東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

モンテッソーリ教育法を取り入れた独自の保育を実現するために、平成１３年に無認可園としてスタートしている。その後認証Ｂ型を経て、平成１７年に現園舎を建設し認証Ａ型として運営が行われている。現在も、開園時の思いを大切にしており、モンテッソーリ教育法と園の理念方針の両方を学び続ける仕組みができている。年度切り替え時には保育課程とカリキュラムの整合を検証する中で、基本事項を再確認しており、日々の会議の中でも関連書籍等を参考に園職員としての基本的理解を確認している。

直接契約に基づく認証保育所ということで、保護者は事前に口コミやＷＥＢ等で調べた上で、入園を希望するケースが多くなっている。園としては、保護者の思いをよく聞き取った上で、園の方針や具体的な保育内容、モンテッソーリ教育法への取り組み等を詳しく説明している。その際、一つひとつの取り組みについて具体的な根拠を示した上で、保護者の理解と納得が得られるようにしている。入園後も保護者会や保育参加等の機会を利用して、園の取り組みへの理解が深まるよう働き掛けを続けている。

園児定員３８名の比較的小規模な施設でもあり、園長を中心としたシンプルな組織形態を取っている。経営面等の事業全体については園長が中心となって担い、保育全般については、園長・幼児のリーダーを兼任する主任・乳児リーダーの３名で随時必要に応じて話し合いを持つことで、効率良く意思決定を行っている。カリキュラム等の現場の計画については、乳幼児各グループが中心となって話し合い、主任・園長の承認としている。保護者やＯＢを含む委員会もあり、事業全体の透明性も確保できるようにしている。

園独自のスタッフマニュアルを編纂しており、理念方針、業務手順、各種規程、権利擁護、情報管理等について学ぶ機会を作っている。特に、３月の新年度準備会議では、基本事項の確認を園全体で行うようにしている。内容も、実践を通して気になる点にペン入れや付箋を貼り、修正後にページの差し替えを行う等、随時必要な見直しを行いながら有効に活用できるようにしている。常勤職員には入職時の説明の際に配布しており、パート職員にも必要部分を配布して園長から説明を行うようにしている。

地域子育て支援事業として、オープンガーデンという名前で園庭開放を行う他、一時保育にもスポットで対応できるようにしている。学童保育の時間外や、夏休み期間のバックアップができる仕組みも用意している。園庭開放では、育児相談等についても対応できるようにしている。夏季には、中高生のボランティアの受け入れも行っている。比較的小規模なことから園舎を活用した取り組みには制約もあり、また、近隣に規模の大きな幼稚園があることから、今後も活動内容を工夫しながら進めていくことが必要と考えている。

近隣市町村の認証保育所事業者連絡会を行い、施設間の連携や共通課題についての話し合い等を行っている。この会合では、行政との情報交換の機会も作られており、地域内の施設で協調した取り組みができるようにしている。また、市の子ども協議会等にも参加し、課題に沿った話し合いができるようになっている。地域との関係作りを進めていくことは園としての課題になっており、今後も広く関係機関等への働き掛けを行っていく必要があると考えている。

苦情解決に関する仕組みは重要事項説明書にも盛り込み、相談窓口等を伝えている。個々の保護者の要望については、入園契約の際に詳細な確認を行っており、園として対応する内容については会議で共有している。日々の送迎時には、登降園時間や伝達事項を管理できるシステムを導入することで漏れのない対応を図っている他、全園児に連絡帳を用意しており、記述をもとにした対面での応対を行うことで確認できるようにしている。送迎時は必ず一対一対応で確認できるよう、時間帯に応じた職員配置も工夫している。

保護者の意見要望は日々の送迎時の対応から把握する他、保護者会や保育参加後の話し合い等を通して確認できるようにしている。また、行事後には感想を書いてもらう機会も作っている。様々な方法で把握した要望については、管理システムの掲示板で共有し、ファイルにまとめることで具体的な改善につなげられるようにしている。また、保護者会で園から情報を提供する時間の他に、茶話会形式で気軽に話し合える場を設定し、子育て等に関する保護者の声を聞き取れるようにしている。

個別契約が基本の認証園であり、地域の保育ニーズの把握は事業推進の上で重要事項の一つになっている。在園児家庭との懇談や入園希望者との見学時の話、オープンガーデン（園庭開放）等の地域事業の参加者からの聞き取りを通して、近隣地域の子育て家庭のニーズを掴むようにしている。また、地域の認証園との連絡会等、施設間の連携を通して得られる情報もある。周辺地域の人口動態や開発状況等も情報として整理し、園の事業方針の策定に結び付けられるようにしている。

