東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園は「出会い、ふれあい、伝え合い、つながり、育ち合う」ことを経営方針として園の玄関に掲示しています。経営方針は全ての職員にも配布され、職員への浸透を図っています。職員室には区の理念や保育目標が掲示され、職員はいつでも思い起こすことが出来るように取り組みをしています。保護者など利用者には保育目標が記載された「保育園要覧」が用意されています。入園時や保護者会では説明をして周知しています。

園の「園務分掌」には経営層の役割が明示されています。園長は併設の幼稚園・小学校との交流・ふれあいを特に重視して行動しています。職員アンケートでも幼稚園や小学校との交流を園の良いと思う点として評価している回答が多く見受けられました。職員会議や検討事項が発生した時には、経営層の園長、副園長、リーダーの役割とその果し方を職員に伝えています。

園児や保護者、職員全般に係わる重要な案件が発生した場合には、リーダー会議等で検討し、職員会議や体制会議で決定する手順になっています。リーダー会議は定期開催のため、案件によっては各クラスリーダーを含む拡大リーダー会議や緊急リーダー会議での検討を踏まえて決定しています。決定事項は会議録や園日誌に記録して職員に周知します。利用者には園内の掲示や保護者向け文書、園だよりに掲載して周知しています。

区の憲章、園の保育指導基準などに法令遵守を明示しています。園は個人情報の保護、守秘義務などを全職員に機会あるごとに伝えて確認すると共に公務員倫理や法令遵守の意識付をしています。職務に関連する新聞記事などを事務室内のコルクボードに掲示して職員がいつでも情報収集できるようにしています。実習生等には園が独自に作成した「保育園実習に当って」のプリントを配布して順法を周知徹底しています。

定期的に第三者評価を受審して結果を公表しています。区の認可保育園冊子やホームページ、区の広報誌等に情報を公開して地域社会への透明性を高めています。交流している幼稚園や小学校、近隣の自治会に園だよりを配布したり、園の行事を門外に掲示して地域住民の目に触れやすい方法で伝えて情報発信しています。

施設見学や園庭開放、子育て体験を行い、施設開放と子育て相談・支援をしています。地域の児童センターに保育士を講師派遣して地域に専門性を還元しています。地域のイベントに職員が参加したり、高齢者施設と交流するなど地域との交流を密に行っています。また、区のこども家庭あんしんネット協議会に参加して共通課題に協働して取り組んだり、連携体制を確認しています。園は保育園の掲示板の活用など、さらなる情報提供を模索しています。

園内に意見箱「うさぎのおみみ」を設置して、利用者から苦情や要望を収集しています。登降園時の保護者との会話や保護者会、個人面接等で利用者から意向の把握に取り組んでいます。利用者から苦情があった場合には、丁寧な説明とともに先方の話を聞き、先方の気持ちを理解しながら解決に導くように努めています。園は利用者が気軽に意見を言いやすい雰囲気作りを更に目指しています。

行事後にアンケート調査をして、利用者の意向の把握に取り組んでいます。アンケートは感想を記述方式で尋ねるやり方ですが、回収率は７０％と高い模様です。収集した感想はまとめて会議などで共有します。アンケートで指摘を受けた事柄には職員間で反省材料として活用し、今後のサービス向上につなげています。

園は併設の幼稚園と小学校との交流や自治会、施設見学者、子育て相談の参加者、民生委員などから幅広く情報を収集して地域の福祉ニーズの把握に取り組んでいます。地域懇談会に参加したり、施設長会、区の担当部署、新聞記事などから地域や業界、行政の動向の収集に努めています。収集した情報は職員間で共有しています。

園は区立の保育園として、設立母体の品川区の長期基本計画に基づき園の中・長期計画が策定されています。区の方針に基づいて園は年度単位の事業計画を策定しています。行事や併設の幼稚園・小学校との連携等の短期の活動は園長を中心にして計画を立てて、園務分掌で担当者を決めて計画的に取り組んでいます。

園が策定する計画は反省をもとに課題を明確化して立てられています。策定の時期や手順は予め決められています。例年１２月にリーダー会議で課題を検討し、反省内容を集計して副園長が計画案を取りまとめてリーダー会議を経て２月の職員会議で決定されます。面談等で保育現場の意向やアンケート等での利用者の意向を踏まえて計画は策定されます。計画推進に当たり、達成状況を確認しながら必要に応じて見直しをしています。

