東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

本園は、多摩最西部の交通面での始発地点であるJR五日市線武蔵五日市駅から近い場所に位置しており、あきる野市でも西部の市街中心部からも離れた場所にある。八王子市を中心に１１園を運営する法人内では、園児数が最も少ない園となっているが、地域の中では伝統的な行事等もあり、参加する子育て拠点としてこの地域行事にも積極的に参加している。法人が３年前に導入を決定した子どもの自主性を大切にする保育を、この地域では唯一実現するために、法人と協力して様々な取り組みにより少しづつ実現させ、前向きに取り組んでいる。

現園長は自らが保護者として、子どもの自主性と選択を尊重する保育に子どもを委ねた経験をしており、これによって子ども達が如何にのびやかに育つかを実感し、この保育の素晴らしさも十分に理解していた。前任の保育園でも、法人がこの新しい保育の導入の決定前から、この保育を先進的に一部で取り入れ、幼児クラスで異年齢の子ども達が一緒に活動するという保育を行っていた。園長は、入園式や懇談会などでは、自らが保護者の立場にも立って、この保育を保護者に説明するなど、目指す保育を積極的に発信している。

法人が導入した新しい保育について、園長中心に経営層と各職員が保育の現場で疑問に思ったことやどのように保育を進めるかなどを話し合うこともあり、職員間でのコミュニケーションが円滑に進められている。本園では、法人として共通する行事実施などでは小規模ゆえに職員の負担も重くなっているが、このサイズゆえに職員相互が小さなことでも会話し、相談し合えるという職員間の良好な関係が構築されている。園では小規模をメリットと考えて、経営層もこれを生かした園運営を意識して進めている。

法人の行動規範には、保育に当たる職員が守るべきことが明確にされているが、園ではそれに加えて人権擁護委員会が主体となって、毎月の子ども尊重を目的とした目標を立て、その目標に合わせた質問内容をアンケートにして保護者に取り、質問内容も毎回工夫を必ず加えている。この結果は全職員参加の人権擁護会で議題として報告し、職員全員が情報を共有している。今後はこれを各人の気づきにも生かし、職員全員の共通認識になるように高めるために、個別面談の機会に経営層と各職員との話し合いを行うことも経営層は考えている。

地域で子どもたちを守り育てる、という意識が地域全体にあり、自治会を含めた周辺住民の方々によるボランティア参加も多い。小・中学生のボランティアは卒園生が中心であり、保育に補助として入ってもらったり、川遊びや行事などの世話をしてもらったりもしているが、成長して法人の職員にまでなっている卒園生も複数いる。高齢者の方々には、園が借りている畑で育てている野菜作り（のらぼうという青菜やジャガイモ・ナス・ピーマン）や朝の「歌の時間」に定期的にわらべ歌を歌いに来てもらうなど、子どたちと相互の楽しみとなっている。

８月に実施される地域の「留原祭り」では、４～５歳児クラスの園児たちが全員園のシンボルカラーであるあずき色の法被を着て参加し、地元のお囃子保存会の人たちや老人クラブと一緒にバス通りでお囃子を演奏し、地域のオリジナルである踊りも披露している。９月に実施される３日間の「五日市祭り」でも、１日子どもたちの出演時間をもらい、駅前で同じように披露し、子どもたちにとっては季節の行事としての経験となり、小学校や中学校にも経験を継続する契機となっているため、保存会にとっても大切な後継者育成ともなっている。

保護者から、職員数が少ないためにシフトの関係もあり、担任と保護者とで話が充分にできないという意見が出た。園ではこれに対し、受け入れ時の職員を増やし、乳児クラスでは持ち物の置き場所を工夫して、保護者が来た場合に迅速におけるように改善した。また、園舎建替え時には、駐車台数が以前と同じだったため、保護者が送迎時に路面駐車をするようになった。これを禁止した際には保護者会からの相談があり、話し合った結果、最終的に借りる外部駐車場台数を増やすことで、保護者の理解を得られるなど、円滑な解決が意識されている。

