東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念・方針・目標等の基本的な部分は設立から一貫しており、保育課程や園のしおり等に明記されている。職員は入職時のオリエンテーションで業務マニュアル等をもとに基本的な内容について学ぶと共に、毎年度の更新時にも保育課程をもとに確認を行っている。園では、縦割りの編成を組んでいることもあり、当初は年齢別を基本とする保育課程との整合を図る面で難しさもあったが、現在は安定した状態となっている。また、内容についての検証を行う中で、職員が発達の見極めを学ぶことにもつながっている。

縦割りの編成を取っていることもあり、保護者には入園前見学や入園説明会の段階から具体的な内容について説明を行うことで、理解を得られるようにしている。園のしおりにも理念方針や具体的な活動に関する説明を盛り込み、入園内定段階で保護者に送るようにしている。入園時の個別面接では、専門職も参加してより具体的な説明を行っている。園の取り組みについては、園便り等でも都度伝える他、毎年２月の全体懇談会では次年度に向けた方向性等も含めて詳しい説明を行うようにしている。

園長のもとに副園長・主任を配置し、乳児・幼児・子育て支援のそれぞれに担当する副主任を配置しており、この６名が管理者層として主任会議を構成している。縦割りの各グループにもリーダーを配置し、主任会メンバーにリーダー４名を加えた１０名でリーダー会議を開催している。クラス会議、リーダー会議、業務面での連携を図るフロア会議、主任会議、職員会議という形で会議の位置付けも明確にしており、年間の会議計画に沿って定例開催を行うことで、合理的で透明性の高い意思決定が行われる仕組みとなっている。

保育・業務に関するマニュアルという形で、園職員として求められる基本事項から具体的な業務内容等を網羅したテキストが用意されている。業務部分についてはクラス単位での配布としているが、理念や職員の規範に関する部分は全員に配布し、会議等で繰り返し確認を行っている。また、保育士倫理綱領や仏教保育士綱領等も参考に、基本的な考えを確認するようにしている。取り組み状況は職員の自己評価の中でも確認できるようにしており、常に振り返りを行いながら取り組めるようにしている。

地域子育て支援事業として、一時預かり事業を行う他、園庭開放やプール開放等も行っている。また、園に隣接する建物を地域支援事業のために確保しており、ひろば事業としてわらべうたやリトミック、手作り玩具、出前保育等、年間を通して様々な活動を行っている。内容については、地域担当者と副園長と主任の３名が中心となって企画し、主任会議や職員会議で取り組み状況等が共有されている。利用者の動向やニーズの変化についても毎回確認し、活動状況は年間実績報告として園便りにも掲載している。

市内の民間園長会に参加することで、共通課題への取り組みが連携してできる体制になっている。また、市の子ども子育て会議の委員や、社会福祉法人協議会、地域の学び推進機構等の活動にも参加しており、地域内の多くの関係者や関係機関との連携ができるようになっている。また、近隣の学童との交流事業や小中高生のボランティア受け入れ等も行う他、地域子育て支援事業を通して、地域関係者との直接交流もできるようになっている。

入園時の面接は新担任の予定者と専門職が加わる形で行い、具体的な保育内容を説明すると共に、園に対する質問や要望を聞き取り、記録として整理している。新年度クラス会議でこの記録をもとに情報を共有し、共通の対応につなげるようにしている。また、内容によっては職員会議で報告し、園全体で共有を図る場合もある。懇談会は年３回開催し、事前にアンケートを取る等して保護者にとっても有意義な内容となるように配慮している。保護者同士のディスカッションの時間も取り、子育て等の情報共有も図れるようにしている。

保護者の意見要望については、日々個別に聞き取るものや懇談会等を通して得られたもの等、様々なものがあるが、それぞれにファイルを用意し、記録として体系的に整理ができるようになっている。個別に対応するものについては、要望内容から対応の方法まで全ての経緯を記録したシートを作成し、コピーを児童票へ添付する形で整理されている。園としての対応を行う際には事前に十分な検討を行い、対応方法や考え方等を詳しく説明することで、納得を得るようにしている。取り組み状況は事業報告書にも反映している。

