東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念にはキリスト教保育が基盤となっていることを明記し、保育方針で大きな５つの柱を示している。保育課程にはこの理念方針のもとに保育目標や年齢別の保育内容等が具体的に展開するように作られており、職員は年間カリキュラムの作成や毎月の振り返りの際等に常に基本姿勢との整合を確認している。また、「今月の一言」を職員と話し合って決定し、職員ハンドブックにも掲載している。このハンドブックには、保育者の心づもりや行動指針等も示され、会議等で繰り返し意識付けが行われている。

保護者には見学の段階でキリスト教の保育園であることを伝え、園として大切にしている考えを丁寧に説明するようにしている。見学者向けのパンフレットには園の理念方針等と共に、「保育者の祈り」や「私たちの５つの誓い」といった職員の保育姿勢を示す文章も掲載している。入園後は最初の保護者懇親会の場で園長から方針等の説明を行う他、具体的な資料を各種取り揃え、それぞれの専門職から保育内容等について詳しい説明を行うようにしている。クラス懇談会や保育参観等の機会も作り、園の保育について理解を深めてもらうよう配慮している。

園組織は園長、副園長体制の下にリーダー層職員を配置する形が取られており、このメンバーでリーダー会議が構成されている。リーダー層職員が安定している上、役割も職務分掌や役割分担表で明確になっているため、業務全体に関する合理的な意思決定ができる体制になっている。特に、保育に関連する案件については全てリーダー会議を通して決定することとし、その内容を職員会議で報告することで全体周知を図っている。また、部門毎の会議やプロジェクト別の会議等についても、職員会議で共有できるようにしている。

法・倫理・規範の順守については、入職時に就業規則等と共に基本事項を学ぶ他、園独自に編纂された職員ハンドブックをもとに体系的に学ぶようになっている。職員ハンドブックには「保育者の祈り」や「行動指針」等が示され、キリスト教保育の園職員として守るべきことが網羅されている。職員の話し合いで内容を改定するケースもあり、常に実効性のあるテキストとして役立てられている。また、職員調査票の項目にもこれらの内容を盛り込み、職員一人ひとりが振り返りをできるようにしている。

地域に向けた活動として、保育講座や赤ちゃんの駅事業等がある。特に、保育講座では各クラスの職員がローテーションで担当し、年間計画をもとに企画内容を工夫して取り組んでいる。親子で楽しむ歌、親子でクッキング、手遊び、就学に向けた講座等、時々のニーズを意識した幅広い内容となっている。また、お元気ですか感謝会、花の日訪問、春と秋の祭り等、地域と交流するための行事も数多く実施されており、地域交流については保護者の支持も高いものとなっている。

区内の私立保育園園長会の活動が盛んであり、地域内の課題について各園が協力して取り組む体制が作られている。園長は園長会前会長として現在も会の重責を担っており、行政や関係機関との対外交渉等の面で幅広く活動している。また、保育団体でも役職を持ち、情報共有や研修活動の取り組み等でリーダーシップを発揮している。これらの活動を通してネットワークの幅が広がっており、多様な課題について多くの関係者と連携した取り組みができる環境になっている。

入園時の個別面談には担任と副園長が参加し、子どもの様子や保護者からの要望等を聞き取り、個別記録をもとに会議で共有することで、職員が協力して対応できるようにしている。また、日々の意見や要望等は、毎日の送迎時の会話や全園児について用意された連絡帳への記述等から把握し、気になる点があれば速やかに上席者へ報告の上で、個別対応ができるようにしている。また、一日先生という形で園に入った後に個別面談を行う機会があり、保護者とより具体的な話ができるようにしている。

保護者の意見要望等は日々の対応の中から把握し、基本的にはその都度個別に迅速な対応を図るようにしている。対応状況等はリーダー会議で共有し、その記録をもとに年度末に整理できるようにしている。クラス単位で把握対応したものについても、必ずリーダー会に通して情報共有ができるようにしている。また、全体の意向把握として行事毎のアンケートや利用者調査等を行い、その結果について話し合う場も設けている。年度末の会議では、これらの情報を整理集約し、マニュアルの見直し等の次年度に向けた取り組みにつなげている。

