東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念に基づき、「明るく元気な子ども・よく遊ぶ子ども・感動する子ども・思いやりのある子ども・食べることが好きな子ども」を保育目標に掲げています。理念や保育目標等は、玄関への掲示、保育園のしおりへの記載などで職員、保護者に向けて周知しています。また、リーダー会で新指針と園目標のつながりを話し合い、具体的に指導計画に落とし込み職員の理解を深めています。年度当初には、運営方針を説明し職員全体で確認しています。入園説明会や保護者総会等ではスライドによる視覚的にわかりやすい説明を行い保護者の理解につなげています。

経営層の役割や責任については、「職層別役割表」で組織体制が明確にされており、園長、主任、看護師、栄養士、リーダーなど、それぞれの役割が示されています。年度当初には保育園運営方針を示し、園の方向性を確認しています。また、昼の会議や職員会議等、職員とコミュニケーションを大切に伝えています。さらに、経営層は、職員やリーダーに任せながら、最後は責任を持つということを心がけ、理念等の方向性を示しながら日々職員の声に耳を傾け理解が進むように、役割と責任に基づいてリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、リーダー会、クラス会議、職員会議等が設定され、「会議体系と職層別役割」で明確に示されています。重要な案件等は、ブロックリーダー会等で話合い、職員会議で意思決定がなされています。決定内容や経緯等は、職員会議等での報告、議事録の確認などにより、会議不参加者を含め職員全員に周知しています。また、非常勤職員等に対して、文書の配布やブロックリーダーからの伝達がなされ、周知に努めています。保護者には、安全対策や保健などのコーナーを設けたわかりやすい掲示、文書配布、伝達等により周知しています。

職員として守るべき規範、倫理等は、職員倫理条例の制定、保育園におけるおつきあいガイドラインの作成等で明確化されています。ガイドラインはマニュアルとして職員に配付し、日常保育において心がけられています。また、新任研修や経験年数別職層研修などにより、理解を深めています。非常勤職員に対しては年２回の意見交換や契約時の確認などにより、法令遵守等への理解を深めています。地域社会に対し、平成26年度に引き続き、当年度において第三者評価の受審がなされ、透明性の高い組織となるよう取り組んでいます。

地域に向けて、めぐろの保育園ガイドやホームページ、メールマガジン、区報、園の掲示板等を通じて、子育て支援情報等を発信しています。地域の子育て支援として、園庭開放、育児相談、絵本の貸出、保育園見学などに取り組んでいます。また、子育て支援事業では、保育士や栄養士、看護師等による講座の開催、公園で遊ぼう会等、園の機能や専門性を地域に活かす取り組みがなされています。また、公立保育園全体の保育イベント「めぐろっ子あつまれ」に参加し、幅広く園の紹介や専門性の還元に努めています。

区統一の「体験学習・ボランティア受け入れ手順」に基づき、受け入れの目的や手順などの周知を図っています。受入れに際しては、留意事項について事前にオリエンテーションを実施しています。毎年、夏の体験ボランティアでは２人程度の中高生等を受け入れています。地域の連携として、地区連絡協議会や公私立園長会に参加し、地域の課題に協働して取り組む体制を整えています。また、近隣の小規模・認証保育園に園庭開放、水遊びやプールの貸出など、保育の連携を図っています。地域の町会等が行事に参加するなどの交流もなされています。

苦情解決制度については、区として保健福祉サービス苦情調整委員制度があり、外部委員へ申し立てできることが明示されています。また、園内への掲示や全体保護者会での説明など、周知を図っています。昨年度から園独自の苦情解決マニュアルを作成・活用し、職員間の共通理解の促進に努めています。意見・要望は、個人面談、意見箱（みんなの声）、連絡ノート、登降園時などを通じ、日常的な把握に努めています。意見・要望等の意向を把握した場合は、保護者の声を真摯に受け止め、思いを汲み取りながら解決に向けた適切な対応がなされています。