市内の民間園長連絡会に参加することで、地域内の情報についての共有ができる他、行政情報等も得られるようになっている。また、園長が市内の各種会議に参加しており、その参加者との情報共有ができるようになっている。理事・評議員等の法人役員には地域関係者や福祉関係者も多く、地元情報が把握できるようになっている。園では、数多くの地域事業を行っており、その参加者からの聞き取りやアンケート等を集約した記録も地域ニーズの把握につながっている。これらの情報をもとに、事業計画に反映する手順も明確になっている。

園の保育内容や職員体制が安定していることから、１０年程度を見通した中期ビジョンでは、現状規模での安定運営と保育水準の確保が基本になっている。その上で園の現状を分析し、室内環境のさらなる充実、設備、次世代を見越した職員の育成、競合力の確立が重要課題として示されている。組織運営の基本が全体合議となっていることもあり、事業計画や事業報告等の運営に関する情報も全て職員と共有される仕組みになっており、職員は園の目指す方向を理解して取り組むことができるようになっている。

毎年１月の職員会議では、次年度に向けた動きが始められるように準備を進めており、２月には職員会議とは別に年間反省会を行い、その報告を記録として取りまとめている。２月末から３月初めには次年度の方針説明があり、これと年間反省会の記録を突き合わせながら、次年度事業計画原案へとつながるようになっている。決められた手順と工程に沿って計画的に取り組むことで、ゆとりを持った引き継ぎができるようになっており、３月の職員会議では次年度カリキュラムを確認し、具体的な移行に向けた取り組みが始められるようにしている。

年間の反省と次年度計画の策定のタイミングで、園の安全管理に関する取り組み状況の点検を行っており、園全体のリスクについて全体で確認するようになっている。これらの内容は、危機管理マニュアルや職員の心得等にも反映され、毎年度確実に必要な改訂が行われるようになっている。担当分野についても、園全体の職務分掌を明確にしているため、各職員に内容が周知されている。園では常にリスクの検証を行っており、子どもが様々な暴力から身を守るためのプログラムの導入等につながっている。

組織図と職務分掌を掲示しており、毎年度２月の職員会議で内容の確認も行っている。管理者層の役割分担も一覧表の形で明示され、全体に周知できるようにしている。これにより、指示系統や伝達系統も明確になり、職員がそれぞれの立場における業務内容と責任について理解できるようになっている。事業計画や事業報告に関する説明もあり、園の方針や現状を把握した上で職員が業務に当たれるようにしている。現場業務に関する手順等と共に、職位職域に応じた役割も明確になっている。

職員は項目チェックと記述欄がある自己評価シートを記入し、それぞれの役割に応じた課題設定等を行うようになっている。シートの活用方法としては面談シートに近いイメージとなっており、記述内容をもとに面談で方向性を話し合うようになっている。職員は設定した課題を意識した研修への参加を行い、途中必要に応じた修正を行いながら、年間を通して計画的に進めるようになっている。パート職員についても、毎月パート会議を開催することで、情報の共有や現場課題に確認を行うことで、連携して取り組めるようにしている。

正規職・パート職共に安定しており、職員全体の経験値も高くなっている。そのため、日々の保育についても、理念方針に沿った展開ができるようになっており、現場の取り組みについては比較的高い自由度が保障されているため、職員の主体性を活かしながら進めることができるようになっている。職場環境の向上にも常に取り組み、休暇取得の調整や福利厚生面での充実も図っている。また、処遇改善についても理事会での協議をもとに、計画的な取り組みが進められていることが伝えられている。

園内で取り扱う情報については、園規程をもとに保管場所や管理方法が定められており、個人情報を含む記録類等は指定の書庫に施錠管理されている。園児情報等はネットワークを活用した園児管理システムで運用されているため、システム全体のセキュリティ対策と共に、園内でのアクセス権やデータの保管方法等が別途定められている。

