乳児の場合は、育児日記の保護者記入欄を確認している。入園時に配布する資料「保育園生活にあたり」の文書には、登園時間やお迎え、服装、靴等についてを記述して確認を促している。

２歳児のクラス便り５月号では、子どもたちが自分でできることが増えてきていることを伝えている。「自分で！」の気持ちと「一人でできた喜び」を大切にしていくため、着脱しやすい衣服の用意を家庭にお願いしている。幼児クラスでは、気温の変化が大きい５月に子どもがわかるよう長袖・長ズボン、半袖・半ズボンをタンスの中に準備しておくよう依頼している。０・１歳児混合クラスの９月のお便りでは、排泄時にオムツが汚れた場合に仕草で知らせるようになってきていること等を保護者に知らせている。

一日の生活の流れに沿って、昼食後の午睡を年齢別でゆったりと設定している。０歳児は睡眠中の様子を睡眠チェック表に沿って把握し、記録している。おやつ後の時間帯では、各クラス共にゆったりとくつろいで遊ぶよう配慮している。幼児のコーナー遊びでは、子どもたちが好きな場所と好きな遊具、教材で、友達同士で楽しく遊んでいる様子が見られている。お迎え時の乳児と３歳児は連絡帳に生活の様子を記載し、幼児クラスは入口の目に入る場所に「一日のできごと」を掲示して保護者へ知らせている。

園は「子どもの城」のような雰囲気で、子どもたちが居心地良く自己発揮をしながら遊んでいる。高台に位置する園の園庭からは、町の景色が広がっている。園庭の「絵本の庭」の遊具や木々には、子どもたちが親しめるよう散歩道やトンネル、ミカンの木等それぞれに絵本や童話からの名前を付けている。幼児グループでは遊具・教材を同一にしながらも、コーナーの作り方や遊び方は子どものメンバー毎に変化が見られている。これにより自由な遊びと構成遊び、じっくりと楽しむカードや編み物・絵本・図鑑等を設定している。

毎月２回、幼児クラスを中心に外部講師による健康体操指導を実施している。訪問時の混合クラスの子どもたちは、年齢別のクラスに自然な流れで参加している様子が見られていた。施設の高齢者が遊びに来ることも年に２回計画しており、一緒に触れ合って過ごしてもらうひと時を年長児が中心となって行う中、挨拶や言葉遣い、お客様を迎える気持ち、感謝の気持ち等を所作の中で表現している。また、子ども同士が目的を持って取り組むわらべうた、郵便ごっこ、劇遊び、絵画製作等では、遊びや活動の中で自己を存分に発揮している。

近隣への散歩では自然環境に恵まれた場所へ出掛け、四季折々の風景や遊びを楽しんでいる。近隣の公園では虫探しや落ち葉・木の実集め等を楽しみ、帰園後は製作や遊びに活かしている。畑では、花や野菜を育てる活動を行っている。冬の降雪後には、園庭で雪遊びを思いっきり楽しんだようだ。幼児は稲を育てるために定期的にバスで田んぼに出掛け、苗植え・稲刈り等の収穫を喜んで行っている。５歳児は動物園、牧場見学、プラネタリウムの天体観察等、課業の環境認識に取り組んでいる。園庭遊びのルールや遊び方は、職員と子どもたちで確認し合っている。

７月の土曜日夕方から取り組んでいる「夕涼み会」は、保育園近くの公園で行っている。幼児クラスの子どもたちはお神輿を担いで練り歩き、祭りの雰囲気を体感する他、和太鼓の演奏もあり子どもたちの気持ちも盛り上がっている。公園の中央では、スイカ割りや盆踊り、わらべうたの披露等を行う他、花火等も行っている。帰りにはお土産をもらう等、嬉しい夏の夕べを楽しんでいる。秋の「子どものくらし展」では、乳児・幼児の生活を紹介して写真や作品展示を行っている。２月の「にんぎょう展」では、お雛様を製作して鑑賞してもらっている。

