東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の目指すものは、マニュアルや園のしおり等の形で明示されている。保護者に対しては、入園のしおりを用いて入園説明会で説明がなされていることに加え、見学段階でも見学者に対して園の考え方を伝えている。職員に対しては、マニュアルを配布して周知を図るとともに、職員会議等で園長、主任から折に触れて説明がなされている。

園長や主任の役割は、マニュアル中の職務分掌等の形で明示され、職員に伝えられている。園長は、園運営の基本的な方向性を打ち出して園を統括していくとともに、法人本部と園をつなぐ役割も担い園の要望を法人に伝え必要とする活動ができるよう取り組んでいる。主任保育士は、園における活動を取りまとめ、個々の保育士を指導して園の目指す保育が現場において実践されるよう取り組んでいる。

運営法人に関係する重要案件については、運営法人に対して稟議書や伺い書を提出して決裁を仰ぐ仕組みが構築されている。園内における決定事項は、毎月開催される職員会議において、検討がなされ決定されている。決定事項については、保護者に対しては園だよりに記載したり別途お知らせを配付して伝えている。職員に対しては、会議の場を通じて、会議に欠席した職員に対しては会議録の閲覧により周知が図られている。

将来に向けた保育人材育成に貢献する取り組みとして、実習生の受け入れがなされている。実習生受け入れに際しては、オリエンテーションを行ない、実習のねらいや注意事項等について明確化を図るとともに、可能であれば早番、遅番の体験もしてもらっている。また、学生によるボランティアの受け入れも行なわれており、オリエンテーション等を行なって注意事項を伝えた上で受け入れている。

園では育児に関する講演会を開催し、地域の子育て家庭に向けた育児支援に取り組んでいる。講演会では、育児において保護者が悩むことが多い課題を取り上げ、給食、保健、育児等の専門家によるアドバイスをしている。また、育児についての相談受付や保育園体験等も登録家庭を中心に実施し、地域の子育てを支援している。

定期的に東京都福祉サービス第三者評価事業を受審し、結果が第三者評価事業を推進する東京都の外郭団体のホームページに公開されることで、園運営の透明化が図られている。これに加えて、園独自のホームページの作成や行政に対する報告、実習生やボランティア受け入れ等によっても、園運営の透明化が図られている。

園では、行事ごとにアンケートを実施し、そこで保護者の意向を把握するようにしている。保護者アンケートの結果については、職員からの行事についての意見も併せる形で係がアンケートを取りまとめ、職員会議で検討がなされている。検討結果については、園だよりに載せる形で保護者にフィードバックしている。これに加えて、東京都福祉サービス第三者評価受審の際における保護者アンケートも活用して、保護者意向の把握に努めている。

地域における子ども子育て会議への参加や、東京都の社会福祉事業者が加盟する団体や民間の保育園が加盟する団体への参加により、地域や事業環境の把握に努めている。得られた情報については、法人全体で検討する形で、今後の事業展開の方向性決定に繋げられている。現在では、その結果を踏まえて園舎建て替えに取り組まれている。

園では苦情解決委員会が設けられており、そこで保護者からの要望や苦情に対応する仕組みが構築されている。また、意見箱も用意されている。実際には日々の送迎時における会話や、５歳までの全園児に用意されている連絡帳のやり取り、個人面談、クラス懇談会時における会話等により、苦情等に発展する前の段階での対応を中心とした取り組みが中心となっている。

園医に加えて法人の産業医と連携して安全衛生に取り組まれている。園の主任保育士はリスクマネージャーでもあり、率先して園内の安全管理に取り組んでいる。園で発生したリスク案件は、一覧表に即時掲載され、職員への周知が図られている。また、事後には報告書がまとめられ、原因や対策についての分析・検討がなされている。これらに加えて、定期的な避難訓練や警察との連携、マニュアルの作成等により、子どもの園生活が安全・安心なものとなるよう取り組まれている。

法人として５年を期間とする計画が策定され、中長期的な視点にたった運営に取り組まれている。また、園では年度初め事業計画が策定され、実施後には事業報告書も作成され、立案、実施、振り返りのサイクルが確立されている。計画の途中であっても、事情が変わった場合には実情に合わせた変更等がなされる場合もあり、計画性と柔軟性のバランスをとった運営に取り組まれている。