平成２９年度を起点に、３２年度までを見通した中期計画が策定されている。ここに、園としての事業方針や改革期間中に取り組むべき課題が整理されており、職員も見通しを持って取り組みことができるようになっている。計画内容については、毎年度の取り組み状況を評価しながら半年毎に必要な修正を行う形になっており、実態に応じたものとなるよう工夫されている。課題毎に取り組みの工程表を用意する等、視覚的に進捗が掴めるような工夫も期待される。

毎年度３月中旬には新年度準備会議を開催するようになっており、ここで年間の振り返り、新年度に向けた情報の整理、引き継ぎに関する留意点等、年度更新時に必要な作業全体の確認が行われている。また、園長から次年度に向けた方針の説明があり、園全体として取り組む課題等が確認されている。カリキュラム等の現場サイドの各種計画類はこの方針を反映する形で作られるようになっており、園としての保育の方向性が統一できるようになっている。

事故防止や感染症、災害対応等の安全管理に関する取り組みは、それぞれの分野に応じて整えられたマニュアルを基本に、計画的に実施されるようになっている。また、各分野のマニュアルは体系化されており、スタッフマニュアルに含む形で実践に役立つよう整理されている。内容も毎年度見直しを行い、改訂箇所については新年度準備会議で共有が図られている。消防や警察、各種行政機関との連携については園長が担当しており、関係強化に向けた取り組みを進めたいとしている。

人事考課規定を取り入れており、導入の経緯や具体的な運用に関する説明の機会も作られている。また、スタッフマニュアルにより、園職員として求められる規範等についても明確化されている。単独園として職員規模も大きくないため、職員の新規採用は常に現状の体制の見通しのもとで通年で行う仕組みになっている。保育士の新規採用が難しい社会情勢や保育の安定を考慮し、園では常にプラス配置を維持する形で体制を確保しており、ゆとりを持って採用活動ができるようにしてる。

園としての課題は中長期計画に示されており、これをベースに年間事業計画が作られている。この事業計画に示された園としての課題を踏まえて全体の研修計画が作られるようになっている。資質向上のための計画として、７項目のテーマに対して４月から翌年３月までの一覧表が用意されており、園全体で共通課題に計画的に取り組むような仕組みになっている。これと連動する形で、外部研修リストや個人別研修計画書が作られるようになっており、個々の研修目的が明確になっている。

職員の個人別研修計画は、園の研修方針に整合する形で設定されるようになっており、各自がスキル向上のための分野とその分野を選択した理由を定めた上で、具体的な研修内容を設定するようになっている。研修参加予定時期も年間を１０ブロックに分けた中に記入するようになっており、職員も見通しを持って計画的に取り組めるようにしている。また、研修参加後に、１ヶ月、３ヶ月、６ヶ月と期間をおいてその成果を報告する仕組みも取り入れられており、実践を通して研修成果の確認ができるようになっている。

園内で取り扱う情報については、文書管理に関する規程や個人情報保護に関する方針等をもとに、分野別の管理ができるようにしている。児童票等の個人記録を含むものは金庫内に保管し、施錠管理を徹底している。登降園や保護者への伝達事項の共有等を行うシステムは、専用のセキュリティ対策のもとで使用している。業務については園内ＬＡＮ上でＰＣも活用しており、利用制限等の必要なセキュリティ対策を行っている。

個人情報保護規定や個人情報の取り扱いに関する基本方針等を明示しており、保護者には入園契約時に重要事項説明書をもとに園の方針を伝え、承諾を確認してる。職員は入職時に各種規程と共に説明を行い、守秘義務に関する規程への同意を確認している。また、個人情報保護規定を含むスタッフマニュアルは繰り返し内容の確認を行う機会があり、職員への周知が図られている。

園のＷＥＢサイトでは、保育方針・保育目標・保育内容等を子どもの活動写真と共に紹介しており、生まれ持った「生きる力・育つ力」をその子らしくのびのび表せる場でありたいと示している。保育内容では、特徴的な活動としてモンテッソーリ教育や自然へのいざないを掲げている。自然豊かな風景の中に子どもが写るパンフレットでは、認証保育所としての月極保育や一時保育の利用料を掲載している。また、モンテッソーリ教育を通じて支え合っていることや、「自然と共に生きている」ことを園の特徴として掲載している。