園では、保護者間の関係が良くなることで子育てを保護者が楽しみ、園との良好な関係が構築できると考えて、夏祭りや運動会の行事では、保護者会用の競技を1つ作って多くの保護者に参加してもらったり、茶話会を保護者会が主催して定期的に平日の夕方に企画してもらうなどしている。これに必要な場所や必要なものも園として提供するなどしている。今年、「父親と遊ぼう会」が企画され、１２月に園での餅つき会と１月に近くの小峰公園で「公園で遊ぼう会」の２回が実施され、子どもたちと父親たち両方にとって楽しむ良い機会となっている。

園では、夏祭りやゆうぎ会、運動会、作品展などの主要な行事の後には、保護者に対してアンケートを必ず実施しており、結果については担当する職員が集計して、職員会議で報告し、対応策を職員で話し合っている。そしてその結果は、全保護者に園としての回答も記載した書面を配布して、出来ることは意見を取り入れるだけではなく、出来ない事は理由を付したり保育の専門的見地を説明するなどして理解を求めている。また、職員間では、A３型書式の「反省シート」に詳しくまとめられ、記録され、保管されて生かすことができるようにも工夫されている。

園として作成した中期計画と長期計画があるが、各年度ごとにどの項目を具体的にどのように進めていくかが細かく分類されていないため、課題となっていた。経営層は、理念実現に向けてこの計画自体を見直したいと考えており、行事や日々の保育などまでに落とし込まれた内容を検討したいという考えがある。前向きに、子どもの自主性を育む保育を実現しようとしており、小規模で職員も少ないためにここまでスムーズにこの保育の導入を進めることができているが、次の段階として計画の見直しが考えられている。

自衛消防訓練について、法人内の各保育園から八王子市の消防隊審査会が主催する訓練に参加しており、本園も参加もしていた。しかし、本園はあきる野市内であるため、市内で開催される６月の審査会に、本園からは職員２名が毎年参加するようにした。これに伴い、園が所在する地域である留原自治会との防災協定も園では結び、年２回の園での避難訓練には自治会の人たちに参加してもらうほか、休日に実施される地域の防災訓練時には園長や若い職員が参加し、放水などにも参加して、過疎化の進む地域内での連携に力を入れている。

長年配属されている地域駐在所の巡査とは園児たちが親密な関係にあり、新入園児が増えて散歩も始まる時期に園に来てもらい、子どもたちと散歩コースである公園までの危険個所もを一緒に歩いて、子どもたちに安全への意識を学べるようにしてくれている。また園児たちは、周辺の山へのハイキングを毎月のように行ったり、川遊びなどをしているが、これらの場所での危険なども教えてもらったり、行事ごとに周辺部の見回りなども自主的にしてもらうなど、子どもや保護者にとって安心できる存在として、密な連携が図れている。

研修に関しては、法人が提携する外部研修機関から来る年３期の研修スケジュール表を基に、経営層が各職員の適正や必要性を話し合い、本人の希望と照らし合わせて、出席を打診しており、これに合わせてシフトも調整するようにしている。この研修には、新人以外には年間で必ず１回は公平に参加してもらうようにしており、研修報告も職員会議などで報告するなど確実に職員間で共有している。今後は、これを数か月後の報告形式にし、業務にどのように生かすことができたか発表することを法人と相談して行うことも検討している。

園長は、子どもの一人ひとりを大切にできつつ、リスク面への配慮ができる職員であり、かつ保護者対応がきちんと出来ることを職員には理想であると伝えている。園が目指す保育は、子ども達の姿を客観的に見つめ、子どもが意図している事や意欲的であるためにどのような環境を提供すれば良いかを想像する力を必要としているが、これは園長が求めている子どもひとり一人を大切にするという事そのものであり、また保護者にも自分たちの保育を伝えることも、この保育を忠実に出来ることであると、現在は感じて職員との意識共有を図っている。

園が目指している保育の実現に向けては、職員がチームでおこなっているため、職員同士の相性を重視しているが、さまざまな個性をもった職員がクラス担任にいることも子どもにとっては必要なことだと経営層は考えており、同じタイプの職員だけによる円滑なチームではなく、さまざまな個性を持った職員同士の融合を尊重している。子ども達がそれぞれの状況で職員を選べるようになることをも大切だと考えたチーム作りを意識しており、このチーム作りは、主任や副主任とも日々相談して、より良い姿を模索している。