各行事についても、行事ごとに担当者を決めて計画的に準備をして実行に移し、実施後の反省を担当者がまとめて次年度に繋げる流れが構築されている。実施に向けてはチェック表が作成されてもれがないようにされている場合もあり、メモや写真で実施状況を記録し、反省に際しては職員意見と保護者からの意見を踏まえて検討がなされている。大きな行事は主としてフリーの保育士が担当し、職員の業務負荷が過大にならないようにされている。

園では職員個人毎の課題や重点テーマ、到達目標、研修テーマ、目標達成状況や次年度に向けての課題等を記載する形のチャレンジシートが用意され、これをもとに職員個人個人と面談を行ない、職員の意向にも配慮する形での人材育成に取り組まれている。園側からの押し付けにならないよう、職員の自主性・自発性にも配慮した形での人材育成の仕組みとなっている。

チャレンジシートをもとに話し合った上で決められた研修テーマに基づいて、研修計画が立案されている。研修計画は常勤職員に限定されず、非常勤職員も対象とされている。この研修計画に合った内容のものを園長を中心として探し、可能な範囲で受講させている。研修は法人によっても実施されており、新人対象等の階層別のものに加え、今年度からテーマ別のものも取り入れられている。

研修に参加した際には研修報告書が作成され、職員が自由に閲覧できるようにされている。また、原則として職員会議で研修報告がなされている。これらに加えて、園内の乳児・幼児ごとのフロアー会議や、各クラスのクラス会議の話し合いによっても職場でも学び合いがなされている。さらに、個々の職員を対象として相談対応やアドバイスもなされている。

子どもの発達に関する情報は、ネットワークを通して管理されており、利用に際しては職員個人別に発行されるＩＤ・パスワードによるアクセス制限がなされている。計画に関するものは紙媒体の形となっており、鍵付きのキャビネットを利用した管理がなされている。個人情報の具体的な取扱いについてはマニュアルにおける個人情報保護規定によりなされている。

職員については、採用時に法人に対して誓約書が提出され、意識づけが図られている。この誓約書提出については、常勤職員、非常勤職員を問わず、一律の扱いとなっており、退職後についても拘束がかけられるものとなっている。また、新人職員を対象とした研修においても個人情報保護が取り上げられている。実習生やボランティアについても、面接時にマニュアルに従って説明がなされ、意識づけが図られている。

園の基本情報は、ホームページや区で作成している保育園紹介の冊子、パンフレットなどで紹介している。ホームページには保育園の概要や園の生活、園からのお知らせ、アルバム、情報公開などの項目があり、写真、コメントなどが含まれて掲載され利用者にとって大変わかりやすく紹介されている。さらに、保育園の2つ折りのカラー刷りパンフレットでは園の紹介や沿革、クラス構成と職員、理念、保育目標、保育園の生活が写真やイラスト入りで目で見て理解しやすくコンパクトにまとめられている。

区との連携のもと、基本的情報や入園状況（空き状況）をホームページ上で集約し提供している。また、区で作成している保育園の紹介の冊子などでも園の情報がわかるようになっている。本園の法人は同じ敷地内にいくつもの福祉施設を運営し地域の拠点となっている為、同施設にある法人本部などからも園の情報が得られるようになっている。園からは区に毎月の利用状況報告を行ない常に連携を図っている。

保育園見学者にはパンフレットを配布して主任保育士が園内を案内している。施設見学の時間は、子どもが遊びや活動している様子が見ることができるように午前中10時頃と午後15時過ぎから受け入れている。施設内をていねいに説明しながら利用者からの質問にも答えている。新園舎への建て替えのことや子どもの気持ちを大切にしていること、コーナーを設定し環境を工夫していること、法人の他施設が同敷地内にあり、施設間交流が盛んに行なわれていることなどをアピールしている。

入園面接では、事前に保護者に送付した書類に記入してもらい、オリエンテーション資料にもとづき、保育園生活を送るための基本的ルールや個人情報保護についてを説明し、保護者に同意を得ている。面接は保育は担任、保健は看護師、給食は栄養士、全体を園長・主任がそれぞれの立場で分担し一対一で保護者の意見や子どもの様子を聞き把握するようにしている。保護者記入の書類を確認し、それぞれ内容に漏れが生じないよう、「面接チェックリスト」を用いて項目を確認しながら保護者に伝えている。さらに、面接シートに記録している。

