東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人理念は「アソシエのこころざし」と題して伝えられ、方針は「アソシエの約束」は、法人内全事業所で大切にしている道しるべです。合わせて、各園にて保育目標をたて、その実現に向けて日々、子どもと向き合い保育が行われています。これら理念や方針、保育目標等は、入園時に説明している「ガイドブック」にも記載され、保護者への説明が行われています。また、ホームページ上でも詳しく記載して外部の方々に広く、当法人の目指す保育についてわかりやすい丁寧な言葉で発信しています。

認証保育所から認可保育園へ変更し、これまでは直接契約での入所でありましたが、必ずしも当園が第一希望での利用開始となっていない家庭もあり、改めて「認可保育園って？」から始まり、人員配置や単価等、経営に関することなどを園長から職員に伝える機会を持ちました。また、法人で作成している「クレドカード」があり、当法人の職員として持つべき姿勢を共有できるよう行動指針が記されており、非常勤職員を含む全職員に配布しています。クレドカードは職員会議で読み合わせを行い周知を図っていますが、定期的にという点は課題と捉えています。

月2回、法人本社で執行役員会を開催しており、法人、各園を取り巻く様々な事案について提案、検討し、意思決定機関として機能しています。この執行役員会には法人内各園の園長も参加しており、園運営だけではなく法人全体の今後の方向性や課題も一緒に検討できること、法人役員については各園の状況を知る良い機会と推察されます。これら会議での決定事項は各園の職員会議にて報告しています。また、本社に毎日提出する業務報告書に本社と共有すべき事項が記載されていることから、迅速な情報共有もなされています。

新人研修では法人代表から企業理念や保育に対する思い、方向性を伝えています。また、服務規律に記された職員としてのあるべき姿を意識して自身の仕事に取り組むよう周知を図っています。入職時に全職員に配布する「クレドカード」にも行動指針が示されており、携帯できるサイズで作成されているため、職員は保育中でも確認することが出来ています。保育所保育指針、就業規則、倫理規定、児童福祉法、個人情報保護規程などコンプライアンスに関する内容は法人で要綱を作成し職員への周知徹底を図っています。

「実習生・ボランティア・インターンを受け入れた場合の注意点について」という受け入れマニュアルを作成し、積極的に学生等の受け入れを行っています。1.言葉遣いはていねいに、2.先輩、後輩ではなく仲間としての意識を持ちましょう、3.気おくれしているのを見たら、優しく誘導しましょう、4.むやみに個人情報を知ることのないようにしましょう、5.私的な行動は控えましょう。と、当たり前のことではありますが、だからこそ丁寧に記載しており、社会人として持つべき資質を伝える事ができ、人材育成の一端も担う取り組みと推察されます。

区内認可保育園の園長会に参加し、小学校との交流についてなど共通の話題について情報交換が行われています。当園は園庭がないため、公園まで出かけて行きますが、区内にある園庭のある保育園から園庭遊びを誘っていただいたり、近隣の小学校での校庭開放に出かけて行くこともあります。区内で行われる連絡会等に参加し、園の状況を知っていただくことで様々な交流や連携につながるよう取り組んでいます。

「保育内容に関する相談・苦情など」と、入園時に渡すガイドブック内に苦情解決制度について、簡潔にわかりやすくまとめて保護者への説明がなされています。また、ご意見箱を玄関に設置し、いつでも園に対する要望等を申し出ていただけるようにしています。また、法人で苦情対応の専門家と顧問契約しておりアドバイスをいただける環境もあります。「苦情・ご意見・改善・要望記録票」にいただいた意見等は記載することにしています。細やかに作成された記録票なので活かすためにも集計・分析につなげる事も期待されます。

園で実施した行事のあとは、保護者にアンケートを行い、いただいた意見は次年度の取り組みの参考としています。また、アンケートの集計結果は、玄関に掲示して保護者へのフィードバックも行われています。また年2回、保護者代表3名、有識者1名、法人代表、園長、本社運営本部のメンバー構成で、運営委員会を開催しています。運営委員会では園の現状報告や意見交換などが行われ、挙がった意見は職員会議で検討して改善等につなげています。

