東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

本社傘下園共通の保育理念・保育目標が定められており、ホームページやパンフレット等に記載している。保護者には個別に行う入園説明時に保育理念等を掲載した説明資料に基づいて伝えている。また一日を通して参加する保護者の保育士体験を随時実施しており、園の理念や基本方針等の理解を深める機会と位置づけている。定期あるいは中途で採用する職員には、本社が行う入職前後の各種研修、園内の年度初めの園運営方針の説明や会議などによって継続的に周知を図っている。さらに玄関ホール等に掲示して保護者・職員の目に常に触れるようにしている。

園長を含む各職位・職種の役割・責任については、系列園共通の組織及び職務分掌規定に示されている。また年度ごとに園内業務や行事の担当を決め、一覧化して明示している。本社の方針は定期的に開催される系列園園長会を通じて伝えられており、園長が園内の職員会議で周知を図り、詳細については保育リーダー会議で共有している。また年度初めの事業計画発表時に、園運営に係る方針と取組の内容を職員に明示するほか、園が目指す保育に向かって職員が自律的に業務を進め、問題解決に取り組む体制づくりなどに、園長がリーダーシップを発揮している。

本社に係る重要案件の意思決定は本社で行われ、毎月の系列園園長会で共有されるほか随時の発信で伝えられている。園長会の内容は直後の職員会議等で職員に伝えている。園としての重要案件は、毎月の職員会議の機会を用いて行われるほか、園長・本社の協議によって行い、欠席者や非常勤職員には議事録の閲覧によって伝えている。また昼礼を毎日行い、保育や子どもに関する申し送りのほか、緊急性の高い案件に関する伝達や検討の場としている。保護者には保護者参加行事・運営委員会等での口頭説明や書面の配付・掲示によって行っている。

職員として守るべき法・規範等は、スタッフ研修マニュアルに社会人・保育者としての勤務の心得や服装・身だしなみのほか、人権・人格の否定等を戒めるべき言動の具体例を示した禁句集、児童憲章や子どもの権利条約、個人情報の保護などとともに記されており、全職員が入職時の本社研修でこれらの事項を学んでいる。また職員会議でも折々に規範の徹底が促され、個人情報保護や園内の安全・清潔の徹底、子どもの人格の尊重や虐待などについて、確認の機会を設けている。関係する事故や先進事例等については、傘下園の園長会議で採り上げ、共有している。

板橋区の各種媒体を通じて園の情報が伝えられるほか、他の系列園とともに当園のウェブサイトが設けられている。また今年度初めて第三者評価を受審・公表に取り組んでいる。地域への施設機能の還元として、随時子育て相談を受け付け、夏祭りなどの行事や保育講座開講の際には地域の方に呼びかけて参加者を得ている。また母体の企業グループと連携して、近隣住民などから回収した使用済み天ぷら油を液体石鹸などにリサイクルする活動を行っている。今後は体制の充実に取り組みつつ、子育て講座の定例化や離乳食講座の開講に取り組みたいと考えている。

区の私立保育園長会に参画するほか、地域の児童虐待に関する協議会に参加している。同園長会では園長が雇用対策委員長を務め、参加各園が園として充実した保育を維持継続して提供するためには、人材の確保が必要不可欠との判断に基づき、同会が主催する就職フェアに積極的に参加している。ボランティアについては、園の窓口は園長が担っており、系列園共通の受け入れマニュアル及び説明用の書面・守秘義務等を含む誓約書の様式が整備され、ボランティア・小中学生の職場体験等の受け入れも要請があれば積極的に行う意向である。

苦情解決制度として本社の担当部署・園長・第三者委員による体制を設け、重要事項説明書に記載して入園時の個別面談で説明している。また玄関ホールに意見・要望等を随時受け付けていることを明示して意見箱を設置するほか、日々の送迎時等の会話や連絡帳などからも把握している。受け付けた意見等は所定の書式に記録して、必要に応じて本社の担当部署に報告・相談・連携するとともに職員に周知して改善策等を検討し、個々の保護者に直接フィードバックしている。保護者の個別の要望・苦情等は、園運営や保育実践においてその尊重に努めている。

