東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人運営の認可保育園共通の保育理念・基本方針・保育目標を法人共通の入園のしおり、見学者向けパンフレットに、園目標を園独自の入園のしおりなどに記載し、玄関へ掲示している。新入園児の保護者に対しては、しおりやパンフレットを使って説明している。在園児に対しては年度初めの保護者会で説明し、しおりに大きな変更があった場合は配付をしている。職員に対しては、採用時の面接と研修で説明し、保育課程にも記載している。これらの取り組みを通して、保護者・職員間で理念・目標・方針が共有され、理念の実現へ向けた保育実践へつなげている。

リーダー層を構成する園長と主任について、それぞれの役割、責任、職務内容を「職務分担表」に明記し、事務室に常備した法人作成による「施設運営の手引き」の心得編に記載し、明確にしている。「施設運営の手引き」は実務編、危機管理編、心得編、コンプライアンス編で構成され、事務室と各保育室に常備して、非常勤職員を含むすべての職員がいつでも見ることができるようになっている。「職務分担表」は事務室へも掲示している。園長は、日常的に職員の指導に努めており、時には自らもクラスの保育に入りながら、各職員への指導を行っている。

毎月１回開催し、正規職員が参加する職員会議を決定機関としている。非常勤職員と職員会議へ参加できなかった正規職員は、職員会議録で会議内容を確認している。職員会議録の確認後は自身の名前の欄に確認日を記入し、伝達漏れを防いでいる。重要な決定事項は、園だよりやその他の文書の配付や掲示、運営委員会や保護者会における説明などで保護者へ伝えている。決定事項を伝えた最近の例には、育児休業中の家庭の保育時間について、区の規定と統一し、運営委員会での確認を経て、次年度より実施予定であることを周知したことなどがある。

保育者として守るべき倫理や規範について、入社前の研修時に説明を行っている。法人作成による「施設運営の手引き」の心得・コンプライアンス編に、「人権に配慮した保育」「子どもの人権を守るために」「望ましい職員としての資質や態度」「言葉づかい」「虐待について」などの項目を掲載して事務室に常備し、全職員がいつでも確認できるようになっている。正規職員は、毎朝の朝礼で、本園独自の「子どもと自分を守る３０秒の誓い」を復唱し、保育者としての自らの言動、振る舞いなどを含む保育実践を点検する個人能力向上シートを毎月記入している。

実習生、ボランティアの受け入れ手順などを、法人作成による「施設運営の手引き」の心得編に記載している。実習生は、昨年度は１名の保育学生を受け入れた。ボランティアは、近隣の大学から保育士志望の学生を受け入れ、終了後もアルバイトとして勤務している学生もいるなど、次世代育成と園児との交流の場をつくっている。実習生、ボランティアの受け入れ時のオリエンテーションで個人情報の扱いを含む注意事項を伝え、確認書へ署名・押印を得ている。実績はないが、職場体験の受け入れにあたっても、同様の対応をすることになっている。

本園では開園以来４年間、日々の保育を安定的に行えるようになることを最重視してきたが、地域の子育て支援となる取り組みもできることから取り組んでいる。夏祭り、運動会、プールなどの園行事や取り組みについて、在園児の知り合いの家庭や見学者へ参加を呼びかけている。区の主催による、区内の保育所が自園の保育内容を紹介する催しでブースを設け、来場者の子育て相談に応じている。子育て相談については、園を見学に来た保護者からの相談にも対応している。今後へ向けては、計画的な子育て相談の受け付けや、イベントの実施などを検討中である。

連絡帳や朝夕の声かけを中心に子どもの姿を保護者と伝え合っている。連絡帳は全クラスが使用し、一人ひとりのようすを書き込んでいる。クラスのようすは、おたより、保護者会、昨年度までのホワイトボードから所定の様式に書き込むことに変更した、各クラスの「今日の保育」の掲示で伝えている。子どもの姿を伝えることを基本としながら、保護者へていねいに対応し、信頼関係を築いている。苦情の受け付け窓口はクラス担任、解決責任者は園長及び法人の担当者であることを入園のしおりに掲載して保護者へ説明し、玄関にも掲示して周知を図っている。

