東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保護者と職員が毎日通る玄関に保育理念と目標を掲げ明示しています。入園時には事業計画書や重要事項説明書とともに、保育理念・目標を具体化した冊子「さくらんぼが大切にしていること」や園のお便りを配布し、解説を加え保育方針を伝えています。年1回行われる全体保護者会、3歳以上児組と3歳未満児組で時期を分けて行うクラス懇談会においても、保育園の方針や考え方、保育内容を伝え理解を得るようにしています。毎月の園だより・保健だより・保育だより・給食だより等でも同様に、年間を通して理念に基づく保育の実施を発信し続けています。

職務一覧表について従来のものを見直し、より具体的で詳細にわたるものに作成し直しました。保育士の業務分担を明確にすると同時に、特に園長・主任等の管理職の役割と仕事内容を明確にしました。今後は本表を活用し、職員の質の向上をさらに職員集団の意識改革に高めようと考えています。また、職員一人ひとりに事業計画・重要事項説明書・保育課程・就業規則・危機管理マニュアル等が綴られた個別ファイルを渡し、個々に確認できるようになっています。特に就業規則は紙ベースの他にＣＤ化され正規職員に配布されています。　　

本部も新社会福祉法の施行に伴い定款及び定款細則を変更し、理事・監事・評議員の役割を明確にし、役員はこれに沿って職務にあたっています。理事会決定事項は職員関係・保護者関係の手順に沿って周知され、臨時保護者会も時には設けます。会議体系は整備されており、保護者会はもとより園長会、園長・副園長・主任参加の責任者会議、職種を超えてより良い保育を目指した各分野のリーダー層が参加するリーダー会議、出席可能な限りの職員が参加する全体職員会議、クラス会議、給食会議等々あり、周知と意見発表を目指した会議が設けられています。　　

玄関と「さくらんぼが大切にしていること」の１ページ目に児童憲章を明示し、園の姿勢を示しています。マイナンバー導入を受けて、個人情報保護について整備を行い、個人情報規程とは別に特定個人情報取り扱い規程を設けました。就業規則にも法令順守や倫理等について記載され、職員会議や職員研修においても確認が行われています。新人には理事長が就業規則に即して講義し、園職員としての姿勢を研修しています。第三者評価結果や園情報はホームページに掲載されており、第三者委員の設置も明示され、苦情処理委員会も開催されています。

園に併設されている子育て支援センターにおいて、育児相談・育児講座・保育所体験・出産を迎える親の体験学習・子育てサークル支援・子育て情報誌の発行等、多岐にわたり、また、深く地域の子育て家庭への支援を提供しています。育児相談には園職員ばかりではなく、児童相談所職員も携わり育児講座には専門性を活かし、保育士・栄養士・看護師・歯科内科嘱託医が講師を務め他保育所や高等学校にも出向くこともあり、外部団体から遊びの提供もあります。育児サークル、高齢者サークルの施設利用もあり園備品を地域の集いに貸し出すこともあります。

ボランティアの受入れは幅広く数多く、卒園児や子育て広場を利用していた保護者・職業体験の中学生・府中市社会福祉協議会・個人等の要望を受け入れています。受入れ体制も整備されており、ボランティア係がマニュアルに沿って調整を行い、活動前に必ずオリエンテーションを実施してプライバシーの尊重や個人情報保護について伝えています。市社会福祉協議会主催であり、旧小地域懇談会であった「わがまち支え合い協議会」に参加し地域の消防署・学校・自治会・民生委員・子ども食堂等と連携がとれ、災害や高齢者支援についても課題を見出しています。

玄関の掲示板に第三者委員設置を明示し、さらに「みんなの声」ポストと苦情申し込み書を設置しています。入園時には園だよりにおいて苦情解決制度を案内し、在園児保護者向けにも毎年４月には苦情解決制度の資料を配布し説明を行っています。苦情は必ず理事会にて報告され、理事長・園長・主任と第三者委員が出席する苦情処理委員会も定期的に開催されています。会議録にはポスト利用のご意見に限らず保護者との会話や連絡ノートの記載、地域の声なども含め状況と対応が記録され、無記名のご意見があった場合は園だよりで回答しています。

