東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念や基本方針及び保育目標が明示され、玄関や事務室のほか各保育室に掲示している。職員に対しては入職時のオリエンテーションで理念の説明を行い、会議時にも理念に沿った保育が全職員ができるように、また自分で判断するときの基本として考えられるように伝えている。園長は日頃の職員とに関わりの中で確認するとともに、保育課程の作成や指導計画の振り返り時や職員会議などで話し合い、理解を深めてもらえようにしている。保護者に対しては申請案内への掲示、年度初めの保護者会で説明、園のパンフレットに記載して周知に努めている。

園長や主査、主任をはじめ職員の役割については分担表に明示されており、年度初めの職員会議をはじめ必要に応じて読み合わせを行い、職員への周知に努めている。また、園運営全般に関わる事項は園長、保育に関する事柄は主査や主任を中心に各種の業務を推進しており、それぞれ責任の所在を明確にすることで、リーダーシップが発揮できるようにしている。保護者からの問い合わせや、職員から指示指導を求められた際には、適宜園長や主査、主任で話し合う機会を設け対応し、必要に応じて市の担当課の判断を仰ぐことにしている。

職員会議が園における意思決定機関としており、事案ごとに、定例会議、クラス内の打合せ、行事などの担当者打合せ会議が起案している。この過程において、各クラス打ち合わせなど、現場の状況や職員の意見を参考にしている。クラス担任などのリーダー職員は、予め案件を集約し園長へ打診後、職員会議へ提案する流れとしている。ただし、会議に出ない非常勤職員に園内の出来事や伝達事項が伝わっていないこともあるので、更なる工夫の必要性を認識している。保護者には、掲示、お知らせ、園だより、保護者会など事案に応じて伝えている。

就業規則はいつでも閲覧が可能であり服務規程は配布している。手引書には職員として守るべきことを明示し、年初には読み合わせを行い周知に努めている。また、研修では個人情報や守秘義務などの服務規律、態度、人権などを学んでいる。今回行った保護アンケートの「職員の言葉遣いや態度、服装は適切か」、「職員は気持ちを大切にしてくれるか」、「子どもや保護者のプライバシーに配慮されているか」などの尊厳の尊重に関する各設問においては高い満足度が得られており、園の取り組みが成果を得ていることがうかがえる。

地域の子育て支援事業として「園庭開放」（月曜日～金曜日・９：３０～１１：３０）をはじめ、主に乳児を対象にした「お部屋開放」（本年度は９回開催予定・９：３０～１０：３０）、育児相談などを実施している。それらの催し物については案内チラシを設けて、地域への情報提供に取り組んでいる。また、地域の高齢福祉施設に園児が訪問して歌や遊戯を披露し、世代を超えて交流する機会も設けている。さらに、看護師が、ファミリーサポートセンターの協力会員への講習なども実施している。

実習生・職業体験学生・ボランティアなどの受け入れにも積極的に取り組んでいる。園長を担当者として取り決め、受け入れ体制を整えている。オリエンテーションではマニュアルに基づいて個人情報の保護に関する説明も行い、円滑な活動を支援している。また、地域の関係機関のネットワークとしては、市立５園の園長で構成されている定例の園長会での報告や、同様に５園の代表が参加している要保護児童対策地域協議会の報告を受けて園運営に反映させることにしている。

苦情解決の制度を整備しており、園のしおりに受付窓口、苦情解決責任者、福祉オンブズマンを明示し、入園説明会で保護者に説明している。在園児には懇談会や個人面談の際に聞き取ったり、登降園時の会話においても意見や苦情を受け付けている。意見箱も設置しており、意向を吸い上げることができるが、実際には直接職員へ要望や意見を伝えることが多い。また、乳児クラスでは保護者と担任との連絡帳の紙面によって、コミュニケーションを図ることに努めている。受け付けた意見や苦情は受付担当職員や責任者である園長が解決を図っている。