入園当初に新しい環境による子どものストレスや不安を軽減するために、時間を短くし徐々に保育時間を長くしていくなどの「慣れ保育」を初日から3日間実施している。保護者の就労状況で「慣れ保育」ができない場合は、保護者と主任で相談し柔軟に対応している。１日目は午前中までの保育が行われ、０歳児は保護者と一緒に過ごしてもらっている。２日目は食後まで、３日目は午後のおやつ後に降園するなど、保育時間を少しずつ、延ばすようにしている。また、できるだけ担任が登園時の受け入れができるようにシフト勤務を調整し配慮している。

年長児（５歳児）の就学支援として、体験給食や１年生の授業参観に行ったり、小学校の行事(展覧会）に参加したりして交流を図かり、小学校への移行がスムーズにできるようにしている。２月には一人一人の育ちをまとめた保育所児童保育要録を作成し、区内の担当園の園長が取りまとめて就学する小学校へ提出し、就学への継続に努めている。３月末の時期には「卒園、転・退園される方へ」と題した手紙を渡し、不安や心配事についても相談できるよう、支援している。

保育課程は養護と教育(５領域)を考慮した保育内容が作成されている。特に５領域の中の人間関係では信頼、規範、協同という視点から子どもの成長をとらえて計画を作成している。これをふまえ各年齢別の年間指導計画が立てられ、月間指導計画、さらに、日々の保育へと展開している。年間指導計画や月間指導計画はカリキュラム会議で内容を確認したり見直しをして各職員に周知している。

各年齢の年間指導計画は年度初めの懇談会で保護者に配布して説明を行なっている。子ども一人ひとりの状況に応じた個別指導計画は0～2歳児と要支援児に対して毎月作成され配慮事項が記載されている。必要な子どもに対して指導計画に取りくんでいるが、子ども一人ひとりの心身の成長発達を大切にする保育の観点からも、3歳児以上の作成へのとりくみにも期待したい。園と保護者が同じ視点（共育て）で子どもの成長を育んでいくために、個別の計画（ねらい）を保護者にわかりやすく説明していく「しくみ」づくりに期待したい。

子どもに関する情報は、児童票や保育日誌など統一した書式によってPCに入力し記録している。子どもの成長については、児童票の発達に応じたシートにチェックし、経過に応じたチェック、評価チェックとともに子どもの様子をPCに入力し記録している。0歳児は毎月、1歳児以上は3か月ごとに記録し、これらの内容は次の計画にも反映され、カリキュラム会議で話し合いがなされている。子どもや保護者に関する情報については会議で報告したり、日々のクラスごとの引継ぎノートで申し送りがされている。

子どもの発達の過程や生活状況の把握は、入園前の個人面談や児童票、保護者との送迎時の会話、連絡帳でのやりとり、日々の保育記録などから全体の姿を把握している。子どもが主体的に興味や関心を持って遊びができるように、年齢に応じた保育室の環境つくりの充実が図られている。食事の人的環境や空間の工夫、また遊びでは興味関心のある玩具類や用具、素材、小動物（カメ・金魚）などの多様なコーナーに分かれて設定され、子どもが主体的に遊びたい遊びを自ら選んで意欲的に遊べるように環境を工夫している。

幼児（3～5歳児）は週1回の縦割り保育を実施し、3グループ編成で遊びや活動が行われている。お店屋さんごっこでは年長児が中心になり、子ども同士が話し合い、やりたいことができるように協力している。毎日の給食はランチルームで3～5歳児が仲良く食事をしている。遊びや生活の中で自然に年上の子は下の子を思いやり、年下の子は上の子を敬うなど、互いを尊重する心が育つようにしている。噛みつきなどのトラブルには、どうしてそうなったかのか双方の気持ちを受け止め、思いを聞き、原因を振り返り、再び楽しく遊べるように指導している。

特別な配慮の必要な子の保育は、関係機関と連携をとり保護者の了承を得て、心理士の巡回を受け、保育指導を受け、集団生活の中で、他の子どもとの生活を通してともに成長できるように援助している。就学児の小学校に向けた継続支援として、授業参観や体験給食、運動会や展覧会への行事見学さらに、小学校の担任との意見交換などを行なっている。

朝の受け入れでは、子どもの顔色や機嫌などの視診と共に、子どもの体調や家庭での様子を保護者から聞いたり、連絡帳を通して確認し配慮して保育を行なっている。保護者の連絡事項や申し出などで必要な事は、各クラスの引き継ぎノートに記録し、職員間で共有し、降園時には担任や遅番担当者がその日の活動や子どもの様子について連絡帳や口頭で伝えている。必要な場合は主任からも直接伝えるようにしている。連絡帳は5歳児まであり、0～2歳児は子どもの様子を毎日記入し、3歳児以上は週1回以上エピソードを記入し保護者に知らせている。