５歳児の「お泊まり会」では、登園後に夕食の準備を始め、昼食・午睡後にお風呂へ入り、浴衣・甚平に着替えている。夕食後のお楽しみ会ではキャンプファイヤーや花火、夜の探検・提灯行列等を楽しみ、翌朝の朝食後に降園するという楽しい経験を味わっている。秋の運動会は幼児組の「公開保育」として実施している。子どもたちはかけっこや親子競技、大縄跳び、わらべうた、親子体操、５歳児リレー等に力を発揮し、親子で運動を楽しむ機会となっている。

クラス便りでは次月の行事予定と内容を伝え、保護者に関心を持って参加してもらえるよう配慮している。終了後には協力へのお礼を述べると共に当日の様子を掲載し、参加者と参加できなかった方へも情報を共有している。０歳児の試食会後には、離乳食の食べさせ方を具体的に伝えた様子を掲載している。幼児グループのお便りでは「これからの予定」として、５月に５歳児が田植えやプラネタリウム見学を行う他、幼児の個人面談の期間等も知らせている。父母の会報では次月の行事予定と共に、運動会の様子を写真で掲載して保護者に伝えている。

一日の生活の流れに沿って、子どもたちの遊びや活動を計画している。幼児の年齢別体育指導の折には、３・４歳児のおともだちグループではクラス内で好きな遊びを楽しんだり、絵画製作を行っている。絵本コーナーには、季節に出会わせたい絵本や図鑑等を並べている。子どもたちは興味のある図鑑を友達と見ながら、散歩や遠足で出会った虫や動物等の話を楽しんでいる。乳児はコーナーで手指操作遊びや人形、ままごと道具を出してお世話遊びを楽しみ、遊びの中で言葉を掛け合って料理ごっこ等を見せ合う姿がある。

午睡からおやつ後の時間帯には、季節により園庭遊び等を取り入れている。園舎改築後は、木目を基調に環境が作られ家具も木製家具を導入する等、どの保育室も家庭的でくつろげる雰囲気を作っている。職員の園内研修では、「クラスにある私の好きな玩具」をテーマに３分間メッセージを発表する等、子どもに与えたい玩具を研究しており存在価値を高めている。子どもたちが異年齢で過ごす時間帯には、玩具や絵本等を一緒に楽しむ姿が見られている。

延長保育の時間帯には、０・１歳児の混合と２～５歳児の混合グループに分かれ、延長保育用の遊具を出している。保育室内には絨毯やマットを敷き、好きな場所でゆったりと過ごせるよう配慮している。また、保護者の急な事情により延長保育スポットを利用する子どもが不安を感じないよう、担当者が傍に寄り添い対応している。伝達事項は職員間で確実に伝え合って共通認識を持ち、個々の体調面や配慮事項等へ対応している。

乳児室は、食事スペースと遊具コーナーを分けており、食事の時間がゆっくり取れるよう配慮している。０・１歳児では成長に合わせて足置き台や背もたれクッション等を利用し、姿勢が保持できるよう椅子の高さも調整している。４歳児は、三角食べや箸の持ち方等を確認している。５歳児では、一定の時間で食事ができるよう配慮している。幼児は自由に着席し、きちんと配膳された食事を様々な会話を楽しみながら食べている姿があった。

毎月１回実施している会議には、①離乳食会議、②乳児食会議、③献立検討会議がある。それぞれの会議で検討された事項は、次月の献立に反映させている。また、無添加の食品や低農薬の野菜、防腐剤を使わないパン等、年間を通して安全面にも配慮している。その他、食事を通して日本の伝統的な食文化を伝え、和食中心の食事として週４回はご飯にすること等も心掛けている。アレルギー児への対応では、医師の指示書による除去食・代替え食をラップに名前を付けて別トレイで提供している。

園では、ミニトマト・キュウリ・ゴーヤ・ハツカ大根・トウモロコシ・ナス・ピーマン等の夏野菜の栽培を行っている。子どもたちは毎日畑で水やりを行い、成育の過程を喜び収穫している。幼児の稲の収穫体験や牧場遠足での石釜ピザ作り、幼児の芋掘り遠足後の焼き芋、母の日のクッキー作り、５歳児のお泊まり会でのカレー作り、２月のうどん作り等、楽しい経験を行っている。保護者向け試食会では、レシピを紹介している。食事室便りでは、６月に「食生活を見直しましょう」「お箸のはなし」等をテーマにイラストを交えてわかりやすく伝えている。

