東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

当保育園は2003年9月に67名定員の認可保育園として誕生した。前身は1970年代、保護者の要求から0歳児保育の区の認定保育室であった。子どもの成長を0歳児から就学時まで全過程に関わる保育を願い、地域の大きな支援があって今日を迎えた。その保育理念は「育ちあえる共同の子育て」としている。毎年の事業計画の総括・上半期のまとめの職員会議では小グループに分かれ意見を出し合い理念などを深めている。2017年1月、保育課程を討議・改定し保育理念がより深められた。保護者に対しては入園時・懇談会などで説明している。

認可園として15年を迎え園の運営も軌道に乗っている。園長・副園長は事業計画など全職員で作ることを大切としている。諸会議では「子どもの様子がよく討議されている」と実感している。会議の在り方にも工夫があり、非常勤職員にも方針を徹底するために日中の時間を設定し定例化している。今後の課題としてリーダー層の育成を掲げている。今年度フロアリーダー制を取り入れた。そして、今回の第三者評価の経営層シートをクラスリーダーなど8名によって討議し記入した。保育園に求められる全般的な内容の理解が深まりリーダー育成の一環となった。

園の運営は、法人組織図・会議図に基づき諸会議を設置している。職務分担については事業計画で具体的にして明確である。重要な案件には職員の意思が反映できるよう準備し、諸会議の記録が作成され、欠席した職員にも徹底している。保護者に対しては年2回の懇談会・個人面接・家庭訪問などで園の方針を伝えている。園便りにはクラスの様子や保健・給食便りなど情報が豊富である。今後、保護者と「子どもの発達」について理解を深め合う機会を持ちたいと考えている。

保育に携わる職員としての規範については就業規則で明示している。採用にあたって園の生い立ちなど「園の紹介」のしおりと一緒に職員が働くうえで必要な内容を文書にして説明している。さらに、事業計画作成時に基本理念に立ち返る討議を大切にしている。中でも、保育課程を振り返り、改定の討議を通して、保育への思い＝保育観を共有する話し合いができたとあった。日々の保育活動を通して保育の専門家としての育成を図っている。

事業所の機能・専門性を発揮して地域に向けた多彩な取り組みをしている。中学生の職場体験・子育て支援員実習の受け入れ・共育プラザで出前講座などである。地域の子育て家庭に向けて夏季期間、プールを10回開放して喜ばれた。また、中学生の5日間の職場体験ではお礼状と丁寧な「雑巾」を作って園に送られてきた。もっと地域に還元する課題として、卒園生が小学校入学後の放課後の過ごし方等の様子から「学童保育」の開設を具体化したいと検討している。

当区では保育園が所在する地域をブロックに分けて連絡会を設置しており、当園でも参加している。最近の話題は「防災に関する事項」「虐待に関する」事項が多い。その内容を職員会議などに適時報告している。同時に、認可私立園保護者の連絡会があり、保護者達が交流・連携して諸活動をしている。社会見学として「高尾山」など散策の経験などもおこなっている。事業者と保護者がそれぞれの活動を通して子育ての経験交流をしている。

苦情解決制度について入園時に「入園のしおり」で説明している。同時に、園では要望や苦情は日常的に受けることとしている。園では「書類上」だけでなく子どもの様子をより知るために新入園児に家庭訪問をおこなっている。保護者との関係が身近になるという。また、保育懇談会や個人面談などを通して保護者の要望や問題意識を把握する機会を作っている。今回の保護者アンケートでは一つひとつの設問に対し、積極的な意見・感想などがたくさん記入されて、保護者が保育に対して熱心であることがうかがえた。園に対して満足度が高い。