園運営に関する単年度の「運営計画」を策定しています。1年後に目指す姿を目標として掲げ、現状認識・課題を、「子どもの成長支援」、「保護者支援」、「対地域」、「園組織」で抽出しています。今年度の重点テーマを子ども、保護者、保育者の3項目で打ち出し、それぞれで実行項目、今年度末に目指す状態を記載しています。1年後に目指す姿や4つの現状分析があるのですが今年度の重点テーマ等との関連性が薄い状態が見受けられます。抽出した課題をクリアしながら今年度の目標達成をするというセオリーに近づけることも期待されます。

本部内に開発部を設置しています。当法人の保育の特徴の一つはアクティビティで、現在のアクティビティはネイティブスピーカーの英語、歌とリズム、リトミック、アート、体操、音楽療法としてブンネ法を取り入れるなど多岐に渡っています。アクティビティは外部に向けてもアピールでき戦力でもあるため、法人が打ち出す中長期計画に基づき、日々の保育とアクティビティをつなげ、アクティビティの講師は社員としていくことや、3年後を目標としアクティビティを統括して「保育ブック」を完成させる予定です。

警察の協力のもと、不審者対策の訓練を実施しました。その他、Ｊアラートの訓練として避難メールを想定しての訓練、職員が手薄な時間帯を想定して地震、火災に対する訓練、近隣にある姉妹園と合同で消防署の協力のもと消火訓練など、様々な場面を想定して、いざという時に子どもの安全を確保し迅速に対応できるよう備えています。安全管理としては、事故報告、ヒヤリハットの取り組みなどがありますが、職員の「気づき」があまり挙がっていない状況のため、ヒヤリハットに関しては今度の取り組みなど工夫が期待されます。

法人の人事考課制度に則り、年2回、職員は自己チェックシートにて目標設定を行い、園長との面談で取り組みに対する振り返りを行っています。自己チエックシートは、企業理念を踏まえた年間計画とその目標、実行すべき内容、その他、子どもの接し方や保護者対応、勤務状況など、組織の一員として、また保育士としての振り返りができる内容となっています。しかしながら、園で立案している「運営計画」内での重点テーマと個々の年間目標との連動性はないため、より自身の役割や帰属意識を高めるためにも個人目標を連動させることも期待されます。

職員のヒューマンスキル向上に法人として重点的に取り組んでおり、職能別研修にも力を入れています。新人職員には社会人として持つべき資質から始まり、中堅職員はコミュニケーション能力の向上、主任は指導力など、その階層で身に付けてほしいスキルの習得につながるようワークショップでの研修を実施しています。専門的な知識としては、新保育所保育指針についての研修なども行いますが、職員が主体的に受講しているのではなく、一部は「やらされている感」での受講となっていることを本部側は懸念しており、課題と捉えています。

今年度は新人職員3名（保育士）を迎えてのスタートとなり、担当しているクラスだけではなく、園全体で全体の子どもを考えていくこと、保育の質向上のため、保育者が成長することで組織を固めていくことを園長は考えています。当園の良い点として、全員で全園児を見ているという点、皆で協力して保育を行っているという点が職員から挙がっていますが、一方では、自分で考えて行動してほしいという園長の考えが職員に伝わりきれていない点も散見します。園内でのＯＪＴの方法など職員間で共通理解が深まるよう伝え方など工夫することが期待されます。

個人情報保護規程に基づく個人情報の管理と、「個人情報セキュリティーに関して」と言う資料を別に作成し、各園で情報管理が適正に行えるよう周知徹底を図っています。書類は施錠できるキャビネットに保管し、持ち出しはコピー、ＵＳＢともに厳禁とし漏えい防止に努めています。パソコンはパスワードを設定し、定期的に法人のパソコン関連の担当者がセキュリティに関する作業を行っています。