保護者の意向は日々の会話の他、年２回の保護者会、個人面談、行事後のアンケート、第三者評価の利用者調査、意見箱、年３回の運営委員会などで把握している。アンケートの結果は保護者会などで保護者へ報告し、可能なものは次の取り組みへ反映させている。保護者の要望を実際に反映させた最近の例としては、昨年度の夏祭り後の保護者の意見を受けて、夏祭り中の手順や動きを見直したこと、昨年度の利用者調査の結果を受けて、今年度は今まで以上に戸外遊びの機会を増やしたことなどがある。

国の制度変更、子育て支援や保育に関する動向、その他職員が共有すべき情報などを事務室に、保育専門誌や専門書などをホールの棚に保管し、非常勤を含む全職員が見られるようにしている。行政や法人から届く文書類や特に周知を図るべき情報については、職員会議、毎朝の朝礼などで紹介や説明をしたり、事務室の壁に掲示したりして、周知を図っている。地域の福祉ニーズは、見学者や地域イベント参加者からの感想や育児相談、参加している区主催の私立保育園連絡会などで把握している。収集した情報は分析し、今後の計画などに反映させている。

園として、保育サービスの充実、人材の育成、安全な施設環境の整備、地域との交流を重点項目として掲げた３年間の「中・長期計画」を定め、中・長期的な視点に立った方向性が示されている。各重点項目には、それぞれ具体的な取り組みが示されている。「中・長期計画」を受けて、単年度の事業計画を立てている。これらの計画は事務室に保管したファイルに収録し、非常勤を含む全職員が確認できるようにしている。本園は「中・長期計画」を上位計画とし、これを受けた「事業計画」に基づき、年度ごとの取り組みを行っている。

法人作成の「施設運営の手引き」の危機管理編に、危機管理指針、病院リスト、救急車の呼び方、心肺蘇生法、防災、台風時・落雷時・火災時・地震時の対応、災害時の役割、不審者対応などの手引きを収録している。園の事業計画には安全・安心に対する対応策として、事故、不審者、防火・防災の項目を立て、対応方針や体制などを明確にしている。事務室や保育室には避難経路図、ヒヤリハットマップ、園医の連絡先などを掲示している。「施設運営の手引き」は事務室に保管し、非常勤を含む全職員がいつでも確認できるようにしている。

病院へ行く必要のあるけがは法人の定めた事故報告書、それ以外のけがは、けが記録へ、保護者への対応経過を含めて記録している。ヒヤリハットの事案は事務室に保管したヒヤリハットファイルに記録を収録している。事案については集計を行い、再発防止策を検討している。園内の安全点検は、保育前と保育後の日常点検、４・９・１月の定期点検、毎月の月例点検を行う他、行事の前後、災害などの後、事故後には臨時点検を行うことになっている。職員の安全管理意識向上のため、月１回、全職員が「事故防止チェックリスト」に基づく自己点検を行っている。

園長による正規及び非常勤職員の面談を年２回行っている。正規職員の面談は法人の定めた個人能力向上シート、職員面談票を用いて行っている。個人能力向上シートには当該年度の目標と振り返りを記載するようになっており、職員の意向把握と職員一人ひとりの振り返りや自己点検の機会としている。結果は各自の研修参加や次年度の人事の検討にも反映させている。職員面談は、必要があれば随時行う他、園長は日常的なコミュニケーションの中で職員の意向把握に努めている。

個人の希望や個人能力向上シートに記入した自己目標、組織としての育成方針を踏まえ、正規職員は適切な外部の研修や法人主催の研修へ参加している。研修へ参加した職員は、法人の定めた書式による研修報告書を記入するとともに、職員会議での報告を園内研修と位置づけ、職員間で共有している。法人内の研修は職員の階層ごとに設定されており、この研修報告書は個人能力向上シートと連動している他、研修を受講した上での今後の目標と進め方、振り返りとその時期を記入する欄があり、受講成果の振り返りの機会としている。

職場会議などの会議の中で、子どもたちのようすや、運営に関する気づきなどを語りながら、各職員の提案や得意分野を組織運営の改善に活かしたり、各クラスの活動や運営に取り入れたりしている。一例として、毎月１回夜間に行っている職員会議の長時間化を防ぐために事前の資料配付を徹底し、進め方を見直したこと、各クラスの活動を保護者へ伝える「今日の保育」は、ホワイトボードへ記入していたものから、「保育のねらい」「今日の保育」「明日の保育」の３項目からなる書式に記入して掲示する方式に変更したことなどがある。

