東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の経営改革推進体制に専門のコンサルタントを導入し、当園の経営層も定期的に検討に参画している。職員の就業状況の把握へのITを導入し、健康状況把握機能も加えるなど、経営基盤の安定化を図るべく改革を加速している。外部にむけて、あいあい憲章、法人の広報紙であるあすなろ福祉、ホームページなど、多様な媒体を通して、園の理念や方針を発信し、年度初めの職場会議では、理事長、園長から法人理念や経営方針を伝え、理解を促進している。

職員会議は月１回全職員を対象としている。パート職員を含め、欠席の職員に対しては、クラスリーダーから口頭で伝え、会議の資料を渡している。会議内容のうち重要事項は、引き継ぎノートを回覧して確認しており、仕組みが定着している。また、本年の第三者評価受審にあたっては、園長・主任だけでなく、より多くの職員が作成に関わっている。園の改善課題についても、職員と実質的な検討を重ねて実行に移すなど、関係者に周知する取り組みが進展している。

保護者に対する理念の浸透のため、あらためて、園のパンフレットを保護者全員に配付した他、園玄関にもパンフレットおよび重要事項説明書の掲示を行った。また、入園進級式においては、毎年、理事長より保護者に対し園の運営方針を伝える取り組みが定着しているが、本年は、それに加えて、園長からも園の成り立ちに触れ、働く親たちを支え、悩みを共有していきたいというメッセージを伝えている。

福祉サービス従事者に必要な規範や倫理などは、就業規則や個人情報保護規程に明示している。あいあい憲章は、４月の職場会議で読み合わせし、周知を図っている。第三者評価は、毎年受審しており、園だよりや保護者会等で報告しているほか、ホームページ、掲示板などで園の情報を開示し、透明性の確保につとめている。本年は、専門のコンサルタントを入れ、職場のモラルハラスメントやパワーハラスメントの研修も新たに導入している。

育児講座、ふれあい保育（保育所体験）等を通して、地域の人に保育の専門性を還元できるようにし、子育て情報誌あいあいを発行しており、保育園見学者にも保育所体験などの情報を提供したいと考えている。中学生の職場体験や企業訪問の大学生の受け入れなどが増えつつあるが、ボランティアの受け入れについては、引き続き今後の課題としている。

育児講座は、保護者にとって、自分の子どもを客観的に見る機会を提供している。本年度は、父親保護者会、母親保護者会を開催し、乳幼児期の子育てや、新しい保育所保育指針への理解を深める機会を提供した。育児講座が保護者に好評であるため、園だよりに載せて講座の概要を発信したり、必要な方には、レジュメの提供も行っている。

昨年の保護者アンケートにおいて、延長保育の申し込みへの対応方法の変更について要望が多かったことを受け、職員で対策を検討している。見直し後は、保護者からの申し込みに対し、速やかに現場で判断し、待たせることなく返答できるよう手続きを変更した。また、得られたアンケートの結果については、整理したものを保護者会でお知らせするなど、保護者の理解を得るよう努めている。

第三者評価は毎年受審し、積極的に職員や利用者意向の把握を行い、園の現状や課題を明らかにしている。本年度は、お迎え時の待ち時間の過ごし方についての課題を踏まえ、延長保育を１階から２階に変更し、夕方の職員配置も手厚く変更した。これにより、子どもは落ち着いて絵本などを読んで過ごすことができ、職員も保護者とのコミュニケーション時間にゆとりが出るなど、システム変更の効果がでている。

園長は、当該区の園長会で副会長を務めており、板橋区全体の保育園運営のみならず、小学校との連携や地域貢献にも関係者と連携して取り組んでいる。本園で毎年開催している文化芸術に親しむ講座においては、作品展として、卒業した園児にも参加を呼びかけ作品の作成、出展につなげている。また、園として、フードドライブの活動も支援している。

第６次３カ年中期事業計画においては、社会福祉法改正の目的と制度改正の理解に努め、組織の改正に取り組み、新評議会設置を行った。また、保育制度・保育向上の取り組みを継続し、外部専門家による勉強会を継続しており、小学校教育内容との連携に注目している。さらには、経営コンサルタントを導入し、経営コンサル会議を立ち上げて、従業員意識調査、経営方針の聞き取り調査等経営組織の全面的見直しを進めている。