年間健康計画表では「健康生活目標」を設定し、看護師から保健指導等を実施している。４月には「新しい環境を知る」、５月は「手を洗う」、６月は「口の中を清潔にする習慣」、７月は「プールに入る時のやくそく」等を設定しており、子どもたち向けにお話で伝える他、手洗い・歯磨き等を幼児が進んで行えるよう促している。また、「園庭遊びのルール」については、スクーターのコースや手押し車に人を乗せない等、子どもたちのケガにつながらないよう遊び方やルールを子どもたちにわかりやすく伝えている。

医療的ケアを必要とする子どもにおいては、保護者の了解を得て専門機関と情報交換を行っており、状況によっては来園してもらって援助の仕方等のアドバイスを受けるようにしている。また、園医とも日常的に連携を行っている。子どもたちの健康を把握するための保健指導では、春・秋の健康診断、６月の歯科検診（年２回）、９月の聴力検査、１０月の視力検査の他、乳児健診や身体測定を毎月実施している。薬は原則として預からないこととしているが、熱性痙攣や溶連菌の薬等、投与が必要な場合には医師の指示書・薬の依頼書の提出もお願いしている。

保健便り１月号では、消化の仕組みについて保護者に詳しく伝えている。特に「しっかり食べてきちんと排便」をテーマに「うんちの観察で健康チェック」等、便形態の分類をイラストで掲載している。また、子どもとも話せるよう「たべたものがうんちになるまで」を、体の内面図と共にコメントで伝えている。保護者向けに行う歯科医による「子どもの歯」の講演会では、６月の健診結果を踏まえて、乳児の仕上げ磨き、幼児の歯ブラシ、定期健診等についてわかりやすく伝えている。ＳＩＤＳについては、ポスターを掲示して注意を呼び掛けている。

保護者の事情による延長保育スポット利用の申し出や連絡等が見られた際は、保護者の思いを受け止め柔軟に対応するよう努めている。その他、土曜日保育や通常保育での時間変更等にも柔軟に対応できるようにしている。６月の個人面談は全家庭対象で行い、希望者に対しては１１月にも設定する他、保護者の希望により随時面談を行って育児相談や子育ての悩み等を共有していくようにしている。保護者からは「子どものことをよく見ていて報告してもらえる点が良い」等のコメントが見られている。

保護者同士の交流の場として、クラス別保護者会、０～３歳児の保育参観、４・５歳児の行事参加、給食試食会（年３回）を実施しており、保護者同士が親しく話せるよう配慮している。７月の夕涼み会では、親子が夏の行事を楽しんでいる他、運動会、子どものくらし展、人形展への参加者同士の交流、おやじの会主催のハム作り、父母の会主催のクラス交流会、花屋さんによる園芸講習会、１月にはカラフルバルーンショーが予定される等、父母の会の活動や行事の協力を通して、保護者の輪が広がっている。

保護者会では、園で取り組んでいるわらべうた・伝承遊びの紹介をすると共に、子どもたちが今を楽しみ、興味を持って遊んでいる内容を保護者に知らせ、また、一緒に行うことで楽しさを感じてもらっている。幼児で実践している課業については、実際に経験してもらうことで家庭での話題につながるよう援助している。「子どものくらし展」では、保護者会の呼び掛けで保護者が可愛らしい手作りの作品を作り、園で子どもたちが使用している。「世界で一つだけのオリジナル作品」は、子どもたちの心を豊かにしている。

地域交流では、就学前の５歳児が農業体験での田植えや稲刈りをして米の栽培・収穫する他、牧場を訪問して実際に乳牛を見たり、プラネタリウム見学をする等、様々な経験をしている。近隣では、郵便局見学や交通安全教室へ参加する他、公民館のお話会、小学校交流、学童のお店屋さんごっこへ参加する等、地域の方や小学生とのふれ合いが持たれている。中学生の職場体験や短大生の実習生を受け入れる等、交流の機会が多く作られている。遠足の際には公共の乗り物を利用し、車内でのマナーを学ぶ機会にもつなげている。

