東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

明治時代に設立された法人を母体に昭和２０年代に開園された園であり、設立以来一貫して掲げられた法人理念を基本に、園としての方針と保育目標が設定されている。具体的な内容は保育課程に示されており、入職のオリエンテーションや会議、研修等で繰り返し確認されている。保育課程も指針の改訂や状況の変化等に応じて必要な見直しを行っており、その際にも職員同士で内容を検証する機会になっている。また、保育課程とカリキュラムの整合性を検証する機会もあり、常に園の方向性を確認できるようにしている。

入園希望者の見学は主に主任・副主任が担当し、施設内を案内しながら園の方針や活動の内容を具体的に伝えるようにしている。また、入園面談では個々の要望等を把握すると共に、質疑を通して園の取り組みへの理解を得られるようにしている。入園式では園長から全体方針を説明する機会があり、年２回の懇談会でも全体方針や各年齢別の取り組み等を詳しく伝え、活動のねらい等を伝えられるようにしている。保育参観や試食会等、保護者が園の取り組みを直接知る機会も多く設け、相互理解と信頼関係の構築につなげている。

運営全般に関わる重要事項は理事会案件となっており、事業計画や予算審議等の他、運営に関する具体的な内容もＱ＆Ａ形式で細かく確認している。園内では、園長・副園長・主任・副主任の形で管理者層を構成し、主任は指導職として全体に関わり、副主任は保育主任としての役割を担う形で現場をまとめている。この４名に各クラス主任と栄養士が参加してリーダー会議が構成されており、園内の案件の大半はここで決定される仕組みになっている。決定事項は定例の職員会議でも報告され、全体周知を確認している。

法・倫理・規範の順守については、入職時のオリエンテーションで就業規則等と共に学ぶ機会を持っている。その際に、「第一保育園の未来を生きる人材」、「保育目標をよりよく理解するために」といった内容が記された基準書を活用して、具体的に学ぶことができるようにしている。児童憲章や権利擁護に関する基本事項や関係法令等も網羅しており、常にクラス内にも配置して確認できるようにしている。内容も、職員が参加して随時見直しをしており、実効性のあるものとなるようにしている。

保育園が在園児とその家庭だけでなく、地域の在宅子育て家庭も含めた支援を行うことを役割として意識している。園庭開放は時間や曜日の指定がなく、いつでも行われており、利用者には担当職員を通して育児や健康、栄養等、保育園ならではの情報を提供する他、育児相談等にも臨機応変に対応できるようにしている。また、運動会や誕生会等の行事に参加を呼び掛ける他、隣接する寺院の伝統行事や季節行事等の際にも関わりを持つことができるようにしている。

区内の私立保育園園長会に参加しており、地域内の共通課題について連携して取り組むことができる仕組みが作られている。区民祭りに参加して私立園情報を提供する他、合同就職フェアの開催や給食実践交流会等の様々な活動が実施されている。地域内では、保幼小連携や要支援児対策等の各種の関係会議にも参加し、連携した取り組みができるようにしている。地域との連携は管理者層が中心となるため、一般職員の関心が高まりにくい面もあり、今後の課題になっている。

保護者には入園時の個別面談の際に、具体的な要望や配慮すべき事項等について確認し合っており、その記録をもとに園内で共通の対応ができるよう情報共有を図っている。また、新年度になった段階で、再度引き継ぎ事項を含めた確認を行うようにしている。毎日の対応では、連絡帳や引き継ぎノートの活用、遅番職員の固定化等に取り組み、保護者の声を聞き洩らすことのないようにしている。要望対応は担任が行うことが基本となるが、状況に応じて管理者層から直接声を掛けて話をする機会も作っている。

年２回の保護者懇談会や個別面談の機会を作り、園に対する意見や要望を聞き取れるようにしている。また、保育参観や試食会等も開催し、園の生活を知ってもらった上で相談対応ができるような工夫もしている。園の基本姿勢は保護者ニーズへの対応としており、会議等で話し合いながら園として実施できることについては、迅速に対応できるようにしている。一方でニーズの多様化等を背景にした要望も一部にあり、園としては見極めることも重要な課題になってきている。

