東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園目標と保育方針は、玄関・ホール保護者通用口に掲示したり、区ホームページに掲載したりして、保護者・職員・関係者等に周知している。また、園長から保護者に対して、入園面接時に園の基本の考え方を説明したり、保護者会で園目標や保育方針を説明したりして、園運営の理解の浸透を図っている。職員に対しては、年度初め、職員会議で、園長から運営方針を伝えている。あわせて、各クラス・係・プロジェクトチームの役割を皆で確認し合い、職員の意思統一を図っている。

園長・副園長・主査・フロアリーダー・看護師・栄養士・クラス担任などの役割を明確化し、年度初めの職員会議で確認し合っている。毎週末、乳幼児の各フロアで協議した内容を、幹部層で確認し、必要に応じて修正または課題について確認している。園長は、今年度は特に中堅職員の育成に力を注いでいる。また、今年度、新人職員が配置されたため、職員皆で新人職員を大切に育成しており、そのプロセスを通して、職員個々も保育の意味を振り返る機会となっている。また、これまで培ってきた保育の継承につなげている。

「議案決定の手順」にて園の課題解決の流れを明示し、4月の職員会議で確認し合っている。園内の重要案件は、全職員が参加する職員会議（月１回）で検討、決定している。必要に応じて終礼または緊急のリーダー会で周知、検討している。そのほか、随時、昼打ち合せなどでも情報共有し、課題について検討している。保護者には、至急お知らせをすることは掲示、１か月内にお知らせすることは園だより、またはクラスだよりに記載、保育園の運営や区の取り組みは保護者会で伝え、災害緊急時に関することは「ぱっとメール」で送信している。

「子どもの権利条約・児童憲章」「憲法擁護非核都市宣言」「中野区健康福祉都市宣言」「中野区コンプライアンス宣言」を玄関に掲示し、職員への意識づけを図っている。新人研修や昇任時の研修の際にコンプライアンスについて学んでいる。さらに〔服務について〕〔仕事の進め方」について文書化し、4月の職員会議で確認し合っている。また、「保育園就業心得」も活用し、遵守事項を確認し合っている。「保育士のための自己診断チェックシート」(区作成）と園独自の「日常の意識チェック表」を使って、自分の行動を振り返る機会も設けている。

地域における子育て支援の拠点として「子育て教室（身体計測・離乳食講座なども含む）」「施設見学・育児相談会」「児童館での子育て教室」「認証・小規模保育所事業所巡回」などを実施している。離乳食講座では、約10組の親子が参加しており、人気の講座である。七夕などの行事にも地域の親子が参加している。児童館での保育士による出前保育の際は5歳児も同行し、一緒にふれあい遊びをしている。また、月2回、認証・小規模保育所の園児が園庭遊びに来ている。認証保育所幼児と当園の4歳児との交流も年５回実施している。

「ボランティア受け入れ指針」「ボランティア受け入れマニュアル」を用意し、円滑な受け入れ体制を整えている。活動初日のオリエンテーションの際に、個人情報遵守について説明している。夏季に高校生がボランティアで来園したり、エコサークルの大学生が公園で子どもたちとゴミ拾いをしている。近くの高齢者施設の利用者も運動会に参加してくれている。中学校の職場体験・保育・看護師の実習生・ボランティアなどを受け入れ、福祉人材の育成に貢献している。昨年度の実習生受け入れは12名である。

入園のしおりに苦情受付窓口について明示し、入園時にオンブズマン制度も含めた苦情対応について説明している。また、玄関に「もしもしＢＯＸ（意見箱）」を設置している。「ご心配なことがありましたら、いつでも担任または事務所の方にお声をかけてください」と4月の園だよりに掲載している。連絡帳や保育士との会話から寄せられた意見・苦情に関してはすぐに副園長・園長に報告し、終礼などで全職員に周知している。その際は、保護者の思いも含めて職員に周知し、早めの丁寧な対応を心がけている。

区内各園共通の「保育満足度アンケート」に加え、園独自の利用者アンケートも実施し、保護者の意向や要望を把握している。アンケートの結果を職員会議で報告し、意見や要望に対する対応策を検討し、すぐにできることは改善している。たとえば、「雨の日のホール入口を変えた」「給食展示の場所を皆が見える場所に変えた」などに取り組んでいる。そのほか、送迎時に口頭で伝えられたり、連絡ノートに記述された保護者の意向や要望は、終礼で周知し、個別に対応している。

区では、中学校区エリアごとで地区懇談会を開催し、子どもや家庭をめぐる課題について協議し、家庭・地域・学校の連携を深めている。園長は、年3回開催される地区懇談会に参加している。また、「保幼小連絡協議会」や「南部地区要保護児童サポ－ト会議（年2回）」などにも参加している。「要保護児童サポ－ト会議」には児童相談所・すこやか福祉センター・子ども家庭支援センターなども参加し、地域の子どもの状況について情報交換している。