園では、運動会や成長を祝う会などの保護者が参加するような行事後の感想、第三者評価受審時の利用者調査など、園から働きかけ保護者の意見や要望を収集、把握しています。感想や調査結果等は、とりまとめられリーダー会等で検討がなされ、次年度の行事や園運営等に活かしています。また、把握した意向に対して、例えば、個人カリキュラムに対して寄せられた保護者の声に対して、職員間で話し合い、共通理解の基、次のカリキュラムに活かしていくなど、サービス向上に向けた改善への取り組みがなされています。

区の行政関係資料等の情報収集、地区連絡協議会への参加、子育て支援事業の参加者や園見学者等の意見・アンケートにより、地域の福祉ニーズの把握を行っています。また、メールによる区からの日常的な情報提供や世論調査結果、園長会で提供される各種審議会の情報など、福祉事業全体の情報も収集しています。収集した情報等については、職員会議で報告し、職員間での共有化に努めています。さらに、資料等は、ファイリング等による整理を行い情報を蓄積し、職員がいつでもみられるようにしています。

平成27年度から31年度までの５年間の中期計画「子ども総合計画」が策定されており、区の理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。また、区の保育理念や中期計画を基に、前年度の評価・反省と行事感想結果等を踏まえて、園における単年度の事業計画、年間指導計画などを作成し、事業の計画的な推進に努めています。作成にあたっては、週、月の反省を基に前期後期の職員会議等で話し合い、振り返りが行われ年度末にとりまとめられています。行事等の短期的な活動では、役割分担がなされ、それぞれ年間計画を作成しています。

計画の推進に向けて、日常保育では指導計画に基づき、週、月の反省を行い、職員会議等で評価・振り返りが行われています。また、職員一人ひとりが作成する「ステップアップシート」で個別に達成状況の確認、評価を行い、園の年度目標に対する確認がなされています。園全体の年度目標の達成状況については、保育目標、行事やプロジェクトのねらいなどに対して話し合い、職員会議で全体の評価・反省がなされています。なお、今後は、園全体の事業計画等で設定された目標の達成度を職員間で共通化していくための取り組みが期待されます。

安全の確保・向上のため、緊急時・災害時対応、安全などの各種マニュアルを整備しています。毎月の避難訓練の実施や消防署と連携した消火訓練・救命救急訓練、警察署指導による不審者訓練や交通安全教室の実施など、危機管理の向上に努めています。また、Ｊアラートに対して、散歩時に避難できる場所の確認をするなど、迅速な対応がなされています。感染症発生時には掲示を行い、保護者への注意喚起を行っています。ヒヤリハットについては、朝礼簿に記載欄を設け、職員の日常的な気づきを促し、再発防止・事故予防等に努めています。

目黒区人材育成・活用基本方針の中で、育成目標とする職員像を示し、人事、研修、職場環境整備等の具体策を示しています。また、人事評価制度および目標によるマネジメント制度を導入し、職員はステップアップシート、自己採点シート等により目標を設定しています。職員の採用は区の採用基準に基づき、必要とする人材の確保がなされています。非常勤・臨時職員は、園の意向を反映し採用されています。園では、クラス希望調書等により職員の意向を把握し、職員の経験年数や資質など、園運営全体のバランス等を考え、適材適所に配置しています。

年３回および随時のヒアリングを通じて、研修希望や個人の目標など、職員の能力向上の意向を把握しています。また、ステップアップシートや自己採点シートで年度の目標や取組み状況、成果を確認・評価し、職員一人ひとりの能力育成に取り組んでいます。研修については、職員の経験や技能の習熟度、知識などを踏まえた年間研修計画が作成され、職員意向を把握しながら、適時参加がなされています。さらに、研修受講後は、研修報告書の作成と提出が行われ、研修の成果等が個人の育成に役立ったかどうかの確認を行っています。

園内研修は、平成28年度から継続した「子ども達が主体的に遊べる園庭作り」をテーマに学び合っています。また、会議での話し合いや研修報告等で職員間の共有化を図り、組織としての能力向上に努めています。さらに、目標によるマネジメント制度により、育成・評価・報酬が連動した人材マネジメントを計画的に進めています。やる気・働きがいでは、職員が具体的に設定した業務目標に対し、計画・実施・評価を繰り返して仕事に取り組むことによる達成意欲の向上を図っています。