区内の私立保育園園長会の活動が活発なこともあり、定例の園長会や部会等を通して多くの情報が得られるようになっている。また、園長会と各種関係機関との連携で進められる事業もあり、幅広い関係者との連携交流ができるようになっている。メーリングリスト等を活用して保育関係団体を通して得られる情報や、地域交流事業を通して得られる情報もある。また、町会等の地元関係者との交流を通して伝えられる情報もある。各種の情報は管理者層が中心となって整理し、必要に応じて職員や保護者への伝達も行われている。

現在、一般財団法人が運営法人となっているが、これを社会福祉法人化することと、新園舎の建設が中期課題として示されている。平成３０年度中の実現を目指した取り組みが進められており、具体的な事業工程については理事会を毎月開催して話し合っている。これに合わせて、園として取り組むことについても園長が文書をまとめており、移行時期の安全確保や子どもの快適な生活環境の維持、保護者への丁寧な説明と協力依頼等が具体的項目として示されている。

中期計画では、園舎の建て替えが大きな柱になっており、これに関連して園全体のビジョンも含めた総合的な見直しを行っている。新園舎の設計を前に職員のアイデア募集等も行い、参加意識を高めて取り組めるようにしている。同時に、現在の状況を踏まえた年間事業計画については、例年の手順を踏まえた作業を行い、必要な時期までに職員に示すことができるようにしている。カリキュラム等の現場の計画も手順に沿って当年度の評価反省を行い、次年度版の作成に取り掛かれるよう準備している。

安全管理に関する取り組みは、防災、事故防止、感染症対応、不審者、アレルギー対応等、様々な分野に応じてマニュアルを整備し、各担当者を中心に取り組んでいる。保健衛生面では看護師を中心として仕組みを整えており、ガイドラインの変更への対応や園内の手順書整備等に取り組んでいる。専門研修をもとに、園内での勉強会を開催するケースもある。また、区内私立保育園園長会を通して最新情報を得られるケースも多く、速やかに園内での共有ができるようにしている。安全に関して、近隣園との情報交換をする仕組みも作っている。

職員の体制が比較的安定しており、次年度も保育士１名、調理１名の採用という少数枠になっており、すでに準備もできている。現在、中期計画の中で新園舎建設を視野に入れており、職員の採用もこれを織り込んで進めていく必要性がある、そのため、現状では基準を超えた配置を行う形になっており、結果として職員は研修に参加しやすく、休暇も取りやすい状況となっている。業界全体に人材が少ない状況もあることから、元職員への声掛けや定年再雇用制度の活用等、様々な手法を取り入れて体制の確保に努めたいと考えている。

職員の育成支援には自己申告書が取り入れられており、毎年度４月には年間目標を記入して提出するようになっている。この目標設定の記入欄は比較的フリーな体裁になっており、自身のことについて様々な記述が見られるようになっている。これをもとに、管理者層は職員個々への働き掛けを行い、それぞれの経験や状況に応じて研修への参加を促すことができるようになっている。年度中間での進捗報告と年度末の自己評価の提出もあり、随時状況に応じたサポートができるようにすると共に、職員の移行等も把握できるようにしている。

研修への参加は、自己申告書をもとに各職員の経験や職位に応じて参加を促すものと、各自の希望によるものがある。外部研修は区内私立保育園園長会主催のものの他、区等の行政機関や保育団体が主催するものから選択し、全職員が均等に参加できるよう配慮して予定を組むようにしている。研修成果は報告書等をもとに共有を図る他、日々各クラスの実践を学び合うことで質を高められるようにしている。また、職員体制の充実から研修参加での園内業務負担が少なく、休暇取得の面でも有利になっている。

園内で取り扱う情報については、規定に沿って管理が行われている。児童票等の個人情報を含む記録類は事務所内のロッカーで施錠管理を行っており、事務所に常駐する管理者の確認も行われている。ＰＣも導入されており、経理やメール等に使用されているが、使用者の制限もあり、セキュリティ対策も取られている。