市の担当課、市立園長会、事務連絡会、要保護児童対策地域協議会などを通じて、地域の保育ニーズに関する情報を収集しており、地域の子育て状況や待機児童などを把握したうえで中長期事業計画に反映させている。国や都からの各種の情報はファイリングして観覧したり、業界団体が発行する冊子などを定期購読して、最新の保育事情や動向を把握している。また、運営協議会に参加し、協働できる体制作りに取り組んでいる。外部研修で収集した情報なども意識向上に役立たせている。

園では５年間（平成２７年～３１年）の期間を定めた中長期事業計画を策定しており、保育目標達成に向けて６項目からなる目標設定と行動計画を策定している。また、それらをもとに単年度の事業計画を策定し、重視する点は指導計画や年間スケジュールなども盛り込んでいる。策定に当たっては、職員会議において年度末に年間の反省を行い、次年度に取り組む内容について話し合うことにしている。計画の達成状況は、月単位や四半期ごとの評価反省など必要に応じて見直しをしながら次回に反映できるように取り組んでいる。

防災、震災対応など安全確保全般についてはマニュアルを定めており、それに沿って年間の災害対策計画を策定し、通報や訓練などを定期的に実施している。また、日常においては、火気関係や戸締りなどの園内各所が明示されたチェック票をもとに点検し、不審者対応などの仕組みも整備している。事故、感染症などが発生した際には、保護者や職員に伝えるとともに市の担当課などの関係機関に連絡して再発予防策を立て実行している。ヒヤリハットは所定の書式に記録して改善に努め、職員会議で注意喚起をしている。

職員採用については市として一括して行うことにしており、市立５園内の定期的なローテーションによって適切な人員配置になるようにしている。職員各自の要望、年齢、経験をふまえ、人材育成を考えクラス担任を決めており、保育士の育成を重点に置いた職員配置方針をとっている。園の求める職員像は、「保育園職員としての職務と責任を自覚する」、「子どもや保護者の気持ちに寄り添いながら冷静に判断して対応する」と明示している。担任については勤務年数や前年度の様子を踏まえ、会議で職員と話し合い決定している。

市の職員課において育成計画を策定しており、園において勤務調整などをしながら参加できるように支援している。研修参加後には報告書を提出したり、職員会議などの場で報告して、習得状況を確認する等にしている。また、看護師を講師とした園内研修なども開催しており、内容によっては非常勤職員にも参加してもらい、保育に活かせるようにしている。内外のさまざまな研修に多くの職員が参加しており、組織の質の向上に繋がることが期待される。

情報の重要性や機密性を踏まえ、市の情報管理規程に沿ってアクセス権限を設定している。PCについては、パスワードの設定などを盛り込み、適切に管理している。フォルダを年度ごとに整理したり、重要な書類は、施錠できる書庫に保管・管理されており、必要な時に活用できるようになっている。書類によっては保管する期間などを取り決め、基準を明記して定期的に廃棄するなど管理基準に沿った運用がなされている。　

個人情報の利用目的については、入園時に書面を配布説明し同意を得ることにしている。また、入園後の保護者会でも説明を行い、理解を深めてもらうようにしている。個人情報の保護に関しては職員には入職時に、実習生やボランティアに対してはオリエンテーションで説明し、注意喚起を促している。また、開示請求については、入園時に情報開示条例をもとに請求手続きを説明しているが、保護者へ理解をさらに深めてもらう必要性を園では認識している。

保育施設ガイドに、定員・園の理念・保育方針・行事・一日の流れなどのほか、園の一番の特徴である異年齢保育について、その意義を丁寧に説明している。また、園からのお知らせとして、地域支援事業として実施している「子育て相談」「園庭開放」「お部屋で遊ぼう」の開催日時についても記載し、地域に暮らす未就園児を持つ保護者への情報も提供している。園オリジナルの「園庭開放」「お部屋で遊ぼう！！」のチラシを園庭の掲示板に貼り出すとともに、園児が散歩に出かけた際出会った親子に手渡している。