個人情報保護規定を設け、保護者には入園の際に重要事項説明書をもとに園としての情報利用に関する方針を説明した上で、使用に関する同意を得ている。職員については、雇用契約書に必要事項を盛り込んでおり、文書として確認できるようになっている。また、会議の際には事例等を参考に、個人情報の利用に関する注意事項を確認する機会も作り、日常業務の中で常に必要な注意と配慮ができるようにしている。

ＨＰでは保育園での生活、乳児保育「一人ひとりの欲求にこたえ、保育士と安定した人間関係の形成を大切にするため、担当制をとっています」・たてわり保育「異年齢の生活の中で自然な社会性を培うため、１・２歳児は縦割り３クラス編成、３・４・５歳児は縦割り２クラス編成しています。」等、保育の様子を具体的に示している。保育方針は「仏教保育三綱領」に基づき、子どもの豊かな心を育てることを明示している。パンフレットは小型で手に取りやすく、「ひ・な・ぎ・く」の各文字から一目でわかる園の思いを伝えている。

園の掲示板は大通りの塀沿いと園の前に設置しており、市や地域関係機関の直近の情報やひなぎく広場の開催内容等を伝えている。また、関係機関や市の保育課発行の「保育所案内」へ園情報を掲載する他、パンフレットやチラシを置いてもらっている。その他、子育て支援センターや園医の耳鼻科、他園等にも配布して園の情報が広く届くよう留意している。パンフレットでは保育方針・食事・年間の主な行事・園見取り図・地域向け活動・概要等について、写真を取り入れてコンパクトにわかりやすく説明している。

保育園見学を希望する問い合わせには、日程を確認して子どもたちが活動している９：４５～１０：４５の時間帯の中で希望を聞いている。午後を希望される場合には、１４：１５くらいからの時間帯で調整して柔軟に受け入れるよう配慮している。対応は主に園長、主任、副主任が行っており、保育園見学受付簿の記入をお願いしている。見学時にはパンフレットを手渡し、園の方針や子どもたちの生活について丁寧に説明している。出産前後の母親には、看護師による母親学級を受けてもらうよう勧めている。

入園が内定した家庭向けに「ほいくえんのしおり（重要事項説明書）」を郵送して事前に目を通してもらい、入園説明会時に持参を依頼している。入園説明会ではこのしおりに沿って説明を行っている。内容はわかりやすく各章でまとめられており、第１章が事業概要、第２章が保育の内容、第３章が保育園の食事、第４章が保健と健康管理、第５章が保育園と保護者の連携等、第８章まで設定している。巻末にはデイリープログラムや個人情報の取り扱いについての他、保育課程も添付している。

入園時説明会後には、個人面談へ移動している。個人面談は保育者、看護師、栄養士で行い、入園時に必要な用品を展示して見てもらっている。また、「０～１歳児の生活状況調査・０～１歳児の授乳、食事について・２～５歳児の生活状況調査・健康状況」等の書類の保護者記入欄を確認しながら、聞き取りや確認を行っている。乳児は、時間に沿った生活リズムを確認している。母乳育児の場合には冷凍母乳の預かりの他、ミルク・哺乳瓶等を家庭と合わせるよう配慮している。食物アレルギーについては、看護師・栄養士で確認している。

園生活開始時には、徐々に保育園の生活に馴染んでもらえるよう慣れ保育を１週間くらいを目途に実施している。乳児は担当制を取っているため、食事・排泄・着脱等の生活面は担当保育士が１対１で関わり、愛着関係を作るようにしている。サービス終了時にはクラスでお別れ会を行い、写真・アルバム・メッセージ等をプレゼントしている。５歳児卒園後には、運動会や夕涼み会への参加を呼び掛けている。園では年賀状も出しており、近況報告を楽しみにしている。夏と秋に行う工作教室では、卒園児たちが喜んで参加しているようだ。