本園では、個人情報保護法及び法人で定めた個人情報保護規定に基づき、個人情報保護に取り組んでいる。職員に対しては、入社前の研修時に規定を周知するとともに、事務室に常備したファイルの中に補完し、共有している。ボランティア、実習生については事前オリエンテーション時に書面で説明し、確認書に押印を得て統一して遵守するしくみになっている。保護者に対しては、入園時に個人情報の取り扱いなどについての同意書を用いて個人情報の使用目的を説明し、サインと押印を得ている。

本園では、児童票などの重要書類は事務室の施錠したロッカーに保管し、厳重に管理されている。またパソコン内のデジタルデータについては、パスワードを設定し、職員以外のアクセスを制限するとともに、持ち出し可能な記憶媒体に保存やコピーをして使用することを禁止している。最も重要な一部のファイルについては、園長専用のパソコンに保存してパスワードを設定し、園長以外の職員のアクセスを制限するなど、法人の定めたアクセス制限の規定に基づく管理がなされている。

事務室及び各保育室で保管している書類は整理整頓に努めている。事務室内の書類は、引き出しやすいように項目別にファイルを分けて整理し、所定の棚に保管している。書類の整理と廃棄は、園長を責任者とし、法人の情報取扱規定に基づき年次ごとに行っている。施設運営に関わる行政や法人からの通知文書などは、追加や変更があった場合に差し替えなどの更新を行っている。子どもに関する保育や成長などの情報は適宜最新のものに更新され、職員間で共有されており、日々の保育に活かし必要に応じて保護者に周知されている。

園の情報は、区のホームページの「認可保育園施設一覧表」に園名、住所、電話番号が記載され、リンク先一覧から、本園のブログを見ることができる。園のしおりには、開所日、開所時間、延長保育、受け入れ月齢、年齢別受け入れ児童数、年齢別の一日の流れの一覧表、主な活動の説明、年間行事、保育園見取り図、安全・安心を大切にする環境についての説明と写真、マップ、園の住所・電話、ホームページのアドレスなどが記載されている。園のしおりやブログなどから情報を入手しやすくし、入園希望者の見学時にしおりを配付している。

ブログには、園のようすが伝わるよう、内容や写真を厳選し、日々の保育活動のようすや様々な行事、年齢相応に楽しそうに職員と一緒に取り組む活動の姿を載せている。写真のコメントは誰にもわかりやすい言葉を選び、週１回のサイクルで更新をしながら、子どものようすや園の情報を伝えている。園玄関には、保育理念や保育目標が掲示されている。しおりには、法人の掲げる楽習保育の説明として、「あそび・せいかつからまなびへ」「体験を通して子どもの得意を育てる」「人として生きる力の基礎づくり」の大切さについて明示されている。　

園の情報は「園のしおり」を、所管課の入園相談係に設置している。子育てフェスティバル開催時には、本園のコーナーにPR用の園のしおりを置き、参加者からの子育て相談などに応じている。区の職員の訪問などを受け入れ、子育て支援の交流を継続している。見学希望者の問い合わせは、見学者予定表に記載し、来園者名簿を作成している。見学は園長が園内を案内してから、個別に園の説明をし、質問などを受ける時間を設けている。栄養士、看護師のアドバイスも必要に応じて対応している。

入園説明会の前に個別面談を行い、重要事項説明書、入園のしおりを両者で読み合わせ、園の方針などを伝えて、同意書にサインと押印をもらっている。説明会当日は、持ち物の説明を主にていねいに行い、時間短縮を図るなど工夫をしている。アレルギーがわかっている子どもについては、個別に栄養士が面談し、情報の行き違いがないようにしっかりと確認をしている。個人情報の取り扱いについては文書で、第三者への提供、写真の取り扱い、写真販売などについて説明し、同意書をもらっている。

生活状況票、児童票の保護者記入部分、送迎表など、入園前に記載してもらった内容を面接時に担任と確認している。健康面や食事面でのくわしい確認事項は、看護師・栄養士と面談を行い、保育を行う上で必要な内容は保護者と確認をして面談表や所定の書式に記録している。新入園児の情報は、職員会議で周知・共有化し、早番の当番職員のシフトを調整し、個別に把握した状況に配慮した保育を行っている。保護者の不安やストレス軽減のため、連絡帳へ詳細に子どものようすを記録し、お迎え時には子どものエピソードなど細やかに伝えている。