中期計画にもとづき、事業計画の策定は園長が中心に策定を担い、適宜、職員の意向や補助金の動向等を把握し、計画に反映している。職場の意向反映については、特に職場会議において、物品購入等の意向を把握し、行事計画は、職員幹部のチームで検討の上決定して、事業計画に反映している。策定した案は、毎年度３月末に園長、主任、リーダーで共有し、年度初め（４月）の職場会議で確認している。

事業継続計画の作成に、主任を中心とした職員会議で検討し取り組んでいる。職員で検討する中から、アレルギー食の対応、準備に不十分な点があることがわかり、対策に取り組んでいる。また、消費期限の近づいた備蓄食糧品を消費するようにしている。さらに、ヒヤリハットについては引き続き数多く出すことの意味を学ぶなどして、提出促進に取り組んでいる。ヒヤリハットの様式も軽くするなど見直しをしつつヒヤリハットの定着にもつなげてほしい。

職員一人ひとりのアクションプランシートを作成して、育成方針を明確にし実行に取り組んでいる。プランは、３カ月ごとに振り返り、その結果を主任に提出している。主任による新人職員面談を導入したことは、問題の早期発見につながっている。資格取得援助制度も設け、講習費、受験費、交通費を支給して、講習を支援しており、保育士資格取得につながっている。

子どもの受け入れや受け渡しの際の職員体制を、１週間交替とすることで、職員が保護者とのコミュニケーションを取りつつ安心感を与えることができている。職員の残業はほとんど見られず、勤務時間内で業務を終え、働きやすさにつながっている。さらに、現在の園の敷地の隣接地の用地取得を予定しており、就職支度金制度も次年度導入し、さらなる就労環境の充実が期待されている。環境の整備により、職員の定着につながるよう期待したい。

昨年、お迎え時の玄関の混雑や、子どもの過ごし方について指摘があったことを受け、職員全体で対策を検討し、改善に取り組んでいる。第三者評価の準備に、より多くの職員が関わったことや、主任による新人職員面談を導入したことなどともあいまって、職員組織の風通しが改善され、よい方向で、職員集団のまとまりが生まれている。職員の表情も一層明るい。

重要性、機密性の高い情報については、事務室の書庫内に施錠をして管理しており、園長もしくは主任が鍵を保管している。保管している情報は、年度ごとに整理してリストにしている。児童票は永久保存とし、個人情報に関わる書類は、５年間を保管年限として、更新しており、年度ごとにリストにして整理している。これら個人情報保護の対応については、法人の個人情報保護規程に定めている。

個人情報保護法については、年度当初の職員会議で、遵守事項を記した書類を配付している。周知を図るため、年度当初の職員会議で、個人情報保護規定を配付し読み合わせを行っている。保護者に対しては、入園のしおりに個人情報の保護規定を明示している他、入園前面接やオリエンテーションでも話している。「個人情報保護と園の基本方針について承諾のお願い」として、年度はじめに、保護者に対し同意書をとりつけている。

４月から、国の補助金を活用し、システムを導入してIT化を進めている。これによって、月案、週案、児童票などは、パソコンでも作成できるように準備をしており、来年４月から現場に導入予定となっている。実現すれば、情報入力の手間等は省力化されることになる。日誌は、システム化にはしていない。

園発行のホームページ、パンフレット、区のホームページの認可保育園一覧、区市立保育園園長会公式サイト等で園の情報法を知ることができる。園のホームページは、現在新しい形にリニューアル中で、保育園紹介、園からのお知らせ、一日の生活リズム、園のスケジュール、保育関係行事、保健関係予定表、体験・学習、給食・お弁当、遊び場紹介、トピック、幼児保育、写真ギャラリー等細かく分類して、知りたい情報を、写真を交えて分かりやすく紹介している。また、園舎道路側の掲示板に、保育所体験等の情報を掲示している。

リニューアルするホームページには、知りたい情報を細分化した中で、一日の生活リズムを、４３日～１２カ月、１２カ月～１歳、１歳～２歳、２歳～というように低月齢の生活をわかりやすく示したり、駅から園までの地図も掲載している。区担当課に園の情報を報告し、区ホームページの認可保育園一覧や、区の広報紙に概要や、空籍状況を掲載している。区の赤ちゃん駅紹介のホームページの中にも該当園として掲載されている。入園のしおりの英訳版、保育の手引きの英語版、中国語版を用意し、言語の違う利用希望者への配慮をしている。