個別の児童票に記録する成長記録は、園児管理システムを活用している。例えば４歳児では、項目として「基本的生活習慣・運動能力の高まり・目的ある集団行動・思考力の芽生え・仲間の中の人としての芽生え」等、５領域の区分でチェックしている。記録は担当者が行い、主任が確認している。年間カリキュラム・月案をもとに、０～２歳児は個人月案を作成している。これらの記録についてはフロア会議・職員会議で共有を行って見直し、評価・反省を踏まえて次月に反映させている。保護者には、園便り・クラス便りで計画を伝えている。

保育理念・方針としては「仏教保育三綱領」に基づき「子どもの豊かな心を育てる・一人一人を大切にする保育の環境を整える（乳児担当制　・幼児たてわり保育・遊びの環境作り）・子どもの自ら育つ力を信じる」等を明示している。乳児は保育活動計画を編成し、共通に保育を進めている。主な内容としては構成遊び・手指を使った遊び・運動・戸外遊び・散歩等で、幼児の活動計画では、リズム・日常生活・言語・感覚・数・文化等の遊具や教材を準備して、子どもたちが興味・関心を持って取り組んでいけるよう配慮している。

配慮を必要とする子どもへの援助では療育センター、家庭支援センター、発達相談員からのアドバイス等の情報について、園内での報告をもとに検討を重ねながら計画を立てている。各クラスで立案した月案は全クラスに配布し、リーダー会で検討を行っている。保育の特徴としている乳児の担当制、幼児のたてわり保育、遊びの環境作りの３つの視点に着目して計画を実践している。乳児のコーナー保育では、子どもたちが好きな遊びにじっくり取り組む姿が見られている。

園児管理システムの「成長の記録」には、乳児の個人記録、連絡帳、幼児の保育日誌、月案の評価・反省から子ども個別の様子を定期的に記録して過程を把握している。子どもの成長過程を把握することで、個別援助や指導計画に反映させている。乳児・幼児共に自主的な個別遊びを大切に考えており、自分で遊びを選択してじっくりと工夫しながら遊ぶ保育環境を作っている。０歳児は畳コーナーがあり、はいはいやずり這い、階段の上り下り、伝い歩き等、自分から動きたい気持ちを引き出している。

乳児１・２歳児のコーナー遊びでは、遊具別にパーテーションでコーナーを作っている。テーブルで一人で製作する子、ブロックや車で遊ぶ子、それぞれが自分の気持ちを発揮して存分に楽しんでいる。幼児グループの保育室は、型合わせ・ひらがなゴム印・日本地図・紐遊び・紐結び・文字遊び・数遊び・パズル等の個別遊びを、子どもたちが自分たちで活動を決めて遊んでいる。お互いに声を掛け合って世界の文化や食べ物等を調べたり、お互いに教え合う場面もある等、優しさを育み合っている。

子ども同士のトラブルについては、職員全員が「職員心得」内の「子どもがケンカしたときの対応」「かみつきやトラブルによるケガ等に対する対策と対応」「かみつきやトラブルによるケガがあった場合の保護者への伝え方」等の対応手順を熟知しており、子どもの気持ちを尊重することを軸としている。５歳児は、小学校との交流で就学先の小学校を訪問し、学校の様子を見たり小学生と交流する等、学校生活の楽しさを感じている。併せて学童保育訪問等も行っている。

乳児は、受け入れ時に連絡帳の家庭記載欄に目を通し、保護者に確認をするようにしている。幼児は朝の受け入れ時に受けた連絡事項を担当者が記録し、担任確認のもとで夕方延長担当者に連絡を依頼する内容を記入している。体調面は特に詳しく状態を伝えるようにし、「調子悪そう・食事減らす・午睡はすぐ眠った」等を丁寧に伝えている。また、前日に病気でお休みした場合や、体調を崩して途中で降園した場合等には、前日の様子やその日の朝の状況、食事の様子等を口頭で確認し、園での配慮点等があれば保護者から聞くようにしている。