市の子ども家庭部子ども政策課で作成している子育てガイドブックの認可外保育所案内に、園の基本情報として開所時間・連絡先等を掲載している。また、市の担当課に情報を提供する他、毎月市の担当や市内の認可保育所の園長と連絡会を行い、保育内容の公開や情報交換を行っている。また、市役所からの情報提供もある等、連携を深めている。

利用者の意向を第一に考え、問い合わせや見学等には園長が丁寧に対応している。見学を希望する時間帯を優先的に聞き取り、可能であれば子どもの保育活動の様子が見られる時間帯を案内している。見学の際は子どもの遊んでいる様子を見てもらいながら、園で大事にしていることや保育内容等について丁寧に説明している。定員の関係で入所が困難な場合は、理由を説明した上で市内・市外の認証保育所等を相談先として紹介している。

入園が決まった家庭には、個々に日程を決めて面談を行い、利用契約書や個人情報の同意書、緊急連絡表、健康診断結果、生活状況表、児童票等の必要書類を記入の上で提出してもらっている。また、重要事項説明書に沿って園の理念や保育方針、料金、持ち物、園生活のルール等について説明した上で、利用契約書の内容について改めて確認を行って同意を得ている。保護者の意向は、個別面接表にて入園までの生育歴や家庭での様子、食事、アレルギーについて、睡眠、好きな遊び等の内容を把握する他、特記すべきことがあれば備考欄に記入して把握している。

入園時の子どもの家庭での様子や生活習慣については、面談で聞き取り把握している。これを踏まえて個々のペースで園生活に慣れていくよう配慮しており、慣れ保育のおおよその目安を慣れ保育日程案の書面で知らせている。慣れ保育は家庭での生活リズムを守りながら短時間から行い、食事・睡眠・排泄状況等を観察している。また、安心できるよう家庭で使用している人形やタオル等の身の回りの物があれば、持ち込みも認めている。認証保育所のため順次入園するケースもある他、集団保育の経験がある場合や保護者の就労事情によっては柔軟に対応している。

卒園した子どもには必要に応じて学童保育を行い、新しい環境に慣れるまでをサポートしている。また、小学校への保育児童要録の送付、電話による児童の説明の他、必要に応じて支援シートも提出している。途中退園する場合は、一時保育案内・子育て相談案内等を渡し、必要な場合は一時保育を受け入れている。卒園する際には、卒園までの成長の記録としてまとめた作品集を思い出として渡している。卒園児の人数が少ないため、希望があれば夕方に幼児の保育室で卒園児（一年生）を受け入れている。

入園前の健康調査では、ケガや病気の項目に分けて内容を記録している。個別の保育日誌では、個々の子どもの活動の様子や、食事に関すること、健康（睡眠・排便）に関すること等を把握している。また、全園児が連絡ノートを使用しており、随時記載された内容等を個別に報告し、会議で全体に報告している。個々の子どもの様子は、個別指導計画に反映させるようにしている。児童票では、各領域を踏まえた個々の子どもの状況について、０歳児が毎月、１・２歳児が２ヶ月毎、３～５歳児が期毎に記録して内容を把握している。

保育課程では、保育方針「小さな子どもといえども、人間としてその尊厳を認め、守り、尊重する」、保育目標「ひとりひとりの成長を受け止めながら、家庭的な環境で生活し、遊びの中で豊かな経験をする・グルーピング（異年齢）の暮らしの中で、思いやりや優しい心が芽生える・モンテッソーリ教育により、ひとり活動を十分に行い、自立心や責任感を持ち、自分で考え、行動できる子を育てる」と掲げている。園では０歳児、１・２歳児、３～５歳児の３部屋を中心に、グループ毎に独自の年間指導計画・月案・週案を作成して保育を実施している。

入園時には重要事項説明書内の年間行事予定で保護者参加の行事等も伝えている。一日の流れの中では、モンテッソーリ教具のお仕事やリトミック等、園の特徴的な取り組みを載せている。園便りには、毎月の子どもの様子や月の詳しい予定、行事の説明を掲載しているため、園の様子等もわかりやすくなっている。園の活動や特徴的な行事、日々の園での子どもの様々な活動等については、園児管理システム内で写真を交えて掲載しており、保護者の十分な理解につながっているようだ。