入園時に保護者に説明し配布する「入園ガイドブック」に、「個人情報の利用について」というページを設け、法人の定める個人情報保護規程に基づき適正に管理、使用する旨を記載しています。利用目的も記されていますが、園運営に関する行政の調査等の際にも個人情報を使用するため、記載内容の追記が必要な部分が見受けられます。実習生やボランティアには「個人情報保護・秘密保持に関する誓約書」にて説明し、記名・捺印にて同意を得ており、園内の個人情報の持ち出し禁止を徹底しています。

法人管理のもと作成しているホームページは、「アソシエの約束・こころざし」と題し、法人の企業理念、保育方針、保護者支援の考え方が掲載されています。法人が経営する全事業所の取り組みを確認できる利点があるとともに、各園のページを設け、園の保育方針や定員、職員体制、給食などについての情報提供が行われています。また、ホームページには園のリーフレットが掲載されています。見ている人が欲しいと思われる情報がホームページから収集できるよう掲載内容等は工夫があります。

当園は園庭が無く、園庭開放など地域の在宅子育て支援に対する事業は現在、実施していません。そのような環境の中でも、地域に出向くことも園を知っていただく機会と捉え、地域内にある姉妹園や、近隣の公園に出かけて行くことを多く取り入れたり、また、園の行事があれば門扉に掲示し地域の方に向けて発信しています。しかし、認可保育園への移行後、見学希望者が減少しており、経営層としては地域の方に園の情報を周知しきれていない事を課題と感じており、今後の更なる取り組みが期待されます。

園には見学をせずに、そのまま利用となる方が多い傾向がありますが、見学の申し込みがあった際には制限なく柔軟に対応をしています。見学者に対しては、園のパンフレットを配布し子どもたちの活動の様子を実際に見て頂き、園の取り組みを伝えています。また、特徴でもあるアクティビティを多く取り入れた中での保育や、異年齢の子ども同士の関わりを持った中で子ども達の心身の発達に繋げていることを伝えています。今後はより見学に来ていただくために作品展の土曜日開催なども検討しています。

認可保育園への移行後、当園が第一希望ではなく入園となるケースが多く、見学せずにそのまま入園となる家庭も多く見受けられます。保護者に対する説明は入園前のカウンセリング時により丁寧に園のルールや保育内容について説明を行ってます。また、カウンセリング時には園長から、食事、排泄、人（好きな遊び）、病歴などについてシートをもとにヒアリングを行い、面談記録として残し職員間で早い段階で情報共有を行い、園全体での子どもの内容を把握し、保育ができるよう努めています。

園として慣らし保育は1～2週間を基本として行っています。事前の面談記録や児童票の情報をもとに、子どもが一日でも早く園での生活に慣れるよう保育を行っています。子育てが初めての保護者に対しては慣らし保育の期間を長く取ることを入園時に勧めています。慣らし保育期間は連絡帳に家庭での子どもの睡眠の様子などを記入していただき、情報共有をしています。慣らし保育の時間についても保護者の生活自体が大きく変わらないよう、時間を調整するなど、一律の対応ではなく個別に配慮した対応を心掛けています。

子どもの就学へ向けて、5歳児からは10月くらいから午睡を無くしています。日々の保育の中では幼児期になると自分で考えて行動ができるよう、保育者の声のかけ方なども工夫しています。また同一法人の学童との関わりや年に1度、小学校の展示会・学芸会に招待していただいており年長児が出かけて行きます。しかし、経営層は、就学へ向け、小学校へ親しみを持たせるために行事の見学だけでがなく、小学生との交流の機会を増やしていくことが必要であると考えています。今後の取り組みが期待されます。

保育課程を基に、年間指導計画、月案、週案を作成し、子どもの成長過程を踏まえた保育を行うよう取り組んでいます。乳児の年間指導計画は期ごとに生活と遊びで分類し、幼児は養護、教育で分類して作成しています。月案は統一したフォームで前月の子どもの姿、前月の評価・反省を記載し、保育内容は教育の5領域で作成されています。月案の反省は各クラスで行っており、全体での共有には至っていません。当園が全職員で全クラスの子どもをという視点で、且つ、異年齢保育も行っていることから、全体で共有することも検討することが期待されます。