乳児クラスは、生活リズムが記録できる連絡帳を使用しており、担当制による丁寧な関わりを一人ひとりに行っている。６月のクラス便りでは、「手づかみやスプーンを使って意欲的に食べる」ことを月の目標として掲載している他、園の食事に徐々に慣れてきている様子も伝えている。１・２歳児の７月には「身の回りのことを自分でやろうとする」を目標の一つとしている。夏に水遊びを行い着脱も多くなる頃、喜んで着替える子どもたちの様子を見通している。０歳児の秋の懇談会では、保護者に生活習慣について詳しく伝えている。

家庭生活の生活リズムを考慮しながら、子どもの午睡・休息時間に配慮している。乳児は、昼食後から２時間半位を予定している。幼児は１３時頃から午睡に入り、１４時半には目覚めるようにしている。午睡時間帯には、睡眠チェックを行っている。年長児は家庭と連携を取りながら徐々に午睡をなくし、クラス活動へと移行している。職員間では、朝の引き継ぎからお迎え時に保護者に伝える事柄があれば記入し、遅番延長番の職員間で確認をして申し送りをするようにしている。

１・２歳児のコーナーでは、木製パズルや積み木、一人遊び用のミニトング遊びやつなぎ遊び、粘土、塗り絵、数遊び等、思い思いに遊ぶスペースと遊具を揃えている。自然に仲良く遊び合う丸テーブルでは、子どもたちはカード遊びや色塗りを楽しんだり絵本を見たりしている。訪問時の園庭では、外部講師による幼児の体育指導が行われていた。子どもたちは指導者の合図をしっかり聞き、活発に参加している様子が見られていた。その他、月２回リトミック指導も行い、友達と一緒に音楽に合わせて表現する楽しさを子どもたちが味わっている。

幼児は鍵盤ハーモニカや楽器遊び・ダンス等に取り組み、気持ちを合わせて楽しむ時間を作っており、お楽しみ会や成道会の劇発表等の行事では日常保育の中で培った力を存分に発揮している。子どもたちは行事に向けた取り組みの中で、自分の思いをわかってもらいたい気持ちで真剣に話し合っている。造形活動では、季節の折り紙や鯉のぼり・チューリップ・蛙・セミ・カブトムシ・ドングリ・柿・サツマイモ・クリスマスツリー・リース・ひな人形等の絵画を楽しんでいる。

隣接している寺院は木・草花等の自然が豊かで、子どもたちは木の葉を拾ったり木の実を集めたり、四季折々に楽しんでいる。散歩では近隣の公園に出掛けて自然を感じながら遊んだり、帰園してから製作をして楽しむ等、活発に活動している。園外保育では、年長児が動物園や高尾山ハイキング等の自然豊かな場所に出掛けている。その際には、電車を利用する場合のマナーや集団行動の決まり等を子どもたちと確認しながら、約束を守って楽しむ心構えを学び合っている。

「仏教保育三綱領に基づき、子どもの豊かな心を育てます」という保育方針のもと、春にはお釈迦様のお誕生をお祝いする「花まつり」の機会を持ち、花御堂に花を飾り甘茶を掛けてお祝いしている。５歳児は１２月の成道会の機会にはご住職様より講話を聞き、劇を発表している。七夕・クリスマス会・餅つき会・節分・ひな祭り等の季節行事の他、年長児主体のお店屋さんごっこ等も行っている。お店屋さんごっこでは、ショッピングモールをテーマに食べ物屋、花屋、昆虫屋、おもちゃ屋、おしゃれ屋等、アイデア豊かに練り上げ皆で喜んでいる。

秋の運動会に向け、幼児クラスでは具体的な目標を子どもたちと作り、皆で気持ちを一つに頑張っていこうとする様子がクラス便りからうかがえた。５歳児は、組体操・リレー・跳び箱・登り棒等にチャレンジしている。体操教室では、組体操の技や合図で素早く動く練習等、皆で力を合わせて練習し、運動会当日も自信を持って発表している。４歳児はバルーン、３歳児はダンスにそれぞれ取り組んでいる。７月の夕涼み会では、年長児は竹太鼓を３・４歳と一緒に楽しんでいる。その他、デイキャンプでの庭ごはん・キャンプファイヤー等の活動を行っている。