園は毎月避難訓練をして災害等に対処しています。消防や警察と連携して消火訓練や不審者対応しています。海に近い地域特性なので津波への対策は念入りに行っています。併設の小学校の児童の手を借りて幼児を避難させる訓練等をしています。不審者対策では侵入を暗号で全園に知らせたり、防犯カメラ、オートロックを設置しています。事故事例を職員で検討して怪我や事故防止に取り組んでいます。感染症情報は看護師が区等から収集して園内に掲示して周知しています。

園の職員採用等の人事制度は区の保育士人材育成プランなどに基づき、区の主導で運営されています。正規職員だけでなく非常勤職員も区が採用しています。園は区に要望を伝えて人材確保しています。園には若手職員と経験年数の浅い職員が多い人員配置になっています。園は若手や経験の少ない職員に研修の講師に起用するなど活躍の場を設定し、自信が持てる職場にしたいと考えています。

自己申告書やセルフチェックをもとに職員一人ひとりの能力向上の希望を把握して育成目標を明確にしています。研修計画は職員の希望と園の勧奨をもとに策定されます。園内研究は毎年テーマを決めて外部から講師を招いて行っています。昨年度は絵本に関する研究でした。今年度は自然との関わりがテーマです。研究成果は資料としてまとめられ、今後の保育に活用されます。園外研修の成果は職員会議などで共有しています。

若手や経験の浅い職員が多く、人材育成は園の大きな課題です。園は年１回、保育観の話し合いをして本園としての保育を話し合う場を設けて互いに学ぶことに取り組んでいます．毎週開かれる職員会議でも気づきや事例を学び合うように努めています。職員の勤務状況や休暇取得は毎日の体制会議で把握して、就業状況の改善とやる気向上に努めています。職員の評価や昇進・昇給等は区の人事考課制度によっています。

園内にあるパソコンはアクセス権限を設定してパスワードにより外部への情報漏えいを防止しています。電子機器の管理は担当者を決めています。児童票や個人面談記録などの機密性の高い情報が記載された紙ベースの情報は書棚に保管して施錠管理しています。事務室にも鍵をかけて二重に管理しています。事務所から情報を持ち出す際は、園長、副園長に声をかける仕組みになっています。保管情報は担当者が適宜更新しています。

個人情報保護条例など区の例規集に個人情報の利用目的などを明示しています。入園時に区共通の文書「個人情報の取り扱いに関する調査のお願い」を保護者に配布し、書面を見ながら説明して署名で同意の確認をしています。写真の掲載については、毎年承諾の可否を確認しています。職員はパソコン上の学習、ｅ－ラーニングで個人情報の保護などを学習しています。実習生など外部からの受け入れには、副園長が説明文書の「保育園実習に当って」を用いてオリエンテーションを行い、個人情報の保護などを伝えています。

区では、入園申請の手続きや入園決定後の準備内容、区立園として実施している子育て支援事業の概要、保育料などをまとめた案内を作成・配布しています。併せて、ホームページでも、同様の内容について掲載しています。ただし各園個別の保育内容について触れる情報は、定員や連絡先、地図とともに表示される所在地等の基礎的なものに限られています。今後は、施設写真や保育内容の特徴など、利用者のニーズに沿った情報も掲載していくことが期待されます。

園では三つ折りのリーフレットを作成し、来園者に対して配布するとともに、保育課の窓口でも配布しています。リーフレットには、事業の概要として「沿革・定員・職員数・施設内容・開園時間」および「保育目標・年間行事予定・デイリープログラム」等を掲載しています。なお、リーフレットは各園で独自の情報を盛り込んでいますが、体裁は同様のものとなることを申し合わせて作成しています。また、幼保一体施設では、幼稚園と同じように園要覧を作成することとなっており、保育課程の概要に加えて役割を明記した職員一覧も情報として開示しています。

見学の受け入れは、毎週木曜日を見学日として設定し、１日３組を上限として受け入れしています。説明は主に副園長が担い、リーフレットおよび保育園要覧に沿って園の概要を説明するとともに、保育目標を伝えながら子どもの遊ぶ姿を直に見てもらえるように案内しています。併せて、持ち物の準備の仕方を伝えたり、園の特徴として幼保一体施設である点や園庭に四季折々の樹々や草花が豊富にある点を伝えています。さらに、保育園についてより詳しく知ることができる機会として「保育体験事業」や園庭開放の利用を案内しています。