月案で立てた今月の保育目標は、「今月の目標」として、玄関の掲示版に全クラス分掲示し、保護者に保育のねらいを伝えています。全クラス分を掲示していることで、保護者は年齢ごとの成長過程における保育のねらいを知ることができています。また、園だよりなどでも当園の保育方針やねらいを伝えていますが、乳児は11月から12月に、幼児は夏に保育参加の機会を設けており、保護者は実際にクラスでの保育に参加することで、子どもの保育内容などを実感することができ、保育の視点を知る良い機会と推察されます。

朝の受け入れ時に保護者等から収集した情報は視診簿に記載し職員共有しています。月1回行う職員会議の他、乳児会議、幼児会議を行い、保育に関する話し合いの場が持たれています。各会議は議事録を作成し、参加できない職員への情報共有がなされていますが、ミーティングや会議に参加できていない職員への伝達が議事録に頼ってしまっている現状は課題と経営層は捉えており、今後、ミーティングの時間帯ややり方など検討する予定です。

子どもたちの「やりたい」を追い、好きな遊びを自由に選んでやること、とにかく自由にさせたい、ということを目指して、狭い保育室をどのように使うかを考えて保育を行うことに今年度は注力しました。そのため、幼児は異年齢保育を多く取り入れ、クラス単位だけではなく全体で子どもを見ているというスタンスで保育を組み立てています。大きな子どもがしていることを小さな子どもは見ながら真似てみたり、小さな子どもに教えてあげたり、職員だけではなく子どもも多くの友だちと関わりながら成長していく環境を整えています。

保護者が外国籍で日本語が読めない保護者には連絡帳は英語で記載したり、「お弁当」というのを言葉で伝えたが、保護者がわからなかったことを受け、写真でお弁当を知らせるなど、配慮しています。子どもは日本語で対応できる場合でも、家庭での生活習慣から、お箸をうまく使うことができない子どもにに対して、触れる機会を多く持ちながら教えていくことで、使えるようになるなど、年齢における発達だけではなく、家庭の背景などを考慮して、子どもが無理なく身に付けることができるよう個別に対応しています。

噛みつきがあった時は、噛まれた子どもの保護者には謝罪し経緯を伝えますが、噛んだ子どものことは言わず、子どもの成長過程において起きる噛みつきなど園の責任として捉え対応するよう職員間で共有しています。4歳児、5歳児はお友達とけんかしてしまった内容を保護者に伝えています。基本的に園の責任として捉えていますが、4歳児、5歳児であれば子ども自身が保護者に話をするため、職員から伝えるようにしています。戦いごっこはやめてほしいとの意見もあがりますが、ごっご遊びの必要性を伝え理解いただくよう努めています。

朝の受け入れ時は、検温、視診、連絡帳の確認のほか、子どもの全体の様子とともに肌の状態が良く観察するよう職員間で共有し、幼児については顔色、登園したときの様子をよく見て受け入れるよう職員に伝えています。保護者との口頭でのやり取りの中で保護者の状態や家庭での子どもの様子も把握し、受け入れ時の様子や伝達事項は視診簿に記載しクラス担任等が確認できるようにしています。

子どもの家庭での状態に合わせて生活習慣を身に付けていくため、トイレットトレーニングなど家庭で始めたということを把握して、園でも始めたり、園だと他の子どもの様子を見て、座ることから始めていれば、園から保護者に提案するなど、保護者も家庭で「やってみようかな」と思えるように伝えています。子どもが混乱しないよう、できる限り一日の生活の流れを大きく変えることのないよう考えており、同じ手順で行うことで子どもが安心して取り組むことができるよう個々の発達に合わせて取り組んでいます。