子どもたちが張り切って取り組んでいる運動会やお楽しみ会等では、プログラムとは別にお知らせを保護者に配布している。運動会のお知らせでは当日の集合時間、雨天時の対応、服装、持ち物等の他、トイレの位置を明確に記載した当日配置図等も準備し、保護者が期待感を持てるよう配慮している。また、お楽しみ会では、子どもの鑑賞日と保護者の鑑賞日を分けて２日間を予定している。２日目の保護者の鑑賞日には、幼児グループは登園時間を１５分ずらす等して混雑を避けている。また、発表により座席の入れ替えも行っている。

４月には、１・２歳児のたてわり保育がスタートしている。ここでは、担当制による生活習慣の自立や、同じ部屋で遊ぶたてわり保育の楽しさを感じながら、１歳児は目を輝かせて２歳児の遊びの真似をしたり、２歳児は少しだけお兄さんお姉さんの立場でお世話をしてあげようとする気持ちが芽生える等、皆でゆったりと遊びを楽しんでいる。幼児クラスでも、新３歳児を迎えた新しいグループでの活動が新学期にスタートしている。一日の流れの中で子どもたちはクラス活動、たてわりグループ活動を主体的に楽しみながら過ごしている。

職員は夕方・延長の時間帯でもシフトを固定している他、保育環境も保育室の移動や環境の変更がないよう考慮している。夕方には園庭遊びも少し取り入れ、気分転換を図るようにしている。子どもたちは静かな遊びの中から、絵本コーナーでゆったりと絵本や物語、図鑑等を見たり、好きな遊びをして過ごしている。子ども同士が室内で誘い合って遊べるようにボードゲームやカードゲーム等を準備し、家庭的にくつろいで遊べるようにしている。乳児は夕方少し疲れてくるため、保育士の周りでゆったりと過ごせるようにしている。

乳児は、部屋の中の落ち着いたゆったりとした環境で、集中して食事を食べられるよう配慮しており、食前食後の挨拶を皆ですることが身に付いてきている。入園から落ち着いた５月頃には、０歳児も食事を「もっとちょうだい！」と表情で表すようになる等、微笑ましい様子が見られている。幼児クラスでは３歳児も当番活動に仲間入りし、当番服の着用等を４・５歳児に教えてもらいながら張り切って所作を身に付けている。ランチルームでは、テーブルに自分の名札を置いて座り、バイキング形式で盛り付けて食事を摂っている。

献立はサイクルメニューを取り入れ、子どもたちの喫食状況に配慮している。献立表の下欄には食事に関する事柄を掲載しており、１０月は食欲の秋に合わせた食事のマナー等を知らせている。日常生活で行っている「いただきます」と「ごちそうさま」の意味等の一言エピソードもあり、家庭での話題にもなっているようだ。１０月の旬の食材には、サツマイモ・キノコ類・サンマ・サケ・クリ・ブドウ・カキ・ナシ・リンゴ等があることも伝えている。食物アレルギーについては、医師の指示書をもとに除去代替え食を提供している。

幼児が５月頃に耕しておいた園庭の畑には、ピーマン・ナス・ゴーヤ・キュウリ・ミニトマトの苗等の夏野菜を中心に植えて育てている。６月中旬頃に野菜の花が咲いてくると子どもたちは大喜びの様子で、収穫を楽しみに育ててきている。５歳児は、７月のデイキャンプで夕食に夏野菜カレーを作っている。野菜の収穫期にはクッキングを行い、園庭で食事を摂っている。その他、隣のお寺の庭で育てたサツマイモ掘り、ホットケーキ・クッキー等のおやつ作りとしてホットプレートで焼く等も経験している。