重要文書に関しては、文書管理規定が整備され、鍵付のキャビネットにより保管・管理しています。情報の保護・共有については、電子情報処理規則に情報処理の体制が明示され、データ管理がなされています。パソコンのセキュリティ管理は、ＩＤとパスワードによるアクセス権限の制限がなされています。ＳＤカードなどの記録媒体は、貸出時および返却時に第三者の確認と管理簿へのサインなどがなされています。重要な文書等は、管理規定やファイリングシステムの手引きに基づき保存・管理し、期限等の状況を把握しながら適切な更新に努めています。

個人情報の保護については、区の個人情報保護条例に基づき、個人情報管理規定が作成されています。また、子どもの個人情報や写真等の肖像権の取り扱い方針を保育園のしおりに記載し、保育園生活に即した具体的な方針を示し入園時において書面により了承を得ています。さらに、個人情報に関する研修が実施されており、理解・向上に努めています。ボランティアや実習生についても、オリエンテーションによる周知が行われています。ただし、ボランティア等への周知徹底には課題意識もあり、今後の更なる取り組みが期待されます。

保育サービスに関する情報は区が集約して子育て支援部保育課で利用手続きを案内する「保育施設の利用についてのご案内・保育園案内」を作成し、利用希望者に配布しています。また、ホームページ内でも保育サービス全般について紹介しています。その中で各園の情報、子育て支援事業、保育園の行事予定表を紹介しています。また、同園では園のしおりを別途用意しています。利用に係る相談や申請の窓口は、区役所保育課が担っています。同課では、地域の保育園情報を伝えています。

区内における子育て支援事業の情報は区で集約し、主に就学前の乳幼児を対象に区内の子育てに関する情報をまとめた子育て情報誌「めぐろ子育てホッ！とブック」 の発行と「めぐろ子ども子育てネット・めぐろメールマガジン」を管理運営しています。また、保育園が主体となって実施する子育て支援事業について、「区の広報紙」と「子育てふれあいのひろば」「子育て支援行事」の案内を発行し、詳細な内容を案内しています。これらの資料は住区センター・児童館・図書館等で配布しています。

園見学は電話にて事前予約を基本とし、利用者の希望に沿っていつでも受け入れています。可能ならば保育園の活動の様子が良く分かる午前中の来園を進めています。主に主任が対応し、見学時には園のしおりに沿って保育方針等を説明し利用者の質問に答えながら丁寧に説明しています。園からのピーアールとして「自然の植物、ダンゴムシ・かえる・カナヘビを飼育し命の大切さを伝えている。ビオトープの作成」等を説明しています。子育て支援事業としてジャックとあそぼう会・離乳食・感染症講座、体験保育、園庭で遊ぼう等の利用を促しています。

入園が決まった利用者に対しては、事前に面接報告書を基に個別面接（栄養士・看護師・保育士・園長）、配慮事項と健康診断を行い、利用初日に入園時説明会を実施しています。「めぐろの保育園ガイド・しおり」に沿って、保育目標・園目標・発達の姿・年間行事・安全管理・感染症・個人情報等の基本的な事項について説明し、理解を促しています。その後親子で食事まで各クラスで過ごし、保護者の安心に繋げています。なお説明内容については書面個人情報の取り扱いについての「同意書」に署名確認を得ています。

入園時の保育では、保護者の就労状況を把握すると同時に全職員に子どもの状況を周知徹底しています。そのうえで、可能なかぎり子どもへの負担を軽減するために、１日目は保護者と過ごしつつ、２日目以降保育時間を少しずつ伸ばし、おおむね３日間程度で環境に慣れるよう支援しています。その際、職員体制を厚くし生活面、遊びの面で担当制を取る等の対応を行っています。また、送迎時に子どもの様子を丁寧に伝える事で保護者とのコミュニケーションを大切にし、精神的な安定、落ち着いて過ごせる保育環境を整えています。

転園や退園する子どもには、メッセージカード・作品集等を渡しています。また、転園先が同じ区立保育園である場合は、児童票・健康管理カードの原本を移送しながら情報を引き継ぎ、子どもへの支援が円滑に継続されるよう配慮しています。なお卒園児や転園児には行事や子育て支援事業を案内しつつ、退園後も引き続き身近な安心して相談できる存在であることを伝え、支援の継続に務めています。