法人内の全施設に共通する「情報管理規定」のなかで、書類の保管方法などが詳しく定められている。個人情報等の気密性が高い文書類は、鍵が掛かる保管場所に収められており、園長または園長の許可を受けた限られた職員のみが開けられるようにされ、これらの書類を含めてすべての書類に関しての文書保管期限も一覧表で作成され、破棄処分や更新がされている。データ管理についても、役職者の専用端末や共用可能な端末のそれぞれでパスワード管理され、法人とのやり取りも専用パスワードを用いるなど適正な運用がなされている。

各保護者には入園時に法人および園として取得する保護者や園児の個人情報類を規定に基づいて適正に保管・運用する旨を説明するとともに、「個人情報使用承諾書」をもらうようにしており、運用に関しても情報紙等への写真提供の際には園として特に注意することを職員全員で申しわせている。また新入職員やボランティア、実習生などにはオリエンテーションなどを通じて特に個人情報保護に関して詳しく説明し、誓約書を取るなどして意識を高め、徹底を図っている。開示請求に関しても法人の規定があり、手続きを経て開示する手順が明確になっている。

本園ではデータ情報を保管しているサーバーで情報管理しており、これの持ち出しについても配慮がされているため、園のデータ類が豊富に保管されている。そのため、各職員は園の情報を平素は職層別のセキュリティパスワードが必要な部分以外については自由に閲覧することも出来、新しい行事や係担当者は、前年度の様子や記録などをこのサーバー保管のデータにより分かるようになっている。また、紙ベースについても、保管のセキュリティは維持しつつも、各職員の利用や共有のし易さをできる限り優先するようにして業務への利便性にも配慮している。

入園を検討する場合、園独自のホームページが情報を入手しやすい。ホームページは、保育内容がわかり、頻繁に更新されている。園を見学する、とさらに多くの情報が手に入る。保育園の玄関には法人の経営理念や保育方針を表す「和の保育」の概要が掲示され、各種のチラシやパンフレットもある。さらに保育活動なども詳しく写真などを使って掲示され、その日の給食も実物のサンプルが展示されている。園内見学はもちろん出来るが、保育体験が可能なことも、エントランスでの掲示情報からわかるようになっている。

園の見学は電話で予約すればよく、随時受け付けている。案内は園長や主任が保育園のしおりを用いて各室内を案内し、子どもの様子や園での活動を実際に見てもらいながら、詳しく説明している。また見学だけでなく、希望すれば子どもと一緒に保育体験もできる。これは保育園での一日の生活を実際に体験することで、どんな保育なのか、さらに詳しく理解できる仕組みとなっている。見学は、園長や主任が対応するので、いろいろな相談も気安くでき、見学が子育て支援にもなっていた。

様々な地域向けの子育て支援の情報は、ホームページのほか、あきる野市発行の「子育て支援情報通信」や、近隣のスーパーなどでの掲示やチラシなど、幅広い方法と場所で入手できるようになっている。子育て支援には、育児相談、園庭開放、月１回のトミック、保育園体験、園行事への参加、子育てサロンなどがある。子育てサロンは複数の園と協力して実施しているもので、近隣の自治会館で開いている。これらの年間予定は、ホームページで見ることができる。

入園が決定すると、入園説明会で「保育園のしおり」を用いて重要事項を説明し、保護者に同意を得ている。保育に必要な情報は、園で用意した各種の書類に記入してもらい、子どもの様子や個別の事情、要望を把握している。書類には家庭調査票、園児状況表などがあり、保護者に保育時間や食事内容、送迎者などを記入してもらっている。保育の開始にあたり、このような相互の確認をすることで、保育園には子どもと家庭を支援していく体制が整えられていることを保護者に理解してもらっている。

慣らし保育は、保護者から職場復帰までの予定を計画表で出してもらい、それを踏まえて進めている。入園前の家庭での生活状況を踏まえ、子どもの園生活への慣れ具合を保護者に伝えながら、子どもの負担を軽くするために計画を柔軟に変えている。慣らし保育期間中の子どもの様子は、できるだけ細かく保護者に伝えることで、保護者の不安軽減になるよう努めている。担任だけでなく他クラスの保育者や看護師や栄養士などとの連携がしっかりとなされており、小規模園ならではスムーズな情報共有が、保護者に安心感を与えている。