子どもたちの健康支援を家庭と連携して行っていくため、入園時には「ほいくえんのしおり」と共に「健やかな毎日を！」という保健室作成の冊子を配布している。「日常生活を子どもたちが健康で安全に生活できるように」と願い、「子どもと病気・体調がいつもと違うかな？と感じたら・こんな時は家庭で安静を・いつもより熱が高い・発疹が出ている・下痢症状が見られる・嘔吐した」等、家庭での子どもの体調管理について様々な事例を伝えている。子どもへの保健指導としては、うがい・手洗い・歯磨き指導等を行っている。

入園説明会では園で薬の預かりはしていないことを伝え、主治医に相談をしてもらうようにしているが、医療機関の指示書に基づく保護者の申し入れがあった場合は、看護師を中心に面談を行って対応の仕方や手順を打ち合わせるようにしている。薬を使用する場合には、保護者に迎えに来てもらうよう手順を確認している。園の健康管理としては内科検診（年２回）、０歳児健診（毎月１回）、歯科検診（年１回）、視力検査　（５歳児年２回）、ぎょう虫検査（年１回）、身体測定（毎月１回）等を実施している。

毎月配布している保健便りでは先月の感染症状況を記載し、各家庭に注意と予防をお願いしている。４月号では、３月に水疱瘡が見られたことや、溶連菌感染症が数名出たことを掲載している。また、登園時にアルコール手指消毒をお願いしている。６月号では歯科検診に合わせ「歯の健康について」を掲載し、乳歯から大切であることを伝えている。８月には都内で流行している手足口病への注意を促し、１１月には風邪の流行について注意をお願いしている。乳児のＳＩＤＳについては、厚労省のポスターを掲示して注意を呼び掛けている。

保護者からの希望や要望については、職員間で検討して家庭を支えていく姿勢で臨んでいる。仕事の都合による延長保育のスポット利用の申し込みや保育時間の変更等も、子どもの状況を把握しながら受け止めている。保護者からは「急な申し込みでも親切に対応してもらっている」等の記述が見られている。保育参加は各クラス共に６月から１２月の間で一日１名で実施し、保護者主体で考えてもらうようにしている。また、夕涼み会や運動会、お楽しみ会等も保護者は楽しみにしており、保護者同士で交流する様子も見られている。

１０月の０歳児の保護者懇談会では、日々の生活の中で子どもたちが身に付けてきている食事や着脱、排泄、睡眠等の日常生活の様子を話しながら、家庭へのアドバイス等があれば伝えている。食事では、スプーンを使って食べるようになってきていることや、着脱で声掛けにより所作を一緒にしようとするところ、排泄では自分で排尿や排便に気付いてズボンを押さえる仕草が見られること等、子どものサインをキャッチしている様子を伝えている。５歳児は、小学校に向けた一年間の中で、後期に小学校訪問等を行う生活の様子を伝えている。

保護者向けの育児講座を開催して保護者と共に学び合い、子育ての共感と共有化を進めている。６月の入園・進級が落ち着いた頃には、「ママのためのアンガーマネジメント講座」を外部講師を招いて園内で実施している。育児広場では、「子育てに役立つハッピーコミュニケーション」を開き、親業訓練インストラクターの話から日常生活を振り返っている。また、保護者向けの「いのちのお話会」等、多面的に講座を開催している。園のひなぎくコミュニティー活動では、食事についてのアンケート調査を各家庭に行い貴重な資料を編集している。

５歳児は、毎月１回隣接しているお寺で座禅を体験している。ご住職様との挨拶やお話等では、子どもたちなりに厳粛な空気を感じている。また、仏教行事の花祭り・成道会を園全体で体験している。５歳児の高齢者施設訪問では、直近の行事で踊った盆踊りを披露したり、季節の歌や童謡等で一緒に触れ合いながら温かい交流をして喜ばれている。夏季職場体験・ボランティアとして来園する小学生・中学生・高校生には、卒園児の姿も見られている。その他、高校生がハーモニカ演奏をしてくれる機会や、地域の老人会から七夕飾りや昔遊びの指導等も受けている。