子どもの生活状況は、乳児・要支援児の個別日誌、幼児は特記事項として個別の記録を保育日誌に記載しています。併せて、全園児個別に連絡帳を使用し子どもの状況を年間を通じて振り返れるようにしています。また、そのような日々の記録は、乳児および要支援児用の個別指導計画や幼児クラスの指導計画反省欄にまとめつつ、児童票に保育経過記録として子どもの姿として集約しています。なお、児童票への記録は０～３歳未満児は毎月、幼児は四半期毎に行っています。身体の発達は、健康管理カードにも記録しています。

保育課程に基づき、指導計画会議を経て年間指導計画及び月・週案指導計画等を作成しています。なお、各計画は月、前期・後期、年度末に子どもの発達を確認し見直しをしています。なお、園目標、保育課程はしおりにも記載され、全体保護者会で説明し、各指導計画はクラス懇談会、園便りで伝えています。個別の状況については、個人面談、送迎時の会話の中で伝えるとともに、子どもの様子を把握し各指導計画の作成に活かしています。また、今年度より子どもの様子を担任と保護者との共通理解を深める「個人カリキュラム」を作成しています。

職員会議、乳・幼児ブロック会議、打ち合わせ等で、クラスでの子どもの様子や保育に関する報告、計画の振り返り、保健に関する報告などのほか、行事に関する話し合い等、全職員に周知が必要な事項が伝えられています。日々の子どもや保護者の状況の変化は朝・夕日誌、朝礼（朝礼ノート）に記録するとともに職員間で共有化しています。また非常勤職員への対応としては、クラスリーダーから申し送りをし全職員で子どもの様子、保護者の状況の変化を理解共有しています。なお、朝礼で報告した内容はコピーをして各クラスに配布、確認しています。

子どもたちが好きな遊びを選び、発達を見通した遊具や落ち着いて遊べる環境作りをしています。０～２歳児は遊び・生活・寝るスペースを子どもの高さに合わせた遊具棚や柵で仕切り、手作り遊具で指先の機能を促す遊びや人形やままごと遊びなどコーナーを設定しています。３歳以上児の遊具や教材は子どもが自由に取り出せる場所に置き、好きな遊びを仲間と遊んでいます。バナナホール（乳児用）では巧技台・マット・肋木などハイハイや歩行を促し、１階の幼児用ホールは異年齢遊び・体育遊び・リズム遊び・ゲーム遊びなど自由に遊べる場所があります。

異年齢の縦割り活動は３・４・５歳児の同種のマークごとの３グループを作り、散歩やリズム・行事や運動会の取り組みなど担任同士が週案の中で計画を立てて決めています。５歳児の活動を見て３・４歳児が憧れや５歳児が教える手伝うなど相互の育ちが見られています。外国籍の子どもにも自然に接する中で異文化に触れられる貴重な機会としています。５歳児は生活習慣や時間を見て行動をする、要求を言葉で話すなど日々の生活の中で取組み、懇談会では５歳児の担任と小学校１年の担任と就学に向けての連携の話し合いの場を設けています。

配慮の必要な子や気になる子は個別指導計画を立て個別日誌を作成しています。療育機関との連携をして区の巡回指導を受け担任と保護者が適切な援助の仕方を学び、会議で伝達をして職員同士共有して支援にあたっています。クラスではその子の頑張っている様子を子ども同士が認め合って共に育ち合っています。発達の過程で起きるけんかや噛みつきは言葉で言えない思いを受け止め肯定的に捉え、幼児は気持ちを言葉で伝えるように仲介して５歳児は子ども同士で話し合いで解決を促し、双方の保護者には様子をきちんと伝え理解を得るようにしています。