卒園しても小学校との連携や園との交流があるので、保育園としての支援が継続している。その一つがボランティア制度。祭りのお囃子を教える地域の方などが登録されているが、その中には、卒園児も登録されている。学校帰りの際に園を訪問したり、園の行事に参加したりできるなど、普段から園児と交流もできるようになっている。こうした小学生のボランティア数も毎年増加し、お互いの交流の場としても使われている。保育園は、園児の卒園後の身近なボランティア機関として役割を果たしており、卒園後の子どもの不安軽減にもなっている。

保育に必要な子ども個人の情報は、入園時に得たもの、保育の経過で得たものなどが園の統一書式に集約され保育に活かされている。書類には児童票、発育測定表、個人カリキュラム、生活行動アセスメントなどがある。家庭と園の日々の生活情報は、連絡ノートを用いて健康、食事、どのように過ごしたかなど、その時々の様子が取り交わされている。これらの情報によって、子ども一人ひとりの心身状況や生活状況を把握できるようになっている。またこれらの情報の中で重要なものは、定期的に開かれる保育会議などで共通理解を図っている。

指導計画は、乳児だでなく幼児も個人別のカリキュラムが作成されている。全ての子どもについて、定期的に発達をアセスメントしており、その時点で身につけている発達特性が把握されている。このアセスメントで用いられている評価基準は、保育所保育指針の保育内容、つまり「ねらいと内容」から成り立っており、アセスメントするたびに一人ずつの現在の発達課題が明確になるようになっている。このアセスメントは、WEB経由でできるので、子どもの状況に関する情報は職員間で共有しやすくなっている。

職員は子どもの状況と保育内容を日々の保育日誌に記録している。このクラス別の保育日誌は、そのクラスで何をしたのかという保育内容と主な出来事、その際に配慮したことや反省が記録されている。注目したいのは、自由記述欄に毎日３人の子どもの姿がエピソードとして描かれていること。保育士が子どもの行動の意味を探ったり、心の動きを想像したり、あるいは自らの保育を問いかえしたりしている。この記録は長年続けているので、遡ってたどることで、その子どもがどう成長してきか、発達経過記録の一部として活用できるものになっている。

子どもがやりたいことを選んで遊べるように、どのクラスも数種類の遊びのコーナーが配置されている。絵本、見立て遊び、お絵かきやパズルなどの机上遊び、積み木やブロック遊びなど、子どもたちは思い思いの遊びに集中している。遊具は、子どもの発達にあったものが置かれている。乳児では大きめのブロックや人形、ままごとなどの見立て遊び、乳児用絵本などがあり、２歳になると簡単な紐通しや電車のレールつなぎ、ドールハウスなどがが追加されている。幼児では種類もぐっと増え、小さなパズルやブロックなど根気のいる遊びや楽器遊びもできる。

好きな遊びや過ごし方を選べる自由度が高いので、保育者は一人ひとりの心の動きを理解しやすい。たとえば椅子に登って配膳窓から調理室を覗いている女の子が、プレートを指差して「だいどころ」と呟いたら、保育士が「○○ちゃん、読めるのね」と、その子の発達に気づいた。このように環境が子どもの発達の姿を見えるようにしている。また特別な配慮が必要な子どもにとっても、自分のペースや好みで生活リズムを刻めるので負担が少ない。法人の臨床心理士やあきる野市の巡回相談を利用して、一人ひとりにあった支援方法、保育の充実を図っている。

保育士が書いている保育日誌のエピソードを読むと、子ども同士の具体的な姿や、そこで育まれている気遣いや優しさなど、子どもの心の動きや成長を確認できる。保育日誌の個別記録は、子どもの全体的な姿を把握するために役立っている。また個別カリキュラムに基づく子どもの育ちの成果、あるいは課題の具体的な根拠として、指導計画とつながりのある書類に位置づけることによって、PDCAサイクルのチェック（C）として機能することになるだろう。さらに育ちゆく過程の成長記録（ポートフォリオ）の一部にもなりうる。