保護者には、入園の際に個人情報保護規定をもとに園としての情報利用に関する方針を伝え、同意を確認している。写真使用等についても随時確認をしており、今後は配慮事項に関する文書の配布も予定している。職員は入職時のオリエンテーションで各種規定等と共に説明を受けており、守秘義務に関する誓約書の提出も行っている。

入園希望者には、保育園の概要がわかりやすくまとめられた園のしおりを配布している。主な記載項目は園の方針、歴史、一年の行事、毎月の行事、就学先の小学校、一日の生活、定員数、開園時間、園の保育の特色等である。保育については、職員集団がバランスの良い構成であること、全クラスが複数担任制で温かい保育を心掛けていることが記されている。また、給食に力を入れていること等、保護者にとって大切な情報がコンパクトに収められている。ＨＰではさらに多様な情報を掲載し、掲示板にはより身近な情報が提供されている。

園が区の保育行政、子育て支援事業のネットワークの末端の施設であり、区の指導のもとに様々に連携して保育を営んでいることを保護者に伝えている。同時に当該園の情報が関連機関の保育情報に掲載され、他機関と連動して地域の保育を担っていることの理解を得るように努めている。特に、区の子ども家庭部保育サービス課発行の「ほいくじょうほう」には、随時保育園の情報を提供している。

見学希望者の都合をうかがいながら、できるだけ要望に沿って対応している。入園希望者の中には遠方から来られる方もあり、園児たちが散策する近隣の自然環境等も説明している。見学の際は園のしおりをもとに施設内を案内し、各年齢に応じた環境の中で園児たちが安心して遊びに取り組む様子を見てもらっている。コンパクトながら豊富な情報が記載されているしおりについて、年齢に応じ必要な情報を補足し入園に対する不安の軽減に努めている。特に延長保育では希望者に夕食が用意できること等、子どもにとって大切な情報をより丁寧に伝えている。

入園内定者には「入園申込書」を含め、様々な書類を事前に配布し記入をお願いしている。これらをもとに入園説明会、個人面談等を行い、保護者及び園との間で様々なルールを確認し、両者の了解のもとに保育が始められている。「入園のしおり」では見学の際の「園のしおり」では伝えきれない細かな情報を記載している。特に子どもの健康に関する事項、入園の準備、年間の行事予定等、保護者に密接な事柄を丁寧に説明し、子どもが気持ち良く園生活が始められるように保護者と様々な確認を行い、必要に応じて同意書を得ている。

幼い子どもを託すことへの保護者の不安を最大限に抑え、安心して保育園を利用してもらえるよう努めている。その一つに、子どもの生活理解のための書類「入園前の生活状況」の確認作業がある。食物アレルギーや文化、生活習慣やその他の個別状況を始め、子ども一人ひとりの食事や睡眠、排泄等、生活面での様子を細かく尋ねている。子どもの好む遊びを確認することは、中でも大切な事項である。その他、保護者からの要望に対する園の対応状況の確認等、様々な事案について家庭と園の相互の状況を確認し、子どもの不安やストレス軽減に配慮している。

保育園の卒業を意識する時期に小学校との交流を行い、卒園への不安を払拭し小学校への期待が高まるように配慮している。訪問時には園の玄関（子どもたちの登園する場）に、小学校交流時をイメージした絵が飾られていた。中には大きな靴箱が描かれたものもあった。園児から見れば、とても大きな靴箱に見えたのであろう、そびえ立つように描かれた靴箱、全てが大きく驚きだった小学校、それぞれが感じた小学校がカラフルに描かれていて、小学校訪問が楽しかったことが見る者に伝わってきた。卒園と小学校への期待が高まる時期の配慮が、功を奏していた。

園の４つの基本理念をもとに園全体の保育課程を策定し、その構想に沿ってクラス毎の年間指導計画、月毎、週毎の計画を立案し、日々の保育に反映させている。何気ない日々の生活にも保育目標が目指されている。それは「明るくのびのびと健康第一」、「お友達と楽しく遊べる子ども」、「自然・人・物を大切にできる子ども」、「自分のことは自分でできる子ども」であり、乳幼児期を「愛情・笑顔・豊かな人との交わり・考える力・耐え抜く力」を育む大切な時期として捉えている。計画は３?４ヶ月毎、さらに１年毎に見直している。