保護者の意向については、日々の送迎時の申し出や連絡帳、行事や懇談会後のアンケート・個人面談などで寄せられた要望等から把握し、整理・集約している。案件の緊急度や重要度に応じ、職員会議や昼礼等において全職員で共有・検討して園運営に活かしている。各行事については報告書の反省欄に利用者アンケートの内容を反映させ、対策を付記して運営委員会に報告して共有している。事例としては、行事の参加方法や開催日時の調整への対応、個人面談の日程希望期間にゆとりを持たせて2週間取るなど、保護者の事情を考慮した対応策が挙げられる。

地域の福祉ニーズに関する情報は、園長が雇用対策委員長を務める区の私立保育所園長会への参加や他園との交流、区内にある法人傘下認証園間との情報交換などから得ている。行政・業界の動向も同園長会での行政説明で随時把握されるほか、本社担当との連携や傘下園園長会への参加、各種報道などを通じて情報を収集している。身近な園周辺の地域の声は、園見学の参加者からの聴き取りや、行事に招待した地域の方からの提案等を通じて得ている。本社からの通達や区からの通信等はファイルに整理し、事務室内で供覧している。

法人傘下園共通の保育理念及び保育目標を達成するために、年度ごとに園における取組大綱を示すテーマと取組項目を織り込んだ中期計画（3年計画）、同計画と連動する短期計画（1年計画）を作成している。この短期計画を単年度事業計画のベースとして位置づけ、保育、食育、行事・訓練、子育て支援、地域交流、災害・感染症対策等の各種年間計画に反映させ、係や担当・スケジュールを決めて策定している。組織体制、人事・労務、設備の整備、財務状況等に係る項目は本社の専権事項となっており、園ではこれらの項目を除く取組になっている。

各種の年間計画の作成は、その内容に応じて園長・主任・クラスリーダーが傘下園や外部の交流園から得た先進事例、また別途集約した保護者からの要望等を反映させ、スケジュールを織り込んで作成し、会議等を利用して職員から意見を徴収して調整を行っている。業務の分担は別途定める職務分掌や業務分担に基づいており、計画各項目の進捗状況の確認や見直しは職員会議や該当する会議等で行い、前後期の反省会で総括している。行事については法人共通の計画様式に記載しており、反省と次年度への引き継ぎもこの書式に明記できるようになっている。

緊急時フローチャートを事務室に掲示して不測の事態に備え、関係マニュアルを整備して職員に周知するほか、定期的な防災・防犯の訓練の実施とともに、感染症・ＳＩＤＳへの対策やプール時の安全配慮等の指導も行っている。また受診治療を要したケガ等は事故報告書に記し、要因分析や再発防止策の検討を行うほか、職員会議や昼礼にて職員間で共有化を図っている。感染症が流行しやすい時季や実際に発生した際には、朝夕の合同保育を中止したり、市内の感染症週報や不審者情報等を把握した際には園内で書面を掲示し、保護者への注意喚起を行っている。

コンピテンシー（高い業績に結びつく行動特性）の考えに基づく人事評価制度があり、全社共通・部門・役職の各項目に関する考課を行い、処遇とも連動させて各人の貢献・成長を意欲にもつなげる仕組みとしている。この中で把握された啓発希望なども踏まえ、本社が設ける人財育成・組織構築を目指す社内大学の受講が課されている。参加実績も目標管理において把握されている。人材募集は本社が行い、本社・園の各サイドでの面接を経て選考し、配属を決定する流れとしており、園内での配置は本人の希望や組織内の状況などをもとに経営層が決定している。

職員の意向や育成に関する希望は、個々の職員が作成する昇給考課と連動する「自己評価」に基づく年2回（中間・総括）の園長面談で話し合って問題・課題を把握し、必要と思われる研修への参加を促している。全社で展開する「現場力向上」活動へのチーム参加、新卒職員に対する先輩職員によるチューター制度などにも取り組み、日常業務の振り返りや職員間の相互研鑽の場としている。研修受講後は報告書に得た気づき、今後実践したいことなどを記入のうえ資料とともに提出を課すほか、これらの閲覧や会議での発表によって共有につなげている。

各職位の業務範囲は組織及び職務分掌規定に示され、指示系統もこれに基づいており、自身の裁量を超えた事案については園長・主任の判断を仰ぐこととしている。労務管理は園長が全職員の就業状況を把握し、法人の担当部署が統括管理する仕組みがある。シフト表作成時にはあらかじめ職員の希望を確認し、研修参加や年次有給休暇の取得希望に配慮をしている。国や自治体の制度を活用した賃金面の支援など、処遇の改善にも取り組むほか、福利厚生として各種の休暇・休業、退職金制度、確定拠出型年金（401K）、グループ契約保養所などの制度がある。