子どもの育ちを支えるために家庭と園とで連携を図っている。乳児は連絡ノートが活躍している。これは記入欄が印刷されたもので、家庭からは検温、便、きげん、前日の夕食とその日の朝食の内容、連絡事項の欄からなる。園からは食事が昼食とおやつの欄になり、全部食べたら○がつく。左端に１日２４時間の縦長の目盛り欄があり、その時刻に夕食や授乳、入浴、入眠、起床、朝食などと書いてもらっている。この連絡ノートは複写式で、一枚は保護者用に、一枚は園の個人別保育記録となる。毎月、献立表が配布され、その日の料理が展示されている。

保育参加は保護者にとって園生活の理解に役立っている。保育参加は毎年５月から１２月までの間、希望する日の午前の主活動に参加してもらう。自分の子どものクラスに入るが、担任と一緒に子どもたちのそばで遊びを見たり、遊びの相手をしたり、教えてあげたりして過ごす。昼食を一緒に食べて終わるが、この体験によって、家の様子との違いがよくわかると好評だという。ほぼ全員の保護者（多くは母親）が体験している。また、これは絵本を読んであげたりと、保育士体験にもなっており担任は「保護者と一緒に育てている」との手応えを感じるという。

家庭生活の様子は、５月に個人面談で聞き取っている。保育参加の体験者は家庭と園での姿の違いや、自分の子どものことだけではなく、他の子どものこともよくわかり、家庭での過ごし方にも好影響を与えている。一方、子どもが家庭で経験したくてもできないことを、園生活で実現していることも多ある。たとえば家庭で捕まえたクワガタを園に持って来て調べたり、飼育したりしている。逆に園で覚えた歌を親子で歌ったり、園で描いた絵を家で飾ったりと、家庭と園との連携によって子どもの経験が豊かなものになっている。

コーナー保育や異年齢児保育によって、幼児の遊びが豊かになっている。お絵描きやカルタ遊びの場面を見ると、学年の違う子ども達が一緒に遊んでおり、年上の子どもがやり方を実際に見せて教えていた。学年別の部屋で過ごすよりも、その子の発達にあった遊びを選べるので、一人ひとりを大切にした保育になっている。また子ども同士の関わりも、発達の差があるので、年長の子にとっては思いやりの心や、真似される立場になることから自立心も育成される。また年少の子にとっては、憧れの気持ちや真似してやってみようという意欲が育っている。

園庭の遊具は、幼児期に必要なバランスや体幹を育てるものが充実している。３階建の大型のアスレック遊具は、すべり台、揺れる縄橋、ボルダリング、斜面の綱登り、円筒形の縄梯子、登り棒、ロープ登り、飛び降りマットなどが一体化されており、様々な運動ができる。大きな土管状の筒が置いてあったり、水遊び場の周りは丸太のベンチで囲われ、その上に座ったり歩いたりできる。あん馬状の高めのベンチは、最近の児童に経験の少ない、跨って前に進む「いざる」動きもできる。これらの遊具の間は駆けまわることができ、回遊性も確保されている。

本園のある地域は、山や川に囲まれており、四季折々の自然を身近に感じることができる。散歩の途中で季節の草花を見たり摘んだり、鳥や虫や小動物を見つけて楽しんでいる。また玄関や廊下も、子どもにとっての保育環境となるように、メダカを飼っている水槽や、どんぐりから芽や根が出る様子を観察できるコーナー、生き物についての図鑑や絵本が置かれた図書コーナーなどが設けられている。子どもの作品を綴ったファイルには、芋虫や紫陽花、トンボなどが描かれており、子どもたちが季節の移り変わりを五感で感じていることがわかる。

行事は法人共通で、年間を通して様々なものがある。保護者に子どもの発達を見てもらうものとしては、運動会やおゆうぎ会、作品展などがある。子どもが普段できない体験となるのは、デイキャンプや芋掘り、高尾山登山、広徳寺へ遠足など。日本の伝統行事として、花まつりや七夕、七五三、節分、ひな祭りなど数多い。また親子で楽しむ親子遠足や夏まつりなどもある。その他、毎月祝う誕生会は、親の愛情に気づき家族に感謝する機会にもなっている。多くの行事があるが、それぞれの趣旨を大切に、限られた数の職員で、積極的に取り組んでいる。