区内の私立保育園園長会を始め、各種保育団体や関係機関の連携において、園長が複数の役職を担っており、園としての情報収集力は高いものが確保されている。特に、制度や行政動向等については、園長同士の連携の中で幅広く情報が得られており、常に最新の情報を園に提供できるようになっている。園長は、これらの情報をもとに情勢分析を行い、制度や地域ニーズ、事業環境等について職員向けに説明を行う機会を作っている。職員は、「いま保育園に求められること」等について考える機会につながっている。

事業全体の中長期計画については法人理事会レベルでの検討事項であり、その内容については園長を通して伝えられるようになっている。園の事業方針等は年間事業計画書に示されており、項目別に年度の取り組み方針と実施のための体制図も作られている。この事業計画書の策定は園長が中心になっており、各部署の担当者の報告をもとに情報を整理し、計画書としてまとめている。ここに示された年度方針等は理事会で園長が説明し、承認を得る形を取っている。

次年度計画の策定に向けた取り組みは、各部署でそれぞれ手順が決まっており、カリキュラム等の保育に関する部分では２月の早い段階から準備を始め、年度内に次年度の見通しを付けられるようにしている。同時に、保護者ニーズの集約や職員の要望等も取りまとめ、次年度計画に反映できるようにしている。３月中には新年度体制を見据えたミーティングを実施し、円滑に年度以降ができるようにしている。職員体制が安定していることで、これらの作業は手順に沿って遅滞なく進められるようになっている。

園の安全管理の取り組みは、事故防止や感染症対応、防災、保健衛生等、各分野のマニュアルを基準に計画に沿って進められるようになっている。職員の役割分担も文書で明示され、それぞれが責任を持って取り組めるようにしている。このマニュアル類は各分野の担当者が事例をもとに改訂するようになっており、常に最新のガイドライン等に沿ったものとなるようにしている。活動を保護者に伝える取り組みにも力を入れており、写真掲示等を通して取り組み状況を周知し、理解と協力が得られるようにしている。

職員の採用は次年度の見通しのもとで必要に応じて実施するようになっているが、本年度は採用なしでスタートできる等、職員体制が安定している。但し、人事戦力上の面では、常に優秀な人材を確保したいという思いもあり、条件によってはプラス配置になっても採用する可能性を視野に入れて求人活動に取り組んでいる。職員配置については、職員の希望調査や面談を通して園長と副園長の合議で決定している。職員体制が安定していることで、新人職員が落ち着いて実践を学ぶことができることが強みになっている。

職員の育成については、面談を通して要望の把握を行い、職員の職位や経験に応じた研修参加ができるように配慮している。本人希望による外部研修への参加もあり、年間を通して職員の研修参加状況が一覧できる資料も作成されている。また、園内研修も年間を通して実施しており、各テーマに沿って実践的に学べるようになっている。研修全体を体系化するため、園の対応に応じたキャリアパスの研修要件を整理する取り組みに着手しており、次年度以降実践の中で活用できる見通しになっている。

研修参観度の面では職員の主体性を重視しており、各自が意欲的に取り組むことができるよう周囲が働き掛けを行うようにしている。職員の要望をもとに、遊具や書籍類の購入を職員主導で行えるようにする等、具体的な成果も示されている。安定した職員体制を背景にリーダー層も力を発揮できるようになっている、後進の育成指導等の面でも力を発揮できるようになっている。職員アンケートをもとにした休憩室の整備や、有休消化率を高く維持するための仕組み作り等、働きやすさのための取り組みも継続して進められている。

園内で取り扱う情報については分野別に管理体制が取られており、経営情報等は園長室、保育関係は事務所にそれぞれ保管されている。事務所内では、個人情報を含む記録類等の施錠管理が行われ、使用についても都度確認が取られている。日常的に利用する情報等は各種記録類やＰＣのネットワーク等を活用して、必要な部署で共有ができるようにしている。