園の運動会など行事終了時に保護者にアンケートをお願いしている。設問に対して次回へつなげるような意見・感想が率直に記入されている。園はこれらを参考にして次年度に活かしている。また、2016年より「なの花カフェ」を年2～3回開催している。職員が保護者との関係作りを学びたいことが開始のきっかけであった。お迎え時間帯に保育士・保護者同士の交流によって子育ての相談など相互に理解が深まる機会となっている。忙しい日々の中で自分の時間が持てるなどとの意見もあった。双方に貴重な時間となっているようだ。

地域の保育関係団体連絡会に参加している。行政担当者から待機児の解消に向けた取り組みの報告が中心となっている。当園は開園後1歳児定員枠を2名増やした。また、連絡会の参加は、幼保連携や障害児等の現状を理解する機会ともなっている。民間の保育関係団体などが開催する研修への参加も積極的にし他園での経験を学んでいる。保育情報誌を購入し、最近の子育てに関する情報や「新指針」改定などの保育行政の動向など情報の共有に努めている。

当法人は3認可保育園を運営し、2023年までの各園の課題を明らかにした中期計画を作成している。中心課題は人材育成においているが、修繕計画・設備・安全対策なども具体的にしている。その中期計画に基づいて年度計画を作成している。保育総括会議を年2回一定の時間を確保しておこなっている。職員を小グループに分けて活発な会議ができるよう改善した。定例の職員会議やクラス会議は確実におこなわれて職員間の意見交換が活発である。「昼会議」は短時間であるが、必要事項の報告があり情報を共有し、各クラスのノートで回覧している。

事業計画は職務分担・職員体制・行事の分担など詳細である。運動会などの前年度のまとめ・保護者の意見・要望を踏まえ計画を立てている。運動会は日常の生活を見せる「場」として子どもたちの意見を聞いて「出し物」を決めている。直前には園だよりの「号外」を出して気分を盛り上げている。終了後は当日を振り返りながら体験したこと・楽しんだことの余韻を感じる時間をもっている。保育士だけでなく子どもたちと一緒にプロセスを確認し考える取り組みを丁寧にして各行事を成功させている。当園の保育に対する風土を作り上げている。

子どもたちの安全を守る取り組みは計画を立てておこなっている。毎月、避難誘導訓練を始め、時には消防署・警察署などの協力を得ている。9月1日には「引き渡し訓練」を実施し、迎える人の確認・時間の記録など「詰め」の改善課題を確認した。今後は延長保育時間の体制を想定した訓練が必要としている。保護者アンケートでは門扉の「セキュリティが甘い」との意見があった。開閉には対策をとっているものの、送迎時間帯や延長保育の時間帯などの対策を再度検討するとの説明があった。

当事業所が求める人材育成方針は明確である。採用にあたっては、採用条件など募集要項を公表し、学校・ネット採用サイトなどに掲載して必要な職員を採用している。ボランティア・実習を通して応募するケースが多く職員の確保はできている。年間研修計画が立てられ研修課題をリーダー層や経験・階層毎に内容を具体的にして実践している。法人では経験別研修交流・園外講師を招いての保育現場を観察してアドバイスを得る機会を作っている。その他関係団体の研修には積極的な参加を促している。

事業所の育成計画とともに職員は個人別研修計画を提出している。内容は年度の目標と参加した研修の記録・自己評価・園長の意見を記入している。そして研修参加者は諸会議で報告することとしている。また、保育者の資質・保育内容の多岐にわたる自己評価チェック表は中間、年度末と年2回の面談をして次年度の課題を明確にしている。園として期待する役割も伝えている。職員アンケートには「研修参加が多く、保育現場に活かされている」との意見があった。職員は比較的に若い集団であり、職員間のコミュニケーションが良好である。

当園の保育は土曜日もおこない一日13時間開所している。早朝・延長保育などの勤務は細かくシフトされている。また、保育記録類が日々の記録・週案・月案など多い。勤務条件の改善として①時間内に記録する時間を確保する。②シフトの時間変更をして勤務体制を改善。③パソコンのシステムを導入して活用。④複数担任制を採用して職員配置は定数より多く配置などおこなっている。それでも職員は休暇が取りにくいようだ。なぜ休暇が取りにくいのか原因を検討することが必要である。さらに職員のやる気向上につながると思われる。