園内のＰＣは、園長専用と職員用のものがあり、管理する情報の秘匿性・重要性に応じたログイン権限設定をしている。また全社的なネットワークシステムが構築され、この中で系列各園での情報の共有がなされており、ネットワークへのアクセスにも権限が設定され、部外者の侵入が排除されている。さらに写真等は独立したハードディスクに収録してログイン権限を設定している。書類情報は事務室内で管理し、適宜施錠保管するとともに、文書管理規程に定める保存年限等に基づいて年度開始時などに移動・廃棄を行い、利用と検索の利便性維持を図っている。

保護者に対しては入園時に、個人情報の利用目的・保護者の行事等での私的撮影物及び業務委託など外部の者による撮影物等に関するプライバシー保護への配慮・園内の壁装飾等での肖像等の利用などについて、「重要事項説明書」に基づき説明を行っている。児童票など自己情報の開示請求への対応についても、同説明書に記載し、入園時に説明を行い承諾を確認している。また本社のホームページにプライバシーポリシーを掲載しており、全社的な取組姿勢であることを表明している。

職員に対しては、入職時の研修で「個人情報管理規程」の配付と説明が行われるほか、スタッフ研修マニュアル中の「人権及び個人情報への配慮」には現場での情報の取り扱いにおける注意事項が列挙され、徹底が促されている。またこれらを踏まえ、全職員から誓約書の提出を受けている。ボランティア等に対してはオリエンテーション時に個人情報保護を含む諸注意を伝えることとなっており、誓約書を含む説明用の書面が作成されている。

本社のホームページには、保育の理念・方針と目標とする四つの子ども像のほか、食事・食育や安全・安心への配慮などの保育の特色、人権擁護・虐待防止への取組や障害の有無を問わず包括的に子どもの育ちを支援する「統合保育」など、系列園共通の各種情報を事業者としての思いとともに発信し、別途設置の当園のページに施設の概要を掲載している。また系列園の名称にも冠する「明日葉」に寄せて若葉の緑を基調に作成された園のパンフレットには、保育の理念・目標と一日の生活、年間行事や保育の特色のほか、所在地などの基本的な情報を掲載している。

板橋区作成の保育所利用希望者向け案内冊子のほか、区のホームページに区私立保育園園長会のサイトにリンクする形で、当園を含む区内の私立認可保育所の情報が掲載されており、保育の理念・方針のほか施設の概要、上記園サイトへのリンクが掲載されている。また園の夏祭りは地域にも開放しており、昨年度は近隣の児童館で、今年度は町会の回覧板を活用し、未就園世帯を含む周辺の住民に参加を呼びかけている。

見学は電話による事前の日程調整によって受け入れ、平日10時からを基本に個別もしくは複数世帯を案内している。各室を案内し、子どもの主体性・個の発達やリズムの尊重など、園の大切にする保育を環境設定の工夫なども交えて説明するほか、上記パンフレットに沿って園の概要や保育の特色を伝え、質疑応答を行っている。また園庭や主に利用する周辺の公園の紹介など、戸外活動の保障についても伝えるほか、認可・認証園の制度上の違いや発熱時の受け入れ対応、延長保育利用等の基準なども説明し、入園後に認識の齟齬が生じないよう配慮している。

入園前に各世帯と個別に面談を行い、「園生活のしおり」と重要事項説明書等をもとに、利用開始にあたっての説明を行っている。保育理念・目標や施設の概要及び開園日・時間、一日の生活の流れや入園当初の「なれ保育」、提供する各種保育プログラムや日常生活で使用する日用品、各種料金及び保健面の各種対応、園・保護者間の連絡方法や個人情報保護など、入園後の利用全般に関する説明を行い質疑応答と重要事項説明書巻末への記名押印による同意確認を行っている。また各種媒体等での子どもの肖像の利用については、別途書面で意思確認を行っている。