子どもの発達過程を丁寧に見守り、定期的に児童票に記録している。０～２歳児まではより細かく発達を捉えるために、４ヶ月毎に個人別の保育目標を作成し、その経過を記録して職員間で共有している。その基礎資料として、月毎の個人別の指導計画記録がある。そこには子ども一人ひとりについて７項目の確認事項があり、これらは遊びの内容、食事の様子、排泄、睡眠、身長・体重、配慮事項とその達成状況等である。３歳児以上は個別計画として記録されないが、このような視点を基本事項として踏まえた上で、より多様な遊びや学びの記録がなされている。

子どもの生活や遊びは、多様な視点からの配慮が統合されて営まれている。それぞれの専門領域の視点が相互に関連し合い、子どもたちの保育園生活を豊かなものにしようと様々な工夫を行っている。看護師、栄養師・調理師、さらに外部講師（英会話・体操・科学遊び）それぞれが年間の指導計画を立案し、保育計画と関連付けながら日々の生活を支えている。保護者には入園説明会、年２回行われる懇談会での年間行事計画の説明や、園便り、保険便り、食育便り等で園の保育内容を掲載し、異職種を含めたチームワークで保育が営まれていることを伝えている。

入園時面接において子どもや家庭の状況を丁寧に聞き取り、一人ひとりの個性の把握に努め、おおよその発達を理解し援助の目安を得ている。事前に記入してもらう「家庭生活調査票」には予防接種の記録や健康の状況、生活の状況、園に対する希望等の項目がある。特に食事、排泄、睡眠の様子は細かな記載項目が用意されている。また、言葉の状況や好きな遊び、保護者から見た性質等の記載項目もある。自分では十分に意思が伝えられない年齢で預けられることもあり、こまめに情報を把握し一人ひとりに応じた援助が行えるように留意している。

設定された保育ばかりではなく、自由な発想や想像力が発揮されるような遊びの時間を大切にしている。訪問時には、４歳児クラスがお店やさんごっこを楽しんでいた。４?５名で１店舗を担当して役割を分担し、いくつかの店舗で買い物をするという遊びであった。折り紙で作ったドーナツや果物、化粧品の広告の紙を切ってそのまま並べるお店等様々である。園長先生も楽しそうに参加され、「家を買いました」と折り紙の家を購入していた。各店舗の多彩な商品と共に本物の電卓を使うレジ係を配置する等、遊びに密かな仕掛けが施され楽しい活動になっていた。

個別配慮の内容は様々である。それぞれの「困り感」をどう支えるかを見極め、子どもが抱える個別の状況に丁寧に対応している。「困り感」には文化的な生活の慣習の相違、心身の発達の遅れや偏り、あるいは発達の過程でよく見られる噛み付きの問題、家庭的な背景による情緒の不安定等が考えられる。また、日によっても異なる子どもの様子を見守り、健康面での状態、家庭からの日々の連絡事項等を勘案し、安心して過ごせるよう子どもの心情を支えることに留意している。さらに、他児との関係性を育みながら共に成長できるように努めている。

朝の家庭からの連絡は口頭によるものが多いが、連絡事項を確実に担任保育士に引き継ぐための連絡システムとして、乳児クラスは連絡帳を利用している。その記載項目には睡眠時間、体温、機嫌の良し悪し、朝食、排便、入浴、薬等がある。年齢が幼いほど身体の健康の配慮が重要であり、家庭と園双方での情報共有に欠かせないものとなっている。幼児クラスでは家庭からの連絡は口頭となるためメモやクラスノートを活用し漏れのないよう幾重にも確認し、職員間で情報が共有できるようになっている。また、その記録を１ヶ月保存し誤りのないようにしている。