当事業所の重要な情報については法人独自のサーバー内ですべて保存・管理されている。児童票など重要な書類に関しては文書管理規定・帳票管理台帳に基づいて管理している。今年度、書類分類の番号を職員が分かりやすいよう整備した。職員の入退職があり再度文書管理について周知したいとあった。また、職員にパソコン活用のための講習会を開催し知識を深めたいとあった。

個人情報の管理規定を策定している。保護者に対しては入園時に「入園のしおり」で説明し同意書を交わしている。行事などの写真の取り扱いも慎重におこなっている。すべての職員にも明示し同意書を交わし職員会議でも随時徹底している。ボランティア・実習生などにも同様に説明している。

利用希望者は私立保育園ガイドや、区のホームページから当園のホームページにリンクし情報を得ることが出来る。ホームページには保育園見学会の日程を知らせている。年間240名ほどの見学希望があり、土曜日を使い多い月は毎週おこなっている。参加者には記録票を書いてもらい質問にも応じている。保育中でもあり、また一人ひとりに細やかに対応できるよう定員を設け、2グループに分けるなどして、5人程度でおこなっている。

見学会では施設を案内するほか、パネルを使って年齢ごとの遊びや食事の様子など日常保育や、運動会や夏祭りなどの行事の様子を写真で説明している。また、保育理念、園の特徴、持ち物や費用などをパンフレットを使い説明している。

毎年入園申込時期になると、見学会申し込みの電話が殺到し、対策を迫られている。保育園側も人手をとられるため、保育業務に差し支えが出ないよう、ホームページからインターネットを利用しての申し込みを受け付けるなどの対策が必要であり、希望者側の情報もわかるよう方法を検討していく予定である。

入園説明会では「入園のしおり」を使い、保護者に保育園が目指す内容、食事、決まり、持ち物などを説明し、内容についての同意書をもらっている。個人情報開示に関しては、転園する場合や保育要録の学校への申し送り、懇談会の中での子どもの様子の紹介など、どのような場合に使うか説明している。写真についても、ホームページ、園だよりと個別に了解をとっている。当園は登園時に登降園管理システムを利用しているのでタブレットへの名前掲載も同意を得ている。

入園前の個別面談は45分くらい時間をかけ発育、家での生活の様子、授乳、離乳食の進み具合などの聞き取りをしている。入園後は1週間から10日の慣れ保育期間を置いている。可能な限り保護者も一緒に園で過ごしてもらい、徐々に時間を延ばしている。食事も保護者に介助してもらうところから始めている。その間に保護者だけで懇談会も設け、入園説明会の補足をしている。ほとんどの子どもが0・1歳児だが、大きいクラスの子どもの場合は、子どもだけで受け入れている。

当園には広範囲な地域から通っているため、入学する小学校は複数にわたっている。そのため、直接入学する学校への訪問は出来ず、直近の小学校訪問をして、小学校の様子を子どもに感じてもらっている。また、5歳児の最後の懇談会には現役の小学校教師や学童の指導員を招き、保護者の不安解消に努めている。

子どもの発達や家庭の状況は児童票に卒園まで個別に記録されている。領域別に発達のめやすに沿って、子どもの到達時期や留意すべき点を書きとめ、0・1歳児は毎月、２歳児は期ごとに、幼児はその子に応じた節目で特記すべきことを記入している。年度ごとに担任の配置換えもあるので児童票を使って「心身の発達記録」に申し送り事項を記入するようにしている。