子どもが発表する行事で大切にしていることは、普段の保育の延長と位置付けていること。ことさら「よくできるように」と練習をさせたりはしない。あくまでも子どもたちの興味あるものに重点を置き、子どもの意見を多く取り入れて、自ら進んで取り組む意欲を大切にしている。とくに運動会や発表会などは、目的に向かって協力して達成する良い経験になっている。また、おゆうぎ会は異年齢で発表したことで、その子の年齢らしい表現に多くの親が感動したという。表現技術ので出来栄えよりも、一人ひとりの個性を発見できることに、魅力を感じている。

本園は保護者や地域との関係が良く、日々の保育に限らず園の行事や地域のお祭りでも、その協力態勢が活かされている。保護者は当たり前のように運動会やお餅つきなどを手伝っている。職員はそれに感謝し「お父さんと遊ぼう会」という催し物を今年から開始、公園で親子遊びを楽しんだ。一方、地域の高齢者との世代間交流（すみれ会）も活発で、年長児が和室でお茶を出したり、散歩中にボランティアのご自宅に立ち寄って飼い猫と触れ合ったりしている。また４?５歳の子どもたちは、五日市祭りに参加するが、お囃子を地域の方に指導してもらっている。　

園児数は約６０人、職員数は非常勤を含めても約２０人と、比較的小規模な保育園である。園生活を数ヶ月も経験すれば、大家族のようにお互い知り合いになる。そのため、どの職員も全ての園児のことを知っており、担任以外の子どもとも信頼関係ができている。朝夕の人数が少ない時間帯は、乳児も幼児も同じ部屋で過ごすが、その時間をどの職員が担当しても、子どもたちは寂しさを感じることなく、楽しく過ごしている。保育時間が長くなっても、知らない友だちや先生だから不安ということがない、小規模園のメリットだろう。

子どもたちは毎日、自分の好きな遊びをその都度選び、年齢の異なる友だちの中で過ごしている。建具や家具でセッティングされた数種類の遊びのゾーンとは別に、基本的には食事や午睡の場所もある。思いっきり体を動かせる園庭やテラスとは対照的に、室内には、子育て支援で使っている寺子屋と呼ばれる畳の部屋や、床にカーペットやクッションの多い乳児室など、静かにくつろげる場所もある。子どもたちは、様々な欲求がそれぞれ満たされやすい生活になっていることから、情緒が安定している。保育時間の長短に左右されにく生活になっている。

子どものその日の様子は、お迎えの時に口頭で伝えている。０?２歳の乳児は、毎日、連絡ノートで家庭と園の様子を伝えあっているが、朝夕は直接保護者と話をすることを大切にしている。職員はシフトによる交代制のため、昼間の様子を直接知っている担任がいつもいるとは限らない。そこで、職員間の連携が重要になるが、連絡漏れがないように「引き継ぎノート」を用いている。さらに夕方の様子は毎朝の朝礼で報告される。そのほか、主活動を写真にコメントをつけて時々掲示したりと、子どもの様子を伝える工夫も見られる。

乳児は部屋の一部が食事スペースとなるよう専用のテーブルが用意され、落ち着いた雰囲気の中で職員も一緒に食べている。幼児は専用のランチルームがあり、年少から年長の６人が一つのテーブルを囲んで食事をしている。幼児の配膳はセミバイキング方式で、自分で食べきれる量を伝えて、よそってもらう。それによって苦手なものも食べられるという自信になり、食への意欲を高めている。アレルギーなどで除去や代替食が必要な場合は、献立表で保護者に確認してもらい、誤食がないように、調理・配膳・食事の３段階で配慮している。

メニューは月に２回同じ料理で、最初の喫食状態によって味付けを変えることができる。旬の食材を使い、和食中心の食べやすいものが多い。また、ふだん食べたことのない他県の郷土料理や世界の料理なども加えて、他の県や国のことに興味を持つきっかけを作っている。他県の郷土料理は、北海道（帯広）の豚丼、愛媛県の醤油飯、神奈川県しらす丼、三重県の青さ汁など、模造紙に写真入りで掲示されている。年長児が毎日、食事前に献立を放送で説明している。保護者には毎月の献立表を配布、廊下に実物を展示して、お迎えの時に見てもらっている。