「子どもが一日をデザインする」をテーマに、モンテッソーリ教育の遊びを通して一人活動を十分に行えるよう、モンテッソーリ教具を発達に応じてコーナーに設置する等、自立心や責任感を持って自分で考えて行動できるよう工夫して環境を作っている。１・２歳児は例えばボタン等の教具で自分の生活ができるようにする他、４・５歳児は数の概念や言語、重さ、感覚遊び等の多様な教材・教具を保育室に用意している。訪問時には、各コーナーと教具で子どもたちが集中して遊び込む姿が見られていた。

日常の保育形態は異年齢で、０歳児（ねんねぐるーぷ）、１・２歳児（きょうだいぐるーぷ）、３～５歳児（しぶりんぐぐるーぷ）のグループを主体に、３ヶ所の保育室で保育活動を行っている。全体の園児人数も３６名と少ないために一日の中では保育室の使い方を工夫しており、兄弟姉妹の大きな家庭のように過ごし、相手を想う心が育つよう配慮している。また、文化の違いを認め合う機会として、国旗や地球儀等を部屋に置いている他、英語で遊ぼうではネイティブの外国人講師に来園してもらう等、異文化に触れる機会を作っている。

子どもたちは異年齢保育で日々生活しているため、配慮の必要な子どもも無理なく生活ができている。また、モンテッソーリの教具により個々の発達を助ける援助につなげており、自分のペースで行えているため、今その子が必要としている活動ができている。一日の生活も子どもと考え選ぶようにしており、ケースバイケースの対応を原則としている。子どものトラブルには、年齢や発達により留意し、基本的にはすぐに大人が介入せずにお互いの気持ちを聞き、行為を責めるのではなく、言葉を添えてなぜそうなったのか意味を伝えていくよう援助している。

登園時には子どもの視診を行い、必要なことは保護者に口頭で確認するようにしている。登園時には検温もしてもらい、１０時と１４時には保育者が検温して健康状況を把握している。０歳児の連絡ノートは２４時間を捉えた書式となっている他、全園児で連絡ノートを使用している。着替え等を入れるロッカーには子どもの写真があり、扉を開けると家族の写真が貼られている等工夫が見られている。登降園の状況はタブレットで把握する他、保護者との連絡は電話だけでなく、スマートフォンでも取れる仕組みを作っている。

「生活へ教育を」をテーマとして、０～２歳児のうちから基本的生活習慣を生活の中で身に付けることができるよう保育を設定している。保護者会では、「子どもたちの一日」として保育園は家庭生活の続きであることや生活の場であること等についての資料を配布し、園長がプレゼンソフトを使用して保護者に説明している。園便りのキッチンレターでは、食事や食器・食具について伝えている。箸の使用も、子どもがしっかり持てるようになってから導入する等配慮している。

子どもの午睡時では、０歳児にベッドを設置する等、一日の生活リズムの中で個々に対応できるよう配慮している。１・２歳児、３～５歳児は、同じ部屋で休息を取るようにしている。また、年齢や家庭環境を把握して対応しており、眠れない子どもは横になって体を休める等、休息を促している。早めに起きた子どもは、保育室の片隅にある子ども用のかわいいソファで絵本を読む等して、他の子どもが目覚めるのを待つようにしている。５歳児は就学を踏まえ、刺繍等の卒園製作の取り組みを行っている。

園の玄関を入ると、子どもたちが卒園製作で作った刺繍の額が掛けられており、まるで北欧のイメージが湧くようような雰囲気である。保育室の天井には自然物を利用したオブジェを飾る等、部屋の装飾にも子どもたちの作品を使っている。保育室には、モンテッソーリの教材や教具を置き、「自己選択・自己決定・自己責任」を踏まえたコーナー遊びも取り入れ、子どもが無理なく自分の活動に夢中になれるようにしている。訪問時にも、子どもたちが少人数のグループで、教材等を使用したコーナーで集中して遊ぶ姿が見られていた。

モンテッソーリ活動の他、日常保育の活動としてはリトミック活動（１～５歳児）、英語で遊ぼう（全園児）、茶道体験・生け花体験（５歳児）等がある。リトミックは、乳児と幼児それぞれが行い、外部講師２名が年齢に応じて指導している。英語で遊ぼうでは全園児が楽しめるよう、時間帯を工夫している。茶道体験は近隣の講師の自宅に定期的にうかがい、正座の仕方や挨拶、お茶の頂き方・たて方等を学んでいる。生け花は年６回指導してもらい、市民文化祭にも出展している。様々な体験については、保護者に写真等で知らせている。