年間計画は保育課程を基にたてられ、毎月の指導計画はクラス会議で年間計画に沿って週案の反省をもとにたてられている。非常勤職員も含めクラス担任全員で話し合い作成している。子どもの興味関心の連続性を大切にして毎日の活動がおこなわれているので、日誌の記録については子どもの言葉や動きを詳しく記録できるとさらに良い。個人記録は多くの子が3歳になるまえの2歳児の12月までは毎日書かれ、それ以降も必要な子の記録をしている。

クラス会議のほか、0・1歳の1階、2歳以上の２階に分かれフロア会議が持たれ、情報を共有している。職員会議は正規職員だけだが、各クラスの計画を園全体で共有し、課題の見直し確認をしている。行事ごとのアンケートに基づいた保護者の意見も見直しの参考にしている。半年ごとに中間総括、年間総括を職員全員でおこなっている。参加しない職員に対しては、非常勤職員会を設け努力しているが、短時間のため方法についてはさらに工夫が求められる。

０歳児から、子どもが自ら興味をもったものを手にして遊べるよう、遊具の配置、仕切り方など工夫している。０歳児は歩行の程度に差が大きく、まだ這い這いの子どもと歩いている子どもが邪魔し合わないよう分かれて遊ぶこともできるようになっている。幼児クラスにはときには静かに一人になりたい子どもの場所として、天井が低く囲われた感じのある「ほこら」がある。自分がやりたい時に制作が出来るよう「工作だな」に道具がまとめられ、自由に使えるようになっている。絵本も表紙が見えるよう絵本棚がどのクラスにもおかれている。

発達の過程で、噛みつきやけんかなど他の子どもにトラブルを起こしてしまうことがあるが、なぜそうしてしまったか子どもの気持ちを尊重した対応ができるよう心掛けている。保護者にとっては納得できないこともあるようだが、そのような行動が起きないような環境設定や特定の子に集中しない配慮と共に、保護者への理解を深めていきたいと、模索中である。

卒園する子どもが入学する小学校全てには回れないので、直近の小学校に訪問し、円滑な接続に向けて交流をしている。区が全児童対策として、放課後の児童が過ごす「すくすくスクール」の見学も数か所おこなっている。しかし、終了時間が短いなど保護者の勤務に対応できない面もあり、卒園児の実態から学童保育開設の必要を感じている。

連絡ノートは０・１・２歳児の１２月までは全員、それ以降は父母が送り迎えできない保護者などが利用し、他の保護者はキャンバスノートに必要な時に記入している。園と家庭との生活を連続して記入でき、休日の様子も記録してもらっている。登園時には、当番の職員が直接保護者から手短に様子を聞くようにしている。お迎えの時は、その日も事や気になることを保護者に話すようにしている。保護者からも質問など気軽に話してくるという。お迎えが父母でない時は、必要な掲示物はコピーして渡すようにしている。

０歳児は食事や排せつなど生活全般、１歳児は食事を決まった保育士が担当している。同じ保育士により、決まった時間に食事することで落ち着いた生活が出来ている。入園前は一人ひとり睡眠時間はばらばらだが、徐々にリズムを整え、一緒に散歩することもできるようになってきている。０歳児は産休明けからであり、１度寝の子と２度寝の子がいるので睡眠は畳の部屋を使い、遊んでいる子と分かれて過ごすことが出来ている。

０歳児から、同じ保育者が同じところで生活の介助をしながら言葉がけを大切にして、年齢が上がるにつれ子どもが自らがやるべきことがわかって行動することを目指している。食事の前後に口の周りや手を拭く時、昼寝のために布団に入る時、おむつ交換をする時など、おこなう前に言葉をかけることを重視し、見通しを持って生活できるようにしている。食事用椅子は、自分でお座りできない子は保育士が抱っこ、座れるようになってからは高さをその子に合わせた椅子を選び、しっかり支えられるようになると背もたれのない椅子を使っている。

体力作り、表現活動として毎朝のリズム遊びを日課にしている。幼児は一緒にピアノに合わせて、乳児はクラスごとに、０・１歳児は保育士の歌に合わせて年齢に合わせた動きを取り入れ表現を楽しんでいる。毎日続けることで、リズム感や筋力づくりを培い、板のぼりや棒のぼりなど運動会につなげている。