個人情報保護規定を整備し、保護者には新年度懇親会で説明を行うと共に、園方針への理解を得るようにしている。職員には入職時の研修や会議等の場で職員ハンドブックをもとに説明を行い、個人情報の取り扱いに関する注意事項を確認している。また、メディア等で伝えられた事例をもとに会議で確認し合い、園としての取り組みを徹底できるようにしている。

園の情報は区の私立園長会のＨＰ内に掲載しており、保育理念・保育方針・保育園の特徴等を説明しており、キリスト教精神と児童憲章の場として「こころの保育を実践する」ことを示している。保育理念としては「安全・安心・安定」をキーワードに、地域の中で信頼される子育てパートナーを目指していることを掲げている。パンフレットでは、子どもたちへの祈り「がまん・ゆうき・やさしさ」の視点と、保育者の祈りを明記しており、祈りの言葉を心に留めて日々の保育を営んでいる姿勢を伝えると共に、年間行事予定も掲載している。

園庭の通路の真ん中には、誰の目にも触れられるよう配慮された掲示板「森の伝言板」が設置されている。主な内容としては、お知らせや各クラスの保育活動・給食メニューの写真・園で発生している病気等、直近の情報をリアルタイムに掲示している。訪問時には、幼児クラスの主活動の楽しそうな様子が掲示されており、保護者の目を引き寄せていた。板橋区発行の冊子「ほいく情報」では、保育目標に合わせキリスト教精神に基づいた「こころの保育」を目指していることを伝えている。

保育園の見学希望者を案内する際には、園長・副園長・主任が主に対応を行っているが、職員は「施設見学マニュアル」を熟知しており、案内を行うことも容易となっている。見学時期に入る前には、職員間で見学者・案内者となってロールプレイを行い理解を深めている。見学時には、パンフレットを手渡し、園が大切にしていることの他、行事内容や意味について具体的に伝えている。各保育室の見学時には、各年齢の特徴や取り組みがわかるよう、保育室の掲示物・持ち物・遊具・教材等を見てもらっている他、質問にも丁寧に答えられるようにしている。

新入園児説明会では、「ほいくえんのしおり(冊子)」に沿って園の沿革(１９５２年創設)、目的、入園定員、入園資格、保育時間等、園生活に関する内容について順次説明を行っている。中でも「家庭との連携を密に協力体制を」、「無理なく新しい環境になじませる」の文章では、保護者と共に心を合わせ、子どもの生活に心を動かし援助者として保育を実施していくことを明示している。保護者に向けては著名な児童心理学者の「育ての心」という文を掲載し、心のゆとりを持って子育てを楽しんでもらいたいという園の思いを伝えている。

入園時面接では、「園生活についてのお知らせとお願い」という冊子を基本に、朝の受け入れ時の子どもの様子や体調面の確認の大切さ、お迎え時の手順、生活面に対する留意点等について理解をお願いしている。面接では手順に沿って書類を手渡し、年齢別の書式への記入を依頼している。また、子ども個別の見守りを行い、記録をもとに職員会議で報告して全職員の共有化を図る等、新入園児への援助体制を構築している。０・１歳児のクラスでは、緩やかな担当制のもとで無理なく園生活に馴染んでいけるよう親子を援助している。

園生活開始時には、子どもと保護者の状況に合わせて５日間程度の慣れ保育を予定しており、２時間ずつ時間を延ばしながら見守っている。０歳児では、家庭で慣れている哺乳瓶やミルクでの対応を行い、家庭との連携を図っている。途中転園の場合には連絡や支援体制等を適切に実施している。５歳児は卒園後「新１年生同窓会」を計画しており、学校生活で好きな授業等の話をお互いに交換する様子が見られている。園では、１年生から６年生に行事や講座の案内を配布する他、夏休み期間中の「一日先生体験」の参加を呼び掛けている。

新入児面接記録をもとにした年齢別の児童票では、「児童票作成マニュアル」に沿って記録のポイントを職員間で確認し合っている。児童表は、子どもの成長発達チェックリスト表と子どもの生活の様子、成長発達の様子を記録している。０・１歳児は毎月、２歳児は２ヶ月毎、３～５歳児は４・８・１２・３月に記入を行っている。発達の目安については「職員ハンドブック」で確認し、職員間の連携を図っている。記録の内容は年度末に各クラスで再確認を行い、見直している。