入園が内定した利用者に対しては個別に面接を行い、個別の健康および生活状況の把握に努めるとともに、園のしおりに沿って園生活に関する基本事項、保育理念、園生活の概要、災害時の対応や保険制度など説明しています。保育課程に記載している「指導の重点」もしおりに掲載し、子どもの年齢に応じた姿と支援のあり方についても見通しを説明しています。なお、説明内容に対する同意確認は、面接確認表へのサインにより得ています。

入園にあたっては、延長・土曜保育の利用の有無を含む保育時間や、成長・発達の状況などの入園前の子どもの様子について確認しています。その際保護者から特に伝えられた希望や要望については、面接報告書に記入した後、児童票や緊急災害連絡簿に転記し、職員間で確認しています。また、保護者や子どもの不安を解消するための対応として、保育体制を手厚くしたり、冷凍母乳を預かることができるようにしています。慣らし保育期間は原則として設定していませんが、希望があった場合は個別に調整してニーズを受け止めています。

退園または転園する子どもには、各クラスで工夫して気持ちよくお別れするとともに、夏祭りや運動会等の行事に招待したり、保護者には引き続き相談等に来られるように声をかけています。また、併設の幼稚園や小学校への進学に際しては、園としても見守りを継続できる環境となっています。さらに、園として継続した支援の必要性が認められる場合には、子育て支援事業の活用や個別の相談を通じてコミュニケーションを継続しています。一方、転園先が同じ区立保育園である場合は、転園先に児童票を引き継いで子どもの状況を伝えています。

区立園共通の保育目標および乳幼児教育の理念に基づき、年度毎に保育課程を作成しています。これを指標として、クラス毎に６期構成の年間指導計画及び２週間を単位とした短期指導計画を立案しています。計画は、発達の過程に応じた子どもの姿を踏まえて狙いを設定し作成しています。併せて、乳児を対象に個別指導計画を作成しています。個人目標「のびのび」を作成し、子どもの育ちを保護者と共有しています。実践後の振り返りとして、保育課程および年間指導計画は毎年度末に見直しをしています。

保育日誌は２週間分を一枚に記録し、連続性をもって振り返ることができるようにしています。また、満２歳未満の子どもたちには、個別指導計画により心身状況を記録しています。併せて、特に必要な日々の事項は申し送り記録に記録し把握しています。それらの記録を集約しながら四半期ごとに「保育指導概要記録」を作成し、児童票に綴じ込む記録を更新しています。日々の保護者に対する活動報告は、２歳児までは連絡ノートを用いるとともに、１歳児クラスからはホワイトボードにクラス活動の様子を記入して掲示しています。

毎日の体制会議や週１回の職員会議で子どもや保護者の状況、病気、怪我、連絡事項等を確認しています。欠席者は園日誌や会議記録を見て確認のチェックをし、職員が確実に情報を共有するための仕組みとしています。また、日々の出来事や引き継ぎ事項は、申し送り記録や体制簿、園日誌等に記入し、職員が出勤時および随時閲覧できるようにすることで、組織的に情報を共有しています。園児に関する必要な情報を文書で示すことで、漏れなく伝達できるようにしています。

保育環境について、乳児クラスは発達の段階に応じて６つのグループに分けるとともに、個々のペースで生活や遊びを展開できるようにしています。３歳児クラスではテーブルと椅子を多く配置するとともに、本棚で部屋を区切って遊びや生活目的に応じたコーナーを設けています。また、ダイナミックな遊びを展開できるよう、何も置かないスペースも確保しています。４・５歳児クラスになると、さらに個々に過ごせる空間を何か所か設定するようにしています

異年齢の交流について、朝夕保育・延長保育・土曜保育時に合同保育を行うとともに、日々の園庭遊びやお店屋さんごっこ等の活動を通じて自然に交流しています。さらに、幼児クラスでは同じ敷地内にある小学校と交流する機会を設け、年上に対して親しみの気持ちや憧れの気持ちをもてるようにしています。

子ども同士のトラブルについては、子どもの気持ちを尊重した対応を心がけるとともに、子どもの気持ちを考え、トラブルの原因について双方の意見を聞き、納得できる対応を心掛けています。配慮が必要な子どもの保育にあたっては、保育職員が研修の一環として臨床心理士による巡回指導を受けながら、個々の状況に合わせて適切な支援ができるようにしています。

登園時には保護者に声をかけ、２歳までは連絡帳も用いながら、子どもの健康状態や家庭での様子について確認しています。その上で、必要な内容は申し送り記録に記入して職員間で引き継いでいます。降園時には、担任がいる時間帯であれば担任から、当番の時間帯であれば担任から引き継いだ事柄を伝えています。また、保育内容を報告する手段として、子どもの姿を写真とコメントで示した活動報告や公開日誌（ホワイトボード）を作成・掲示しています。