利用希望者の対応は、主任または、庶務主任が行い、基本的には個別対応をしている。保育中の子どもの様子も見てもらえる時間帯を設定している。園のパンフレットを基に、理念、方針、保育の特色、定員、保育時間、一日のスケジュール、年間行事等を説明している。園内を案内しながら保育の特色である、異年齢保育、グレンドーマンの器具や、モンテッソーリの教具を使っている様子を見てもらっている。質疑等受けながら、出産を迎える保護者の体験や子どもの体験保育のできる事を伝えている。英語、中国語の保育の手引きを使用することもある。

入園前にオリエンテーション、個別面接、家庭訪問を実施している。オリエンテーションは、新入園の保護者対象に、園長が入園のしおり、重要事項説明書を基に運営方針、保育目標、保育方針、園の概要、入園心得、個人情報保護と園の基本方針について等説明している。個人情報保護と園の基本方針については、個人情報保護、ホームページや園だより、掲示物への写真掲載、オリエンテーション時に説明した入園のしおりの内容について等、保護者が確認し、同意の可否を記載し署名押印をしている。入園式後の保護者会で更に説明している。

入園決定後、家庭訪問日程を決め、主任と新担任で家庭訪問を実施して、家庭での子どもの様子や保護者の意向等を把握して、家庭訪問記録に記録し、個別面談記録と共に職員に報告周知している。子どもの慣れ保育期間中に、新入園児保護者対象に育児講座を行い、給食の試食や、離乳食やミルクの内容や適量、母乳の飲ませ方の指導、子育て相談をしている。園での子どもの様子もわかり、保護者同士の交流もできることで、保護者の安心につながっている。勤務シフトを１週間同じにして決まった職員が朝や延長保育を担当している。

卒園、進級前の１月～２月に個別面談をして、保護者や子どもの不安や悩み等相談に乗っている。卒園、退園時には、いつでも遊びに来たり、相談に来てよい事を伝え、同窓会の予告をしている。父親保護者会のつながりから、同窓会会長を父親とし、同窓会の連絡や開催等園と協力して実施している。親子一緒におしゃべりやゲーム等しながら、近況を話したり情報交換をしている。作品展には、在園児が卒園児にお便りを配り、卒園児も作品の展示に参加し在園児も卒園児も同じところで育った仲間として保護者共々一体感を作っている。

子どもの心身状況や生活状況は、入園前の状況は、入園児個別面談記録、家庭訪問記録に、入園後の日々は、保育日誌、連絡帳に記録をして定期的に児童票に記録把握している。５月に個別計画指導面談を行い、子どもや保護者のニーズを把握するとともに、園と保護者が子どもの今と育つ力への援助の意識を共有している。毎月１０日にグレンドーマン教育の発達評価を行い発達状況を確認し、評価表に記録をして次の計画に反映させている。

年度末のカリキュラム会議で保育課程の見直し、確認をして、保育課程や各領域を踏まえて各クラスリーダーを中心に、年間指導計画、月案、個別指導計画を作成し、職場会議で確認をしている。年間計画、月案に自己評価欄と子どもの姿欄を設け、保育日誌に園長考察欄を設けて、次の計画作成時に見直しをしている。入園式後の全体保護者会で園の保育姿勢、年間指導計画面談でクラス及び個別の指導計画について説明し保護者と話し合っている。毎月の園だよりに各クラスの欄を設け活動の様子や次の目標等を伝えている。

毎日の子どもの様子は、保育日誌、連絡帳に記録し児童票に、０・１・２歳児は毎月、３・４・５歳児は４期に分けて記載をしている。グレンドーマン教育の発達評価表に毎月記録し入園から卒園までの推移を把握している。指導計画や週案はパート職員もクラス会議に出て共有したり、職場会議の報告をクラスリーダーから受けて職員が周知するように努めている。当日の行事、クラス別連絡事項、与薬、欠席連絡等日々の業務連絡は業務日報に記載し、毎朝の朝会に回覧をして見たら○をしている。またクラス毎に引き継ぎノートで共有化をしている。

入園前の家庭訪問や個別面接と、保護者が記入した「入園までの生活状況」と、入園後の発達や生活状況を児童票に記録し把握している。また、グレンドーマン教育での発達評価を月に１度行い発達評価票に記録をして次の計画作成に反映させて、保育をしている。子どもが関心を持ったことを自分から働きかけられるようにコーナー設定に努め、今年度はままごとキッチンを新しくする等遊びの環境を整えている。子どもが興味や関心を持ったことを更に深めたり広げられるように、図鑑、写真等関連するものを用意する等配慮している。