園が実施している子育て支援事業には、園庭開放や保育所体験、出産前の育児体験等がある。園庭開放や保育所体験では園児と一緒に遊ぶ機会も多く、子ども同士で優しく接している。保育所体験では、事前に離乳食の試食を申し込むこともでき、入園前の体験につなげている他、広い園庭では園児たちが思いきり遊んでいる中に参加する等、遊びの楽しさを感じてもらっている。出産前の育児体験では、保育室で乳児の遊びを見てもらったり、看護師や保育士が育児相談を行っている。

入園時に「重要事項説明書」で個人情報保護規定についても説明を行っており、専門機関と連携して子どもを観察する場合については、保護者に了解を得るようにしている。「職員心得」では、人権に配慮した保育・プライバシーの尊重と保護・差別用語は使わない・虐待について等が項目別に編集されている。羞恥心への配慮では、各トイレにはカーテンがあり、０歳児のオムツ交換時には衝立を使う他、プール時にはバスタオルを使用する等、裸にならないことを子どもたちと約束している。お泊まり会では、男女別にシャワーを使用している。

乳児は、育児担当制によるきめ細やかで丁寧な育児を実践している。０歳児の保育室内には遊びのスペースと食事スペースを設定し、ゆったりとした環境の中で生活できるようにしている。幼児は異年齢でグループを編成しており、５歳児がリーダー性を発揮してお互いに影響し合いながら生活を営んでいる。子どもが主体となる保育を行う中、ハンディキャップを持った子どもも集団の中で活き活きと楽しく過ごせるよう配慮すると共に、保護者の価値観や習慣の違いを受け止め、保護者と相談しながら援助を進めている。

「職員心得」には、保育の基本「人権を配慮した保育と育成」を明記しており、職員の子どもに対する不適切な関わりを防止している。言葉・接し方では「子どもを呼ぶときは、○○くん○○ちゃんと名前で呼ぶ。たとえ、保護者が呼びすてにしていても真似しない」「嫌がっているのを無理に口に押し込むなど強制的な食事のさせかたをしない」等の事例を挙げている。虐待についてのマニュアルでは早期発見のポイントを示し、虐待発覚の初期対応の手順をフローチャートで示して共通認識を図っている。

日常業務に必要なマニュアルをわかりやすく作成し、職員間で確認・共有を行いながら業務に活かしている。主なマニュアルとしては育児計画書、役割分担表、育児マニュアル、園庭のきまり、プール手順、職員心得等が見られている。「環境整備について」では安全な環境整備・子どもへの対応（全職員が同じ思いで対応する）・保護者への対応等を掲載している。保育室・育成室での汚物処理や下痢嘔吐の際の対応については、感染症マニュアルに従って行うこととしている。また、施設外に出る時の対応・不審者対応・防災訓練等も規定している。

保育計画の総括を半期毎に行い、改善点等を職員会議で出し合っている。職員会議は大きく分けて①フルタイム会議②ブロック会議③リーダー会議④パート会議⑤献立会議⑥行事計画会議⑦まとめ会議⑧園内研修等を運営している。これらの会議を踏まえ、各保育室の作り付け戸棚の扉を外し隠れ屋的スペースを作る等、保育環境面で改善を図っている。新人職員説明会では、「子どもの発達と育児計画」の資料をもとに、大人の働き掛けを赤字で記している。

危機管理マニュアル（環境整備・安全管理・防災等）や感染症の手引き、食物アレルギー食事対応マニュアル等を職員間で共通理解し、日常の業務に携わっている。研修は、キリスト教保育研修、園内研修（わらべうた・文学・玩具製作・障がい児保育・救急法等）に参加する他、全職員対象の「乳幼児の遊びとわらべうた」を９月と３月に実施している。外部研修では、給食担当者講習会、多摩市ハンディキャップ研修会、多摩乳児・幼児見学会、救命救急講習会、コダーイ芸術教育研究会、わらべうた講習会等に参加している。