開園して１３年が経ち、サクランボ、ひめリンゴ等の園庭の樹木も育っており、春には桜が咲いている。園庭には木製の複合遊具やブランコ、ベンチ等があり、訪問時には子どもたちが楽しそうに遊んでいた。保育室ではカブトムシの幼虫やメダカ等を飼育しており、観察して様々なことを学んでいる。地域的にも自然豊かで、同じ散歩道でも新緑や紅葉等季節の移り変わりを感じ取ることができる。子どもたちは川や公園等の自然物が多い場所に行って生き物を見付ける他、自然物を持ち帰ってアートとして園内に飾る等、自然と共存していることを体感している。

行事は日々の保育の上にあるものという考え方のもとで、子どもたちが遊びの中から表現できるよう、行事までの過程を大切にして取り組んでいる。主な年間行事にはウエルカムデー、夕涼みフェスタ、親子遠足、プレイデー、みのりの秋、ひな祭り等を実施している。行事の様子はＷＥＢサイトでも紹介すると共に、取り組みの様子を園内で写真やコメントで保護者にも紹介している。例えばクリスマスの取り組みの様子では、日々の生活を積み重ねていくことで、あくまでも結果は成長の一部分であると伝え、子どもの自然体の姿を見てもらっている。

クリスマス会では、園生活が最後になる５歳児を中心に生誕劇を行っている。また、異年齢で実施する劇遊びでは、どんな道具を使えば良いのか等を話し合ってアイデアを出し合い、「子どもたちのクリスマス会」を実施している。プレイデーでは、親子で楽しむと共に、子どもたちが表現活動を思いきり楽しんだり、組体操に集中してチャレンジしている。５歳児のお泊まり保育では、近隣のロッジに泊まって鱒釣りや川遊び、バーベキュー、温泉、キャンプファイヤー、花火等を行って様々な思い出を作っている。

子どもたちが楽しんで行事に取り組めるよう、保護者の有志に行事の準備やお手伝い等を依頼している。みのりの秋では、保護者の協力で豚汁作りのお手伝いをしてもらう他、プレイデーでは最後まで後片付けをしてもらう等、行事の前にはお便り等で取り組みの意図を保護者に知らせ、理解や協力を得ながら行事への取り組みを進めている。進級・入園式の際に行うウエルカムパーティーでは、地域の公的機関のホールを借りて親睦を深めている。

園の保育目標の一つには、「ひとりひとりの成長を受け止めながら、家庭的な環境で生活し、遊びの中で豊かな経験をする」と定めている。０歳児の保育室には、絨毯やホットカーペットを敷き手作りの大型クッションを置いているため、寝転んで体を休めたり、保育者に甘えられるような環境である。１・２歳児の保育室にも子ども用のソファを置き、ゆったりと絵本を読むコーナーも作っている。テーマを持って遊べるコーナーでは、異年齢でじっくり遊べるよう環境を工夫している。園児数も多くないため、全職員で子どもの様子を把握して成長を見守っている。

園の開所時間は７時から２１時までで、そのうち延長保育時間は、７時から８時と１９時から２１時となっている。延長保育の申請書は入園時に提出してもらい、子どもの保育時間を決定している。朝の受け入れや夕方のお迎えまでには、０歳児室と１・２歳児室の２部屋で対応している。日中の保育では０歳児と１・２歳児のグループ、幼児のグループに分けて主に活動している。延長保育になる子どもには、おやつや夕食を用意している。園全体が少人数のために職員は子どもの様子を把握できており、お迎えまで楽しく遊べるよう配慮している。

「食べることが楽しい」をテーマに、満１歳児までは保育士と１対１で食事しており、テーブル・椅子を体に合わせ調整している。幼児クラスも、椅子の下にマットを敷き足が安定するようにしている。食事の際はテーブルクロスを敷き、月齢に合わせた食具を用いて落ち着いて食事ができるよう配慮している。年齢に応じて柔らかいご飯から幼児食へ移行する中、野菜の切り方を工夫する等、個々の発達に合わせた調理を行い、献立は旬の食材を取り入れている。訪問時には幼児が豆入りご飯で、乳児が豆の代わりに鮭をほぐして提供する等、配慮が見られていた。