３・４・５歳児が３階、１・２歳児が２階のフロアで過ごしており、朝夕の保育は１階の０歳児室で実施している。日常生活の中で異年齢で過ごすことにより、年下の子どもにやさしくしたり、お兄さんお姉さんになったらできると年長児の姿に憧れたり、目標となっている。異言語で遊ぶ英語の時間、茶道の時間や各国の料理、七夕や節分等の伝統行事の会をしたり、行事にちなんだ給食の提供等文化や習慣の違いを色々な形で伝えている。特別な配慮の必要な子どもには状況に合わせた関わりができるようにしている。区の巡回指導を受ける仕組みがある。

子ども同士のトラブルについては保護者会や個人面談で子どもの発達の年齢的特徴等説明している。トラブルが起きた時は、子どもの気持ちを汲み取る配慮をしている。保護者には、防げなかった謝罪と状況、対応を説明しているが利用者調査では、子どもへの対応、保護者への説明等への不満が見られる。こうした不満の解消に向けた対応を考えることが必要と思われる。年長児が、近隣小学校の幼保小交流会に招かれ、学校案内、１年生の教室体験、１年生と昔遊び等をして、学校への期待が持てる取り組みをしている。

朝の受け入れ当番を１週間固定として、受け入れ時の状態を連続して把握し、安心して登園できるように配慮している。受け入れは玄関で行い、登園時の子どもの顔色、表情、機嫌等健康観察や、保護者から家庭での様子を聞く際も、連日の継続した様子を分かっての確認等もでき、コミュニケーションが取りやすく配慮している。把握した内容は業務日報、引き継ぎノートに記入している。今年度から、登降園システムを導入し、保育時間の管理をスムーズに行えるようにした。

食事や排せつ等の基本的生活について、各年齢毎に子どもの発達に合わせて、クラス会議で話し合い指導計画に反映させると共に、個人面談、保護者会、連絡帳、送迎時等を通して、保護者と連携し個別の支援をしている。また箸で消しゴムをつまむから、豆をつまむ等モンテッソーリの教具で段階を踏みながら遊びで習得したり、着替え、トイレトレーニング等繰り返し子ども同士の中で学びあえる活動を日常生活の中で行っている。午睡は年齢や発達の状況、家庭での生活リズム等、子どもの生活状況により配慮している。５歳児は就学に向け４月から午睡はない。

夕方の保育当番を１週間同じにし、連続して子どもとの関係を作り、保護者とのコミュニケーションを取りやすくしている。朝の状況は業務日誌、引き継ぎノートに記録をし、朝会で報告、担任に周知している。日中の様子や連絡事項を引き継ぎノート、業務日報に記録をして夕方の保育当番に引き継いでいる。お迎え時には当番職員は、業務日報、引き継ぎノートを確認し、保護者に口頭で伝えている。０・１・２歳児は連絡帳に記載している。玄関のスライドショーで日中の活動を紹介している。

大人主導でなく子どもが自ら選び遊べるような環境を作りたいと、職員が検討し合い、どのクラスであっても、コーナー遊びを充実させ自由遊びが十分できるように今年度は、ままごとキッチンを購入している。１・２歳児では、午後の活動を自分で遊具を選んだり、ままごとなどの活動ができるようにコーナーを作っている。事前にスケジュールを説明し「何時になったら帰りましょう」等予告をしておいたり、作品展では、年長児クラスは、ランドセルの制作をしている。作品展という全体行事の中でも、自分自身のイメージや考えを表現できる場を作っている。

「ありがとう」「貸して」「いいよ」等会話や絵本等、大人との関わりの中で、言葉でのコミュニケーションを知り、繰り返しの言葉の面白さがごっこ遊びや、子ども同士のままごとへと発展している。子ども同士で話し合う機会を多く作っており、作品展では、テーマ「海」にちなみ「逆立ちすると軽くなるものなーに？」等、５歳児が自分たちでクイズを考え、魚のマークをめくると答えがわかるように工夫している。表現の選択肢を増やす取り組みとして、モンテッソーリ教育、グレンドーマン教育、英会話、音楽、茶道、プール指導等している。