上記面談の際に、保育開始に必要な子ども・家庭の個別状況の確認を行っている。保護者から提出される各種様式をもとに、家庭環境や健康・保健面の各種情報、食事・睡眠・排せつその他の発育状況や体質・嗜好・性格など、子どもの全体像を把握するとともに、離乳食・アレルギーや既往症など個別対応が必要な食事・保健面の情報については、栄養士・看護師が詳細を確認している。面談時に使用する「入園前個人面談記録票」には確認すべき各項目が列挙され、必要な情報の把握漏れを防いでおり、面談後の昼礼や会議等で情報を組織内で共有している。

通園開始当初には、初日の短時間保育から徐々に長時間保育に移行して子どもの負担を軽減する「なれ保育」を行っており、上記しおりに記載の目安をもとに、実施の有無や期間を各家庭と個別に調整している。また低年齢児は職員配置を工夫して1対1の個別の援助に努め、細やかな対応から子どもの心の安定と愛着形成を図るほか、入園初日やその翌日には保護者の理解を得たうえで連絡帳の記載も簡略化し、なるべく職員が子どもと関わる時間を持てるようにしている。卒・転園児には行事の案内状を送って来園を呼びかけ、関係の継続につなげている。

児童票は個人ごとでファイリングされており、入園時に把握した「健康の記録」「入園前個人面談記録票」「健康調査票」などに加え、保護者との定期的な面談とその内容を記した「面談記録」、月齢の定めに応じた「観察・個人記録」に5領域での子どもの発達の目安を示し、その状況のチェックと子どもの姿や今後に向けての援助を記している。その他にも0～2歳児は個人月案もファイルすることでそれまでの援助も含めた経過を確認できるようにしている。

保育課程を踏まえ、クラスごとの年間の運営の柱や保育目標を定めた年間の計画があり、そこで期ごとに養護と教育、遊具の計画や遊びの内容、絵本・体操・リトミック・異年齢交流・食育などの項目で記載し、実施ごとの各項目での子どもの姿と振り返りを期ごとで行うとともに、年間の総括も行うこととしている。この年間から下位の計画となる月・週日の計画へと落とし込み、ねらいを設定しつつも、その時の子どもの状況や興味に合わせて柔軟に変化させている。また保護者に対しては保育課程の掲示によって子どもの育ちや保育の方針などを知らせている。

保育にあたっては保育者の連携が大切と考えており、その日の流れや目安を事前に職員間で共有し、同じ認識で連携を図りながら取り組めるようにしている。クラス会議では、月案のねらいを考えたり、個人月案の検討や前月の振り返りも行うほか、園長とクラス担任が参加する月案会議においてこれらの確認と相談を行ったうえで、大人主導でなく子どもの姿から考察された計画の内容となるように意識できるようにしている。また日々の子どもの様子や健康状態などは昼礼や各クラスの「登降園名簿」で共有化を図り、保護者との連携に役立てている。

子ども一人ひとりの全体的な姿を把握できるよう、保護者との面談や日々の連携などで子どもの状況を把握するほか、月齢の定めに応じた「観察・個人記録」に5領域での子どもの発達の目安を示し、その状況のチェックと子どもの姿や今後に向けての援助を記したり、乳児は「個人月案」をもとに一人ひとりへの発達援助を行っている。本社の会議において各園の事例を持ち寄りながら子どもたちの活動やその姿などについての考察や共有を図るとともに、その内容を園で展開し、日々の子どもの状況に合わせた配慮や環境構成の工夫の参考ともしている。

年長児はハンカチ・ティッシュの導入したり、一週間や一日の予定を子どもに伝え、見通しを持って生活・遊びに取り組めるようにするなど、就学を意識した取組を行っている。また時計作りをきっかけに時計を意識して生活したり、玩具の使い方や約束ごとを確認してものを大切にすることも伝えるほか、自分たちで当番活動の内容を話し合い、役割を担って他の人から感謝される体験ができるようにしている。保護者会においては区の発行した内容を踏まえて就学までに身につけたいことを伝え、園と家庭との連携をもとで無理なく取り組めるようにしている。

2歳以上児は縦割り保育活動として、異年齢交流を通じてさまざまな人間関係を体験したり、担任以外の大人とのかかわりを持つ中で、年上の子どもが年下の子どものお世話をしたり、リードしながら遊びを盛り上げてゆくなど、グループでの仲間意識も高まるようにしている。また園内での集団生活の中で年齢や発達に応じて生じうるトラブルに関しては、職員が仲介して気持ちを聞き出したり、代弁をするほか、少しずつ自分で気持ちを表現できるような援助や問いかけをしながら、体験を通じて社会性の基礎を養えるようにしている。