保育課程では、キリスト教の精神と児童憲章をもとに「こころの保育」を実践することの他、「安全・安心・安定」をキーワードに地域の子育てパートナーを目指していくことを明示しており、保育方針でも具体的な姿勢を示している。年齢別年間指導計画・月案ではクラスの目標、ねらい(主題)、月案(月の願い)を定めている。保護者には緊急メールの登録を個々に行ってもらい、緊急連絡がある場合は一斉メールを発信する他、園の掲示板や連絡網で伝えると共に、必要に応じて緊急保護者会を開く体制も作る等、連絡内容が迅速に届くよう配慮している。

園では児童票の記録欄や健康記録、保育日誌の日報欄等について職員間で閲覧・確認を行い、連携した保育を営んでいる。職員行動目標として「主体性・気づき・向上心」を求めており、チームワークを築きながら子ども一人ひとりを丁寧に見守り援助していく姿勢が見られている。同時に作成している週案・日案では、５番目に準備・環境、６番目に子どもへの援助・留意点について掲載する等、職員が同じ目線で子ども一人ひとりを援助していく姿勢を共有している。保護者向けの「ほいくえんのしおり」内にある「保育とは」の文についても、周知を図っている。

職員会議では、キリスト教保育の実践に向けた乳児・幼児の月のねらいを毎月検討し、保育の設定を行っている。７月は未満児を「ふれて」、以上児を「探究」と定め、夏季の水遊びへ楽しく参加する等、乳児が喜んで遊べるようになってきている様子を報告している。幼児は、園独自の保育活動(体育遊び・リトミック・イングリッシュ遊び・手話等)に取り組んでおり、専門講師と保育士は各年齢に合わせたカリキュラムの専門性を活かし作成している。訪問時には、１階ホールでのびのびと活動できる環境が作られており、子どもたちが保育活動を楽しんでいた。

幼児を中心とした保育活動としては「イングリッシュあそび・体育指導・手話・リトミック」等があり、子ども同士が伝え合い励まし合って楽しく学んでいる。これらの保育活動は年間行事に取り入れ、発表する機会も計画している。運動会では、４・５歳児が組体操やダンス、リレーに力いっぱい参加している。３歳児後半からは鍵盤ハーモニカを導入している。イングリッシュ遊びや手話も含めた練習の過程では、子ども同士が励まし合い教え合う姿が見られており、「みんなともだち」の優しい関係性が育まれている。

配慮を必要とする子どもへの援助については、担任や介助職員で見守り援助を行っている。心理士による区の巡回指導では、ケース会議を行い子どもへの援助の仕方や次へのステップの見通し等を学び、日常の保育に活かしている。子ども同士のトラブルでは「ヒヤリハット報告書」に記録を行って報告し合い、職員間で手立てを検討するようにしている。早朝保育の合同遊びの時間帯については、３歳児の遊具でのトラブルや玩具の扱い方、職員の協力体制におけるトラブルの未然防止等、子どもの思いを受け止めていく援助を検討している。

入園時には保護者向けに「園生活についてのお知らせとお願い」の冊子を配付し、朝の視診の内容(顔貌、体温、保育士の働き掛けに応じるか、目の輝き、皮膚の異常、衣服・頭髪・爪、朝食の有無、睡眠の７項目）について説明している。伝達事項としては保育日誌の下欄に「保護者との連絡」スペースを設け、伝達・確認・氏名・連絡内容を記録する仕組みを作っており、全職員が閲覧・把握できるよう整えている。連絡事項としては、薬(塗り薬等)の有無や園内でのケガ等を記録し、送迎時の申し送りに活かしている。

「ほいくえんのしおり」の冊子では、乳児の生活、幼児の生活に分けて主な発達の目安をわかりやすく示した「保育の方法」を掲載しており、園での「保育の視点」を伝えている。例えば自我の芽生えが著しい２歳児頃には、自分でしようとする気持ちを受け止めながら基本的な生活習慣の自立を促していくという保育の視点について説明している。日々の連絡帳や保育参観後の懇談会では、生活の様子を保護者に伝えながら家庭との連携にじっくりと取り組んでいる。１１月の２歳児クラス便りでは、おやつ後の食器の後片付けをしている様子を掲載している。