基本的生活習慣が身につくように、月間指導計画の中にとりこみ食事や排泄、着脱、清潔の習慣が身に付くよう支援している。さらに、子ども一人ひとりの発達過程に配慮しながら、例えば排泄について、おむつ替えの時は濡れてない場合にはトイレに連れていき、できた時は誉め、濡れていたら保育士の優しい声掛けの中気持ちよく感じさせるようにして焦らず、パンツへ移行できるように、家庭でもできる事を支援している。また、毎月のクラスだよりの中でも、食事のマナーやお箸の使い方、着脱等、生活習慣の大切さ知らせている。

子どもの睡眠は、子どもの生活リズムや個々の状況に応じて、0歳児のクラスでは、朝寝や夕寝を取り入れて対応している。0歳児は睡眠チェックを時間を決めて行ない、呼吸や顔色などの様子を観察し乳幼児突然死症候群の予防に心がけている。入眠の時刻はクラス毎に設定されており、年長児は就学に向けて入眠を遅くしたり、週2回程度午睡を短くしたりなくしたりして工夫している。

園では子ども一人ひとりを大切にして成長を支援する教育法の導入がされ、保育内容と保育環境の充実が進められている。子どもの自主性を重視し、自発的に遊びができるように、遊びコーナー(ままごと、ブロック、積木、構成遊び、絵本、造形など）を細かく設定し、子どもが自ら好きな遊びを自由に選択でき、じっくりと遊び込めるように遊び環境(玩具や時間と空間）を工夫している。コーナー遊びは朝夕の自由活動の時間を利用しているが、クラスの活動には子どもの遊びを遮断することなく、主体的に遊びが展開されるように配慮している。

子どもが集団活動に主体的に関われるように、子どもの一人ひとりの状況を把握して、子どもの気持ちを保育士が代弁したり、前もって見通しを持って活動を知らせるなどの援助を行なっている。子どもが言葉の伝え合いを養うため、乳児では子どもの気持ちを代弁して言語化して伝えたり、幼児ではサークルタイムを設け一人ひとりが意見を言う機会などを設けている。また、リズム遊びや体操指導、絵画教室、お楽しみ会、地域交流、園外保育、調理保育などの様々な豊富な活動の中で、教育的な学びが培われている。

当園の法人の敷地内には春には桜が美しく咲き、近隣には観察舎がある公園があり、自然豊かで樹木も多く植えられ恵まれた環境にある。秋には木の実拾いなどができる。又、冬にはグランドに霜柱ができたり、日常生活の中でも栽培活動を通して、老人ホームの方と朝顔やヒマワリの種をまいたりジャガイモの苗を植える手伝いをしている。ナスやトマトの夏野菜の栽培など、季節の移り変わりを感じられるようにしている。生活や遊びの中で、年齢に応じたきまりやルールの大切さを伝えながら、否定語を使わない声掛けの大切さを意識しながら保育を行っている。

年間行事の中には、園外保育、安全に関する行事、季節の行事(夏祭り・プール遊び）成長を感じられる行事(運動会・お楽しみ会など）さまざまな行事を通して日常生活に変化や潤いを与えている。これらの行事は、会議の中で子どもの発達段階を踏まえて、内容や取り組み方を話し合って決め、計画的に行われている。お店屋さんごっこでは、３～５歳児の縦割り保育の中で、子どもたち同士が話し合いやりたいことが実現できるように、ゲームやゆうえんち、レストランなど、みんなで考えて、興味や関心を持って意欲的に取り組めるように工夫している。

子どもが中心となる大きな行事として、運動会やお楽しみ会、クリスマス発表会、お店屋さんごっこなどが実施されている。運動会ではかけっこや競技、遊戯、綱引き・紅白リレー等、法人内のグランドでみんなで協力して練習を重ね、当日は頑張る喜びや楽しさや達成感を感じられるようにしている。又、１２月のお楽しみ会(クリスマス発表会）では、子どもたちの表現活動を中心に歌・合唱・合奏に取り組みみんなで気持ちを一つにして協力しながら達成感も味わえる体験となっている。