在園児が園で過ごす姿を見てもらい、園児と一緒に遊ぶ体験をすることで園に親しみ、子育てについての話を聞いて不安な気持ちを和らげてもらうことをねらいとし、「お部屋で遊ぼう」を毎月１回開催している。その会では年齢にあったふれあい遊びや手作りおもちゃを紹介したり、看護師による健康相談、栄養士による食事相談も行っている。また、毎週月曜日から金曜日の午前中園庭を開放している。園庭開放に繰り返し来園していた幼児の入園に結びついた事例もある。

利用希望者の問い合わせには丁寧に対応し、「お部屋で遊ぼう」の日程に合わせて見学日を設定していることを知らせている。１０月・１１月は見学希望者が増加するため見学日を１日増やし対応している。見学申し込み時に受付記入簿に見学希望日・氏名・連絡先を記入し、伝染病などで見学不可能になることもあるとあらかじめ伝えている。見学は「園児の遊んでいる姿を見てほしい」との思いから、午前１０時からとし、園長や看護師が園内を案内しながら保育内容についてなどを説明するとともに見学者の質問に答え、内容によっては個別に対応している。

入園内定後、入園面接と健康診断の日程を連絡すると共に面接の日に提出してもらう個人情報確認表を郵送している。面接の日には園の基本的なルール等について市が発行している「入園のしおり」に従い説明し、さらに入園後の集いでは園オリジナルの「子どもの安全と楽しい園生活を送るためのお願い」「大地震に備えて」の冊子に沿って、証明書や必要書類、避難場所・連絡方法などについて詳細に説明している。

入園面接時に園長・看護師・栄養士・保育士の専門分野４か所に分かれ、保育時間・アレルギー・持病など子どもの支援に必要な情報を保護者から聞き取り記録化し、職員が情報を共有している。また、入園後の子どもの不安やストレスを軽減するための「慣れ保育」では、「親子慣れ保育」の日を１日設定し、親子がともに過ごす時間を設けることにより、子どもが安心感を持って徐々に慣れることができるよう配慮している。特に０歳児においては保護者が離乳食を食べさせる様子を保育士が観察し、食事の状況把握に努めている。

卒園を前にした５歳児については、お散歩の時間を利用して小学校や学童保育の見学を行っている。見学先に卒園生が在籍しており、違和感なく進学できることは異年齢保育の成果と思われる。現在進学先の小学校には「保育所児童保育要録」を送付しスムーズな移行に努めているが、小学校との合同会議などは行われておらず、伝えたいことが十分伝えきれないジレンマも抱えており、今後行政も含めた対応策が期待される。卒園生には「さくらまつり」の時に招待状を発送し継続的な支援に努めている。

保育過程に基づき、養護と教育の各領域ごとに子どもの成長に応じた目標を定め年間指導計画を作成している。年間指導計画に沿って作成された月間指導計画には０歳～２歳児は「個人別目標および配慮」「個人別反省」、３～５歳児については「個人別目標および配慮」を記載し、次月の指導計画作成に反映させている。計画の見直しは期ごとの反省、年間反省で行うほか、月案については各クラスごと毎月行うクラス打ち合わせで見直しを行っている。

懇談会時に各年齢別の成長過程の特徴などについて話し、指導計画の上で大切にしていることを分かりやすく説明することを心がけている。保護者との連絡が密に取れるよう、全ての子どもが連絡帳を持ち、希望があればいつでも面談に応じられることを知らせている。各クラスの入り口には、「今日の様子アルバム」が置かれ、子どもの日々の様子を月ごとに写真で見ることができるようになっている。アルバムの写真は保護者が作成する卒園アルバムにも有効に活用されることもある。