戸外活動を月案、週案に取り入れ、目的に沿って計画的に園外活動を実施している。慣れた公園でのかけっこでも、吐く息の白さや風の心地よさを感じ、11月の園目標では「たくさんの秋を見つけましょう」とし、０・１歳児もドングリや落ち葉を見つけたりと秋の自然に触れている。野菜の栽培や収穫等土に触れる体験もしている。玩具の貸し借りを言葉で表現したり、公園での遊びのルールを遊ぶ前にみんなで確認し合う等、毎日の生活の中で状況に合わせた指導をしている。不審者への注意「いかのおすし」の言葉と内容も計画し実施している。

作品展では、どんなことをしたいか話し合い、「海の生き物」とした。海への関心を持てるように、図鑑、カレンダー、写真等子どもが興味を引きそうなものをさりげなく設置して環境を作っている。海の生物に関心が強まった頃に、水族館に行き、実際に見て作品作りに取り掛かっている。異年齢グループで、それぞれ共同作品と、０歳児が手形でイカやタコを作る等、各年齢毎の作品を作っている。水族館のように、天井に魚を吊るし、トンネルから魚が見えるようにする等子どもの発想を職員が少しヒントを出して更に充実したものになるように取り組んでいる。

誕生会でミニミニ運動会として、玉入れ競争をしてお友だちと一緒に遊ぶ楽しさを体験したり、自分たちで計画し、準備し、実行する体験へと年齢を追いながら計画し、進めている。作品展では異年齢のグループ毎に話し合い、大きな魚を作ったり、クイズを考えたりしている。子どもたちの作品は、家族や卒園児たちに見てもらい褒めてもらうことで自信となり、次への意欲を育てている。クリスマス会では音楽指導を受けた成果として鍵盤ハーモニカや、英会話の指導を活かして合奏や劇遊びを披露している。地域のお祭りにダンスを披露し達成感を味わっている。

年度当初の保護者会で行事についての説明をし、年間行事予定表を配付している。毎月の園だよりで行事予定や、子どもの取り組みの様子を伝えている。事前に玄関や外の掲示板に掲示をしている。利用者調査では行事の日程や時間等への意見が散見しており、検討が必要と思われる。公共心を育てる機会として、赤い羽根街頭募金に子どもたちが参加することについて、保護者に説明し理解を得て、子どもたちにも困っている人を助けるための募金と説明をし、５歳児が日中１５分交替で参加している。

園舎全体の壁、カーテンの色、質感、照明、室内に飾りつけを少なくする等、長時間園で過ごす子どもが家庭的な雰囲気の中で落ちついて過ごせるように環境に配慮している。遊びに合わせてコーナーの広さを調整できるように、薄めのマットを購入している。延長保育に入る子どもと、６時までにお迎えに来る子どもと保育室を分け、低年齢児が口に入れない大きさのブロックを２～３種類、ままごと、シール、お絵かき、絵本等子どもの興味を持つ玩具をコーナーを作って遊べるように工夫している。

朝夕の保育士の勤務番を１週間同じにし、子どもと保護者が安心できる配慮をしている。迎えの時間まで、遊びを楽しめる環境の工夫を昨年度職員で検討し、今年度、職員の体制と環境の見直しにより、５時３０分から延長保育に入る子どもと、６時までの子どもとの保育室を２階の１・２歳児室と１階の０歳児室に分けた。このことにより、お迎えまで子どもが落ちついて自分の遊びができるようになり、お迎え時の玄関での待ち時間をなくした。今後、延長保育日誌にも具体的に活動内容と子どもの様子を記載し、次の日の保育につなぐよう充実が期待される。

食事前は遊んでいた遊具は片付けて、室内を整頓し、雰囲気を変え、排せつをすませ、集中して食事ができる環境を作っている。０歳児は離乳食やミルク等の子どもの状況により保育士と１対１で、１・２歳児はテーブル毎に職員がつき、食事に関わる雑務はフリーの職員がしている。３・４・５歳児は、異年齢グループで食事をしている。お弁当箱に給食を詰めて、ピクニック弁当、バーベキュー、お誕生会は世界の料理をテーマに日本の日は、栗ごはん、茶碗蒸し等季節感も加味し、色々な国や食事への関心をもち楽しんで食事ができるよう工夫をしている。