乳児１～２歳児の連絡帳には、家庭生活の様子を保護者に記載してもらうと共に、園からは園生活でのエピソードを伝えている。幼児はミニノートに保護者から記載してもらった内容についてやり取りしたり、園からの伝達事項を記載している。連絡帳で気になる内容についてはコピーを行い、園長・副園長が閲覧して確認した上で保護者に返答するようにしている。コピーは職員にも閲覧を促し、お互いに気付き合うよう心掛けている。お迎え時には、日報を確認して日中の様子をなるべく口頭で保護者に伝える他、幼児は掲示板に活動の様子を張り出している。

子どもたちへの祈り＜保育目標＞は、「がまん・ゆうき・やさしさ」を掲げている。がまんのできる子　・ゆうきのある子　・やさしい心の持てる子を日々の保育の中で思いを込めて見つめ見守っている。合同礼拝、クラスでの礼拝、食前・食後の礼拝では、祈ることの大切さが身についていくよう雰囲気を大切にしている。キリスト教保育にちなんだ「花の日訪問」では、各家庭から少数の花を持ち寄り花束にしてお世話になっている方に子どもたちが届けている。ふれあいの中で子どもたちの優しさが表現されうれしい経験につなげている。

園に入ると大きな木の下に砂場があり、子どもたちの楽しげに遊ぶ姿が浮かんでくる。夏はテラスでの水遊び、屋上でのプール遊びが楽しそうである。4F屋上には、菜園があり夏野菜の収穫ができた様子が聞かれる。４歳児が保育室で縄跳びにチャレンジしていた。各クラス室内掲示では、年齢ごとにじっくりと取り組んだ、絵画制作が目に入る。３歳児の和紙を染めて作った「熱帯魚」５歳児の定規で線引きして作成した「ステンドグラス」などがみられる。特色ある保育活動の中で、最後まで頑張る力を培っている様子が作品の中からうかがえる。

日々の天候に応じて園外に出かける機会を多く計画し、自然の移り変わりに目をとめて観察や草遊び・探索などを楽しんでいる。幼児クラスでは、少し遠い広く自然豊かな公園に出かけ、季節感を味わい木立の中をかけまわったり、芝生の感触を楽しんだりして遊んでいる。春の親子遠足は、バスハイクで川口グリーンセンターで親子で自然を満喫している。秋には各クラス遠足週間を設けて園でお弁当を作ってもらい、乳児クラスも日常のお散歩から遠足気分を高めてお出かけしている。

園の主要行事に向けては、日常の保育活動に合わせて子どもたちが自分たちの気持ちを発揮する等、意欲的に取り組んでいる。７月に年長児が秩父方面に出掛ける１泊のお泊まり保育では、交通機関を利用する上でのマナーや宿泊先での過ごし方を学ぶ等、楽しい中にも皆で決まりを守り活動するという規範の芽生えが生まれている。秋の運動会に向けては、準備を進めていく過程で仲間意識を持つ様子が見られる他、当日は乳児・幼児共に日頃の力を存分に発揮している。５歳児の跳び箱・大縄跳び・鉄棒の発表には、大きな歓声と拍手が上がっていたようだ。

９月には祖父母を招待しての「お元気ですか感謝会」を計画しており、一緒に童謡を歌ったり手話を行う他、掛け合いで「おおきなうた」を共に歌う等、楽しいひと時を過ごしている。中でも、子どもたちが準備したプレゼントは、特に喜ばれているようだ。１月頃に行っている「お店やさんごっこ」では、子どもたちのアイデアを持ち寄って品物(虫ブレスレット・八百屋・クレープ屋・ボーリング・さくらカフェ等)を準備し、買い手と売り手をクラス別に分担し合う等して楽しんでいる。