子どもに関する情報は、児童票、保育日誌、月案、成長の記録、巡回相談記録に記録し、保育打ち合わせや職員会議で共有している。クラス内の引継ぎについては、保護者からの連絡事項や子どもの体調、けがなどの把握がもれなくできるよう、非常勤職員との連絡ツールとして連絡ノートが設置されている。朝の申し送りに参加できなかった職員は、出勤時事務室にある園務日誌、職員連絡ノートの確認をして、情報の共有に努めている。

入室・着替え・食事等に時間差をつけることで少人数になるよう配慮し、職員の目が行き届く環境を整えている。噛みつきやひっかきの場合はけがに繋がるので、場を止めて「痛いね」と噛まれた子が痛いことを噛んだ子に伝えている。幼児になると、何が嫌だったかを聞き取り、「言葉で伝えられると良いね」「嫌なことがあった時は教えてね」等と双方の代弁者となって子どもに考えさせるように配慮している。また、職員は、発達の過程で生じるトラブルについて勉強会を実施し、その内容を保護者にも回覧している。

特別な配慮が必要な保育に関しては、市や関係機関との連携、指導を受けながら支援している。外部の専門職からの評価をもとに、個別面談で家庭での様子を把握したり、保育参観などを通じて他児と比較してもらい気づきを促している。障がいのある子どもを含め特別な配慮が必要な子どもの保育にあたっては、他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう援助している。また、子ども同士が年齢や文化・習慣の違いなどを認め合い、互いを尊重する心が育つよう援助したり、交流を通して思いやる心を育て隔たりなく接することができるように配慮している。

５歳になると、年数回小学校を訪問する機会を設けている。教室内に入れて貰い、授業の様子や学童なども見学できるようにしている。異年齢保育を実施しているので、既に小学校にいる生徒との結びつきも強い。毎年９月に行われるさくら祭りには、在園児が卒園児にお手紙を書いて招待し、多くの卒園児が遊びに来ていることが報告されている。

乳児クラスでは、椅子に傾きを持たせたり、足置きを用意し正しい姿勢が身に付くように配慮している。手洗いは１歳になると、職員と一緒に洗い、２歳になると石鹸を使って３種洗いを実施（甲・腹・山洗い）し、幼児クラスは正式な洗い方を教えている。歯磨きは、２歳になると看護師が少人数にして歯ブラシの持ち方や磨き方をやって見せている。基本的に歯が４本生えたら食後に歯磨きをしている。うがいも２歳になるとガラガラペッと出来るように伝えている。全て分かり易いように「絵」を多用して、適切に支援できるようにしている。

午睡を含めて休息の長さや時間帯は、子どもの状況や生活リズムに配慮して設定している。０歳は特に時間を定めず個別対応を原則としている。寝ない時も布団に横になり、休息をとるようにしている。なお、５歳児は３月ころから就学に向けて午睡が無くなるように配慮しているが、眠くなってしまう子のために、ジョイントマットの上などで、ゆっくりできるスペースを作っている。

乳児クラスは健康状態を把握できるように、食事・睡眠・排泄などを項目別に記入できるようにしており、幼児クラスになると園での様子と家庭での様子を記載できるようなフォーマットにしている。園からは、その日の様子や連絡事項等、自由に何でも報告しており、保護者も連絡事項・依頼事項・相談等を書き込めるようにしている。なお、幼児クラスは、クラス毎に「今日の様子」を掲示して全体の活動を伝えている。掲示方法としても1週間を１枚にして見やすくするなど工夫している。

おもちゃで遊ぶグループ、お絵描きをしているグループの他、積み木やゲームのグループ、1人で絵本を読んでいる子どもなど、個々に遊び込める環境が整っていることが見受けられた。異年齢保育では、遊びに応じて中心になる子が必ずしも大きい子とは限らず、その遊びの上手な子が中心になっている様子も見受けられた。また、女の子同士や男の子と一緒におままごとをしているグループなど、年齢も性別も関係なく遊べる環境作りに配慮していることがうかがえた。