要望や意見の把握として、第三者評価利用者アンケートと父母会主催アンケートを毎年実施し父母役員会において回答し、さらに必ず書面にし「意見に関する回答のお便り」を作成しています。この意見や回答は確実に職員に伝えられ、書面でも確認して共通認識されています。また、園長と主任は変則勤務体制を組み事務所にはどちらかが居ることで、直接保護者の意見を聞くことと、早急な対応を心掛けています。保護者からの意見の中、良い取り組みはすぐにリーダー層で検討され、実現されているものもあります。

地域の子育てに関するニーズは主に「子育て広場」から把握しています。子育て広場や講座には地域の子育て家庭の多くが参加しており、アンケートや相談からも直接生の声を聞き取ることができます。市社協主催の文化センターで行っている「わがまち支え合い協議会」に定期的に参加し、市諸機関や諸委員から情報収集し、交流・連携をとっています。市担当課や家庭こどもセンター主催の研修や園長会に参加し最近の動向をつかみ、園に持ち帰り報告しています。全保協・民保協等の各保育団体の通信紙も購読し重要事項については全職員で確認しています。

中長期計画は地域・建築・保育等のプロジェクトを組み作成され、これをもとに年度単位で事業計画を立てます。就業規則の変更や施設の修繕改築については、その都度本部役員からプロジェクトを組んで検討し理事会に提案されます。事業計画は保育・保護者・職員・地域について大きく分類され、さらに保健健康・防災・食育・ボランティア・子育て支援事業等に小さく分類されていきます。どの事業においても、目標が明確に記されており、年間目標については園児のみならず、保護者と職員についての項目もあり、担当者が明記されている分野もあります。

事業報告書を参考にし姉妹園との情報交換をし、次年度1年間の見通しをもって作成した事業計画書には組織図が明記されており、年度初めに職務一覧表に基づいて職務分掌を明確にし、計画実施に取り組んでいます。園の行事については各担当が企画書を提出し、職員全員で検討し進めて行きます。項目ごとの目標が明確であり、会議形態も確立されているので、計画・実施・評価・反省・今後の課題などについても速やかに把握することができます。園児の発達目標については独自の保育課程があり、期や月単位で見直され、その後の保育に活かされています。

保護者の送迎用名札を導入し玄関にカメラ付きインターホンを設置、防犯カメラも性能映像良好の物を交換増設し、人的センサーライト、警備会社・学校110番等の通報装置も設置されています。感染症罹患の園児数や症状注意喚起が玄関に掲示され感染症対策もなされています。ヒヤリハットと事故簿も作成し、避難訓練も実施されています。地震・火災・事故・食中毒等に対応し職員組織も編成された危機管理マニュアルが整備され、モバイルメールも導入しています。地域の受け入れも含めた非常時用食材も備蓄され、災害時用献立表も用意されています。

当事業所が求める職員像は子どもの心に寄り添い、専門職として意欲・向上心・学ぶ心を持ち、人と関わる力のある人とされており、職員育成や評価の考え方などは理事長より説明されています。確かな人材確保のため、採用試験には法人役員も出席しています。当事業所は食に力をいれているので栄養士は３名在職し、また、パート職員の雇用により職員の保育現場以外の作業の軽減に繋げました。新年度を迎える前に職員面談を行い、その年度の各人の状況・成果・保護者との関係等をつかみながら人材配置及びリーダー層の選出を行います。　　

職員の自己評価表を取り入れており、全職員が1月に提出、新人は7月にも提出し面談を行っています。本表は理念理解に始まり、保育事業理解まで81項目の設問があり、今年度の目標・成果とそれからの次年度の目標・目標達成のためにすることや、希望研修等も書き込まれます。職員には専門分野だけではなく保育園に働くものとして必要な知識を学べるようにと考えており、個別研修計画では、まず、年度の研修目標を立て、研修受講後は報告書を作成し、1か月後・６か月後・１年後と成果を記入していき、園長の総評もアドバイスとともに記入されます。