近隣の方々との触れ合いを多く持てるよう、「花の日訪問・餅つき・お元気ですか感謝会」等を計画している。花の日訪問では、交番・郵便局・駅・高齢者施設等を訪問して、手作りのクッキーと花束を届け、日頃の感謝を伝えている。その他、近隣中学生の職場体験や短大・保育専門学校の実習生、ボランティアの受け入れ等、多様な方々との触れ合いや世代間交流の機会を多く作っている。また、夏休みには卒園児の「一日先生体験」も行っており、「子どもたちとの遊びが楽しかった・来年も来たいと思った」等の感想が出されている。

園庭では、子どもたちが楽しげに遊ぶ様子が見られ、楽しそうな会話が響いている。１階ホールでは、朝夕の合同保育時にゆったりと遊ぶことができるよう遊具が用意されている。幼児が折り紙や絵画・パズル・ゲーム等でじっくりと遊びたい時には、長机と椅子が使用できるようになっている。また、コーナー遊びに工夫が見られている他、時にはふとんやマットを使用して横になれるよう配慮している。園庭の他、３階屋上や４階屋上も広く、近隣の景色だけでなく電波塔、山等の遠景も目にすることができる等、気持ちを開放して遊ぶ環境が構成されていた。

朝夕には合同保育で異年齢遊びを行っている他、幼児は「たいよう・ひまわり」の各グループ名で異年齢縦割り保育を実施している。３歳児は４～５歳児から日常の所作や行動を教えてもらいながら学んでおり、幼児としての意識を芽生えさせていく機会となっている。４歳児は５歳児がリーダーとして振る舞う役割を目にしながら学び、共に協力して一緒に生活する楽しさを味わいながら気持ちを高めている。運動会では紅白のチームで頑張る姿も見られる等、日常からの家庭的な雰囲気の中、子ども同士が自然に気持ちを寄せ合って生活している様子がうかがえた。

各クラスの保育日誌下欄には日報を設けており、朝の保護者からの連絡事項、お迎え時の連絡事項等を記載して職員間で共有化を図っている。延長保育時の伝達は延長保育日誌に記載し、漏れがないよう心掛けている。保護者アンケートには子どもが園で生活することを喜んでいる様子の他、職員がクラスの枠を超えて子どもに話し掛けること、保護者と挨拶を交わすこと等について賞賛の記述が示されており、話しやすい雰囲気であることがうかがえる。延長保育は満１歳からで担任も交代で遅番体制に入る等、延長担当者とスムーズに連携できるよう留意している。

キリスト教保育の表れとして、各保育室には優しい姿をした小さな祈りの人形が飾られており、食前・食後の祈りの際には子どもたちの様子を見守っているかのようであった。また、室内には「正しい箸の持ち方」のイラスト図や、「よい姿勢」の図が、子どもたちの目に自然に入っていくよう貼られていた。春や秋の食事やおやつの時間には、保育室に限らず園庭や屋上で楽しむことも取り入れている。給食便り７月号では食事時間の目安を図で表し、「食事時間３０分の目安と、おいしいものはおいしいうちに」について保護者に知らせている。

毎月の献立はサイクルメニューで、子どもたちの喫食状況を職員と把握しながら検討しており、子どもたちが関心を持って食事に向かっている。献立表の下欄には「今月の果物」が表記され、季節の果物を多く取り入れていることを保護者が理解できるよう配慮している。訪問日はコーンバターライス・鮭のムニエル・サラダ・トマトスープのメニューで、食欲旺盛な４歳児は鮭の骨を上手に取り、たくさんおかわりをする姿があった。アレルギー対応除去食がある場合は、共通の手順(カード・名前・食事確認等)で、保育士の見守りで食事を摂っている。

幼児クラスを中心に、旬の食材(スナップエンドウ・ソラマメ・キヌサヤ)の皮むき等を行っている。４～５歳児は５月に屋上の畑で苗植え(メロン・オクラ・インゲン・枝豆・トウモロコシ等)を行い、夏に収穫を行っている。また、区の農園を借りてのジャガイモ堀り体験や、大豆からの味噌作りにじっくり取り組む他、カレー作り・おにぎり作り・クッキー作り等のクッキングを行い、作って食べる楽しさを経験している。子どもたちの様子は写真に収め、リアルタイムに保護者へ伝えられるよう工夫している。