各種行事には集団活動を盛り込み、活動内容についてもは子どもの意見を取り入れて決定しているため、主体性を持って関われるようになっている。お泊り保育の食事は園庭で食べるが、本年度のカレーについてもみんなで決めており、ジャガイモや人参、玉ねぎを洗ったり、皮を剥いたり、切ったりすることも食育の一環として参加を促している。また、子どもが見守る中で調理師と職員が作ることによって、興味を持てるようにしたり、テーブルや椅子も用意するように支援している。

園庭は広く、柿・桜・キーウイ・きんもくせい・ディジー等が植えられ、散歩のコースには、紅葉やイチョウ等季節の移り変わりを感じ取れるコースもある。園庭の桜の下でおやつを食べたり、サンマを焼き、みんなの前でほぐしたり、プランターや花壇に枝豆・インゲン等の野菜を植えて収穫し（５歳児）、給食やおやつとして食べる等、食を通して季節を感じ取れるように配慮している。冬になると、氷をカップに入れて「何処に置こうか」と子どもに聞いて凍る様子をみんなで見るなど、自然を身近に感じられるようにしている。

さくら祭りでは竹太鼓を５歳児が披露することにしており、３歳児と４歳児は新聞紙を丸めてバチにして真似できるようにしている。ヨーヨー・コイン落とし・輪投げ等のお店についても、「出店は何にするか」についても子どもと相談して決めている。景品は子どもが作った「でんでん太鼓」、「うちわ」、「腕輪」などにしている。縁日ごっこでは「どんなの見てきた」と体験を聞いて、焼きそば（毛糸・フェルト）ラーメンの屋台（紙粘土で卵）トウモロコシ（プチプチ）綿あめ（綿）等を作成している。

５歳になるとお泊り保育を実施しており、大枠のテーマは設定されているが、内容をどのようにするかは子どもと一緒に作り込むことにしている。保育士は、「何がしたいか」、「お風呂はどうするか」、「何を食べたいか」などを聞き取りながら一緒に決めていくことにしている。「探検ごっこがしたい」、「お風呂屋さんごっこがしたい」、「プールが良い」、「泡ぶろがしたい」、「サンドイッチが食べたい」など、様々な意見は出てくるが、みんなで決めてみんなで活動する流れとしている。

園だより、掲示板、連絡ノート等で、行事の準備や経過等の連絡はこまめに行い、家庭で会話が弾むような情報提供に努めたり、保護者の理解や協力を得られるようにしている。さくら祭りでは、職員が浴衣やはっぴを着たり、親子で楽しく踊ろうと呼び掛け、親子での盆踊りを企画している。

年齢の違う子どもとも楽しく遊べるように、園庭にて異年齢同士で遊び小さなふれあいが醸成できるように配慮をしている。日々の遊びや行事などでの自然な関わりに加え、７：００～８：３０、１８：００～１９：００の時間帯ではを乳幼児別保育をしており、それぞれの年齢に合った遊具を取り揃え、遊びに集中できるようにしている。延長時間は、安心して過ごせるように、保育士の配置や環境、安全面や玩具に工夫を施し、保育時間の長い子どもがくつろげるよう配慮している。

保育時間が長くなると疲れてくるので、机上あそびをメインにしており、延長時間でなければ遊べない特別なおもちゃを用意している。コルクの板に小さな釘を打つおもちゃ等を用意している。また、１歳クラスの子は保育時間が長い子が多いので、年度途中落ち着いた時期から、２歳クラスとの合同保育で部屋が変わって気分転換が出来るように配慮している。職員間で引き継ぎ漏れのないよう検討され、当日の様子が丁寧に記載されている様子が見受けられた。

子どもが楽しく落ち着いて食事を摂れるように、盛り付けには配慮している。基本的には２週間サイクルの献立が立てられており、献立表の配布や園内の掲示によって保護者に伝えている。旬の食材を積極的に使い、バランスの良い献立作りに取り組み、季節感、味のバラエティー、メニューや味付けなどに工夫を凝らし、雰囲気作りにも配慮している。また、味付けはだしをきかせた薄味にして食材の味を知ってもらえるように配慮している。保護者アンケートでは、「給食は美味しく手作りで、栄養も良く考えられている」という声が聞かれている。