発達の状態は個々に異なるが、大まかな方向性と達成の時期については年齢毎に目安が定められている。保育の意図については保護者の理解を得ながら取り組んでおり、そのためにクラス懇談会が年２回行っている。また、個人別の話し合いの機会を設け、個々の状況について家庭と園で情報を交換しながら無理のないペースで取り組んでいる。乳児クラスでは食事状況や排泄、着脱等が取り組みの軸となり、それらが個人別の保育計画となって示されている。幼児クラスでは子どもの遊びや学び、身の回りの始末等のテーマを軸に家庭と連携している。

乳児クラスでは連絡帳の記録で、日中の遊びや健康状態を知ることができる。その他、必要に応じて口頭での連絡がなされている。幼児クラスでは、保育内容がクラス毎にホワイトボードによって知らされている。何よりも笑顔いっぱいで保護者を出迎える子どもの姿に、日中の生活の充実ぶりがうかがえるであろう。子どもによっては散歩に行ったことが片言で語られることがあるかもしれないため、そのヒントになればとＢ４サイズのカラフルな「おさんぽマップ」を各家庭に配布しており、子どもが遊ぶ世界を保護者に理解してもらうための工夫となっている。

保育の基本カリキュラムと外部講師の取り組みを巧みに構成し、日々の遊びを豊かにする工夫がなされている。５歳児は英会話を月２回の他、年６回の科学遊び毎週1回の体操教室がある。体操教室は３・４歳児も週１回の割合で行っている。各講師が年間指導計画を立案している。体操教室では年齢の発達に応じ３歳児のスキンシップ体操やマット運動から始まり、縄跳び、鉄棒、跳び箱、ボールでの集団遊び等が行われ、５歳児の終わりには鉄棒の逆さ上がり、マットの後ろ回り、跳び箱の開脚跳び、連続後ろ縄跳び、ドッチボール大会を楽しむまでになっている。

訪問時には、子どもたちがひな祭り音楽祭のために歌の練習をしていた。その歌声は、子どもたちが日頃から様々な歌に親しんでいることがうかがわれ、伸びやかで明るく弾みがあり、子どもたちの音楽祭への期待が感じられた。それぞれの年齢に相応しい歌を楽しんでいるとのことで、幼児クラスの壁には大きな歌詞カードが張られており、色画用紙にひらがなと絵、音楽の強調ポイントがわかりやすく示されていた。４歳児の部屋には今まで親しんできたという歌詞カード２８枚が束になって装飾のように壁に掛けられており、明るい歌声の背景がうかがえた。

名刹の寺の敷地内、大きな木々の下を歩いて園舎に入るその路が保育園生活の一日のプロムナードとなっている。木々の変化を通して季節の自然を感じることができる景観は、子どもの原風景として心に残るのではないだろうか。「秋には黄金に輝く銀杏の葉に敷き詰められ、いながらにして自然の息吹を満喫できる」といわれるような自然に恵まれた環境である。園庭での遊びに加え、かつての森の名残が見られるという地域環境であり、近隣に公園がたくさんあり散歩も楽しい遊びとなっている。訪問時には、２歳児の子らが意気揚々と散歩に出掛ける姿があった。

行事には様々な規模があり、また、楽しみ方も多様である。大きな行事としては家族で楽しむ夏の七夕祭り、秋の運動会、冬のクリスマス会がある。特にクリスマス会はスペースの関係で保護者限定の参加となることから、年長児の祖父母を３月のひな祭り音楽祭に招き発表する等工夫している。子どもたちで楽しむ行事も多彩で、遠足や観劇会、地域の伝統文化に親しむ獅子舞・神楽囃子の鑑賞等がある。その他伝統文化を伝える行事の一つとして七五三がある。子どもの健やかな成長を願い、園が所有する晴れ着を着て写真撮影をする慣例行事である。

日々の子ども一人ひとりの遊びが保育者（保育に携わる大人全てを意味する）によって効果的に構成されることで、子どもがより楽しく行事に参加できている。行事で求められる様々な基礎的な力が保育の中で自然に育まれるように多くの計画が用意され、子どもたちは無理なく力を付けている。例えばお泊まり保育でのカレーライス作りも、それまでの様々なクッキング体験が活かされている。同様に運動会では体育教室での体を動かす楽しさ、集団で行動する醍醐味等を体験し、日常の遊びで反復されており、のびのびと楽しんで取り組める行事となっている。