卒園児や途中退園児には、夏祭りや運動会、発表会などの招待状を送っている。プログラムの中で、一緒に参加できるところは参加を得、皆で楽しんでいる。近隣の小学生が放課後に遊びに来たり、お迎え時に卒園後の兄姉が保護者と一緒について来るなど、子どもたちの心には園の存在が、心のよりどころのように根付いている。卒園児の同窓会があり、子どもとの関係の中で保護者同士のつながりが深まり、保護者の交流機会になっている。また、就学児の保護者からの話がある時は受けるなど、継続した支援が行われている。

入園前の心身・生活状況は入園時の面談で確認し、法人の系列園共通の児童票や生活状況票に記載してもらい把握している。入園後は送迎時の会話や連絡帳などから、家庭での生活の変化や保護者や子どものニーズ、課題などを把握し、電話連絡ノート、朝礼ノート、延長申し送りノートなどに記録している。個別面談、保護者会などで把握したニーズや子どもの課題などを児童票に記録している。アセスメントは定期的に、職員会議や保育ミーティングで話し合い、決定している。

法人系列園共通の保育課程をもとに本園の保育課程を作成している。保育課程を踏まえ、養護と教育の項目に沿って、年間・月・週・日の指導計画と乳児の個別指導計画を立てている。計画策定時は見直しと共に、保護者の意向を会話や連絡帳、個人面談、個別の相談などから把握し、取り入れている。園の保育目標を入れ、各年齢の発達のねらいと保育内容を、保護者にわかりやすい保育課程として作成し、年度初めに配付している。毎月の園だよりではクラスの保育目標と活動予定、行事などの取り組みや行事の感想を載せ配付している。

計画に沿った、子どもへの支援や補助、保育士や子ども同士の関わりの中で、日々個別の生活の姿を、０・１・２歳児は個別日誌、３歳児以上は保育日誌に記録している。法人系列園共通の児童票、個人発達記録の書式に、０・１歳児は毎月、２歳児は２カ月ごと、３歳以上児は３カ月ごとに、心身・生活状況の発達の推移を記録し、園長が検印している。計画の内容や子どもの情報は会議などで報告し、記録は共有キャビネットに保管され、随時見られるようになっている。子どもや保護者の状況変化は、健康記録表、朝礼ノートで共有している。

入園前の子どものようす、発達過程や生活環境は、入園時の個別面接で把握し、所定の書式に記入している。入園後は、朝夕の会話や連絡帳のやり取り、個人面談などで子どものようすを把握している。その時々の子どものようすや発達の段階で生じる姿など、気付いたことをクラス会議や園長、主任の助言などを参考にしながら個別の対応をしている。機嫌の悪い時や荒れている時など、園全体で子どもの気持ちを受け止める姿勢があり、その子に寄り添い、やりたいことなどを聞きながら、気持ちを満たすように配慮している。

幼児クラスはクレヨン、はさみ、鉛筆、のりなどを個別の道具箱に用意し、自由画帳と共に道具棚に整備されている。絵画制作などをしたい時に自分で自由に取り出し管理できるようにしている。低年齢児のおむつ入れのかごには、個別に名前とマークが付けてある。おむつ替えの時、マークを目印に自分のおむつを取ってくることができている。玩具コーナーには、ごっこ遊びの買い物袋やエプロンなど、子どもの数分揃えてあり、取り合うことなく、十分に自分の遊びができるようにするなど、色々な場面で子どもが主体的に関われる環境構成が工夫されている。

地球儀を活用し、世界にはたくさんの国があり、言葉が違うことなどを話し、外国語の絵本などを見せてよりわかりやすく話している。異年齢児と一緒の散歩や、異年齢児と遊ぶ時間を設定している。年長児は午睡時に低年齢クラスへ手伝いに行くなど、小さい子を思いやる心を育てている。特別な配慮の必要な子がいる場合は、職員を一人配置し、他児と一緒に生活できる体制が整っている。区の巡回指導や、法人の臨床心理士など依頼すれば相談できる体制がある。子ども同士のトラブルは、双方の気持ちを聞き、職員が仲立ちをして受け止めている。