保健年間計画では期毎に目標を設定しており、その内容を職員会議に提案して職員の周知を図ると共に、保健便りにも適切な情報や家庭での留意点等を掲載して保護者に知らせていくことを計画している。季節的に流行する感染症に対しては、子どもたちへの保健指導として手洗い・うがいを看護師が行う他、歯磨き指導については歯科衛生士の訪問を受けている。手洗い時は手洗いチェッカーを使用し、子どもたちに手洗いの大切さを知らせている。０歳児室には看護師を２名配置しており、全園児の健康把握に努めている。

長期的に薬の服用を要する子どもの場合には、専門機関との連携の上、同意書の提出を依頼している。塗り薬等の場合には、その都度医師の処方箋で預かり看護士が対応を行っている。各クラスには空気清浄器・加湿器を設置している他、電解水を使用して身の回りの清潔に努めている。また、年間保健計画をもとに定期健康診断（５・１０月）・歯科検診・歯磨き指導・０歳児検診（月２回）・身長体重測定（月１回）・頭囲胸囲測定（１０月）等を実施している。看護師２名体制により、子どもの細やかな心身の変化にも気付くことができているようだ。

毎月発行している保健便りでは、感染症の情報と予防、感染した場合の対応等をリアルタイムに伝えるようにしている。７月の保健便りでは、５月末頃から流行している流行性耳下腺炎(おたふくかぜ)について、症状や合併症(難聴等)の事例を伝えている。園内で感染症が見られた場合には、掲示で日付・クラス別発症人数等を速やかに知らせている。感染症報告が出た場合には、緊急メールで保護者に伝えている。ＳＩＤＳ(乳幼児突然死症候群)に関しては、毎年保護者に伝え注意を促している。園では睡眠チェックを行い、安心・安全に配慮している。

幼児クラスでは、連絡帳での保護者からの相談事を真摯に受け止め、内容を精査して返信するよう心掛けている。お迎え時に見掛けた他児との関わりで感じたことや、行事へ臨む我が子の思い等、職員からの気付きによって保護者も様々な出来事を気持ち良く受け止めているようで、共に子育てをしていきましょう！という園の願いが、保護者にもしっかりと伝わっていることがうかがえた。保護者のアンケートでは、職員が子どもに常に寄り添っていることについて賞賛の記述が見られており、職員のチームワークの良さを保護者も感じ取っているようであった。

幼児の春のバスハイク遠足では、バスレクや広い公園での遊び、探索、昼食等、自然の中でゆったりとした交流が見られている。７月の１歳児の保育参観では、午前中の活動の様子をそっと見てもらった後、食事場面の見学、懇談会を行っている。進級後に友達と仲良く遊ぶ様子に、保護者が安心している様子が見られている。５歳児は、朝一番で行う運動(体操・マラソン)の後、特色としている保育活動（百玉そろばん、カード遊び）を参観してもらっている。園の保育活動(体育・イングリッシュ・音楽・リトミック)には、保護者の厚い信頼が寄せられている。

園では、５月に小学校の校長先生を講師に招いて保育講座を開催しており、５歳児の保護者が保育参観後に参加している。保育講座に参加後には５歳児保護者の懇談会が開かれ、就学に向けてのプリント配付、お泊まり保育の説明が行われている。各クラスの懇談会では、家庭での育児の様子や子どもへの期待感等を出し合ってもらっており、園からは子どもの成長発達について資料を配布する等して、保護者との共通理解につなげている。また、個人面談や行事アンケートでも、保護者の意見を汲み取っていくよう努めている。

園は長年育児相談に取り組んでいる経緯もあり、地域の中の保育園として親しまれている。１０月頃にはリトミックの先生の協力により育児講座「リトミック遊び」を行い、その後参加者を施設見学に誘っている。ここでは、一緒に遊んで過ごすことで園の雰囲気を感じ取ってもらいたいと願っており、その他にも給食体験や小学校校長による育児講座等の機会を設け、地域に広く参加を呼び掛けている。初めて保育園への通園を希望する保護者にとっては、それぞれの催しで掛けられる優しい言葉が心地良く感じられているようだ。