年間の行事予定を４月１日に配布し、保護者参加が求められる日程の確認をお願いしている。全体の行事以外にも、クラスによって保護者の参加が求められる行事（５歳児の親子遠足等）が予定されている。また、保護者懇談会や個人面接等子どもの生活に触れられる機会を設けている。その他、園児たちだけで楽しむ小さな行事も季節の折々に設けており、園便りを始めクラス便り、保健便り、給食便り等様々な専門領域から情報を発信している。行事を通して、子どもたちが色々な節目を持ち豊かに生活していることを保護者に伝えている。

保育室の遊具環境の整備工夫を、日々行っている。園児たちが自分の好きな遊びに夢中になれるようにクラスの遊びの傾向を把握し、興味関心に合わせて遊具を選択し配備している。年齢や時期により遊びの傾向が変化するため、遊具の選択と継続的な配備に留意している。絵本は各クラスに常備されており、０歳児クラスでは子どもの目線に合わせて触って見て驚く仕掛けが工夫され、発達に即した環境整備の一端がうかがえた。幼児のクラスには「声の物差し」が図とひらがなで示され、保育室の声のトーンにも落ち着いて過ごせる配慮がうかがえた。

子どもが安定して過ごせるための工夫の一つに、延長保育の担当保育士の固定化がある。毎日同じ保育士が関わることで、特例時間帯から延長保育の遊びに一貫性と継続性が生まれ、子どもたちの安定感が増している。これは保育時間が長い子どもにとっても保護者にとっても、大きな安心要素であろう。延長保育担当者は時差出勤のため、多少のズレはあるが部分的に日中の保育にも関わり、子どもの様子について比較的具体的な情報を得ている。そのため保護者もコミュニケーションが取れやすく、連絡もスムーズに行われている。

朝の保護者からの連絡をクラスノートに記載し、担任に確実に伝えると共に、必要に応じて職員で情報を共有している。また、夕方は延長保育引き継ぎノートを活用し、保護者への連絡に漏れがないよう心掛けている。幼児クラスでは特に連絡方法が限られることもあり、保護者の口頭連絡に込められた思いを職員で共有することが子どもへの大切な配慮であると捉えている。保護者の思いを確実に受け止め、長時間を過ごす子どもが安心して過ごせるための心理的保育環境を整えると共に、夕方には子どもの日中の様子を添えて保護者に伝えることを心掛けている。

保育と関連させた年間食育計画を策定している。給食の手伝いとして春はソラ豆の下処理、夏はトウモロコシの下処理等、食材に触れる体験を行っている。また、様々なクッキング計画があり、調理する楽しさを体験している。春のバター作りから始まっておにぎり作り、クッキー作りやケーキのトッピングを体験する等、子どもにとって魅力的な活動となっている。栽培物としてはイチゴを始め様々な夏野菜があり、収穫して給食に取り入れてもらう等、子どもにわかりやすい食育活動になっている。また、２月には５歳児が骨付きの魚の食べ方等を学んでいる。

毎月数回は、工夫を凝らした献立になっている。行事食、誕生会食、各県の郷土料理、伝統文化を反映した献立、旬の食材を活かした献立、パーティースタイルの会食、青空弁当等食べる形式も工夫している。日常の食事では「ラッキー人参」という星型の人参を発見するという日が月に１度あり、各クラス３人が当たるというもので、人参探しで子どもたちがワクワクした思いで日々昼食を楽しめている。訪問した日は汁椀の中の丸ごとの煮干しに「当たり！」と目を輝かせる子どもたちの姿があった。遊び心満載のアイデアで食事をより楽しく演出していた。