色々な食材や味に慣れるために、献立は１カ月を２サイクルとして、毎月の給食会議でメニューや味付け、刻み方等検討して、次のサイクルに改善している。食材は国産、調味料は添加物のないもの、出汁は昆布、椎茸、鰹節を使用し、地元業者から納入している。食物アレルギーや宗教上食べられない食材がある場合は、個別の献立表を作成している。食物アレルギー児については、これまで食器を全て色別にして一目でわかるよう配慮してきたが、さらに職員提案で、対応する職員のエプロンの色を決め、その職員は動かず見守りに徹することを申し合わせている。

給食年間計画、食育年間計画、行事食年間計画、乳・幼児食月別目標・配慮点を作成している。各年齢に合わせて食育活動を計画に沿って実施している。トマトやキュウリ、キャベツ等今年度は栽培する野菜の種類を大幅に増やし、苗植えから水やり、収穫、調理等の体験、自分たちで育てたものを食べるおいしさから食べる意欲につなげている。０歳児も野菜に触れ、感触や香りを感じ、幼児クラスは、調理器具を使ってカレー作り等食への興味を育てている。食育の様子をお便りで家庭にも伝え家庭と共に食への関心を高められるように努めている。

手洗いうがいの習慣をつけ、風邪や感染症予防に努めている。年間衛生目標を作成し幼児クラスは月に１回「バイキンてなんだろう」「命の大切さ」等時には絵本を使う等して保健指導を行っている。冷水＋乾布摩擦を年間通して全年齢で実施しており、インフルエンザの感染が拡大しなくなっている。グレンドーマン教育の中で体についての絵カードを読み、年齢に合わせた知識を繰り返しの中で習得している。日々の園外活動を通して、公園で遊ぶとき、道路を歩くときの安全について気づき、注意できるよう年齢に合わせた繰り返しの指導をしている。

園医とは、いつでも相談したり対応してもらう連携ができている。看護師が、感染症流行時には便座を消毒するものを作ったり、感染症対策や汚物処理方法などの説明を全職員に行っている。保護者了解のもとに区の心理士から月１回の巡回指導を受けている。発達支援センターとの連携ができている。ＳＩＤＳ予防として、０歳児５分おき、１歳以上は１０分おきに睡眠チェックを行っている。チェック表の様式を今年度変更し、入眠時間、起床時間、室温、湿度、顔の向き、１回寝、２回寝を記入できるようにした。

感染症が園で発生した場合は、すぐの園医に掲示をし、感染予防に努めている。感染症流行期や予防接種等保健センターからのポスターを掲示し、情報提供している。保健だよりを定期的に発行し、季節や流行に合わせたテーマで健康や安全に対する情報を提供している。育児講座で、保護者向けに感染予防の講座を行っている。

連絡帳、送迎時の会話、個人面談、保護者会等で個々の事情を把握し、内容により月案の個別の保護者支援欄に支援方法を記載している。急な保育時間の変更依頼については、従来園長が決定していたが、今年度から担任判断で即答できるように改善している。慣れ保育の時間帯に新入園児保護者対象にゆったりとした雰囲気を作り、育児相談や交流する機会を作っている。父親保護者会、育児講座やワークショップ等を開催し、父親同士、同じクラスの母親同士等保護者同士で意見交換をする場を設けている。

日頃の子どもの様子を伝えたり、育児相談にすぐ対応することで保護者との信頼関係を深めるよう努めている。連絡帳で、園と家庭との連絡を密にしたり、お迎え時間まで子どもが、自分の遊びをたのしめるように、保育室の使い方を工夫する等改善に努めており、利用者満足度も上がっている。グレンドーマン教育や、モンテッソーリの教育の実践のようす、保育士との日常の子どもの自然な姿を保護者に紹介する機会を更に作ることで、園の保育への理解を深め信頼関係が更に深まるのではないでしょうか。

保育士体験では、午前中の保育を保育士として子どもと過ごし、子どもの生活を知る機会としている。父親保護者会も恒例となり、今年度は「乳幼児期の子育てにおける父親の役割」をテーマに、講師と共にワークショップを行い、終了時に感想を書いてもらい次の参考にしている。育児講座では「小学校就学前までに取り組みたい幼児教育とは」をテーマに話し合っている。また地域の祭りに子どもと一緒に参加する等子どもの今の様子を知る機会を作っている。園だより、クラスだより、給食だより、保健だよりで育児の情報を提供している。