お迎えの際に、担任がいない場合もあるので、視診簿に記載している伝達事項など保護者に伝えるべき内容を職員共有し、保護者に一日の様子を伝えています。連絡帳への記載でも子どもの様子を伝えるようにしています。玄関に設置しているボードに全クラスの活動の様子を記載しており、全クラスの取り組みを確認できるので、保護者が他クラスの活動も知り子どもが成長していく姿を想像することができます。

法人で取り入れている保育のプログラム「アクティビティ」で、当園は英語、リトミック、アートを保育の一環として取り入れて実施しています。アートは法人で専任させた職員が担当しています。英語は異文化に触れる体験として取り入れ、リトミックも2名の講師により音楽に合わせて身体を動かし楽しみにしている活動です。リズム遊びは1歳児から普段の保育に組み入れており、子どもが音楽や教材を使って自分を表現できる活動となっています。

子どもが言葉に触れる機会を多く持つよう取り組んでいます。ひらがなの練習のその一環で、絵本に入りやすくなること、好きになれば、絵本も「字」を見るようになることを想定しています。言葉を反復して遊んだり、子どもの言葉を同じように返すことで、子どもが言葉で自分の気持ちを伝えることができるようにと考えてアプローチしています。幼児の活動の中でも「これはどう思う？」と職員が投げかけることで、子どもが自分なりの意見を伝える場面も多く見受けられました。

園庭が無いため、お天気の良い日は毎日お散歩に出かけて行き、思い切り身体を動かし遊べる時間を確保しています。近隣に保育園が増えたことから、小さな公園では他園の子どもがいると遊ぶスペースがなくなるのと安全面を考えて、2、3歳児は園から20分ほど離れた公園まで出かけて行くこともあります。散歩は自然や季節を感じられるよう目的を持ち出かけて行きます。

作品展、運動会、春の遠足、発表会、食育の一環としてクッキングなど子どもたちが力を合わせて頑張れる行事を、年間を通して行っています。運動会は設営の段階から保護者も協力いただき、その他の行事についても保護者も一緒に取り組んでいただけるようにしています。法人が経営する園では唯一当園だけが実施しているお泊り保育もあり、お泊り保育に向けてオムツを外すなど、子どもも保護者も頑張れる目標の一つにもなっています。作品展は地域の方にも当園に足を運んでいただく機会としており、アートの時間での活動も活かされています。

発表会は姉妹園と合同で大きなホールで行います。クラスで演目を考えて子どもたちが練習をしますが、演目はなるべく子どもがいつも触れているもの、経験していることを題材に取り入れるようにしています。行事に向けての準備段階から子どもが関わるようにしており準備を通して期待感も膨らませています。普段の保育や活動の延長上に発表の機会があり、また、みんなと一緒に練習することで、「頑張ってできたね。」という達成感を感じ、色々な人が見ているという経験を積める良い機会と園は捉えています。

延長保育の時間は異年齢での合同保育となりますが、乳児はギリギリまで各クラスでの保育を行うことで気持ちの安定に配慮しています。延長保育にあたり、子どもやお迎えにくる保護者への申し送り事項は視診簿等で確認し、連携が図れるようにしています。また、「延長保育の留意点」というマニュアル的なものを作成しており、補食・夕食について、延長保育について、一日の流れの他、新保育所保育指針に記載されている「長時間に渡る保育について」のページのコピーもあり、統一した見解での保育となるよう標準化もなされています。

18時15分からの延長保育の利用は10名弱と少人数であることから、子どもはゆったりとした空間の中で過ごすことが出来ています。子どもが好きな遊びができるように配慮し、また、日中使用していない玩具を出しており、いつもと違う保育室でいつもと違う玩具で遊ぶことで楽しく延長保育の時間を過ごせるよう、工夫しています。希望により補食や夕食の提供もしています。補食ではおにぎりを提供することもあり、形もサッカーボールのおにぎりを作ってくれるなど、特別感もあり目でも楽しめる補食です。