登園時には、子どもの顔色や機嫌などを視診している。家庭での子どものようす、朝食の摂取状況、睡眠時間、排泄状況などを口頭で確認し、必要なことは申し送りノートに記載している。各クラスの送迎確認表に変更や必要なことを記入している。０・１・２歳児は連絡帳のやり取りで家庭でのようすを細かく把握し、大事なことは口頭でも把握している。睡眠時間の少なかった低年齢児には午前寝を取り入れたり、午睡時間を他児より早めにしたりしている。朝食摂取量の少なかった子には、確認しながら給食で調整するなど、個別配慮を行っている。

食事、睡眠、着脱、排泄、歯磨き、手洗い、うがいなど基本的生活習慣が身につくよう、低年齢児は個別指導計画の中に目標を立て、個人差を見ながらできるところから指導している。歯科医による歯磨き後の染め出し、絵本、紙芝居、ペープサート、手洗いの順序を示したイラストの掲示など、視覚から媒体を通したわかりやすい指導を行っている。食材など嫌いな物は無理強いせず、クッキング活動などを通して自ら食べようとする気持ちを大事にしている。離乳食は家庭との連携の中で初めて食べる食材は家庭で慣れてから園で与えるように配慮している。

午睡は、年齢によって就寝時間を決めているが、その日の保育活動や、一人ひとりの体調などに応じて配慮している。低年齢児は前半は体力など個人差を見ながら午前寝や夕寝など取り入れている。年長児は正月明けから就学に向けて午睡をなくしている。早く目覚めた子は、保育士のそばでブロックなどで静かに遊んでいる。迎え時には子どものようすを口頭や連絡帳などで、くわしく伝えている。特に栄養面のこと、０歳児の離乳食関係などは栄養士が伝え、看護師は健康面に関わる個別の状態など専門分野の職員が保護者に伝えている。

法人の保育理念をもとに法人が特色としている楽習保育を基本として考慮しながら、保育目標を立てている。年齢に応じて年間クラス目標を立て、年間、月間指導計画を立て、週日指導計画の中で、保育目標を反映させた具体的な保育活動を行っている。前週の子どもの姿、週のねらい、活動内容、環境・配慮・援助などを記録し、評価反省を次週への課題として細やかな保育を行っている。

子どもの遊びたい気持ちを大切に、玩具などの設置場所に配慮している。プラスチックケースに入れている玩具は子どもたちの視界に入り、中身がわかりやすいようにしている。自由遊びの時、その日の計画を前もって子どもたちに話している。制作物など自由につくっている物が、時間が来てつくりかけになる時は棚に置き、後で続きをつくれるように配慮している。お店屋さんごっこの魚を新聞紙でつくったり、お芋を新聞紙を丸めてお芋らしくつくったりして楽しんでいる。自発性を大事にした遊びこむ環境を子どもたちに提供している。

戸外活動の内容を、保育士の考えだけで決めるのではなく、子どもたちが話し合ったうえで決める場面なども取り入れている。集団活動なども無理強いはしないで、見せるようにしながら、自分から興味をもって参加できるようにしている。季節の移り変わりなどを計画の中でしっかり捉え、四季を通して自然を五感で感じ取れるように保育している。みの虫を見つけたり、ドングリを拾ったり、１１月には東京に早い雪が降り、制作に雪の結晶を取り入れるなど、実感の中で子どもたちは自然現象を味わっている。

夏祭りでは、神輿の飾りを子どもたち一人ひとりがつくり、全員の作品を神輿に飾って皆で担ぎ、よろこびを味わっている。ハロウィンでは、幼児の各クラスで動物やキャラクターの衣装を子どもたちが考え、工夫しながらつくっている。難しいところは保育士が助け、自分たちでつくったよろこびや達成感を味わわせるように援助している。できあがった衣装を身に着けて、近くの公園まで出かけている。公園では変装した保護者の協力を得て、スタンプラリー形式で３カ所の拠点でお菓子をいただくなど、皆で協力しあい行事のよろこびを味わっている。

運動会では、漁を題材にした民謡で４・５歳児がダンスを踊ることから、担任が漁村の絵本を用いて、ダンスの一部にある綱を引く動作の綱とは何なのかを話し、子どもたちは、この民謡が鰊漁を唄っているということを興味深く聞き、練習に励んだ。リレーの順番を子どもたちが決め、開会や閉会のあいさつ、入退場門の装飾づくりなどに興味をもって取り組んでいる。４・５歳が一緒に合奏の練習に励み、３歳は子どもたちが好きな外国の昔話など、各クラス普段の保育の中で親しんでいるものを発表会に取り入れている。