子どもと家庭の連絡は受け入れ時の視診と連絡ノートを見ながら保護者と会話をして朝夕日誌に記録しています。連絡ノートは０～２歳児は食事・睡眠・排便・健康状態と家庭と園での様子を記録して確認し、幼児は自由ノートで必要事項を記述しています。お迎え時には目標や週間活動表の掲示と「一日のようす」を毎日掲示するとともに、縦割り活動や食育活動・行事などの写真をニュースにしてタイムリーに発信して活動の様子を知らせて子どもとの会話につなげています。また子どもの描いた絵を廊下や部屋に貼り成長の様子を知らせています。

生活習慣の自立に向けて「めぐろの保育園ガイド」で年齢ごとの生活習慣や子どもの成長の目安を知らせるとともに、懇談会でクラスでの取組みの話をして家庭と連携を図りながら進めています。０～２歳児は個別計画を作成し個々の成長に応じて生活習慣の自立に取り組んでいます。排泄は排尿感覚を把握して成功体験を重ね、着脱は着替え時に手助けをしながら意欲を促し２歳児クラスまでに自立を図っています。スプーン箸は２歳児クラスで握り持ちから三指持ちに変え、３歳児クラスで箸遊びをしながら家庭と連携をして４歳児から箸に移行しています。

０歳児は個々の体調、睡眠リズム・保育時間を考慮して無理のない睡眠時間を配慮しています。入眠の時間は年齢によって時差で行い、コット（簡易ベッド）で静かな環境の中で寝ています。午睡時は明るさ・室温・湿度を調整し担任がそばに付き添って落ち着いて眠れるように配慮し、午睡時の子どもの体調や呼吸チェックを定期的に行って記録しています。５歳児は就学に向けて午睡の短縮を保護者懇談会で説明をして、休息が必要な子は家庭と連携をとり子どもの様子をみて横になって身体を休め、他の子は卒園制作やアルバム作りなど静かな活動をしています。

子どもの発達を踏まえ、意欲を大切に経験させる活動を工夫しています。園庭では複数で遊べるよう木の実・木の葉・色水遊びなどをして年上の子が年下の子に教えたり、真似をして異年齢での関わりの遊びが広がっています。また天狗げたやポックリ・竹馬・縄跳びなどのやり方を教え合って練習に励んだり、ドッチボールや鬼ごっこ・しっぽ取りなどの集団遊びも活発にしています。集団遊びのルールや決まりを守って遊ぶ中で負けた悔しい気持ちをくみ取り、生活や遊びの中で待つ、譲る、我慢する心を養い自分の気持ちを調整する力を育てています。

子どもが片言・二語文・ごっこ遊びのやりとりなどをする中で、子どもの年齢に応じた働きかけを行い、経験したことや考えたことを言葉で表現し相手の話を聞こうとする意欲や態度を育て言葉に対する感覚を養っています。描画や製作では子どもの気持ちの表れとして思いを受け止め言葉や気持ちを聞き取り、絵本や物語の読み聞かせで、読み取った心情を言葉で表現しています。リズムや合奏は音楽に合わせて身体や音の表現を行い、絵本や紙芝居からごっこ遊び・劇遊びに発展してセリフや動きを表現するなど、さまざまな活動をしています。

園庭には子どもたちが四季を感じて自然遊びができるよう花壇を広げて、草花を植えて花の絨毯の上で遊んだり、虫や蝶が集まる環境を作っています。さらに園の周辺にはさまざまな公園があり、お散歩マップで情報を記載しています。広場・遊具で遊ぶ・自然物の採取や落ち葉遊びなど目的を持った散歩をして採取した物は製作やままごと遊びに活用しています。夏野菜や冬野菜、稲の栽培をして収穫を体験しています。部屋に図鑑や絵本を用意して小動物を飼育しメダカやカナヘビ・カブトムシ・蝶・セミなどの孵化を見守り、生命のサイクルを体験しています。

四季の伝承行事は製作を持ち寄りホールで集会をして由来の話を聞いています。運動会は毎年、年上の子の行っている運動遊びを憧れを持って見ていて、やりたい気持ちで意欲的に取り組んでいます。天狗下駄・自分たちで編んだ縄跳び・竹馬・リズムなどを披露しています。発表会は詩・言葉遊びの発表・劇遊びなど春から親しんできた絵本やお話の世界のイメージを広げて取り組み、、５歳児は自分たちで考えセリフ・衣装・小道具も主体的に作って発表しています。