年間食育指導計画を作成し、クラスごと四期に分けた目標と、食事のマナー・行事予定・行事食・食育・クッキング・給食だより・配慮（給食スタッフ、保育スタッフ）と項目を分け、細かく計画を立案し食育が行われています。食育活動は、キャベツちぎり、皮むきなども行いますが、生活習慣の習得として食事のマナーも教えていくことで、食べ物を大切にする気持ちも育んでいます。配慮として給食、保育と分けて作成していることで、日々の子どもの遊びや活動が食育にもつながっていることをそれぞれの職員も意識して取り組める効果が期待できます。

提供する食事の献立は法人の統一メニューとなっていますが、各園の個性がでるよう少しアレンジしての提供ができるようにしています。各園の給食担当が集まり、給食担当者会議にて献立説明や反省など検討の場を設けています。アレルギー児に対しては、献立が確定後、園長が確認し、保護者と面談にて再度確認し合い対応を決めています。乳児の離乳食については、家庭で食べたことがなく園で初めて口にしたということのないよう保護者に確認し、食形態も子どもの発達段階に合わせて提供しています。

食育の一環として、オクラ、キュウリ、スイカなど野菜の栽培を行っています。5歳児が「いきものがかり」となり当番制でお世話をしています。収穫した野菜は調理していただいたり、オクラは野菜スタンプとして製作を楽しみました。また、栄養士による三食食品群の説明を子どもに行い、食材を触る機会を持ちながら、栽培などを通じて、食材や食に対する興味が持てるよう取り組んでいます。

看護師が中心となり、子どもの健康管理と保護者への健康面に関する注意喚起や情報提供が行われています。毎月発行の「ほけんだより」は、感染症予防や子どもの服装に関すること、体調管理などで気を付けるポイントなどイラストを用いてわかりやすく作成しており、玄関に設置しているボードでも感染症に関する情報などタイムリーに保護者に情報提供しています。子どもに対しては、手洗いやうがいの仕方など看護師から指導し、毎日の積み重ねで生活習慣として身に付けることができるよう職員と協力し取り組んでいます。

乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）についてはポスターを掲示して保護者への注意喚起を行っています。入園時に「どのように寝ていますか？」と子どもが入眠するにあたっての状態を確認し、園では仰向けで寝ていることを伝えています。0歳児と1歳児は5分おきに、2歳児は10分、幼児は30分ごとに呼吸の状態とともに上向きで寝ているか、睡眠チェック表にて確認を徹底し、ＳＩＤＳ予防に取り組んでいます

毎月「ほけんだより」を発行し、健康等に関する情報を保護者に配布して情報提供しています。「ほけんだより」には花粉症やインフルエンザなど感染症に関することや季節の健康に関するトピックスなど、様々な内容を盛り込んでいます。その他、翌月の保健行事についても紙面でお知らせし、内科検診の際などに医師に聞きたいことなども予め整理することができています。紙面はイラストなども用いて、保護者が理解しやすいよう工夫もしています。

保護者会を年2回、開催しています。保護者会は2部制で実施しており、1部は全体で行いますが、先に0歳児、1歳児の保護者、次が3歳児から5歳児の保護者と分けています。全体会は園の取り組み内容や必要に応じて法人事業部から報告を行うなど、報告会的な内容となっています。2部は各クラスに分かれて懇談会を行っています。その他、園長と担任の2名体制で個人面談も実施しており、個々に保護者からの意見や要望の他、家庭での子どもの様子を聞く機会も設けています。

毎年保護者主催で実施している、「こどもの国バーベキュー」という行事があり保護者同士の良い交流機会となっています。この企画には当園と近隣の姉妹園の卒園生も参加しており、伝統的な行事です。また、河口湖にある農園での収穫体験ツアーも希望者を募り、法人全体の行事として毎年実施しており、姉妹園の保護者との交流機会となっています。発表会や運動会などの行事も保護者にお手伝いをお願いし一緒に参加いただくことで、保護者間の交流機会を数多く作るよう取り組んでいます。