社会保険労務士が入り就業規則全般を見直し、改正も含めて項目が整理され園長・主任・各職員の権限を明確にしました。また、人事考課評価表をもとに賞与で評価し昇給・昇格についても明確化されました。人事考課については、例えばピアノ技術のように、保育実践項目も目標を達成したら評価されるということは職員のモチベーションアップに繋がりました。福利厚生として、職員保険と会費が園負担のソウェルクラブに加入し、週休２日制実施・健康増進休暇が月１日・土曜日出勤者は振休日１日・夏季休暇５日と職員のリフレッシュも心掛けています。

職員のマイナンバー提出に伴い、特定個人情報取り扱い規程に基づき、特定のカードを使用したインターネットにも繋がっていない園長専用のパソコンを導入し、利用者情報や職員情報を管理しています。パソコン使用はパスワードを使用し、各職員が持ち出し禁止のＵＳＢメモリーを持ち、入力された情報は年度ごとに確実に消去しています。書類保管マニュアルによって情報は事務所奥に整理管理され、重要度に応じて閲覧できる職員を限定しており、園長・主任のみが鍵を使用して開ける書類棚もあり、利用者の記録も鍵付きの引き出しで管理されています。

重要事項説明書・個人情報規程・特定個人情報取り扱い規程において個人情報の利用目的と開示・保護について明示しています。職員採用時には個人情報保護に関する園の方針や職員としての義務と責任等のマニュアル確認・指導と共に誓約書を事業所に提出します。同様に、退職時においても情報に関するものは一切返還し、知り得た情報については秘密保持すること、賠償責任の発生等についても記載された「退職にあたっての誓約書」を作成し個人情報の取り扱いについては細心の注意を払い、保護厳守の指導をしています。　　

実習生やボランティアは、開始時に担当職員によるオリエンテーションにおいて、個人情報保護に関する説明を受け、誓約書を事業所に提出しています。職員はもとより、実習生やボランティアにも、個人情報保護については厳しい姿勢で臨んでいますが、保護者の個人情報に関する意識の薄さが窺えることがあり、保護者にも園に関するSNS等への書き込みに関して規制を発信し、ルールやマナーを守り節度ある利用の協力をお願いしています。

園のホームページには、保育理念や保育内容、クラスごとの様子や行事、給食、リズムあそび、などが紹介されています。園長自らがホームページの内容を見直し、よりわかりやすくなるように、写真などを多く掲載しました。子どもたちの活き活きとした日中活動の様子や行事、お泊り保育、園舎などが写真で見られることで、初めて保育園を探す利用者にとってもイメージがしやすく参考になっています。

園では、自然の中で遊び抜くことを通して、子どもたちの育ちや発達を育むことを理念としています。このため、紙おむつを使わないことやどろんこ遊びなどで、日常の洗濯物が多く出ることなどの特色について、見学の際に丁寧に説明をしています。他園の見学等も勧めて、利用者が園の考え方を十分理解して選べるように配慮しています。例年６月頃から見学が増え始め対応に追われることもありますが、できるだけ希望者の予定にあわせて個別に見学できるようにしています。

園の別館で実施している子育て支援センターの活動では、０歳児を中心に多くの未就園児が参加しています。この親子ひろばの情報は、近隣の保健所や助産院、文化センター、こども家庭支援センター等に毎月配布しています。地域の保健師や助産師から、妊産婦に個別に配布してくれたりする場合もあり、親子広場の存在を知ることで、園の周知にもつながっています。０歳児対象の会の後で、園の見学会を企画したり、広場の事業を園のホールで行うなどの連携も図っています。

入園の際には、重要事項説明書や危機管理マニュアル、入園の手引き、４月の園便り等を１つのファイルにまとめて、保護者に配布しています。このファイルは卒園時まで各家庭で保管して、いつでも必要に応じて読み返すことができるものです。危機管理マニュアルには、火災や地震等の災害時や事故、食中毒、行事や散歩、園内の活動などにおける予防と対策、指揮権、などが明記されています。園内の危険な場所や施錠の方法などについては写真も掲載されて、職員だけではなく保護者にも共有を図り協力を呼び掛けています。