年度初めには年間行事予定を配布して、季節の行事や保護者参加行事、懇談会などの日程を知らせている。行事について、子どもが意欲的に取り組めるように保護者にお知らせやクラスだよりで、行事に向けた目的を知らせたり、送迎時の会話などで子どもの様子なども伝えている。さらに、夏祭りの花火の点火や運動会での保護者参加競技、お餅つき大会のつき手など保護者にお手伝いや協力を得て、行事に対しての理解を得ている。行事終了後にはアンケートを取って、保護者から意見を聞き、今後の取り組みに反映させている。

朝保育は0歳児クラスと1.2歳児合同保育クラス、さらに幼児（3～5歳）クラスに分かれて子どもが落ち着いて過ごせるようにしている。夕保育は５つの部屋に分かれて保育を行ない、18時15分からの延長保育は1歳児室で全クラス合同保育を行なっている。延長保育のパート職員はいつも固定しているので長時間保育の中で子どもが安心して過ごせるようにしている。

会議などでの報告やクラス別引き継ぎノートなどで子どものことを職員同士で連携し延長保育担当者へと引継ぎを行なって子どもの状況を把握している。延長保育は1歳児クラスで合同保育が行なわれ、幼児クラスの子どもは各コーナー設定での遊び空間を楽しみながら、自分の好きな遊具を選んで遊び、その中で異年齢の関わりも深まって0～5歳児が親しみ合う形で遊んでいる。大きいクラスの子は小さいクラスの子ども達と一緒に遊んであげ、優しくしてあげることで思いやりの心も育っている。

子どもが落ち着いて食事ができるように、成長に合わせて介助する職員の数を工夫し、年齢や個人差に応じた配慮をしている。幼児クラス3～5歳児はホールをランチルームにして、園長、主任、担任、栄養士、用務員が一緒に子どもたちと食事をして、配慮が必要な子どものへ援助を行なっている。また子どもたちは自分で食べられる量を申告することで、苦手なものも食べられるようになっている。誕生会やクリスマスバイキングなどの楽しい行事食も工夫されている。

食物アレルギーのある子どもへ食事の対応は入所前の面接で保護者に確認をし、医師の指示書の提出により、基本除去食で対応している。また、保護者・栄養士・看護師・担任で除去食の確認をしている。アレルギー食提供時はトレーに除去食名と名札を乗せ担任が配膳している。また、宗教食については入園時に保護者の意向を確認し対応している。さらに体調不良時には例えば牛乳をやめお茶にするなど、保護者と連携しての個別の配慮をしている。

年間食育計画が作成されており、「健康な体を作る食習慣を身につける」、「食物に関心をもち、意欲的に食べる」、「マナーを身につける」という目標に合わせ、食育に取り組んでいる。栽培活動では主に幼児組が夏野菜（トマトやナス）を育て収穫したり、芋堀り遠足に行って、園庭で焼芋大会をしてみんなで食べたり、調理保育ではそら豆の豆出しやとうもろこしの皮むき、みそづくりなどを行なうなど食に関する関心を深める取り組みを行なっている。食事の提供時には日々の献立や食材について一人ひとりに知らせている。

子どもが健康で安全に過ごせるように園では年間保健計画や避難訓練計画がある。年齢に応じて看護師や担任が健康管理について指導を行なっている。感染症予防のために看護師は巡回しクラスごとに手洗いの大切さを指導している。歯科衛生士による歯磨き指導も行なっている。また安全指導では区主催の交通安全教室で自転車のルールや歩行指導なども教えている。危険を回避するためにトイレのドアがぶつからないように待つ位置を赤い線で知らせたり、園庭の固定遊具の安全な遊び方を日常的に伝えている。

子どもの健康診断は0・１・２歳児は月2回、その他は年2回の内科健診が行なわれている。その他、歯科健診（年２回）、園独自で耳鼻科健診、眼科検診を（年１回）行なっている。基本的に与薬はしていないが、必要な子に対しては医師の指示書に基づいて行なっている。園では食物アレルギー児の個別対応でエピペンの扱いについては全職員が対応ができるようにしている。対応マニュアルは嘱託医にチェックしてもらい、間違いのない対応ができるよう連携も図られている。

入園時のオリエンテーションや全体懇談会にて感染症対策や乳幼児突然死症候群の予防について知らせている。園では乳幼児突然死症候群（SIDS)の予防として、午睡時の睡眠チエックやうつぶせ寝をしないようにしている。感染症発生時には即時に園内に掲示し保護者へ注意喚起を促している。看護師は毎月保健だよりを発行し、子どもの健康を維持するためさまざまな情報を発信している。また、日々の保護者との会話や家庭との連携によって子どもの健康を把握し、子どもが発熱や体調不良の場合は保護者と連携し協力体制をとっている。