入園時の家庭生活調査で、食物アレルギーについて細かく尋ねている。アレルギーについては医師の「生活管理指導表」の提出に従って、担任、看護師、調理担当者が検討して個人別献立表を作成し、除去食・代替食等保護者と相談しながら対応している。配膳に際しては子どもの座る場所、食器、名前の付いたトレイ等を複数の目で確認し、誤りの起きないように注意して提供している。文化的な背景にも、ほぼ同様の対応をしている。

子どもの健康に関する情報は、季節に即したポスターの掲示や保健便りの発行等で提供している。感染症発生の際は掲示板でその日付や人数等の情報を発信して感染予防を呼び掛け、園と保護者が協働して子どもの健康を支えている。保育室は２４時間稼働の空気清浄機が設置され、朝の保育室は常に新鮮な空気で満たされている。また、手洗いに除菌水を使用する等、日頃から衛生に対する配慮を重ね子どもたちの健康管理を支えている。保護者にはＳＩＤＳの情報を伝えると共に、全クラスで子どもたちの快適な睡眠を見守る取り組みがなされている。

身の回りの危険や病気、感染予防等については朝の集会で話や絵本、紙芝居等を利用して様々な関心を高めるように努めている。また、手洗い、うがいの大切さを伝え、散歩から帰った時等の機会を捉えて行っている。ケガについては散歩の際に道路の歩き方や公園での遊具の使い方等、危険につながる遊び方を具体的な場面で知らせている。身の回りの危険を避けることについては、道路では遊ばない、水辺には近付かないこと等、社会的な状況にも目を向けさせ、自分自身で危険を察知できるように折に触れ伝えている。

入園に際し、園生活でのルールとして保護者と園との間でいくつかの決まりがあることを確認している。「入園のしおり」の「健康」の項目において「保育園は健康なお子さまをお預かりするところです」と明記し、５項目について詳細な説明がなされている。特に薬は原則として預からないとしているが、医師により必要とされた場合は投薬依頼書を提出してもらった上で、薬を預かるようにしている。その他、個別の配慮を要する場合は、専門機関との連携のもとにで支援を行っている。

日中の子どもたちの活き活きとした活動状況を、保護者に伝えるよう工夫している。訪問時には、栄養士が作成したという臨時ニュースが玄関に掲示され、オムライスにケチャップで顔を描くというクッキングの状況がＢ４サイズにコメント付きの写真で発信されていた。子どもたちと楽しい「とき」を創り出す異職種との関わりも、子どもの生活そのものであり、保育士に限らず園全体が子どもを中心に連携し、子どもと共に過ごす豊かさを大切にしている。その輪に保護者もつながり、子育ての楽しさを分かち合うための情報発信の機会を大切にしている。

延長保育の利用システムが非常に柔軟で、利用人数が無制限であることや月極めの利用の他、スポット利用システムもある。また、延長保育では１８：０５頃に軽食、１９：００以降の希望者の子どもに夕食を提供している。スポット利用で夕食の希望が事前にない場合でも、夕方の申し込みも可能となっており、保護者にとっては不測の事態に対応してもらえるという安心感がある。子どもが様々な意味で安心して生活できる場であるという保育の基本が、生活のシステムとして確立され保護者を支えている。

クラス懇談会（年２回）や個別面談等を通して、子どもの発達や年齢に応じた子ども特有の心性、子どもの尊厳について等、保護者と共に理解し合える場を大切にしている。クラス懇談会では、同年齢の子どもを持つからこそ理解し合える悩みや共感等、日頃関われない保護者同士の交流も図っている。日々大きな家族のように生活する子どもたちとその保護者が緩くつながり、保育園があたかも小さな地域社会のような場、保護者の子育て支援の核になれるように、保護者と保育者間、保護者同士の相互の理解を深める場となるように努めている。

保育園が在園児とその家族のためだけでなく、広く地域の子育て家庭を支援するための施設であることを折に触れ地域に発信しており、誕生会や運動会への招待、園庭等を行っている。特に園庭開放はいつでも利用でき、公園とは異なって柵に囲まれていることで、幼い子どもにとって自由に探索可能で安全な空間であることを保護者に伝えている。園庭に置かれた固定遊具やウサギやキリン、ゾウ、車等、見るからに遊びたくなる遊具は子どもにとって魅力的なものとなっている。