地域に大小の公園があり、目的に合わせて行き、マラソンや縄跳び等体を使った活動や、自然物を使った遊び等、子どもにとっては自分の庭のように親しみやすい場所となっている。５歳児による、赤い羽根街頭募金参加の趣旨を保護者に説明し、了解を得て、子どもたちにも説明し、１５分ずつ街頭募金を行い、地域貢献をしている。地域の祭りに子どもと保護者がダンスを披露する等地域の行事に積極的に参加をして地域の人との交流を図っている。

作品展、プール開放、誕生会への参加を園の外の掲示板にポスターを掲示して地域の人の参加を呼び掛けている。作品展には卒園児も作品を作り参加したり、卒園児同窓会をして在園児、卒園児が交流する機会を作っている。クリスマスキャロルでは地域や警察、消防署、高齢者施設を回ってクリスマスの歌を歌い、ふれあいの時間を作っている。職場体験の小学生、中学生との交流、姉妹園との交流、英語や音楽教室、茶道の先生との時間等色々な方々との交流が生活体験を広げている。

入園時オリエンテーションと個別面接時に個人情報の取り扱いについて説明をして個人情報承諾書に署名をもらい同意を得ている。今年度赤い羽根街頭募金に、５歳児が参加することについて保護者の同意を得て実施している。子どもの羞恥心への配慮として、着替えの際は全裸にならないようにすることや、プール時などの配慮について職場会議で申し合わせをしている。１歳児がおまるを使用する時は衝立を使用している。子どもが粗相や嘔吐をした時は他クラスであっても連携して素早く処理をして羞恥心に配慮し、安心できるようにしている。

４月の職場会議であすなろ福祉を配付し、あいあい憲章の読み合わせをして一人ひとりを大切にすることを職員が再認識している。一人ひとりのお誕生を皆でお祝いする誕生会や、探究心に応えて、図鑑や写真集を用意する等子どもの気持ちを受け止め、大切に向きあうよう取り組んでいる。入園時個別面接、入園後の保護者会、個人面談、送迎時等に子どもや保護者の価値観や生活習慣を把握し、保護者と相談しながら柔軟な対応ができるように努めている。英語、中国語の入園のしおりや保育の手引きを用意しコミュニケーションをとれるように配慮している。

外部研修「虐待が疑われる子ども」を受講した職員は職場会議で内容を報告している。また職場会議で虐待防止について、読み合わせをして全職員が理解を深めるようにしている。虐待の疑い等の情報を得た時は、虐待マニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みができている。コンサル会議や職場会議で職員の言動を振り返る機会を作っている。作成中のマナーブックも活用し、職員一人ひとりが子どもへの言葉がけ等を定期的に振り返る機会を得られるよう検討してほしい。

保育園運営規程、就業規則従業員閲覧、保育カード、児童虐待防止マニュアル、事業継続計画（ＢＣＰ）、園外保育安全マニュアル、感染症マニュアル、非常時対応マニュアル等各種マニュアルを整備している。保育カードは、各クラスにも置き、プールの入れ方、沐浴について等明示しており、必要に応じて該当箇所の読み合わせをしている。衛生チェックや閉鎖障害等の点検、年２回の安全点検等確認をしてチェック表に記録をしている。

マニュアル類はマニュアル一覧に、マニュアル名、マニュアルの責任者、改変時期、進捗チェック、内容等まとめてあり、改変時期は毎年９月と明示している。基本事項や手順について保護者の意見を聞く機会として連絡帳、個人面談、保護者会、意見箱等で把握している。保護者会からの意見反映例としては、急な延長保育希望に対して、決められた時間内であれば担任が即決できるようにした。父親保護者会終了時に次回のテーマ希望アンケートをとり保護者の希望に添えるようにしている。職員提案で、睡眠チェック表の記述方法の変更をしている。

あいあい憲章を職場会議で読み合わせ、園の基本姿勢を確認共有している。園内研修では、講師による「新しい保育指針について」の連続講座や、個人別行動計画書を作成し、３カ月毎に振り返り主任が二次評価をして本人に返している。　園長、看護師、主任が年２回園内を回り、安全点検をしている。上級救命技能研修の認定証を全職員が取っている。食物アレルギーの子どもへの給食提供の方法、脱臼予防方法について看護師が中心になり職員に伝えている。今後に向けては、ヒヤリハットのさらなる活用を期待する。