保護者の子育てや就労事情に配慮するために、入園前の個別面接の他、送迎時の会話や連絡帳などから個別状況を把握し、子育てと就労が両立できるように支援している。延長保育は通常契約者は19時15分まで保育を行なっている。保護者の急な事情や残業などの場合でも、誰でも利用することができる。

保護者との信頼関係を深める取り組みとして年2回のクラス懇談会や年1回の個人面談を行なっている。４月のクラス懇談会では、園の決まりや指導計画の説明、また、クラスの子どもの姿や発達の特徴を話し、自己紹介などが行なわれている。2月の懇談会ではクラスごとにテーマを決め、例えば「噛みつきについて」や「夜寝る時間」などが話し合われている。本園は父母会があり父母会主催のクラス交流会も開催され、公園で遊んだり、劇を見る機会を設けるなど保護者同士の交流も図られている。

５月の給食懇談会では給食の試食や乳幼児の食事に関する相談について開催されている。また、外部講師による8月の保健講演会では「子どものスキンケアと薬の使用について」や10月の育児講演会でも外部講師による子育てに関する内容をテーマにした講演が実施されている。様々な取り組みにより、子どもの発達や育児について保護者と共通認識を得る取り組みが行われている。

近隣の資源として、生き物を観察できる観察舎がある公園や図書館などがあり、自然観察をしたり、年長児が図書館に行って絵本に親しむ機会を設け子どもの生活の幅を広げている。また、騎馬隊による交通安全教室も行なわれたり、起震車体験や消防車が来園しての防災学習などを行なって災害の恐ろしさや命の大切さを学ぶ機会も設けている。さらに、同敷地内にある法人運営の高齢者施設や学童クラブに敬老訪問や七夕交流、学童まつりなどに参加し日常的に交流が行なわれている。

子どもが職員以外の人と交流できる機会として、近隣の中学・高校生の職場体験のほか外部講師による体操教室や４．５歳児の絵画教室などがある。また、近隣の公立保育園との交流では運動会ごっこなど年３回の交流が行なわれている。さらに、小学校との交流では３年生が来園したり、小学校の行事に参加している。また、年１回のコンサートが開催されたり、人形劇団による観劇会など、さまざまな体験や人々と交流する機会が設けられている。

個人情報保護については法令や区の条例に沿って遵守している。園での個人情報の取り扱いについては、入園時にオリエンテーションの資料の中に、利用目的、開示方法、写真やビデオ撮影などが記載され、個人情報の取り扱いについて保護者に説明している。子どもに関する情報を外部とやり取りする場合は、その都度、保護者に確認を得ている。羞恥心に対する配慮として、夏のプール遊びの時では、バスタオルを巻いたり、男女別に着替えをしたり、着替え方を教えたりするなど、年齢に応じた声掛けを行なって配慮した保育を行なっている。

子どもの人権を尊重した保育を行なうために園では、法人の新人研修の中で理解するようにしている。子どもの気持ちを傷つける言動や態度がないように、日常的に否定語を使わない、否定しない、個別に対応し子どもを尊重していくなど園として職員に周知している。不適切な保育が行なわれないように、フロアー会議や全体会議などで日常を振り返り、防止に努めている。また、必要に応じて主任が指導し注意喚起を行なっている。

虐待防止や育児困難家庭への支援などの研修に参加し、職員会議の中で報告し虐待などの知識を深め職員間で共有している。虐待防止マニュアルがあり虐待の疑いや、園内で虐待を発見した場合は、マニュアルに沿って対応し、虐待発見時は、園長、主任の判断のもと通告に至るまでの体制ができている。さらに、区、家庭支援センター、児童相談所などの関係機関との連携も整っている。

園では園運営の基本事項についてマニュアルを作成している。マニュアルには、倫理綱領や就業規則（服務規程含む）、園規則（職務分掌含む）といった組織的なものにものに加えて、保育業務手順、土曜保育、延長保育時のチェック項目、安全衛生管理、嘔吐処理手順といった現場における手順に該当するもの等幅広いものとなっている。

園では主任保育士が中心となり、毎月のカリキュラム会議で保育計画を見直していく中で、保育についての振り返りや再検討がなされている。園では、より子ども一人ひとりを尊重し成長を支援する保育の実践に取り組まれており、気がついた点があれば改善を図り、園の目指す保育が実現できるよう継続して取り組まれている。