４，５歳児は１年を通して行事を山場にしながら子どもの関心をつなげていっている。興味のあるテーマの絵本を選択して自由にみられるようにおいてあり、飼育物も部屋の中でも観察できるようにしてある。グループの名前や行事の取り組みも子どもたちが話し合い、今年は河童に大いに興味を示している。４・５歳児は一緒に活動することが多いため、４歳児は年長になったら自分たちもしたいという気持ちも強く、年々受け継がれていて、保育士が何をさせるかではなく、子どもの中からやりたいことが出てきている。

園内の屋上でも戸外遊びは出来るが、広さは十分でないため気分転換程度で、園外への散歩を毎日のように取り入れている。リズム体操をおこなってからの散歩で、歩く力が強くなり、３０分くらい歩くところにも出かけている。園外保育は４・５歳児が公共交通を利用して大きな公園などにいっている。５歳児は泊りがけで「合宿」をおこない、普段触れられない自然の中で遊んでくる。

行事の前から、小さい子のクラスも絵本や手遊びで丁寧に導入をおこない、行事を日常保育の流れの中での１つの節目としてとらえて位置づけている。行事の後には特に大きいクラスへの憧れを受け止めて、大きいクラスの子が演じたものをその下のクラスの子がごっこ遊びとして再現したり、行事の写真や作品を展示するなど余韻を楽しんでいる。

行事の取り組みの中で、子どもたちが十分イメージできるものを提供することで、子どもたちの中から「あれがしたい」「こうやりたい」と出てくるようにしている。少人数クラスなので、４・５歳児、幼児単位の遊びも多く、次の年齢に引き継がれるようになっている。４歳児の野菜栽培は「野菜嫌いをなくしたい」という視点から始まったということで、自分が育てた野菜を調理すると嫌いなものでも食べていた。子どもたちの中から、家の人にも食べさせたいという声があがり、夏に保護者に子どもたちの料理をご馳走する「野菜パーティー」に発展した。

毎年運動会前に保護者懇談会を開き、子どもの活動、頑張っているところなどを伝えている。運動会については、保護者アンケートからも、日頃の遊びの様子を理解したうえで当日を見ていることがわかる。夏祭りは保護者にも参加してもらう。園外で借りている会場が狭く例年ごった返すことから今年度は０・１歳児は園内で実施した。兄弟のいる保護者にとっては戸惑いもあったようだが、子どもの安全を考えて実施したとのことだった。

延長保育の時間は、正規・非常勤とも延長保育専任の保育士を置き、毎日同じ保育士が見ることで子どもが安心して過ごせるようにしている。家庭と同じように甘えが出せることで、リラックスした時間になっているようだ。延長保育日誌に延長時間の記録をつけ、翌日担任が見ることが出来る。正規職員なので、昼間の様子は昼会などで担任から伝えられている。

朝８時までの早朝保育と延長保育は１歳児の保育室を使う。延長保育専用の遊具が１歳児室に準備されて、臨機応変に出して遊べるようになっている。各部屋は、床も壁も備品も木製を基本としている。備品でコーナーに仕切られ少人数、ひとり遊びでお互いに邪魔されることがないよう工夫されている。長い時間の中では幼児であっても一人になりたい時などにはいれる「ほこら」は子どもたちのお気に入りとのことだ。冬には全クラスに床暖房が入り、座っての遊びもリラックスできる。

厨房は、０歳児食事室、１歳児食事コーナーとカウンターでつながっている。子どもは作っている様子が目に入り、調理する側も食事の様子が常に直接見える。離乳食の進み具合、食材の切り方などその場で直接保育士と調理師が話すことが出来、必要があればすぐに改善できている。０歳児は手づかみからスプーンですくうようになったり、その子に合わせ対応できる。２階に保育室がある２歳児以上も、玄関に入るとすぐ調理室があるので、散歩から帰るとまず調理室をのぞいて「今日のお昼何？」と期待してみている。