食育活動は、地域の自然環境や地元の協力を活用したものになっている。園の近くの畑で野菜を育て、収穫した野菜を調理保育で使っている。また年長児はビジターセンターの方の指導によって、稲作や飯盒炊飯などを体験している。和の保育は、自然や生命や恵みといったことを大切にしている。乳児が土や野菜に触れたり、幼児が稲の成長に探究心を持つようにすることなど、こうした食育活動を通して「食材には全て命がある」ことや、「他の生命により活かされている」ことに気づいたり感じたりできるようにしている。食育が和の保育にもなっている。

保健活動は、同法人の看護師会で作成された年間指導計画をもとに実施している。保健活動には健康・安全・保健衛生などの分野があるが、感染症の予防は保護者との連携を大切にしている。各保育室内に、健康管理温湿度計（季節性インフルエンザ・感染予防目安）を架け、温度や湿度の管理に心がけている。園のしおりの感染症の説明も詳しく、その登園基準もわかりやい。毎月の保健だよりでも、その時期の感染症や予防接種に関する情報なども載せている。園や地域で感染症が発生すると、玄関内にある掲示板で保護者向けに注意喚起を促している。

園の周りには山や川などの自然に恵まれ、保育に身近な自然環境を活かしている。山の斜面を活かした活動や夏場の川遊びは、健康な身体つくりと危険を回避する力を育てている。また園庭の大型遊具は昨年設置され、子ども達の運動機能を高めている。この大型遊具は、様々な運動面での機能向上が可能となるように工夫されており、腕の力が必要な縦の移動やバランス感覚を必要とする平衡運動が生じる。これらの活動によって、子どもの体幹とバランス能力が育ち、大きな怪我の発生を防いでいる。

子どもが健康で安全な生活を自ら作り出す力を育てることが、保育所保育指針の健康のねらいである。本園は、疾病予防のため、子どもに手洗いとうがいの大切さを伝えている。子どもへの指導を行っている副主任は、保育士も手洗いとうがいをするように促している。手洗いについては、各手洗い場に詳しく手順が書かれたイラストが貼られており、子ども達がイラストを見ながら手を洗っている。また法人で統一されたほけんだよりが各保育室内に掲示され、健康に関して注意を喚起している。

入園時の面談では、個々の家庭状況の把握に努めるために保護者の就労時間や家庭生活などについて詳しく聞き取り、子どもが保育園で安心して生活できるように工夫している。また各保護者への支援ができるように面接を年１回行い、それ以外にも保護者からの要望があれば随時面接ができる体制を整えている。保護者会からの意見を行事へ反映できるような工夫もなされている。入園後の見通しが持てず不安を感じている家庭にとっては、事前に保育体験が可能であり、安心して入園ができる仕組みが整っている。

運動会行事における手伝いがきっかけとなり、お父さん同士の交流の場として「お父さんと遊ぼう会」が始まり、今年度は餅つきと公園での様々な遊びが行われ、その後も様々な行事への参加の広がりが見られる。今後の交流行事に関しては、保護者同士の積極的な参加と地域の方々との更なる交流に繋がり、ボランティア登録数の増加にも期待が持てる。保育園が、保護者にとって安心して子育てが出来る場、そして保育園が地域の核となる交流の場であり続けてほしい。

子どもの発達について保護者と園とで共通理解を図る機会が多く用意されている。まずクラス別の懇談会は、その年齢の発達の特徴について保護者に伝え、必要な配慮を理解しあっている。その際、園からは保育園の様子を伝え、また家庭での状況もヒアリングし、子どもの総合的な姿を園と家庭の両面から把握しようしとしている。さらに、個人面談においても、子どもについて保護者と話し合い、同じ目線での子育てになることを目指している。保育参加では、実際の子どもの姿や他の子の姿を見ることで理解を深めている。

地域向けの子育て支援は、計画的に開かれている。毎月１回のリトミックをはじめ、マジックショー、夏祭り、運動会、芋ほり体験、餅つき会、クリスマス、豆まき会等が楽しめる。これらの活動や行事は、職員の専門性を活かしたもので、様々なプログラムがあり、地域の子育て支援に応用されていることがわかる。園庭開放は平日（月?金曜日）に利用できる。そのほか、出前保育もあり、保育園職員が自治会館などに出向き、地域の未収園児を対象に手遊びや紙芝居などを行っている。