入園の手引きには、保育理念をはじめ、園で大切にしている考え方や入園に際して家庭で用意してほしいものなどが書かれています。園で大切にしていることは、なぜ紙おむつを使わないのか、なぜ先生と呼ばせないのかなど、Ｑ＆Ａ方式でわかりやすく説明しています。準備するものについては見本や子どもたちが使っている様子の写真を掲載し、説明がよりわかりやすいものとなっています。図書の貸し出しコーナーや給食サンプルの掲示コーナー、忘れ物コーナーなども写真を掲載し、保護者に行ってほしい行動なども具体的に記載しています。

子どもたちの就学に向けては、保護者が不安を感じたりしないように、小学校生活について懇談会で話しをしたり、時には学校の先生などに話しをしてもらうなどしています。年長の子どもたちは、小学校に出向いての交流の機会なども設けています。就学時の保育要録は、卒園児が通う予定の小学校すべてに職員が持参し、子どもたちの様子を直接伝えることで、スムーズな移行を図っています。各学校に直接出向くことで、数年前に卒園した子どもたちの様子を聞くことなどもできています。

児童票は、子どもたち一人ひとりの発達状況がチェックリスト形式で記載され、客観的に把握できるようになっています。また各クラスごとに１年間の発達目標を設定し、年間を４期に分けて、達成率は年に1回（12月）計上しています。期案、月案、児童票は統一された園独自の書式を用いていて、子どもたちの毎月の発達段階を把握したうえで、翌月の目標を立て、月案の計画が作られています。各クラスごとに作成された月案や週案は毎月１回開催される乳児会や幼児会に持ちより、看護や給食等担当外の職員も参加して検討されています。

園の理念や保育方針を踏まえて、園独自の保育課程を作成しています。その課程に沿って各クラスごとの期案の目標を統一したことで、職員全員で園が目指す保育の観点を共通理解して計画が作成できるようになりました。保育計画や記録の作成にあたっては、年間計画や月案、週案の立て方、日誌や児童票の書き方などをマニュアルにまとめて、職員への説明会なども行い、まだ経験年数の浅い職員でも作成できるようにしています。毎日記載する保育日誌についても、言葉の使い方など具体的なアドバイスがマニュアルに明示されています。

０歳児から年長児まで全てのクラスで連絡ノートを活用しています。連絡帳には、食事や排便、睡眠、家庭での様子が記載できるようになっていて、子どもたち一人ひとりの日々の状況を担当職員が丁寧に把握しています。全職員が朝、夕必ず通るタイムカード打刻器の前に、各クラスごとに子どもたちの体調等を記載するボードや職員間の連絡用の申し送りノートを掲示し、もれなく情報共有を図る工夫をしています。

園では、月齢により発達の速度に差が生じやすい０歳児と１歳児については、４月～６月生まれの０歳児と１月～３月生まれの１歳児を合同したクラスを含めて、３つのクラス編成にしています。また、発達によるトラブルが生じやすい２歳児についても、２つのグループに分けるなど、少人数でのきめ細かい保育を行っています。朝夕の時間帯や土曜日は縦割り保育も行い、日常の保育でも、年長児童が下のクラスの子の昼寝を手伝うなど、異年齢での交流も大切にしています。

目に見える障害の有無に限らず、個別に配慮が必要な子どもたちが増えてきていることもあり、専門の講師を招いて、パート職員を含めた全職員が参加できるような園内研修を４月、５月、６月の全３回行いました。全職員が同じ研修を受けることができ、子ども自身の辛さなどについても共通理解ができ、個別のフォローに自信を持って対応ができるようになった職員が増えました。応接室の入り口につい立を設けて、子どもがパニックになった際に心を落ち着かせるスペースを確保するなど、環境での配慮も行っています。