利用者調査では、行事日程は参加しやすい配慮がされているかの設問で高い満足度を得ている。行事を実施する前にはお知らせを配付し、クラスの行事への取り組みをボードで知らせるなどしている。行事終了後はアンケートをとり、結果を報告して次回に活かしている。運動会では卒園児の参加できる競技や、近隣の保育園とのプール交流、系列園との合同の芋掘り遠足、図書館利用時の職員とのあいさつや交流など、職員以外の方と交流する機会が確保されている。小学校との交流が一つの課題になっているが、実現へ向けてさらなる検討が望まれる。

朝は、看護師、事務員、園長も保育室に入り、子どもたちが落ち着いて遊べるように体制を整えている。保育時間の長い子どもは自分のやりたい遊びを好きな姿勢でできるように、配慮している。子どもの人数が多い時は、あまり使用できない室内用の乗り物を出してあげたり、人気の高いプラスチックのブロックを使って男性保育士と造形活動を楽しんだりしている。静的遊びでは、お絵描きや折り紙、絵本やパズルなどで静かに過ごしているが、遊びに飽きた時は保育室を移動させたり、保育士のお手伝いを頼んだりするなどの配慮をしている。

日中の保育において異年齢で散歩に行ったり、年長クラスは午睡がなくなると低年齢児クラスで一緒に食事をしたりしている。午睡のお手伝いなどの体験から、子どもたち同士が親しくなっている。保育時間が長くなる中で、低年齢の子どもに対して大きいクラスの子どもたちが絵本を読んであげ、ままごとやブロック遊びなど一緒に過ごす姿も見受けられる。保育士から絵本や紙芝居を読んでもらうなど、共通の体験の中で、年齢は違っても同じ場で遊び、保育士の配慮のもとで、共に楽しく過ごしている。

クラス保育における保護者に伝えるべき内容は、申し送りノートに記載している。０～２歳の個人別連絡帳は１日の子どものようす、食事・睡眠・排泄などの状況や個別の連絡事項などを記載している。クラス保育から当番保育士に子どもを引き継ぐ時は、申し送りノートに記載した内容を口頭で伝え、互いに確認し、確実に引き継いでいる。お迎え時には伝達事項を正規の職員が保護者へ伝え、保護者からの伝達事項は申し送りノートに記載し、個人別の連絡帳は必ず手渡しをしている。各クラス、ボードで日中の保育のようすを伝えている。

テーブルや椅子の高さは、各年齢の発達に合った物が用意されている。乳児は食事の前に歌を唄い、食事中は職員が横について会話を楽しみながら食べることができるようにしている。大きいクラスは、担任や栄養士、園長が一緒に食事を摂り、楽しい雰囲気の中で食べられるように配慮している。七夕やクリスマス、ひな祭りなどの行事食の時は、テーブルクロスを敷いて普段と違った雰囲気づくりをするなど、子どもたちを楽しませている。年長クラスは３月になると、異年齢児クラスで食事をし、着替えを手伝うなど楽しい雰囲気づくりをしている。

毎月、給食会議を行い、メニューの味付けや刻み方、彩り、分量、とり合わせ、摂食状況などについて話し合い、評価・反省点は次回に活かすようにしている。子どもの体調の悪い時は栄養士に相談をして、消化の良いお粥にする、牛乳をやめて白湯にする、油物を避けて消化の良いものをあげるなど、保護者の了解のもとに配慮している。食物アレルギー児への対応は、入園時に把握し、医師の指示書をもとに栄養士、担任、保護者、園長と相談し、手引書に沿って誤食のないようチェックを行い、除去食を提供している。

年間食育計画表には、各クラスの年間目標と、各月の活動内容を立てている。４・５歳児は梅ジュースをつくり、夏祭りで利用している。３歳児は野菜スタンプで野菜の名前を当て、２歳児は五平餅、１歳児はトウモロコシの皮むき、０歳児はレンコンやサツマ芋のスタンプを経験し、食材へ馴染ませている。５歳児は味噌つくりで豆の発酵を観察し、できあがった味噌でみそ汁をつくり試食している。芋掘りに系列園と行き、掘った芋で焼き芋やスイートポテトをつくるなど、各クラス毎月食育活動を行っている。保護者に食育活動を写真や給食だよりで伝えている。