送迎時では連絡帳は手渡しで受け取り、保護者からの聴き取りを行っており、「登降園記録簿」に色別でかき分けることで家庭と園との伝達事項がそれぞれわかるようにしている。これに加え、日中の様子や健康状態を毎日の昼礼で共有したり、クラスから担当へと対話によって引き継ぎ、お迎え時には保護者にその日の様子や健康状態も伝えられるように心がけている。全年齢で連絡帳のやり取りをするほか、各クラスの一日の活動内容を「今日の保育」の掲示で知らせたり、随時写真を掲示することで日中の様子が伝わりやすくしている。

生活習慣の自立に向け、懇談会等で子どもの発達過程等の認識を共有し、子どもの気持ちや意欲に寄り添いながら対応している。子どもがやりたいという気持ちやその時の状況などを汲み取り、自分でできるという力を信じて見守ったり、必要時の援助を行うことで成功体験を重ねて次なる意欲へとつなげている。また自分で手に取れる高さに靴下や帽子を見えるように置いたり、個人のマークを付けるなど自ら取り組める環境を整えるほか、できるだけ月齢等での違いや気持ちの違いなどで時差をつけるなどして丁寧な関わりが持てるようにしている。

子どもたちがスムーズに入眠できるよう、絵本の読み聞かせをしてから布団に入るほか、日中の活動量を増やしてお腹がすいたという感覚を持って食事を十分に摂り、その後の入眠もスムーズになるように活動面でも工夫している。また眠る際には職員がそばについて安心できるようにしたり、室内の明るさや気温なども調整するなど環境面での配慮も行われている。早めに起きた子どもには再入眠できるようにしたり、コットのうえで身体を休める大切さを伝えたうえで静かに過ごせるよう、個々の状況に応じて対応している。

全園児を対象とする専任講師によるリトミック（リズム遊び）・体操の指導ではそれぞれの発達段階に合わせて季節や行事などの歌を口ずさんだり、道具を使って身体を動かすなどの内容を組み込み、子どもたちが楽しみながら取り組めるようにしている。また3歳頃から朝・夕の集まりの際に子どもたちのやりたいことを聞いて活動内容を決めたり、皆で散歩先を選ぶなど、子どもの意思を尊重し、自分の気持ちを表現できる機会を設けるほか、ルール制のあるゲーム等で勝ち負けを体験して気持ちを調整したり、友だちと遊ぶ楽しさを味わえるようにしている。

0・1歳児の部屋では食事・遊び・睡眠等のスペースを使い分け、室内で「静」と「動」の活動が行えるようにするほか、子どもの発達に応じて個別・少人数で遊び込めるようコーナーを設定している。また2・3歳児、4・5歳児は異年齢での生活が行われる中で年齢別の活動も織り交ぜるとともに、多様な素材や道具を準備して制作やままごとでイメージを広げて遊ぶほか、絵本や図鑑を見て探求心を広げたり、積み木やブロックなどの構成遊び、パズルや粘土、折り紙などの机上遊びができるなど、思い思いに遊び込めるよう工夫がなされている。

天気の良い日には積極的に戸外に出かけ、公園で虫探しをしたり、ルールのある遊びを楽しむほか、捕まえた幼虫の飼育をしたり、図鑑で調べて世話をするなど身近な事象から興味・探求心が高まっている。また道中では季節ごとの花や果物の木、こいのぼりやクリスマスなどの行事にちなんだ飾りを見るほか、夏に水遊びをしたり秋の自然物で見立て遊びを楽しむといった季節ならではの遊びも行われている。また少し遠くの公園まで出かけたり、畑での野菜の収穫体験やバス遠足があるなど、四季折々の自然を体感しながら、心身の豊かな成長につなげている。

行事においても子どものやりたいことを採り入れ、意欲的に取り組めるようにしている。年末お楽しみ会では4・5歳児で4つのグループを作って、自分たちで司会をしたり、手品等のやりたいものを発表するほか、自分たち衣装を作るなど子ども同士が考え、作り上げる経験が得られている。また夏祭りでは神輿の土台の色塗りの際には誰が何色を塗るのかを話し合ったり、作る際には皆で協力して取り組み、室内の装飾作りはコーヒーフィルターを用いた染め絵を行うなど、科学的な視点も交えて探求心が高まる機会ともなっている。