園では、幼児期の子どもたちの情緒や発達を安定させていくためにも、乳児期の愛着形成が重要であるとの考えています。昨今、子どもとの関わり方がわからないという保護者も増えてきている現状もあり、今後は、子どもとの愛着形成を家庭に求めるばかりではなく、園の先生との愛着づくりなどにも力を入れていきたいと考えています。子どもたちの状況や家庭環境等にも理解を持ち、乳児期に受け入れられた経験を積むことで人を受け入れることができるような学習環境を提供できるような職員の育成を目指しています。

家庭での様子を把握し、普段と違う様子が見受けられた際には、園全体で共有しながら日常の保育に活かせるように、全てのクラスで連絡帳を活用しています。０歳～２歳児については帰宅後の生活も時間ごとに記入できるような書式で、子どもの様子の変化が把握しやすくなっています。連絡帳マニュアルも作成され、連絡帳活用の仕組みが、全職員で共有されています。乳児クラスの受け入れに関しては、室内で行い、保護者と顔を合わせて直接話ができる空間を作っています。

園では２歳児を中心に、排せつ等の生活習慣の自立をクラスの目標に掲げています。家庭に対しても、保護者会や個人面談、保育便り等様々な機会を通じて、子どもの発達を促す関わり方や園での取り組みの様子、生活リズムの大切さなどを伝えています。クラス便りや保育便り、保健便りや給食便りなど、毎月１回発行しているお便りについては、発行の時期をずらして配布するなど、できるだけ家庭で読んでもらえるような工夫もしています。

幼児クラスについては、その日の出来事や日中の保育について、クラス入口に掲示して、保護者に伝えています。また、登下校の際に必ず通る下駄箱の前にある事務所にもできるだけ職員が待機し、保護者に声を掛けるように努めています。けれども、保護者からは忙しそうで話しかけづらい、と受け取られている様子が利用者調査などから見受けられます。ほんの一言の挨拶でも、保護者が受け入れられていると感じることができるように、更なる取り組みの工夫が望まれます。

園では土や水にふれあい、自然の中で遊び抜き、多くの実体験を積んでいくことを保育理念としています。秋には銀杏が黄色くなった公園へ出かけて落ち葉に埋もれて遊んだり、冬は富士山がきれいに見える公園に行ったりと、戸外遊びでも四季の変化が感じられるような場所を選ぶ工夫をしています。木の実や草花にも多く触れたり、教室内では虫の幼虫やザリガニを飼育するなど、五感や感性を豊かに育てる取り組みもしています。年長児のお泊り保育では雪遊びの体験などもしています。

絵本の読み聞かせやごっこ遊び、手遊び、歌遊びなどを通して、乳児期から言葉の獲得に力を入れた保育を展開しています。３、４、５歳児については、朝の会でみんなの前で発表する機会を設けて、自分の体験や考えを言葉で発信することや、他の子の発言を聞く力を育てています。またどんな遊びをするか、その遊びのルールはどうするのかなど、大人が一方的に指導するのではなく、友達と話合って決めていくことや、一斉に何かをするのではなく、一人ひとりが主体的に考えて行動できるようにしています。

リズムあそびや絵具を使って和紙に絵を描くこと、のこぎりと釘で木の箱を作ること、縄跳びの縄を編むこと、雑巾や袋を自分で縫うこと、コマ回しなど、手や身体をたくさん使い動かす保育を展開しています。またエイサーやアイヌの弓踊り、竹踊り、荒馬などの民舞や御陣乗太鼓など日本の伝統文化と触れ合うなど、日常の保育の中に、多彩なカリキュラムを取り入れています。クリスマスの飾りは生の大きいモミの木をレンタルしたり、おもちゃは木や職員手作りの布製ものを使うなど、本物に触れることも大切にしています。

本園では、親子リズム、子どもまつり、焼き芋大会、運動会、御陣所太鼓、お楽しみ会、もちつき、節分、ひな祭り会などの行事を行っています。いずれの行事も、保護者や外部の方に見せるための企画ではなく、日常の保育の延長線上として、子どもたちの成長や発達が見て取れるような行事のあり方を大切にしています。特に運動会などでは、日頃身体を使って遊びこんでいる姿を見て、保護者にも成長を感じ取ってもらえるような内容にしています。年長児は、行事の企画や準備、片付けなどにも関わり、仲間と協力してやり遂げる体験にもなっています。