子育て支援事業の発信方法は、園の掲示板や区の保育情報誌等が主である。地域の子育て親子が誕生会に来園した場合等はパートナー保育の登録を勧め、継続的に園の情報が得られることや育児相談の機関として、園の専門領域の職員と気軽に話せる場であること等を伝えている。閑静な住宅街で名刹の寺の境内という外からは見えにくい立地となっている。歴史も古く地域には親しまれている園ではあるが、若い子育て世代に情報が届きやすい情報発信や支援事業の在り方について、評価・見直しをしながら取り組んでいる。

子どもの園での生活をよりスムーズに行えるように、入園に際しては様々な書類の記入を依頼して保管している。また、家庭の様々な情報や児童票、その他諸々の個人情報の管理を徹底して行っている。保育においては、職業倫理として守秘義務があることを保護者に理解してもらい、子どものために必要と思われることは安心して率直に語っていただけるよう、「聴く」ことの大切さを自認し、保育者としてのあり方を日々省察している。子ども支援センター等により、保護者と子どもに関する情報の提供を求められた際は保護者の同意を得て行っている。

集団行動の際、その活動を好まない子に一律に強制することのないように配慮している。集団での行動が求められる状況では考え得る様々な配慮をしながら、自分から行動を選択し参加できるような対応を心掛けている。子どもにどのような言葉を掛けることが望ましいか、保育の中で困難と思われた事例については職員会議でエピソード事例として取り上げ皆で話し合っている。子どものその日の状況やそれぞれの事情を丁寧に見極め、子どもの意思を尊重し、子どもの言葉にならない思い等を推し量りながら、ゆったりと子どもの決断を待つ保育を心掛けている。

日々の生活の中で気になる事例についてはリーダー会議、職員会議等で検討し、職員間で情報を共有し丁寧に見守っている。職員のより丁寧な観察が必要と目された子どもについては、表情や遊び方等に普段との違いがあるかどうか、食欲や身体の様子等で変わったことがないかどうか等、視診をより意識的に行っている。子どもの何気ないつぶやき等の子どもからのＳＯＳを見逃さないこと、複数の目で確認する等、虐待への気付きを大切にしている。気になる事象は日誌に記載し、時には写真記録を残す等して観察を継続し、必要な場合は専門機関と連携している。

園のステートメントブックはＢ５版のカラフルな装丁で、持ち運びしやすく多様な見出しが一目でわかる大変利用しやすい冊子となっている。基本理念の項目では「変化の激しい、この時代だからこそ変えてはならないものを明確にする。社会的使命を共有化する行動指針」であると記され、これらの言葉の意味が簡潔明瞭に説明されており、保育の標準化に最適な手引書となっている。また、必要と目される厚生労働省、文部科学省、社会福祉協議会、東京都社会福祉協議会等の情報は全てダウンロードし、園のステートメントブックの参考にしている。

今年度は区主催の研修を１２回、私立保育園園長会主催の年１回の保育研修（新人・上級保育士対象）、保健（看護師）研修を受講した他、年２回給食（栄養士・調理師）研修も行っている。また、園内研修が年２回ある他、多様な外部研修や講演等に年間を通して様々な職員が参加している。研修内容も多彩で危機管理講演会、乳幼児突然死症候群の講演、小学校との連携に関する研修「ちょっと気になる子どもの発達と支援」、「難しい保護者対応と職場の人間関係」、「幼児の楽しい運動遊び」等があり研修報告を介して職員が相互に学び合い保育を深めている。

園では、保育を見直す多様な機会を設けている。職員会議では主要な５項目について報告がなされている。内容は①園全体のこと、②園便りの内容確認、③園便りの重点事項、④各クラスの報告、保健、給食他の報告、⑤職員の状況等である。特に④は保育の振り返りの重要な事項であり、職員がどのクラスの子どもについても共通した理解が得られるように、クラスの保育状況についてエピソードを交えながら報告し合っている。保育内容の他、年間保育計画との関連性等を含め、ステートメントブックの有効性等も見直している。