基本的生活習慣の指導について、園のしおりに保健のしおりを掲載して生活リズムや清潔の習慣など基本的な考え方を示すとともに、保護者会等を通じて年齢毎の子どもの成長発達の段階と支援の進め方を説明しています。その上で、食事や排泄、着脱などの点について、一人ひとりの年齢発達に応じて、日常の中での積み重ねを通して基本的な生活習慣が身につくよう支援しています。また、本園の４・５歳児クラスでは幼稚園と同様に歯磨きを習慣化し、虫歯の罹患率も減らしています。

午睡や休息の長さや時間帯は、年齢毎にデイリープログラムで基本時間を設けています。また、区では就学に向けて４歳児クラスの秋以降午睡を取らない生活に移行することを目安としていますが、同園では当該クラスの保護者会で説明した後、５歳児クラスでは年度当初から完全に午睡をなくしています。同時に、個別の状況に応じて休息できるように配慮しています。早く目覚めた子どもがいた場合は、空いている部屋で静かに遊べるようにしています。なお、午睡環境として２歳児クラス以降はコットベッドを使用しています。

区では就学期の子どもへの支援について丁寧に示した乳幼児教育実践の手引き「のびのび育つしながわっこ」を作成し、区立幼稚園や認定こども園などと足並みを揃えて子どもの育ちを支援しています。また、区立園共通の保育理念の下に、園の保育目標を「健康でたくましい子ども／心豊かで思いやりのある子ども／自分なりに考えて創り出す子ども」と設定しています。以上および児童票に示される発達の目安を指標とし、子どもの成長を見定め、適切な指導が行われていることを確認しています。

区立園共通の取り組みとして、保幼小の連係により「ジョイント期（就学前後の時期）」の支援に重点を置いた保育実践のガイドラインを作成しています。その具体的な取り組みの例として、５歳児クラスが小学生と交流する「スクールステイ」や資源の大切さを伝える「環境教育」を推進しています。一方、園独自の取り組みとして、園庭環境の充実をはかったり、小学校や幼稚園の子どもとの交流を充実させています。絵本の利点も認め、１階通路に絵本の貸し出しコーナーも設けています。

戸外遊びについて、室内活動とのバランスを見ながら実施しています。散歩に出かけて地域に接したり、行き先の公園では体を使った遊びを楽しんだりしています。また、園敷地内に緑豊かな自然に触れることができる恵まれた環境として「のびっこガーデン」を設けています。職員は園内研究を通じて効果的な環境作りについて学び、子どもの生活や遊びが豊かに展開されるように工夫しています。なお、園庭では様々な生き物が見られ、子どもたちは自然の中で生息する生き物とふれあう体験をしています。

行事は年間計画を立て、ねらいを持って取り組んでいます。主な年間行事として「はじめましての会・遠足・なつまつり・あかとんぼの会・保幼小合同運動会・のびっこ園運動会（幼児）・親子ふれあいデー（乳児）・プラネタリウム鑑賞・もちつき会・おたのしみ会・まめまき・展覧会・こどもかい・ひなまつり・卒園式・大きくなったね会（進級式）」等を行い、季節や子どもの成長に沿った体験の機会としています。誕生日会は月例で行っています。

保護者の理解を得るための配慮として、年度初めに「年間行事予定」を配布し、見通しを持って参加できるようにしています。保護者参加の行事として、「なつまつり・運動会・親子ふれあいデー・卒園式」等および「保護者会・給食を知ろう会・一日保育士体験」等を設定しています。行事に関する意見や感想は都度アンケート調査により集約し、次開催に向けて参考にしています。

職員以外の大人に触れる機会として、保育実習生を受け入れています。避難訓練や環境教育に際して消防署員や清掃局員による指導を受けています。また、園行事について地域のお知らせや区の広報紙に掲載して地域の方を招待したり、小学校長や子育て支援に携わる方が訪れています。さらに、就学支援として５歳児クラスでは小学校と連携して給食や授業を体験したり、保育園や幼稚園と交流して園の枠を超えて仲間づくりができるようにしています。