園の保育目標の１つに、「芸術性が高く、伝統ある文化の継承」があり、日頃の保育の中で、アイヌの弓踊りや沖縄のエイサー、御陣所太鼓や竹踊り、荒馬などの日本の伝統文化を取り入れています。これらの民舞に使う小道具や衣装をも用意し、子どもたちの意欲や関心を高めています。様々な文化を子どもたちに伝え継承することを目的とした取り組みであり、行事のために練習をしているわけではありませんが、行事日程とのタイミングが合えば日頃の保育の成果として保護者などにも披露しています。

例えば、観劇会などの行事に際しては、事前にその物語の語り聞かせを行ったり、事後には子どもたちが自然に遊びの中にその物語を取り入れるなどの発展を見せています。園外保育や遠足についても、行先についての事前学習やそのできことが描画につながるなど、行事と保育を通して子どもたちの学びが深められています。お泊り保育の際には保護者へもその意義を伝え、準備として家庭でも「早寝、早起き、朝ごはん」への協力を得るなどの取り組みをしています。

園では、夕方18時～19時までの1時間、延長保育を行っています。子どもたちが安全にゆったりと過ごせるように、0歳、1歳の乳児組は各クラスでの保育、2歳以上の幼児組は、１つのグループでの保育を行っています。日中は目いっぱい身体を使って遊び疲れているきている子どもたちが、夕方の延長時間帯は落ち着いてその子にあった自由遊びができるように、絵合わせやドミノなど、日中の保育では使用しないおもちゃなども用意しています。

職員は、延長時間帯も各クラスで過ごす０歳児の担当職員、1歳児の担当職員と、2歳児～5歳児の幼児組の担当職員の、3グールプに分かれた変則勤務制として、延長時間帯の保育を行っています。このため乳児クラスでは、延長保育を利用している児童の保護者も、1名の担当と毎日交代で会うことができるようにしています。朝、夕も担当職員と一緒に過ごすことで、子どもたちの安心につながっています。

産休、育休中の家庭には、短時間保育を適用する市区町村が多い中、市では就労時と変わらない保育時間となっています。園では早朝からの長時間保育や、赤ちゃんを迎えての新しい生活などにより、子どもたちの身心の疲れをケアしていく必要性を感じて改善を検討しているようです。一方で、母親の出産に伴う身体的な負担の軽減等にも考慮した家庭支援も視野に入れながら、他機関と連携した情報提供などの工夫も望まれます。

給食は和食が中心で、食材や出汁の味がわかるように、薄味のものを提供しています。食材は農家から地場産の泥付き野菜や米など、生産者がはっきりしていて安心できるものや、安価な輸入食材に頼るのではなく、安全な国産のものにこだわった仕入れを行っています。メニューは季節感を大事にし、子どもたちの咀嚼や嚥下力を育てる調理法工夫しています。おやつも食事の一環と捉え、手作りのものを提供しています。アレルギーや体調、歯の怪我や宗教的な理由等により個別に配慮が必要な子どもたちについては、状況に応じて代替え食の提供も行っています。

栄養士等が中心となり、年度毎の給食計画書やクラス別の食育計画書、月別、クラス別の調理保育の計画書等を作成しています。食育計画では、食材への興味関心、食事の意欲、食事のマナーなどの目標に沿って、クラス別のねらいを明確にしています。毎月、野菜を洗う、野菜の皮むき、団子づくり、味噌づくり、梅干しづくりなどを計画的に実施しています。近隣の畑で、小松菜やトマト、キュウリ、ナス、シソ、スイカ、なども子どもたちと栽培しています。2歳以上は自分で盛り付けも行い、自分で決めた量をきちんと食べきることも大切にしています。