地域で子育てをしている家庭にとって、保育園は入園を前提としないと利用できないと思われがちである。しかし子育ての相談や保育体験は、入園とは無関係に、誰でも利用できる。それをわかりやすく提示しているのが本園の「保育所体験」である。実際に体験すると、子育ての不安の軽減などになっている。また、それをきっかけに保育園に対する考えが変わり、就労や入園を検討することもある。保育所体験は給食を食べたり、園での生活を実際に体験ができ、地域の子育て家庭にも役立っている。

地域の子育て支援事業は、利用者の感想や意見、要望を調査した上で、次年度のプログラム検討をしている。子育て支援担当者は、支援内容に関する利用者の満足度やニーズを分析し、支援事業を評価している。その後、年度末の1年の活動を振り返る職員会議で、今年度の反省と翌年度に向けての話し合いが持たれている。実施した後の振り返りや自己評価を経て、次年度の実施に向けて計画を立案しており、その過程が職員に「地域の子育て支援」の現状と課題の理解を促すことにつながっている。

子どものプライバシー保護に関しては、入園時にその趣旨を説明し、その保護と活用範囲について同意を得ている。子どもの羞恥心を配慮した支援としては、排泄や着替えなどの際に見えないような空間や動線を工夫している。また行事などの写真撮影で、個人情報がネットで流出しないように保護者にも協力を求めている。一方、個人情報を保育で活用する場合があることを承諾書で同意を取り交わしている。それには園内の掲示、ホームページへの掲載、取材などの項目が具体的に示され、保護者へ確認を取っている。

職員は虐待防止や発見に関するマニュアルを用いて園内で研修している。職員はマニュアルに基づき各家庭の状況を把握し、虐待等が疑われる場合には、保護者の行動や子どもの状況を観察し、虐待を早期に発見して対応できるように心がけている。関係機関から虐待に関する連絡があると、園内で迅速に情報を共有することになっている。経営層は職員の人権に対する意識調査を行い、職員が日常の言動等にも注意を払うよう、人権に対する意識づけが図られている。

子どものプライバシー保護に関しては、入園時に保護者に説明を行い、行事などの写真撮影や掲載、園内の掲示などを承諾書を交わし、同意を得ている。園内の掲示、ホームページへの掲載、取材などの項目ごとに保護者へ確認をしている。子どもの羞恥心は、各クラスのトイレの場所についてをプールなどの着替えの際には、着替えの手順及び園庭側に目隠しをして配慮している。

法人全体で統一されたマニュアルがあり、業務水準の一定化がなされている。マニュアルの項目は１１種類に細かく分かれ、それ毎に名前がつき、理解しやすい内容になっている。内容を変更されると、どこが改善されたのか、その箇所も残って比較でき、そのたびに業務の水準が向上したことが明らかになっている。標準化を意識したマニュアル整備がなされている。すべての業務について分からないことが発生した際にも副主任、主任、園長への報告、連絡相談が出やすい体制が整えられている。

業務水準の向上や標準化は、法人全体で取り組んでいる。保育園は現在、法人全体で１１ある。各園の園長や主任、看護師、栄養士などが職種ごとに集まり、園の枠を超えて話し合う会議の場がもたれている。同じ職種ごとの情報交換を通じて、業務の基本事項や手順などが共有されている。また法人として、人権擁護、リスクマネジメントといった各種の委員会をもち、園の代表が各委員会に参加し、話し合いがなされている。会議の内容は、業務標準の統一化に向け、各園で報告されており、法人のスケールメリットが活かされている。

情報の伝達や共有は、日々の業務において職員間で行っているが、年度単位の改善サイクルの中でも見直されている。職員は毎日、朝礼やその記録ノートを通じて、保育内容やヒヤリハットなどの情報を共有し保育にあたっている。行事後や年度末には、保護者の意見や感想、それを踏まえた職員の考えを話し合い、翌年度の計画に反映させている。その結果、新しい企画や取組みが生まれている。こうした情報共有の仕組みが機能し、職員の認識が高く保たれている。