入園時に子どもの状況を把握し児童票に記録し、アレルギーや宗教食についても確認しており、個別に対応している。日々のアレルギー除去についても調理、保育、看護が確認をしている。宗教上の理由で食べられないものがある子どもについても、柔軟に対応している。そのほか、献立表の掲示や給食サンプルケースに毎日の給食を置いて家族に安心してもらえる工夫をしている。なお、０歳児は１対１で対応したり、乳児クラスではグループ化して職員１名を配置したり、登園の遅い子は時間差をつける等の流れが定着している。

契約した畑で幼児クラスではサツマイモ堀りやジャガイモ堀りを実施している。芋ほりに加え、さつま汁や芋まんじゅうを作る等、クッキングに繋げて食について関心を深められるよう配慮している。さつま汁づくりでは、３歳児が白菜や蒟蒻をちぎり、サツマイモ・大根・人参・玉ねぎの皮むきはピーラーで４歳児が担当している。５歳児はそれらの野菜を切る作業を担当している。また、敬老の日のおやつは子ども達がサツマイモと片栗粉を混ぜて、調理師が油で揚げる等みんなで協力して作って食べる機会を設けている。

けがや病気を防止するため、日頃から身の回りの危険について「園庭遊び」を通して危険を回避する方法を身につけられるようにしている。「ほけんだより」には、健康管理に関する年間スケジュール、病気と休み、季節で気をつけて欲しい病気などを掲載して、保護者への注意喚起を促している。交通安全については散歩の時に歩き方を話したり、５歳児には年間計画を立てて交通安全を学べるようにし、就学に向けての準備をしている。また、「せきエチケット」としてくしゃみやせきの仕方を伝え、職員も率先して実施しており子どもたちも習慣となっている。

アレルギーや熱性痙攣の既往をもつ子どもについては、連絡先（保護者・医療関係）や対応方法等が一覧表になっている。一覧表は、確認し易いように色別にし、パートや臨時職員等に研修を通じて周知を図っている。研修は毎月、痙攣の対応・てんかんの対応・嘔吐の対応などを具体的に指導しており、チェック表なども完備している。入園時より関係機関との情報交換を行い、子どもの病状についての把握や保育士としてできる範囲の対応方法について学び、職員間で統一している。

すべての園児（入園から卒園まで）に連絡帳を設けており、看護師が毎日確認する仕組みが整っている。健康に関する質問が寄せられた場合は、看護師が直接連絡帳で返答したり、内容によって栄養士が記載するなど、専門職が対応している。健康に関する必要事項は「保健だより」で保護者に周知を図り、病気の流行があった場合には、ホワイトボードやクラス掲示板に掲示している。さらに、お休みの連絡があった場合には、出来るだけ看護師が出て、状況を詳しく把握することにしている。

月１回、１時間程度、保護者が主催するし父母会が開催されている。内容は行事の確認や園からのお知らせ、他の市立園の動向が中心になっており、園長・看護師・クラス担任なども参加して協力体制を敷いている。具体的な取り組みとしては、父母会が主催するお祭りの（秋祭り）場所を提供し（８：００～１３：００）、職員２名が手伝ったり、見回りを実施したりしてバックアップすることにしている。秋祭りは、大道芸人や魚釣り、輪投げ、フェイスペイント等、子どもが楽しめる多彩な催し物が用意されている。

１回目の面談は、乳児クラスは９～１１月、幼児クラスは９～１月に実施している。参加し易いように、保育参観と面談をセットにしており（午前中は参観、午後面談）、保護者が園での様子を見た後に保育園での様子を報告するので共通認識を得られ易いようにしている。その他適宜、連絡ノートに「困っている事ありませんか時間を取りますよ」と声掛けして何日か用意し、保護者の都合に合わせて最終的に日程を決めている（昼寝の時間帯や、降園時間）。