年間保健計画を立て、発達や季節を勘案しながら、病気やけがから身を守ることを計画的に指導している。各クラスが年齢に応じて手洗いやうがいなどを具体的に指導し、毎日行う中で身につけさせている。歯磨きは３歳から行い、年長児まで、仕上げブラシを保育士が一人ひとりに行っている。歯科医師による歯科指導では、転ぶ時に手をつくことを子どもをモデルに実地指導し、手をつくことによって顔面を守り、歯の安全につながることを教えている。散歩時には交通指導や公園の危険個所を教えるなど、身を守ることを具体的に伝えている。

毎月の０歳児検診時に、他クラスの子の健康状態に気になることが見受けられる場合は、嘱託医に相談して診察を受け、保育の中で気を付けることや、家庭への連絡助言を仰いでいる。歯科指導では歯科医による虫歯予防の寸劇や、歯磨き指導による歯の染め出しなどを行い、子どもの虫歯予防の関心を育てている。感染症などの流行時は、嘱託医から情報提供があり、家庭に知らせ、園での感染予防にいち早く取り組めている。ノロウイルスなどによる嘔吐処理のキットが各クラスにセットされ、嘔吐処理の手順書を添付し、活用している。

入園時、面接で配付している入園のしおりの中で、感染症について、病名や感染しやすい期間、登園の目安などを一覧表にして説明している。SIDSについては、マニュアルをもとに、防止に向けた取り組みが記されている。睡眠中はSIDSチェック表を用いて、０歳児は５分おき、１・２歳児は１０分おきに観察し、うつ伏せ寝は仰向けに寝かせ、その他、観察時の状況をチェック表に記録していることを伝えている。感染症発症時には、保育室と玄関に掲示し、口頭や保健だよりなどで知らせ、予防に努めている。

保護者の就労状況は入園時に把握しているが、急な残業などについては柔軟に対応し、お迎えまで子どもが安心して過ごせるように配慮している。通院後の遅い登園や、急用などでの早い登園など、保護者や子どもの事情に合わせて対応している。保護者同士が交流できる機会を多くもっている。保護者会は年２回行われ、懇談では同じ年齢の子どもを持つ親同士、育児の悩みや相談ごとなどを話し合い、保護者参加の行事である夏祭り、運動会、ハロウィン、発表会などの参加を通して、共通する話題で交流を深めている。

運動会では、親子競技や保護者同士が交流できる競技を取り入れ、ハロウィンでは子どもへお菓子を渡すポイントに立ってもらうなど、保護者同士が自然体で交流できる場を提供している。職員との信頼関係では、開かれた保育園として事務所の窓や扉は常にオープンにして、保護者が話しやすい環境を目指している。個人面談や、朝夕の会話、保育参加、行事の手伝い、各クラスの日々の保育内容の掲示、連絡帳、ブログでの保育士と子どもが関わっている姿など、様々な形で園のようすを伝え、日々信頼関係を深める取り組みを行っている。

保育に関する保護者からの提案や考えを把握する機会として、行事におけるアンケートや、意見箱を設置して恒常的に意見を投函してもらうしくみがある。運営委員会では、直に保護者の意見を聞くなど、寄せられた意見や提案は、職員会議や法人との連携の中で検討し、反映できることは園の運営に活かしている。保護者会はクラスごとに行い、懇談を通して一人ひとりに子どものようすを話してもらっている。子育ての中で悩んでいることなどを共通の課題とし、皆の意見や保育士の意見などを通して、育児の方向性など、共通認識を得る取り組みを行っている。

地域の子育て家庭への支援として、園行事への参加を、在園の保護者を通して呼びかけ、チラシを配布している。夏祭りやプール遊びの見学、運動会、ハロウィンなど、園行事を公開で行い、参加を得ている。昨年はベビーマッサージや保護者へのハンドマッサージなどを実施し、好評を得ていたが、今年度は実施されていない。現状で何ができるか、職員会議で話し合い、子育て家庭への新たな支援事業を実施されることが望まれる。