毎週水曜日の園庭開放では、９：３０～１１：００頃までゆっくり遊ぶ機会の他、看護師による身体測定等も行っている。親子で作って遊ぼう会では、１０組を対象に毎月季節の七夕飾りやクリスマス飾り、ひな飾り等を作る他、リトミック、わらべうた、伝承遊び、移動動物園、ひな祭り観劇会等の参加を募ったり、育児講座への参加等について知らせている。一時預かり保育「くすのき」では、保育室を用意して園児と一緒に楽しく戸外でも遊ぶ等、皆で安心して過ごしている。

入園時には「ほいくえんのしおり」をもとに「個人情報の取り扱いについて」園長が説明しており、法人の個人情報保護規定に基づき、個人情報を取り扱うことを示している。卒園時の小学校への保育要録の送付については、事前に同意を得るようにしている。羞恥心の配慮については乳児の２階テラスでの水遊び、幼児の１階テラスでの組立プール遊び等、主に夏季プール時の対応として外から見えないようにカーテンやシャワーカーテンを使用している。幼児のトイレにはドアが付いており、子どもたちは安心して排泄している。

「職員の心得」内の「声のかけ方」では、「名前は呼び捨てや愛称で呼ばず○○ちゃん○○くんと呼びましょう・赤ちゃん言葉は使わない・子どもに対して常にプラス表現をしていく」等を常に心掛けることを明記している。また、個々の誕生日を把握して、担任以外でも声を掛けるようにする等、様々な場面で一人ひとりに丁寧に関わっていくよう配慮している。また、「命のお話会」「ＣＡＰ講習会」を継続的に行い、子ども自身が体の大切さや自分の権利を知ることを目指している。

個人面談の機会を通して保護者の育児への悩みや困り事等を受け止め、話し合いながら子どもにとって良い家庭環境が見出せるよう配慮している。虐待防止に向けては研修会に参加して直近の情報を報告し合い、園内での早期発見の手順について周知徹底を図っている。虐待の心配がある場合の相談・通告のプロセスは、フローシートで確認するようにしている。職員の不適切な関わり防止については「職員心得」の内容を周知するため、「心得」の携帯版を所持している。また、「心得」には全国保育士会倫理綱領を添付している。

主なマニュアルとして保育、調理業務、危機管理（防犯・防災・事故防止・感染症・食中毒・ＳＩＤＳ・虐待防止）等の他、職員心得等も整備している。併せて、災害・事故発生時の体制等も明確に示している。保育面では乳児の活動計画・幼児の活動計画等を具体的に作成しており、保育・教育の手順書として日常保育の中で活用している。危機管理マニュアルは各クラスに常置して必要に応じて点検・確認を行い、部門別の各種会議で検討を行っている。

クラス別の年間指導計画をもとに、乳児は毎月の個人月案の反省を行い次月の計画に着手している。幼児は月案会議から期毎の反省をまとめ、年度末の反省へと移行して年間総括にまとめている。年間総括は全体会で検討し、次年度の保育計画に反映させている。主要行事では行事分担毎の反省や保護者アンケートの結果を踏まえ、職員の提案等も考慮しながら次年度の行事計画に留意している。職員総意のもとで保育を進め、子どもの幸せを大切にしていくことを前提に話し合っている。

外部研修参加一覧表からは、分野別の研修を多岐に渡って受講している様子が見られている。新任職員研修・東京都保育大会・たてわりサミット・子ども保護者の育ちを支える・気になる子の保育・乳児保育担当者研修・保育指針改定・人権研修・感染症予防・食物アレルギー等、今年度だけでも３０数回の受講が見られており、報告会や資料閲覧等を経て園内での研修に役立てている。外部講師を招いての園内研修では、「保育の実践力を高める」をテーマに乳児・幼児のたてわりクラスの学習会を開催している。