４歳児はプランターで野菜を育てている。冬になると味噌を仕込み、出来上がったものを給食でも食べている。5歳児はバケツで稲を育て、秋には脱穀し、炊いて園全体で味わう「収穫祭」をおこなうなど、楽しみながら食べものへの関心を深めている。小さいクラスでもトウモロコシの皮むきやさやえんどうの筋むきをしたり、２歳児の終わりからは簡単なクッキングも取り入れている。クリスマスのクッキーを焼いたり、5歳児は合宿での夕飯作りやお店屋さんごっこの中で料理をしたり、行事の中でも料理を位置づけている。食事のマナーも大切にしている。

様々な季節の行事は給食と一体となっていて、端午の節句、七夕、クリスマスや節分、ひな祭りと、行事の日には目で見ても楽しめ、行事にちなんだ食材を使った給食が提供されている。食材は国内産を基本にし、調味料も無添加の物を心掛けている。食器は強化磁器が中心で、幼児の汁椀は日本の文化を大切にしたいと漆塗りの椀を使用している。栄養士は、子どもと一緒に食事をし、常に子どもの反応を見ている。保育士は給食チェック表をつけ、毎月の献立作成に生かしている。

看護師中心に健康教育の計画をたて、手洗い・うがい、歯磨き、鼻のかみ方などを年齢に合わせ子どもたちに指導している。歯磨きは大きな模型を使ったり歯の染出しをして子どもに視覚で訴えている。染出しは年に数回おこなうが、5歳児が下のクラスに指導するなど子どものやる気も引き出している。卒園前には生きているウサギを預かり、エサをあげたり、排せつを見たり、聴診器で心臓の音を聞いたり、「生きているってどんなこと」か体感させ、命の大切さを感じられるようにしている。

通院が必要なケガは事故簿に詳しく記録している。小さなケガや未遂事故でも「ヒヤリハット」に記入している。ヒヤリハットは、看護師と園長・副園長で分析し、必要に応じ職員会議に報告、予防に生かしている。安全対策は、散歩時の注意など子どもへの安全教育のほか、地震が起きた時に集まる場所がすぐわかるように床にマークをつける、防災ずきんやヘルメットをすぐ着用できるよう、園で備え付けるなど環境としても配慮している。うつぶせ寝防止に力を入れ、午睡チェックは０歳児から５歳児までおこなっている。

職員自身の健康管理のため、厨房職員、看護師、０歳児担任は毎日健康チェックをおこない、子どもへの感染を防ぐようにしている。全職員が対応できるように、毎年消防署から指導を受け、非常勤を含めて救急救命、AED訓練をおこなっている。感染症対策予防や対処方法などのマニュアルが整備されており、行政指導、研修などで収集した新しい情報は職員会議で職員に伝え、保健だよりや掲示で保護者に伝達している。

入園時には基本的に家庭訪問をおこない、場所確認と共に家庭の様子を知るようにしている。翌年からは個人面談をおこない、日常の送り迎えでは伝えきれない子どもの発達や育児の悩みについて話し、その内容は記録されている。個人面談の期間は設定されているが、必要に応じ随時対応している。日常の送り迎えの時も、少人数クラスのため話しやすい環境はあり、保護者から要望などを伝えてきている。利用者アンケートでは「いつも笑顔で接してくれる」「どの先生も温かい対応をしてくれる」と保護者の信頼が厚い。