子どもたちが主体的に行う夏祭り（お店屋さんごっこ）は毎年恒例で４・５歳児が中心となり自分たちが体験したお祭りのイメージを出し合い、店を決めています。今年度は、３才児はお好み焼き・餃子・４・５歳児はお面・りんご飴・チョコバナナ・かき氷と分担して廃材や教材で品物作りをしています。園児全員でお買い物カードを持って店めぐりをしています。また、３～５歳児は縦割りグループ３人組で交代でお店番と買い物を楽しみ、地域の親子も招待して盛り上げています。その後ごっこ遊びに発展するなど満足感と喜びを体験しています。

保護者参加の行事は年度初めの全体保護者会とクラスの懇談会で配付して日程の協力を得るようにしています。運動会は竹太鼓のオープニング、幼児のきょうだいすずめ（リズム）・運動遊び・親子競技・全園児の親子フォークダンス・親子競技玉入れ・地域の親子の競技など参加者全員で楽しめる企画になっています。発表会は園児の歌・合奏・劇遊びなど表現遊びの発表で子どもの成長を実感しています。取り組みの様子は「一日の様子」やクラス便り・園便り・プログラムの見どころで案内し期待を持って参加できるようにしています。

長時間を保育園で過ごす子どもたちがくつろいで過ごせるような場所の工夫をしています。０・１歳児室には室内の随所に布団やマットを敷いていつでも横になってくつろげる環境を作り、乳児は１対１のスキンシップで情緒の安定を図って気持ちを落ち着けています。また一階の幼児の部屋に遊びに行ったり、事務所や調理室に顔をみせ話しをするなどコミュニケーションを図っています。廊下に置いてあるベンチでくつろいだり、飼育小動物を見て気持ちを落ち着けています。夕方も園庭で身体を動かしてから夕方保育の部屋に入るようにしています。

夕方保育は１８時１５分までは各部屋で保育をするようにしています。延長保育は０～２歳児は１歳児室・３～５歳児は３歳児室で合同保育になります。朝夕保育日誌で担任と引継ぎを行い、延長担当職員は朝夕同じ職員が入るようにして子どもが安心して過ごせるように配慮しています。夕方の補食後、乳児はブロック・絵本・ままごと遊びなどをして、幼児は延長用遊具や電車ごっこ・お家ごっこ・パズルなど異年齢で遊んでいます。この様子は延長日誌に記録し、お迎えの保護者に伝達をするとともに保護者からの伝達も記録をして漏れのない体制があります。

献立は区のブロックごとの２サイクルメニューで自園調理を行っています。発芽米ご飯・乾物・豆類や旬の食材を採り入れた和食献立を主にした薄味で手作り給食を提供しています。乳幼児お楽しみ会はワンプレートで盛り付けホールで会食をしたり、行事には七夕そうめん・鬼型のハンバーグ・ひな祭りチラシ寿司など由来にそった飾り付けや彩りを工夫して見た目にも食べる意欲を育てています。献立反省会で子どもの喫食状況を把握し切り方・調理法・盛り付けを工夫し２回目は子どもが食べやすく調理しています。　

食物アレルギーの有無は入園時の面接で確認をして医師の指示書で、毎月アレルギー会議で栄養士・調理・看護師・担任・園長が献立確認をしています。個別献立内容は保護者にも渡して周知をして区のマニュアルに沿った対応で提供しています。配膳時には個別トレイで除去食材を書いた名札を付け、園長・調理・担任でのメニューを読み上げ複数確認をして配膳は最後に行うなど誤食防止を行っています。現在は保護者の希望による放射能対応で食べられない食材の時は代替え（お弁当）持参にしています。

園の給食は食べる楽しみとともに季節の野菜を育て世話をして収穫を体験し、下処理をして子どもの目の前で調理して食べています。また給食の食材洗いや野菜ちぎり・皮むきの手伝い・幼児はピューラーや包丁で材料を切ってカレーライスなどを作り、食への興味・関心・意欲を育てる食育活動を行っています。毎年恒例の稲の栽培は発泡スチロールの田んぼで田植えをし稲穂が実ったら案山子・ネット張り、稲刈り・脱穀・精米をして鍋でご飯を炊いておにぎりパーティーをして、稲わらでしめ縄作りをするなど一連の作業を体験し食べ物の大切さを学んでいます。