園見学の希望については、同時に複数世帯で受けるようにし、見学後、子育ての悩みや相談を受ける体制にしている。同世代の子を持つ保護者の悩みに共通点があり、互いの子育ての悩みや対応などを話し合い、子育て家庭同士の交流が図られている。内容によって園長がアドバイスし、離乳食関係の相談などがあれば栄養士からのアドバイスもできる体制ができている。

園見学者の子育て相談を積極的に受けるとともに、見学者からのニーズの把握に常に努めている。園では見学以外の時でも、子育ての悩みや相談がある時は相談対応を行うことを、園見学時に伝え、実際に相談での来園者がある。今後へ向けては、把握した相談内容やニーズを参考に、できるところから子育て家庭支援事業の計画・実施が望まれる。実施ごとに評価反省を記録化しておき、これに基づく、年間の子育て支援事業の評価・見直しを行い、結果を次年度の計画に活かされることに期待したい。

入園時に個人情報の取り扱いについての文書を配付し、第三者への情報提供、写真の掲載や取り扱い、販売などについて、法人の方針を説明し、個人情報確認承諾書をもとに保護者の承諾を得ている。外部と子どもの情報をやり取りするのは保護者の承諾を得た場合のみとし、職員は個人情報の取り扱いについて入社時研修を受け、園でも折にふれ周知を図っている。羞恥心への配慮は、水遊び時は水着の上にTシャツを着て、着脱は上を脱いだら上を着るなど、全裸にならない指導をしている。おむつ替えはトイレで行い、幼児のトイレは扉が設置されている。

子どもの名前は、男児には「くん」、女児には「さん」をつけて呼び捨てにしないよう気を付けている。遊びについては子どもたちが選択できるように、一人ひとりの意見を聞きながら、遊びへの満足感を得られるように支援している。これまでの家庭での生活習慣に配慮し、食事の好き嫌いや排泄、睡眠時間、離乳食の段階など、一人ひとりの状況を把握し、職員同士が共有しながら、家庭との連携の中で保育を実施している。特に０歳児のミルクについては、家庭の生活リズムに合わせて、登園してすぐにミルクを与えるなど、配慮している。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、子どもの状況や親子関係などに虐待の疑いがある場合に備えて、研修に参加し、職員会議で事例を話し合い、支援に向けて早期発見できるように職員の意識向上を図っている。子どもへの言動や虐待などについては、職員は入社前研修を受けている。保育室の構造がワンフロアのため、保育に携わる中で、子どもへの言動など、気付いた時に防止に向けた周知が図りやすい。虐待を受けている疑いのある情報や事実を確かめた時は、「施設運営の手引き」に則って法人や関係機関への連絡・連携の体制が整っている。

「施設運営の手引き」は法人として統一して作成されている。保育の基本、園児のための環境整備、給食、衛生管理、危険予防、安全管理、防災など基本事項について、手順が明確化されている。「施設運営の手引き」を基本として、本園独自の「保育園マニュアル」を作成し、全職員に配付している。「施設運営の手引き」の実務編はクラスに配付し、必要な時はすぐに活用できるようにしている。消防の点検では窓や扉の開閉、プール使用時の水質検査、安全などの点検や、看護師による嘔吐処理の実技指導を「施設運営の手引き」を活用して実施している。

サービスの基本事項や手順の見直しの時期を「施設運営の手引き」に定め、職員会議録は常に法人へ提出し、改変の必要な記録については連絡が入るようになっている。サービスの基本事項では、夏祭りの神輿担ぎに関する意見や、空手教室の要望などがあり、改善につなげた。職員からの工夫・改善では、職員会議の終了時間厳守の工夫として、クラスの保育内容を用紙に記録して全員に配付し、報告の要点を的確に発表することによって時間の効率化が図られた。他の議事についても内容を深めることができ、会議の終了時間短縮につながった。

毎月の職員会議で、危機管理やサービスについて、基本事項や手順など、細かく具体的に話している。保育ミーティングは、本園独自の会議として、クラスから代表が出席し、月２回、昼に１時間かけて行っている。この会議でも基本事項や手順などを話し合い、クラスへ伝達している。職員研修は、保育技術、知識、求められる専門知識、本人の要望を踏まえて参加を決定し、参加後は研修報告書を作成して共有している。子どもへの安全に配慮し、消防署には消火訓練に立ち会ってもらい、地域のNPO法人からは防犯訓練の実地指導を受けている。