同園の基本開園時間は７時３０分から１８時３０分、夜間延長保育時間は１９時３０分までとしています。園で長時間を過ごす子どもの視点に立ち、楽しい雰囲気やゆったり過ごせる雰囲気作りを心掛けています。特に、延長保育や土曜日保育で主に過ごす3歳児室は机や棚の位置を工夫しています。また、リラックスしながら遊べるよう静的な遊びを取り入れたり、廊下や部屋の隅にも落ち着いて過ごせる空間を設定しています。

朝保護者から連絡を受けたこと、保育の中で引き継ぐべきこと、保護者に伝えてほしいことを、「申し送り記録」に記録しています。同時に、その日にあったことも「申し送り記録」に記録し、口頭で保護者に直接伝えるようにしています。２歳児まで個別の連絡ノートで、１歳児クラスからはホワイトボードで、毎日の生活や活動に関する情報を保護者と共有しています。

区立保育園では、保育課栄養指導係が献立を作成し、栄養バランスに配慮し季節の食材をとり入れた給食を提供しています。出汁も天然素材からとるなど、安全にこだわって調理しています。園からは毎月の献立についての反省を栄養指導係に提出し、次月以降の献立作成に活かしてもらっています。食物アレルギーを持つ子どもについては、半年毎に保護者と面談して確認するとともに、医師の指示に基づいて除去食を提供しています。誤食予防策として専用のトレーに名札を付け、調理担当や担任が２重に確認しながら配膳しています。

たくさん遊んでお腹を空かせて食事に向かい、友達と楽しく食事をすることを大切にしています。特に乳児クラスでは、担当制により同じ人と同じ席で安心して食べられるようにしています。また、食器と食具は、区立園で統一して定めた安全で子どもの成長に沿ったものを使用しています。椅子はしっかり座って食べられるよう子どもに体格に合わせて調節しています。環境面では会食を催すなど日頃と違った場面も演出しています。

食育活動として、野菜を栽培するとともに、収穫・調理して食べています。また、幼児クラスになると食育集会を催し、クッキングを体験したり、食育の話を聞いたりしています。一方、保護者に対しては、給食だよりで献立を知らせるとともに、サンプル展示をして給食内容を知らせています。また、「保育園給食を知ろう会」では給食の試食を提供し、調理師からの専門的なアドバイスも行っています。

けがを防止するために子ども自身が身の回りの危険を意識できるよう、園庭遊び・プール・散歩の実施に際して、遊具の正しい使い方や交通ルールなどを伝えています。また、毎月実施する避難訓練を通じて、火事や地震、津波を想定した身の守り方も伝えています。さらに、健康教育を行い、規則正しい食生活についてや正しい手の洗い方、体のしくみなどをテーマとして健康に過ごすための方法や大切さについて話しています。

医療ケア体制の中心は看護師が担いつつ、看護師と保育職員が連携して子どもの健康管理にあたっています。また、小児科および歯科の園医、眼科の契約医と提携し「健康診断・歯科検診・ぎょう虫検査・眼科検診」等の保健行事において協力を得ています。４・５歳児には、歯科園医による歯磨き指導も行ってます。また、薬の預かりは、慢性疾患および溶連菌感染症についてのみ、医師に指示書に基づき与薬を行います。

保護者に対して健康管理に役立つ情報を提供するために、看護師会で作成した区立保育園統一の「保健だより」を毎月配布しています。また、園児が感染症に罹患した場合は、保健ボードに病名・感染経路・潜伏期間・症状等を記載したものを掲示して速やかに周知を図っています。SIDSに関する取り組みは、入園のしおりに予防策を掲載するとともに、０歳児クラスの保護者会などに際して情報提供し、注意を促しています。

保護者との対面でのコミュニケーションを重視し、保護者会や個別面談を通じて、子どもの成長段階に応じた支援のあり方を伝えています。また、保育内容を報告する手段として、個人連絡ノートの活用や週日案に応じた活動計画の掲示と報告、毎日の公開日誌による活動報告、個人目標「のびのび」を作成しています。なお、公開日誌は当日のみの記録としてホワイトボードに記録していますが、保護者が振り返りながら閲覧できる環境を作るなど検討することが期待されます。

入園時に保護者の就労状況を聞き、保護者によって事情があることをよく理解し、可能な限りの柔軟な対応をしています。併せて、日々の挨拶や送迎時の会話、保護者会や個人面談などを通じて、保護者や家庭の状況について確認しています。また、園内に意見箱「うさぎのおみみ」を設置して、利用者から苦情や要望を収集しています。併せて、行事や一日保育士体験に関するアンケート調査も実施し、保護者の意向や関心事の把握に努めています。