子どもたちが自分の体に興味を持ち、基本的な生活習慣が身に付くよう健康教育を行っています。看護師が計画書を作成し、シアターや紙芝居・人形・模型などの教材を使って身体の仕組みや鼻・耳・口の働きを知らせ、手洗い・うがい・歯磨きの大切さを話しています。手洗い場にイラストで順序を示した表を貼り習慣付けています。園庭での遊びは子どもに危険を避ける方法を考えさせながら知らせています。また散歩時には道の歩き方・信号の渡り方を知り、公園では危険個所をチェックして遊具の遊び方を事前に注意するなど事故やけがの予防に努めています。

子どもの健康状態は面接時の書類や連絡帳や保護者からの聴き取りで把握しています。看護師が毎日クラスを巡回して子どもの様子をチェックするとともに病後児のケアや与薬が必要な子は与薬対応マニュアルに沿って医師の指示書をもとに与薬連絡票で対応し、保護者・園長・看護師の三者面談で定期的に確認をしています。園の健診は内科・歯科・眼科・耳鼻科健診があり、内科健診は０歳児は毎週あり、子どもの発育や気になることは相談できる体制があります。またＡＥＤやアレルギー対応・補助治療剤の使い方は職員全員が研修を受けています。

「めぐろの保育園ガイド」の中で感染症の一覧表とともに感染症の経過を詳細に掲載しています。園で感染症が発生した時は病名・発病月日・クラス名とともに症状や経緯や予防などを記載し掲示して拡大防止に努めています。また、保健だよりで季節ごとの健康面の注意事項など発信しています。ＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）の予防は午睡時に０歳児は５分、１、２歳児は１０分・幼児は３０分ごとに体調や呼吸チェックを記録し、０、１歳児は上向き寝の徹底をしています。保護者には入園説明会や懇談会で話をしてポスター掲示で注意を促しています。

個々の家庭環境や保護者の要望、意向は、入園時の面接や入園後の個人面談、送迎時の会話や連絡帳等で把握するように努めています。把握した情報は、「児童票」に記載され、職員会議、乳児・幼児会議で共有するとともに、個々の支援の変更に繋げています。また、年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配付し、園便り・クラス便りでも周知を図る事で多くの保護者が参加できるように、配慮しています。なお、早朝・夕方・延長・土曜保育、急な残業にも、できる限り柔軟に対応しています。

園の子育てについての様々な取り組みによって保護者との理解共有に取り組んでます。保護者会では年度当初に年間目標、年間指導計画、年齢毎の発達の特徴等を映像によって子どもの姿を見てもらっています。年度末には、子どもの成長の振り返りを伝えることで保護者の安心に繋げています。５歳児の懇談会では、就学支援に向けて地域の校長先生の話を聞く機会を設定したり、個人面談を通し就学に向け細やかな対応をしています。個人面談については、保育参観・参加同様、基本的にはいつでも受け入れ日頃の子どもの様子と合せて伝えています。

保護者との信頼関係に向けて、多様な情報の発信に努めるとともに保護者の意向・要望を園の改善に反映されるように取り組んでいます。また、個人面談、日々の会話で知り得た個々の家庭の状況は全職員で共有し同じ対応をすることで園と保護者のより良い関係つくりを築いています。なお、各クラス月の目標の内容を掲示し園の保育に理解をえるようにしています。日々の活動については他のクラスの様子を知ってもらえるように、１日の様子をボードで知らせ、行事後等にはダイジェストで写真を掲示することで保護者により分かりやすいものにしています。

園では、地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。警察署からの交通安全指導（公園で自転車の乗り方）小規模保育園児との交流、中学校の職場体験での関わり、図書館で自分の好きな本を借りて来る等様々な経験、体験を深めています。また、児童館交流では、館内を回り、ホールでは、ドッジボールで遊んだりして楽しみました。さらに、学童保育室を見学し、就学に向けての安心に繋げる取り組みをしています。様々な経験・体験を通して、職員以外の人と関わりが広がるように、支援をしています。