お泊り保育に向けて子どもたちがカウントダウンカレンダーを作って部屋に掲示するほか、事前に当日の内容・グループ決めなども子どもたちで決めて取り組むなど、当日までの期待感を膨らませ、より楽しめる工夫がなされている。また当日には科学館の見学や銭湯体験、カレー作りなど皆で協力して取り組みながら楽しいひと時を過ごしている。運動会では絵本や日頃の遊び等を採り入れた親子競技を行ったり、4・5歳のリレーやソーラン節、5歳児のマット・鉄棒の運動を披露するなど、やりとげた達成感や協力する喜びも味わえるようになっている。

年間を通じて、子どもの日・七夕・節分などの行事があり、日本古来の伝統文化を大切にしながら制作・食育などの活動を織り交ぜ、由来を知ったり、季節を感じられるようにしている。また夏祭りや運動会などの行事では子どもたちの制作等が用いられるほか、「進級を祝う会」では表現遊びや劇遊びといった日頃のごっこ遊びなどから子どもたちのイメージなどを発展させた表現活動が行われ、一年間の成長を保護者と共有できるような機会となっている。これらは「今日の保育」や写真の掲示などで過程も含めて行事の様子を保護者に伝えている。

その日の活動内容によってリズム体操等をしたり、ボールで遊ぶなど室内でも動的な活動を採り入れるほか、日常的にコーナー環境の一角に畳やソファーなどを設置し、長時間の保育の中でゆったりとくつろげるスペースを常設している。また他のクラスに遊びに行ったり、夕方に周辺に出かけるなどして、気分転換ができるようにするほか、時季や週の疲れなども考慮して午後には静的な活動をしたり、夕方には疲れに応じてマット等を敷いて身体を休めるようにもするなど、メリハリを持たせている。

延長保育の際にはブロックや絵本、木製レールや車、塗り絵・ままごとなどの遊びを提供し、飽きが来ないよう配慮するほか、時にはボールを出すなどして身体を動かしたり、場所を変えて気分転換もできるようにしている。0・1歳児と2歳以上児はそれぞれに分かれて活動しており、0・1歳児は安全面に配慮して大き目の玩具を提供するほか、2歳以上児では個別で遊び込んだり、小集団で子どもたちが一緒に遊べるようなものを出すなど、子どもたちの状況に応じて遊びが柔軟に展開できるよう配慮している。

献立では旬の食材を用いて多様な味覚を経験できるとともに、郷土食・行事食・世界の料理などで食への関心を高める工夫があるほか、栄養士が子どもの喫食状況を見て次のメニューや調理の工夫へと反映させている。特に0歳児は月齢等で時差をつけるなどして落ち着いて食事が摂れるようにするとともに、必要時の介助や声掛けを行いながら手づかみ食べから食具を持って自ら食べられるようにしている。2歳以上児では職員も一緒に食べて美味しさを共有したり、3歳からランチョンマットを使用して食器の置き方やマナー等も意識できるようにしている。

アレルギーがある場合は個別に確認し、医師の指示書をもとに除去食・代替食の対応を行うとともに、指示書については年1回の更新を行うことで除去内容等の最新の情報を把握できるようにしている。提供にあたってはマニュアルに従って対応することとしており、トレイに名前を記入し、食器は別の柄を使用するほか、職員間で口頭確認を行ったうえで所定の場所に配膳を行うなどして事故防止に努めている。離乳食に関しても家庭と園での状況を共有しながらも、子どもの食べ具合や発達状況を確認し、無理なく段階を進めていけるようにしている。

食育活動としてジャガイモの生長を観察したり、収穫したピーマンを切ってその断面を見たりスタンプ遊びをするほか、野菜の皮むきやヨーグルトのトッピングをしたり、七草の会で由来を知り、実物を見て食べる体験が持たれている。また4歳児が味噌づくりに取り組んで豆から作る工程を楽しみ、その後の収穫祭では4・5歳児が大根と人参を掘り、子どもたちが作った味噌を合わせるとともに、目の前で裁かれた鮭も用いて石狩鍋を作り、皆で食べるなど、つながりのある取組から関心を高め、命の大切さを学びながら食の有難さを感じる機会となっている。