園のパンフレットには、「保育参観・施設見学は随時行っております。事前にご連絡の上、いつでもお越しください。」とのメッセージを掲載している。園は駅から近く、住宅街の静かな場所にあり道路に面しているため、日頃から行き交う地域の人々の目には子どもたちが元気に遊ぶ姿や活動の様子が映っている。また、園の前には区立小学校があり、近くには区立の科学館等もあるため、小学生と声を掛け合う等、地域の中の保育園としてその地位を確立している。今後も、地域子育て支援の活性化に期待したい。

入園時には「園生活についてのお知らせとお願い」の冊子をもとに、「個人情報保護に関する基本方針」について説明を行っており、「１.基本方針、２.個人情報の収集・利用・提供について」等、５項目に関して保護者から了承を得ている。服薬を必要とする場合には、園に相談の上で「医薬品服用同意カード」の提出を依頼している。子どもに関する情報の提供が必要な場合においては、その都度了解を得て情報交換を行っている。羞恥心への配慮としては、着脱の際にはカーテンを使用する他、オムツ交換台にもカーテンを設置している。

園のパンフレットを開くと、中央には「保育者の祈り」が大きく掲載されている。内容は「子どもの言うことを聴いてやり、こころの疑問に親切に答え、子どもをよく理解する私たちにしてください・理由なく子どものこころを傷つけることがないよう、お助けください」等の１３項目となっている。職員会議でも、この「保育者の祈り」等を読み合わせている。４月の全体会議では、子どもの名前の呼び方や子どもの手を引っ張らない(手先の優しさ)等、具体的な事例について話し合い、日常保育の中で気付き合い声を掛け合う等、職員の倫理観を高めている。

園では、地域子育ての一環として「ケラシア相談室」を設けており、地域の中での身近な相談室となっている。この取り組みは入園前から親しまれており、保護者からの相談事を心から受け止めていく姿勢が日常の職員にも見られている。保護者アンケートには「先生方の対応が良い・きちんと話を聞いてくれた上で応えくれるので、安心して預けることができます」等、園長・職員への信頼が多く寄せられている。虐待防止の対応については朝の登園時の確認を徹底し、子どもの様子から気付いたことを主任・副園長から園長へ情報を上げるという手順を定めている。

園では「マニュアル・文書取扱い規定」を設け、各マニュアルの進捗・確認を義務付けている。部門別（各クラス・異年齢児・リーダー役割・保健看護・栄養士作業・用務員等)での内容の他、予防対策発生時、避難訓練、危機管理安全対策、感染症マニュアル、当番、土曜保育、誕生会計画、施設見学、実習生、ボランティア等について職員共通で管理担当者を定め、保管期限・管理期限のもとで進捗・確認を行っている。職員会議においては、保育計画や行事計画の中でマニュアルに沿った見直しを行い、修正箇所は赤ペンでわかりやすく明記している。

６月のリーダー会議では、運動会実施時の職員の手順を明確にした上で打ち合わせを行い、各職員に当日の準備開始からの流れが連携できるよう図っている。運動会当日の朝には全職員集合時にお祈りをして準備に入る点等を確認し、子どもたちと気持ちを合わせて取り組める行事となるよう意思統一を図っている。３～５歳児の安全対策マニュアルでは食事時の誤飲防止、午睡時の配慮、遊び時の各環境等、各々の具体的な留意点を明記し注意を促している。各保育室には、地震・火災・不審者対応・応急手当について、安全面のポイントを大きく掲示している。

園では経験の長い職員が多いために伝え合い教え合う関係性を重視しており、保育がスムーズに営まれている。また、園の家庭的な雰囲気の中、子どもたちは穏やかにメリハリを持って日々の保育活動や特色ある保育活動に参加している。７月の職員会議では、職員ハンドブックに沿って「園が大切にしていること・保育目標・職員に求めていること・倫理綱領・園の基本的な考えのまとめ」等を園長が伝えている。外部研修に全職員が参加しており、それぞれの学びを園内研修に活かしてスキルアップを図っている。