保育参観・保育参加は行事の日と３月以外の保護者の希望の日におこなうようにしていて多くの保護者が実施している。子どもが保護者の姿を見ると普段の姿と違ってしまうことから０歳児は保育者に扮装して見てもらっている。食事も食べてもらい給食試食会を兼ねている。クラス懇談会は年に３回おこなっている。進級時、運動会前、年度末におこなっているが、特に入園直後の懇談会は連絡事項が中心になってしまい、子どもの発達などについての話が十分でないため、回数を増やすことを検討している。園便り、クラス便りは毎月発行している。

保護者同士の交流の場として、2016年度からお迎えの時間帯に保護者同士で気楽に話ができるよう、テーブルといすを用意し「なの花カフェ」を２回開いた。「ホッと一息できる」、クラス別の懇談会と違い「他のクラスの保護者同士話すことが出来る」「他のクラスの先生と話せた」と、好評であった。特に子どものおやつが提供され、レシピも教えてもらえることは、楽しみなようである。屋上という、お天気に左右される場所であること、園児以外の兄弟がいる保護者に対しては今後検討する必要があるが、続けていく意向である。

園庭がないので、園では野菜のプランター栽培だけだが、地域の農園のさつま芋畑では芋ほりをさせてもらった。近所なので乳児クラスも参加することが出来た。また、屋上のバケツ稲では少量のお米や藁しか取れないので、農家から藁を分けてもらい、収穫祭の後、年末にはお正月のしめ縄を作って、子どもたちが飾りつけをしている。デイサービス訪問は年に数回おこない、幼児クラスがお年寄りの方利用者と交流している。

元法人の職員で歌の先生が、月に２回来て歌の交流をおこなっている。主に幼児に歌を教えてくれ、手遊びなども楽しんでいる。収穫祭には魚屋さんを呼んで、鮭の解体ショーを見せてもらい、チャンチャン焼きを作り、みんなで食べている。

法人として冊子「子どもの権利を守るために」を作成し、子どもの権利条約、児童憲章に基づき子どもの尊厳を尊重した保育をするために留意する点を明記している。マイナスの言葉で言葉かけしないために場面により例をあげたり、羞恥心に配慮した行動の具体例などを挙げている。また、虐待防止に向けて認識を一致させるために、「なぜ起こるのか」「対応方法」などを明記している。外部の研修にも参加し、園全体で深めている。

入園時に、個人情報開示については同意を得ているが、保育園から子ども家庭支援センターとの相談が必要な時は、保護者との合意の上おこなっている。写真のホームページや園だより掲載については、実物を見せてその都度確認の上掲載している。

子ども家庭支援センターと連携し、支援が必要と認めた場合には園での様子や保護者の行動を記録している。子ども家庭支援センターの書式で安全確認報告書も作成している。

子どもの安全性を確保するためのマニュアルは細かく作成され、確認されている。日常の衛生管理、感染症などが起きた場合の対応方法、連絡体制が整備されている。防犯、防災対策の注意、事故発生時の対応、医療機関の連絡先もひとまとめにしてあり、それを見ながら行動できるようになっている。事故が起きた場合は「事故簿」に記入し検証されるが、小さな出来事も「インシデントアクシデントリポート」に記入し、園長・副園長、看護師が分析して保育に生かすようにしている。

研修計画は経験年数に応じて課題が明記され、個人別研修計画を策定のうえ園内研修、法人の研修、外部の研修など、多くの研修に参加している。外部の研修は費用を負担している。法人として講師を招き、３つの保育園の担当クラスごとに集まり、実際に保育を見てもらったうえでアドバイスを受けている。職員会議の中では園内での事例を基にグループ会議をおこなっている。その他、園長を中心に法人保育園の幼児クラスをまわり、自主的に交流もおこなっている。

週案には毎日の振り返りを記録、月案には前月の評価反省をクラス会議で確認して載せている。その他半期ごとの総括会議にも非常勤職員にも参加してもらい、その後の保育に生かすようにしている。保護者とは話しやすい関係があり、保護者の意向を日常的に計画に反映させている。行事終了後にはアンケートをとり、次年度の内容に反映するよう心掛けている。