子どものアレルギー食物等の対応に向け、アレルギー対応食同意書や生活管理指導表、アレルギー検査チャート表、家庭での食事状況調査票等を、必要に応じて提出してもらっている。これを踏まえ、主治医・アレルギー専門医の記載内容や指示に従い、アレルギー除去食を提供している。食物アレルギー等に向けた詳しい対応については、重要事項説明書の「食事について」の項目に記載しており、代替え食・除去食は個別トレイと確認印を経て提供する等、その都度誤食の無いよう配慮している。

園の食事目標や基本方針のもとに年齢別年間食育計画を立案し、各クラスで目的を立てて食育活動を行っている。４歳児は「みんなと一緒に楽しくゆったりと食事をする・色々な食材に出会い、楽しみや味覚の幅を広げる等」の目標を掲げている。食育計画は４期に分けて立案しており、ねらいや活動内容、育ちの目安等を見通している。キュウリ等をグリーンカーテンで栽培したり冬にはいちごを育てる他、キッチンと連携を取って食材の皮むきやうどん作り等のクッキング保育を行っている。

日々の保育では、温度・湿度等の室内環境に十分配慮している。また、手や体に触れる玩具等は十分に消毒し、二次感染の防止に努めている。手洗い・うがいも習慣付けができるよう、モンテッソーリ活動のお仕事で手の洗い方等で丁寧に指導している。安全面に関しては、散歩の際に危険察知や予測ができるよう指導している。職員間では、ヒヤリハット報告からの対応内容も具体的に確認している。これを踏まえ、子どもには危険な箇所や遊び方を伝える等、子どもが自ら気付けるように援助している。

子どもが保育中に身体上の変化があった場合は、予め保護者が指定した緊急連絡先へ連絡し、嘱託医・主治医と連絡を取る等、適切に対応している。保護者と連絡が取れない場合には乳幼児の身体の安全を最優先し、園で責任を持って対処することを重要事項説明書にも明記している。ケガの場合等は、近隣の整形外科で対応してもらうよう連携している、市内の小児科からは感染症情報の提供を受けたり、小児科発行のお便りを保護者に配布する等、状況により専門機関と連携を取って予防に努めている。

子どもの健康維持に向け、内科健診・歯科検診等を実施している。日々の保育では、乳児は連絡帳で健康状態を記入し、園と家庭で連携を取っている。０歳児は乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）の予防チェック表があり、規定に沿って午睡チェックを行っている。チェック項目は顔の向き・身体の向き・呼吸・顔色で、確認者も記入している。ＳＩＤＳの防止月間の１１月にはお便りを発行したりポスターを掲示し、うつ伏せにしない、仰向けにする等の予防に関する知識を保護者に伝え、連携の上で予防に努めている。

園では「一緒に子育て」をテーマに保護者の個々の事情に配慮しており、時間延長には全て対応している。発熱時も平熱・機嫌・昨日までの家庭での状態等を総合的に判断し、お迎えが必要な場合は保護者が来るまでに細かく経過観察を行い伝えている。保護者アンケートでは「何度も変更した際に柔軟に対応していただいた」等の記述が見られている他、「保育時間の変更は保護者の状況により柔軟に対応されているか」の項目では１００％の支持を集める等、高い満足度が示されている。

公的施設のホールを借り、入園・進級式・ウエルカムパーティーを実施しており、年度の初めに保護者同士が交流する機会となっている。年度後半に実施している懇談会では、歓談タイムとして保護者同士で子育ての話等の情報交換ができるよう配慮している。今年は「食事」をメインに話し合いの機会があり、保護者同士が共通の話題で盛り上がっている。園では参加型の行事を大事にしており、運動会では準備や片付けのお手伝いをしてもらう他、親子遠足やみのりの秋等でも保護者同士が交流している。

職員は保護者との送迎時のコミュニケーションを大事に考えており、子どもの成長していく姿を丁寧に伝えることで信頼関係につながると考えている。乳児は、連絡ノートでの連携も大切にしている。保護者会では「子どもがのびのび、その子らしく生きていくには」をテーマに、各年齢の発達状況や行動の意味、保育内容やモンテッソーリの教育の取り組み等、子どもの園での様々な取り組みの様子を映像で伝えている。アンケートでは、園の保育方針の説明の項目で満票の支持が得られており、保護者と認識を共有できていることがうかがえる。