保護者に園の給食の特色や考え方を知ってもらうことを目的に、毎年、親子リズムなどの行事に合わせて、園全体での給食試食会や、保育参観に合わせて、1日3組限定の個別試食会などを開催しています。また、食品サンプルの掲示のそばに、レシピカードを置き、保護者が自由に持ち帰れるようにしています。毎月発行している献立表や給食便りに食材にや季節の食に関する豆知識を掲載しています。地元保健所が毎月発行している「食べ物暦」を入口の掲示板に貼り、保護者への周知を図っています。

4歳、5歳児を中心に、保健所より貸し出しを受けた手洗いキットを使い、年に3回程度、定期的にきちんとした手洗いの方法を学び自分で感染症の予防等を行う大切さを教えています。また、自分自身の体調の変化について、暑い、寒い、頭が痛い、気分が悪いなどを、言葉で適切に伝え、自ら大人に援助が受けられるように働きかけをしています。毎月保健便りを発行し、家庭に対しても、病気や健康管理、生活リズムの重要性などについて情報提供を行っています。感染症の流行する時期などには、掲示板に園内での流行状況なども掲示し、喚起しています。

本園では、毎日３回のトイレや水回りの清掃を行い、園内での感染症の蔓延を防止しています。保育計画の期案にも、保育環境の設定として、１時間に１回程度の換気や清掃場所、清掃に使う洗剤や薬品、清掃方法等を明記し、月案でも確認できるようにしています。看護師の声掛け等もあり、職員自身にも換気や清掃意識が高まっています。特別に医療的なケアが必要な子どもに対しては、薬や器具等を預かったり、職員が療育機関に同行するなどの対応をしています。

年間の保健計画では、園児や保護者だけではなく、職員が、自分自身の健康管理や、病気や薬の使い方、事故防止などの知識と技術や得られるような目標設定をしています。とりわけヒヤリハットに関する研修には力を入れて、日頃の職員の気づきをメモに残したものを持ちより、５月と１０月の年に２回、２日間ずつの園内研修を実施しています。２日間開催することで、クラス担当の職員がどちらかの日程に分かれて、全職員が出席できるようにしています。これからの取り組みにより、園児のいつもとちょっと違うという変化に早期に気づけるようにしています。

乳児クラスは個人面談を、幼児クラスでは７人から８人でのグループ面談を、毎年１回行っています。面談に際しては、事前に面談シートを保護者と担当職員がそれぞれ記入して持ち寄り、照らし合わせながら子どもへの共通理解を図っています。シートには、「生活」「情緒」「遊び」「今後の課題」や「相談したいこと」など、記入する項目が分かれていて、子どもの様子を振り返りやすい内容になっています。幼児クラスのグループ面談は、保護者同士の情報交換の場にもなりますが、希望があればいつでも個人面談も受けることができます。

園で日々行っているリズムあそびを親子で一緒に行う親子リズムの後に懇談会や試食会を行うなど、行事をまとめて保護者が参加しやすくしています。また父母の会主催のクラス交流会などを含めた行事を通して、保護者同士の交流が図られています。親子リズムや運動会などの行事への参加に当たっては、園の行事に対する考え方や、園で大切にしている身体づくり、遊び、食事、睡眠などについて保護者に伝える良い機会となっています。

保護者自身が、楽しみながら子どもを受け止めていけるように、園で何もかも受け入れ過ぎない配慮をしています。特別に支援が必要な家庭に対しても、年齢や発達に応じた関わり方の工夫を伝えながら、保護者の自立支援を行っています。また、就学を迎える保護者については、環境が大きく変化することから不安感を強く持つ方も多いため、保護者会などの機会に、小学校の様子や入学してからの流れ、帰宅後の生活などについて情報提供をしています。卒園児や在園の兄弟がいる場合には、学童保育終了後に保育園に来ることなども認めています。

分園の２階には、園で運営する地域子育て支援センターがあり、月曜日から金曜日まで、親子で遊ぼうや工作、年齢別の交流会や育児相談等の事業を行っています。子育て支援センターには専任の担当職員がいて、毎月様々なイベントも開催しています。支援センターの行事には、リズムあそびやクリスマス会など本園のホールを会場にしたイベントもあり、地域の親子と園児が一緒に参加しています。子育て支援センターは、地域の太極拳等のサークルにも会場として貸し出されていることなどから、そのサークルの方々と園との交流にもつながっています。