大学のプレイパークを利用させてもらい、池のザリガニを観察したり、自然にふれる体験をしている。また、消防車を園庭に迎えて消防士の実物の服を見せて貰ったり、職員が消火器訓練を実施しているところを見学したりなどの機会を設けている。さらに、近隣の昔の藁葺屋や銭湯、囲炉裏や昔の郵便局などが再現されているところへの遠足なども行っている。近隣の高齢福祉２施設には年３回訪問し、歌や遊戯を披露して世代を超えた交流を図っている。

園では中学生や高校生の職場体験を積極的に受け入れており、子どもが職員以外の人々と関われる機会を設けている。また、地域の子育て家庭に園庭を開放しており、近隣の子どもと一緒に遊ぶ機会も設けている。さらに、情報提供を含め、今後、地域の子育て支援にどのように取り組んでいくのか、参加人数などを分析し検討していくことが必要と思われる。

写真の取り扱い、園児氏名の表記、園だより・クラスだよりへの氏名の記載など、園で扱う個人情報の取り扱いについては「確認票」を用い、その可否を保護者にチェックしてもらっている。しかし、現在「確認票」の確認は署名のみになっている。今後個人情報の取り扱いの重要性に鑑み、保護者の意識向上の意味からも署名捺印をもらうなど、個人情報の取り扱いについて保護者の同意を得ていることが確認できる方法の検討が望まれる。

毎年プールのシーズンを前に看護師が３～５歳児を対象に「水着で隠れるところは、大切なところ。自分の大切なところも、お友達の大切なところも守ろう」という「プライベートゾーン」の指導を行っている。この指導を通し、子どもたちに羞恥心・プライバシーを守ることの大切さを話している。また職員は子どもの名前を呼び捨てにしないことを旨とし、入園時に保護者が子どもをどう呼んでいるかを聞き取り、名前の呼び方について保護者と話し合っている。

子どもの気持ちを傷つけるような言動や虐待が行われることがないよう、定期的に「手引書」の読み合わせを行うとともに、気になる事例があった場合には、園長が個別に呼んで指導を行っている。また、子育てを上手にできない要保護家庭については、関係機関とも連携を取りながら、保護者が孤立化しないよう声かけを行い、職員間で情報を共有して子どもの見守りを強化している。

毎年全員で手引書の見直し・変更点を検討し、次年度の園オリジナルの「手引書」に反映させている。手引書は保育に関わる基本的な事項・年齢別に保育において気をつけたいこと・行事についてなど１６項目にわたり、職員は業務点検の手段として、日常的に読み合わせを行っている。今年度は以前から課題であった写真の撮り方とデーターの取り扱いについてがルール化され、職員の意識が高まっている。

年に２回「安全パトロール」を実施している。安全パトロールでは職員が自分の担当しているクラス以外の教室及び園庭をチェック表に基づき確認し、危険箇所・修理の必要な箇所を発見した場合はチェック表に記入し対応策を検討している。また、期ごとに美化デーを設定し清掃を行っている。「咲かせ隊」係りは、１年中花が絶えないよう計画的に花の管理を行い、花の垣根でブランコ内への子どもの侵入を防ぐなど、職員は子どもの安全性に配慮し園内の環境整備に努めている。ただし、現在門の施錠に関して課題としており、今後の取り組みに期待したい。

常勤職員は年３回、非常勤職員は年２回人事評価の面接を行っている。職員はそれぞれ年間目標を立て面接時に途中経過報告、目標達成の自己評価について話し合い、指導者から助言を得ている。園内では看護師が定期的に全職員を対象に「手洗い」「嘔吐下痢の処置」などの実技研修を行い、衛生管理についての意識向上に努めている。園では外部研修への積極的な参加を促してはいるが、現在人員不足などから外部研修に参加する回数が減少してしまっていることを課題としており、今後の取り組みに期待したい。