保護者とのコミュニケーションの取り方について、子育てに対する不安や悩みなどを気軽に話せるような雰囲気作りを園全体で心がけています。また、一日保育士体験や保育参観を通じて保育の内容や進め方、日中の子どもたちの過ごし方を直接知ってもらえるようにしています。「保育園給食を知ろう会」では、給食のデモンストレーションを行いながら試食を提供し、調理師からの専門的なアドバイスも行っています。さらに、品川区立園では各園毎にＰＴＡを設置し、園児および保護者の交流を促進するとともに、園と保護者が合同でイベントを開催しています。

区立保育園の統一的な取り組みとして、在宅で子育てをしている方（生後５７日から就学前までのお子さんとその保護者、または妊産婦）を対象にした「保育体験」を実施しています。また、病気や出産などの理由で保育できない場合には、子どもを一時的に預かる「一時保育」を実施しています。さらに、「チャイルドステーション」として、乳児とその保護者に対して授乳やおむつ交換時の園を利用できるようにしています。その他、毎週水曜日に園庭開放、毎週木曜日・毎週金曜日に子育て体験・見学日、毎週金曜日に子育て体験を設定しています。

地域子育て支援事業の実施について、区報や児童センターの掲示板を活用して地域の方に参加や利用を呼び掛けています。保育園の役割として地域支援のあり方を確認しつつ、現在は待機児童対策として定員を拡大して子どもを受け入れることを優先しており、職員体制も保育を優先したものとなっています。区の施策としては、児童センター等の専門機関との連携および機能分化を進めることにより、地域に対する子育て支援の充実を図っています。同園ではやはり参加実績は伸びていませんが、今後広報の仕方を見直したいとしています。

個人情報や写真の取り扱いについて、入園面接時に園のしおりに沿って説明し、書面により同意確認を得るようにしています。また、行事などで取材が入る場合は保護者向けの掲示により周知に努め、事前に了解を得ています。一方、羞恥心への配慮について、水遊びやシャワーの際には外部から見えないように日よけネットを施すなど配慮したり、生活習慣を身につける指導の一環として裸にならない着脱の仕方を指導しています。

保育課程に基づいた保育を行うため、一人ひとりの子どもの情報を共有し、尊重しています。年度初めには職員会議で「手順書」に記載の「職員の心得」を全員で確認しています。その実践として、日々の保育の中で食事の量や体調、睡眠時間に配慮し、特に新入園児に対しては家庭に近い環境を作り子ども一人ひとりの思いに寄り添うよう努めています。保護者に対しては、新入園時面接や個人面談で価値観や生活習慣を把握し、価値観を尊重しながら柔軟な保育を行っています。

区の「子ども虐待防止対応マニュアル」に沿って虐待の予防と早期発見に努めています。気になる状況があれば園長に相談し、必要な情報を収集して状況の把握や対応の検討を行い、必要に応じて速やかにや警察・児童相談所等の各関係機関に通報・相談できる体制を整えています。また、児童虐待対応窓口一覧表を作成し、虐待が疑われる事案が発生した場合には区子育て支援センターを中心にした要保護児童対策地域協議会等のネットワークとの連携により対応を図るようにしています。

区立保育園統一の資料として、「給食マニュアル」および「保健マニュアル」、その他リスクマネジメントを目的とした個別のマニュアル類を保育課等で作成しています。また、保幼小の連携で作成した乳幼児教育実践のてびき「のびのび育つしながわっこ」を作成し、保育所保育指針を基に区で独自に子どもの成長発達の捉え方と支援のあり方をまとめています。

区で定めた保育標準マニュアルとは別に園独自の手順書があり、保育の理念やビジョン、基本方針、目標、保育園が目指す子どもの姿を明示しています。また、区立園として統一的に採用している「給食マニュアル・保健マニュアル」およびリスクマネジメントに応じた各種マニュアル類については事務室の棚にあり、誰でも読めるようにしています。職員の保育実践を評価する仕組みとして、「セルフチェックシート」の活用により個別の振り返りを促すとともに、園長によるヒヤリングを年２回行っています。

保育職員の育成について、区として職層別および専門テーマに基づく研修の機会を設けています。また、新任職員は３年間同一園で異動なく過ごし、チューター制度に基づく支援を受けながらキャリアの基礎を積み上げることが出来るようにしています。園内研究にも取り組み、「自然との関わりを通して、人と豊かにかかわる子どもの育成について」を主題として取り上げ、園庭の環境構成の充実を図りつつ研究を進めています。