毎日の生活の中で、子どもたちが発達に応じて手洗い・うがいを励行し、感染症予防につなげるほか、歯磨きも概ね3歳時頃から行い、虫歯予防に関する意識を養っている。区の歯科衛生士による歯科指導も行われ、パペット人形劇から口腔ケアの大切さを全年齢合同で学んだ後、4・5歳には歯垢の染め出しや衛生士の指導によるブラッシングの練習もなされている。また毎月の避難訓練を通じて災害時の対応を学び、秋には警察署来園による交通安全指導が行われるほか、日々の散歩等の際にも周辺の交通への注意や公園での安全な遊び方等を伝えている。

入園時に「健康の記録」その他の各様式と面談によって、子どもの保健面の成育歴・個別配慮の要否を確認し、個別の医療的な支援が必要な場合は、与薬の対応を含めて看護師が家庭と連携して対応することとなっている。また看護師が必要に応じクラスの保育にも入りながら、毎日各室を巡回してクラス・子どもの状況の把握と必要な対応を行っている。感染症対応をはじめとする安全衛生関連の各種マニュアルを事務室に常備するほか、職員向けにＤＶＤと実地レッスンによる嘔吐処理手順の確認を行うなど、必要な際の確実な対応に備えている。

園医の毎月の来園や感染症サーベイランスなどから、地域の感染症の流行状況などを把握し、保健便りや園内掲示等によって保護者に発信するほか、内科健診・歯科検診や毎月の身体測定によって子どもの健康や発育の推移を把握し、保護者にも結果を伝えて家庭との連携に活かしている。また毎月の保健便りでは季節ごとの感染症やその予防・対応、身体の成長や生活習慣、歯の健康など、家庭の保健や育児に有用な話題を発信し、ＳＩＤＳについては厚労省の啓発チラシを掲示したり、入園時に園が行う対策の取組を説明するなど、保護者への啓発を行っている。

入園時やその後の各保護者との面談・日々の交流などから、各家庭の状況や子育て・子どもの育ちなどに関する意向を随時把握し、それぞれに寄り添った支援に努め、仕事や交通事情等による送迎時間の変更等にも柔軟な対応を図っている。また保護者との連絡帳の交換は、原則として全年齢で毎日行い、お迎え時の会話と併せ、子ども一人ひとりの日々の姿を各保護者と共有している。言葉の発達につれて子どもが自らその日の出来事を保護者に伝えられるようになることを重視しつつ、保育士からの確実な報告でそれを補い、信頼関係の維持向上につなげている。

毎月の園便りでは園長が折々の現場の保育のエピソードをつづり、子どもたちの折々の姿などを紹介しながら、保育や子どもの育ちに対する思い、個の尊重や一人ひとりの主体性の伸長といった園の大切にする保育の方針などを発信している。また春の保護者会では各クラスの保育の年間方針・目標や年齢ごとの発達の傾向・見通しなど、冬に行う懇談会では各クラスのその時点までの保育や子どもたちの成長の振り返り・まとめのほか、進級・進学に向けた予定や見通しなどを話題とし、動画やスライドショーを用いた日々の子どもたちの姿の紹介も行っている。

「一日保育士体験」として、保護者が終日現場に入り、子どもたちと関わったり、給食の試食を行うなどして園の一日を体験する中で、日頃の子どもの生活・活動や園の保育への理解を深める機会を設けている。また保護者会・懇談会では保護者同士で語り合う時間を設け、わが子自慢や子育て・子どもの成長発達等に関する疑問・悩みの共有を図るほか、「子どもの日の集い」では日頃の各室の遊びのコーナーを園内に再現し、土曜日に実施して保護者が子どもと自由に出入りし、日々の遊びや生活を親子で楽しめるようにするなど、さまざまな工夫を行っている。

日々の散歩で子どもたちが最寄駅前の商店街や周辺の住宅街・公園などを巡り、行き逢う人々と挨拶を交わしたり、焼き芋会の際に子どもが職員と連れ立って商店街の青果店に芋を買いに出かけるなど、周辺住民や地元の商店の方々などとの交流が持たれている。また園の近くにある製紙工場とも幼児が出向いて廃紙を提供してもらうなどの関わりがあるなど、地域の人々と子どもたちが関わる中で、年齢相応の社会性やコミュニケーション力が養われている。