地域の高齢者施設や障害者施設と、年間数回程度、園児が出向いたり来ていただくなど、定期的な交流を行っています。高齢者の方々の特技を披露してもらったり、伝承遊びなどを通じて交流するよい機会となっています。また、小、中学生、高校生、大学生などのボランティアや職場体験等を受け入れて、子どもたちには多様な年代層や多様な大人と触れ合える場となり、学生には保育園での生活や保育園で働く姿を学ぶ機会となっています。

園の保育方針として、常に戸外活動を行う中で、散歩で出かけた先の公園などで、遊びに来ている方たちと出会い、自然に交流しています。年長組は、園の外周の落ち葉掃きなどの清掃活動を保育の中で自主的に行っています。近隣の方々と挨拶を交わすなどの関わりは、子どもたちの人格形成に必要不可欠な機会であると考え、地域交流を大切にしています。

子どもたちの月齢に応じて、仲間同士自主的に問題が解決できるように、大人が丸く収めるのではなく、一歩引いて見守ることを大切にしています。けれども、リーダーシップの取れる一部の子どもの意見だけで物事が決まってしまわないように、自己主張がなかなかできない子どもたちの、「ああしたかった。」「こうしたかった。」がきちんと発言できる場を保障する保育を行っています。大勢の仲間の中で、個人が認められる経験を通して、大人も子どももお互いを尊重することを学んでいます。

プールの着替えの際にはタオルで身体を隠しながら移動することや、自分の身体の大切な場所は人に見せてはいけないことなどを、看護師が中心となり指導しています。また、トイレの際に、個室に２人で一緒に入ってしまう子どもたちに対しては、その都度プライベートな場所であることなどを伝えて、指導しています。職員は近隣の施設から発信される虐待予防等の研修会に積極的に参加していますが、今後は子どもの権利擁護や子ども自身が犯罪などから身を守る方法について、家庭にも共有していくことが求められます。

園で大切にしている保育方針等を家庭に丁寧に伝えながらも、保護者の価値観や各家庭の生活習慣も尊重しています。　特別に配慮が必要な家庭については、近隣の子育て支援センターや発達支援センター、児童相談所などと連携を図りながら、子どもの愛着形成や保護者への養育支援や自立支援など、個別に対応しています。

職員が業務の中で作成しなければならない計画や記録、その他の保育関係書類について、その提出方法や期限、構成と作成方法、点検ポイントや計画の流れなどについて、細かくまとめたマニュアルを作成しています。マニュアルは１つのファイルにまとめられて、同じものを３セット作成し、分園や職員の休憩室、事務仕事の部屋に置き、いつでも手に取って確認できるようにしています。また保育計画については、各学年毎の期案を統一したり、各クラスにＰＣを１台ずつ置くなど、職員の作業時間が軽減するよう効率化を図りました。

毎月実施している職員会議（クラス打ち合わせ会議）では、事前に会議メモを配布し、その月に検討したい内容やヒヤリハット、日常の保育の振り返りや今月の目標などについて、全職員が事前に記入し参加しています。意見をまとめてから参加することで、短い時間の中でも意思疎通がスムーズになり、日頃なかなか意見を言えない職員の考えなども明確にできるとともに、自身の考えを端的にまとめる文章力の向上にもつながっています。

職員研修については、園としての年間目標や個人別の年間目標も定めて、計画的な参加促進を行なっています。特に、園全体の保育技術向上や知識の習得を目指して、園内研修に力を入れ、全職員が、救急救命や発達サポーターの資格取得研修にも参加できるようにしています。研修後は各自報告書を作成し、研修個人票には、その研修の１か月後、６か月後、１年後の成果についても記入できるようにすることで、研修したことが単なる机上の学習にとどまらず、個人のスキルアップになるように工夫しています。