園の近隣には、自然を満喫できる魅力的な環境がある。子どもたちは川の浅瀬でメダカやザリガニ、オタマジャクシを観察する等、川遊びを楽しんでいる。公園に出掛けた際には自然物を持ち帰る等、季節に応じて様々な自然の恵みを体感している。５歳児になると「地域を知る」をテーマに、電車を使用した買い物体験や市の巡回バスに乗る活動も取り入れている。５歳児は、地域の講師の方に定期的にお茶の指導をしてもらっている。生け花体験では、子どもの作品を市民文化祭に出展する等、地域と交流する機会を広げている。

園の子どもたちは、高齢者施設の方と交流している。始めは子どもたちも人見知りや場所見知りで緊張していたが、徐々に慣れてふれ合いを楽しめるようになったようだ。高齢者の方は、園の行事にも招待している。「ありがとうの日」には消防署で消防車や救急車を見学し、出動の様子を見ることができたようだ。郵便局に出掛けた際には丁寧に対応してもらい、ハンカチのプレゼントに喜んでいる。小学校のどんど焼きでは、飾りを持って河原に出掛ける等、職員以外の多様な方とふれ合う機会を作っている。

個人情報保護に関しては利用契約書に掲載しており、入園時に説明を行っている。また、必要に応じて保護者から同意を得ている。秘密保持に関して、全ての職員が保育を提供する上で、第三者に対して守秘義務を守ることや、園便り等に子どもの写真や誕生日等を掲載することを保護者に予め同意してもらうこと等を記載している。羞恥心に関しては、トイレに仕切りを付けている他、着替えや排泄、オムツ交換等の際は周りから見えないよう配慮している。園庭の遊具等も、外から見えないよう配慮している。

スタッフマニュアルの保育理念・環境の項目では、「児童一人ひとりの尊厳を守り、心身共に健やかに育成されるように支援することを目的として、保育の展開を図る」と掲載しており、モッテッソーリ教育の遊びを通して一人活動を十分に行い、自立心や責任感を持ち自分で考えて行動できる子どもに育つよう援助している。子どもへの人権に配慮することとしては、「一人ひとりの人格を尊重する」等の１１項目を掲げており、職員間で共通認識を図った上で保育を行っている。

１１月の虐待防止月間には、虐待の事例等を挙げた勉強会を行い、職員間の意識を高めている。職員同士でもお互いの言動に気を配り、例えば「ダメ・うるさい・ぐずぐずしないで！」等、怒鳴ったり乱暴な言葉を使うこと等の禁止を心掛けることを職員会議の中で共有している。子どもに対しては、会話の持つ意味や優しさ、甘える気持ちが育めるよう関わっている。虐待や育児困難家庭の疑いがある場合は、関係機関に連絡を取る仕組みを整備している。

園の事務所には、保育業務に必要な個人情報保護マニュアル、感染症対策マニュアル、スタッフマニュアル等をいつでも閲覧できるように整備している。新年度の準備会議前には職員一人ひとりがマニュアルの見直しを行い、必要と思われる場合は準備会議で意見を交換して検討している。スタッフマニュアルは各保育室にも整備されているため、わからないことがあった際等は各自で目を通して確認している。緊急で職員の確認が必要とされる状況が発生した際には、掲示をして対応している。

職員は、保育所保育指針の改定、保育者たちの５０のキーワード、アレルギー疾患、子どもの運動発達を助ける食事作り、運動会の競技の実技等、様々なテーマの外部研修に参加している。研修に参加後の職員は園内で発表を行って資料を配布し、研修に参加していない職員も学べるようにしている。会議では、テーマを決めてテキストを用いた意見交換を行っている。園内研修では、園長がスウェーデンに行き学んできた保育環境の情報やＤＶＤを通して、子どもの食事の様子やアレルギーの基礎知識を学ぶ等、レベルの向上に向けて努力している。

様々な取り組みの一定水準を確保するため、日常的な引き継ぎだけではなく、園児管理システムに内容を記録し、その場にいない職員にも情報が行き渡るよう配慮している。職員会議に参加できない職員には、出勤時に会議録を読んでもらうことで内容の理解につなげている。園児管理システムでは、職員の出勤状況や伝えたい情報等も共有している他、子どもの記録等で伝達したいことも共有して確認できるシステムとなっている。登降園の時間も、玄関のタッチパネルと連動して確認ができるようになっている。