夏祭りでは子どもたちが来園する地域の親子などとふれ合ったり、神輿を担いで町内を回るなどし、「祖父母を招く会」では園児の祖父母を園に招待し、歌やリズム遊びなど子どもたちが日頃取り組む活動の成果を披露している。また、4・5歳児は地域の老人会とも交流し、公園で待ち合わせるなどして年配の方々と楽しくふれ合っており、餅つき会にも招待するなど、幼児を中心に世代間交流の機会も設けられている。今後、より子供たちと地域との関わりを深めるべく、町内会の方を行事に招くなどの取組も検討したいと考えている。

個人情報の利用に関しては入園時に説明するほか、外部とやり取りする場合は別途確認をすることとしている。また現場での伝達ツールはボードで見えないように工夫しており、プール活動の際には園周辺の環境を考慮し、フェンスに葦簀をつけて視野を遮るとともに、シャワーの場所にはテントを設置するなどの配慮も行っている。その他にもトイレの空間内にマットを敷いてそこで対応をしたり、幼児においてはトイレに扉付きのものを準備し、羞恥心の芽生えにも対応できるようにしている。

日々の昼礼や会議の際に各園児・クラスの状況を職員間で随時共有し、それぞれの状況や発達に応じた支援につなげるほか、各家庭の育児方針や生活習慣の把握と尊重にも努めている。また年度当初に園長が会議で子どもを放置しないことなどを伝えたり、本社作成のマニュアルに保育士会の倫理綱領や子どもの心情や尊厳への配慮の観点から戒めるべき言動の具体例を記載し、入職時にこれらに関する啓発を行うなど、子どもへの不適切な接遇の排除が促されている。本社の職員採用試験にも子どもの人権に関する質問を設け、関連する社内研修もなされている。

本社策定の「子どもの虐待防止マニュアル」に虐待の定義・種類や被虐待児への対応、早期発見のサイン、発見から通告までのステップなどが記載されている。同マニュアル自体が改訂を検討中という事情もあり、同マニュアルの周知を含む虐待等に関する組織的な研鑚機会の設定は今後の課題となっているが、昼礼等の際に園内の事例を踏まえ、子どもへの配慮や経過観察・関係機関との連携等について組織内で確認を行っている。また各職員が送迎や着脱などの機会をとらえ、子どもの身体・衛生面をはじめとする変化に気を配り、虐待等の早期発見に努めている。

虐待・危機管理・アレルギー対応・災害対策・感染症の予防と蔓延防止など、安全衛生面の各分野に関するマニュアルが整備され、これらのうち複数のものが今年度改定されるなど、本社による系列園共通の各種手引書類の整備・見直しがなされている。また「明日葉保育園スタッフ研修マニュアル」には系列園共通の保育理念・目標と特色とする各保育プログラム、個人情報保護を含む社会人としての各種基本、保育士団体の倫理綱領や子どもの心情・尊厳を顧みない禁止用語の例などが示され、入職時の研修で理解と実務での実践が促されている。

上記の各種手引書類は、基本的に事務室に常備され、各職員に供覧されることとなっているほか、事務室内の電話応対や事故発生時の対応・通報手順、乳児トイレ内の清掃・消毒手順など、即時の対応が必要なものは実践箇所に掲示を行っている。また日々の会議や昼礼では子ども・クラスの直近の状況の報告のほか、5月の会議ではプール開始前の安全配慮、10月には年度後半の異年齢活動の本格化に際してのねらいや配慮等の確認を行い、11月には上半期の保育の総括を行うなど、その時々の現場の課題に関する必要事項の周知や検討がなされている。

系列各園で「保育事例検討シート」による保育の充実・改善活動を行い、子どもへの支援に関するソフト・ハード各面の配慮について、子どもの特性や現況などをもとに職員間で検討し、必要な対応を行うとともに、その後の効果測定も実施している。また保護者の意見をもとにプール活動時の水着バッグの収納用のカゴを設けたり、保護者会・懇談会の開催方法を見直し、クラス単位での話し合いを充実させるなど、保護者や現場の発信を活かした各種改善にも取り組むほか、社内外の各種研修や嘔吐処理に関する園内での実習など、職員の研鑽も図られている。