在宅子育て家庭、地域の人に園の活動を知ってもらえる手段として、ホームページ、園見学、住区センター等の関係機関で周知を図っています。地域交流事業を実施し、地域の子育て家庭が保育園で多様な体験ができるようプログラムを作成しています。「園庭あそび」「体験保育」「季節の行事」「子育て講座」等を通じて地域の親子が保育園を知る良い機会となっています。また、運動会に町内の方、民生委員の方に招待状を送付しています。このような取り組みを通して、参加者同士が交流できるよう工夫をこらし、子育て支援を実施しています。

区の個人情報保護条例の規定や目的を策定しており、利用目的と伏せて同方針を明示し、保護者への説明と入園時の同意書による署名を行っています。同意書には、項目と利用目的が記載され保護者が行事等で写真撮影する場合の約束については、理解を得るために細かく注意を促し、双方で個人情報保護の認識を共有できるようにしています。子どもの羞耻心については、固定の場所でのおむつ替えや着替え、さらに、トイレのドアを開けない、プール時には目隠しの利用等、個々の羞恥心の配慮に努めています。

入園以降の保護者との日々の会話や定期的な面談などから各家庭の生活習慣や価値観、文化の違いを把握し、配慮に努めています。会議等では、それらの情報や子ども一人ひとりの状況の共有を図り、支援の最適化を図ってます。また、子どもの人権の尊重に関する啓発を継続的に行い、職員会議や園内研修・区の研修を通じて子どもへの適切な接遇や虐待等の防止に向けて取り組んでいます。なお、園では今後毎月職員の振り返りとして人権に対するセルフチックの仕組みづくりを行い子どもの人権や尊厳に配慮した対応の徹底を図るとしています。

虐待防止に向けたマニュアル区の「虐待防止マニュアル」で整備されています。また登園時や着脱時などに外傷や身体・衣服の汚れなどの有無、食事などの摂取の仕方等、子どもの様子に気を配り、虐待やその兆候などが見受けられた場合には保育課、区の子ども家庭支援センターに通告する仕組みとなっています。配慮が必要な家庭については、担任だけではなく全職員に周知し、子ども家庭支援センターと連携し、情報の共有を図っています。また、職員は、「虐待防止マニュアル」の読み合わせをするなどの仕組みづくりが整っています。

保育園で活用するマニュアル類は、区として統一的に作成しています。「保育園運営の手引」「看護師・栄養士業務マニュアル」「危機管理マニュアル」および職員としての取り決め事項等のマニュアルは、事務所にて職員が活用しやすい状況で管理しています。また、保育中の様々な配慮や留意点は、園独自に「保育安全マニュアル」「緊急時対応マニュアル」にて日常の怪我・嘔吐・感染症対応等必要に応じて確認し、実施までの手引として職員は活用しています。また、散歩先で遊びに入る前の点検、定期的な施設点検日誌で安全面に配慮しています。

マニュアル等の作成・見直しには、区立保育園共通のものは主管課を通じ、園長会・主任会・看護師協議会・栄養士協議会で検討しています。園内で独自に活用している保育内容については、クラスや職員会議で検討し次の指導計画に、中間・年度末にて見直し次年度の計画に活かしています。なお職員は判断に迷った時には主任、リーダー層の意見を受けてマニュアルで確認しています。また職員の提案からプール時に緊急避難用Tシャツ、歯ブラシの収納庫を用意しました。今後も職員の主体的な発想の取り組み等を園運営に反映することに期待します。

園内研修は、園独自のニーズに応じたテーマを設定し取り組んでいます。今年度は「子ども達が主体的に遊ぶ園庭づくり」を柱に、ねらいを定めて、全職員が主体的に取り組める環境を整えて毎月テーマを決めて研修の成果をまとめています。このような取り組みを行うことで、共通認識を持ち保育実践に活かしています。また、区立保育園園長会で「人材育成マニュアル」を作成し、計画的な研修の実践でキャリア形成を支援しています。学んできた成果は、職員としての専門性を高め、自園の保育園実践に活かしています。