高齢者のグループホームとの良好な交流が継続して行われています。普段は5歳児が定期的に訪問しており、進級すると、「今年は僕たちです！」と新たな世代間交流が始まります。グループホームが行う行事の一つである合唱祭は土日での開催のため、4歳児、5歳児が希望制での参加としており、この合唱祭には多くの地域の方も参加しているため、地域の方との関わりを持てる機会の一つとなっています。また、運動会にはグループホームの方を招待し、可能な方が職員と一緒に応援に来てくださいます。今後も継続して交流していくことが期待されます。

現在、地域の在宅子育て支援事業は実施しておらず、地域の方々が当園内を知る機会は作品展など限られています。当園は商店が立ち並ぶ一角にある園のため、地域とのつながりを深めていくことで子どもの地域内での活動の場を広げていきたいと園は課題と捉えています。当園は建物の2階にあり広いスペースではないため、園内での交流など厳しい状況ですが、園外での交流機会などが持てるよう、地域とのつながりを深めるべく取り組みが期待されます。

園として、職員の声掛けや配慮は当然のことと捉えており、乳児のオムツ交換時のつい立ての使用や、乳児はオムツ交換であってもトイレ内で行うなどの配慮をしています。その他更衣の際にも、全てを脱ぐのではなく、上着を脱いだら上着を着るなどといった細かい部分の声掛けも大切にしています。また、幼児のトイレは全て扉があり、必ず扉を閉めるよう子どもに伝えています。職員が配慮するだけではなく、身体の大切なところは見られないようにすることなど、子ども自身が羞恥心を普段の生活の中から身に付けることができるよう促しています。

全職員に対し、基本方針や目指すべき保育内容が記載されている「クレドカード」が配布されています。クレドカードには「子ども一人ひとりに寄り添った保育」が目標として掲げられており、職員会議等の際に全職員で確認をしています。日々の活動においても子どもがしっかりと意見を言える場を設けるなどしています。しかし、経営層は目標である「一人ひとりに寄り添った保育」を具体的な日々の保育に落とし込み切れていない点を課題であると捉えています。子ども一人ひとりを尊重するための保育目標の浸透といった点では更なる取り組みが期待されます。

園では年2回、職員自身が日々の行動について振り返る「自己チェックシート」を全職員が記入をしています。自己チェックの結果は集計し、全体としてチェックが多く外れている項目については、会議などで今後の取り組み課題として議題に挙げています。また、自己チェックシート基に園長から職員にフィードバック面談を行っています。自己チェックの結果を園長とともに確認し合うことにより、効果的な職員の行動の振り返りになっていることが推察されます。

職員が共通認識を持った中での保育となるよう、園として各種マニュアルを整備しています。保健マニュアルにや給食についてのマニュアルは看護会議、給食会議にて見直しや検討をしています。しかし、保育や業務内容についての手引書については更新や改訂が進んでおらず、以前の手引書のままになっている状況があります。職員全体が同じ知識や基本的な業務の進め方など共通理解を持った中で保育に携わるためにも、実態に即した手引き書への更新が望まれます。

クラス会議においては、クラスでの保育内容についての振り返りを行っています。月案の振り返りや改善もこの会議にて行っています。職員会議では各クラスの会議内容などの共有を行い、そこで課題があれば園全体として取り組んでいく事として検討しています。今年度より、課題となっていた日誌の記入方法を一新し、より子どもの活動の様子や計画に沿った保育になっているのか確認しやすい書式としました。また、保護者アンケートは行事ごとに行い集計結果を職員間で共有し、次回以降の行事の運営、開催方法などの改善に活かしています。

園では、安全管理委員会を中心に事故予防、防止に向けた組織的な取り組みを行っています。ヒヤリハットとして挙がった事案は集計し、結果を「ケガ・ヒヤリハット報告」という一覧表にしてまとめているため、どこの場所、場面でケガや事故、ヒヤリハットが挙がったのか情報共有しやすく工夫していますさらに、園で想定される危険要因についてチェックを行う「安全確認チェックリスト」を毎月実施しています。これらの取り組みを活かすためには、事故やケガ等の再発予防は効果的だったかの検証も行うことが期待されます。