毎年、運営方針をもとに園の重点課題と取り組みを策定している。さらに、プロジェクトチーム・係・行事の計画や各クラスの年間指導計画を作成している。計画作成にあたっては、保護者のアンケートや職員の意見・提案などを考慮し、職員会議で検討、決定している。また、職員分担を作成し、職員が個々の役割を認識し、目標達成に取り組むようにしている。各計画について月ごと・半期ごとに振り返り、進捗状況を確認している。年度末に反省・評価を行い、将来像もふまえ、次年度の計画に活かしている。

「自衛消防編成役割表」を作成し、年度初めに職員個々の役割を確認している。年間の防災訓練計画書を作成し、月１回、避難訓練を実施している。プール遊び中、午睡中、朝・夕保育中などのさまざまな場面を想定した訓練を行なっている。消防署より通報訓練などの指導を受ける機会も設けている。また、子どもたちが起震車体験により地震の恐ろしさを知る機会もある。不審者対応訓練も行なっている。これらの訓練実施後は、反省・評価を行い、職員会議でさらなる改善について話し合い、次回に活かしている。

「危機管理マニュアル」を作成し、いつでも迅速に対応できるようにしている。事故やヒヤリハットに関しては「事故・ケガ・ヒヤリハットの報告」を作成しており、毎月のカリキュラムの中で話し合ったり、区内他園の事例も情報共有し、事故予防に活用している。月1回の安全点検も行い、園内の危険箇所について確認している。感染予防では任期付短時間職員やパート職員も含めた全職員に対して、年１回嘔吐処理について教育指導を行ない、医務室・各クラスにも嘔吐物処理一式を置き、蔓延防止につなげている。

区の人事制度に基づき「コンピテンシーモデル」が作成されており、期待する人材像を明示している。区人事担当者が募集・採用を行い、区の配置基準に基づき人員配置を行ない、正規職員・非常勤職員とも、募集・採用は区人事担当者が行ない、園内では職員クラス希望調査を実施し、園長が適材適所の人材配置を行なっている。常勤職員の平均年齢49歳で経験豊富な職員が多く、正規職員約67％・非常勤職員約33％の職員集団である。また、園長との個別面談を通して、職員個々の仕事目標を定め、中間・年度末に進捗状況を確認し、能力開発を図っている。

職員育成は、区主催研修・園内研修・ＯＪＴ・外部研修・自己啓発などで行なっている。職員個々の意向や、園長が職員個々の課題や役割を考慮し、。職員研修計画書を作成している。計画に沿って研修派遣している。研修履歴表も作成し、職員の研修参加頻度のばらつきを避けるようにしている。研修受講後は、職員会議で報告をしたり、資料を回覧し、職員の資質向上を図っている。園内研修では、職員間で意見交換しながら、日頃の保育を振り返る機会ともなっている。

園長は、個別面談などを通して、職員個々の強みや弱みを把握し、仕事のやりがい・働きがいを持てるよう支援している。また、職員のリフレッシュが必要であることや無理をしないよう、休憩と有給休暇をしっかりと取るよう奨励している。また、忘年会や送別会なども実施し、職員間の交流の場を設けている。今年度、新任職員が配置されており、保育の意味を後輩に伝え、園全体で新人職員や若手職員の育成に取り組んでいる。職員アンケートから、組織内の縦と横のコミュニケーションが活発であることがうかがわれる。

各種情報は紙ベースのものとパソコン７台で管理している。パソコンにパスワードを設定し、定期的にパスワードを変更している。中野区本庁とつながるパソコンを限定し、さらに内容によって閲覧者を限定している。また、区で定期的にセキュリティ対策を行なっている。紙ベースの書類は、区が作成した「保育園ファイル基準表」に則って保管・破棄を行っている。特に児童票については秘匿性が高く重要な書類であるとの考えのもと、「児童票取り扱い確認事項」を作成し、返却時は第三者が確認し、持ち出しチェック簿にサインをして厳重に管理している。

中野区個人情報保護条例に則って、個人情報の取り扱いを行なっている。今年度、「個人情報開示と取扱いについての同意書及び入園説明確認書」を作成し、入園時に保護者に説明し、「説明を受け、確認した」との同意のサインをもらっている。同意書には、園での個人情報の取り扱いについての事例（13項目）の一つひとつに対して〔同意する〕〔しない〕のどちらかを保護者に選択してもらっている。また、同確認書にて、園での個人情報の取り扱いについて説明するとともに、保護者に対して園で写した写真の取り扱いについてのお願いも記載している。

実習生・ボランティアに対しても「受け入れ対応マニュアル」に則り、オリエンテーションの際に個人情報保護遵守について具体的に説明し伝えている。中野区情報安全対策基本方針および中野区情報安全対策基準に基づいた情報安全対策の実施状況を検証すると共に、職員のセキュリティに対する意識の向上を目指し、情報システムを利用している職員全員に対して、「セキュリティチェックシート」を使って自己点検を行ない、リスクへの意識づけを図っている。

利用希望者等に対して、パンフレットなどを用意している。パンフレットには、保育目標・保育方針・1日の流れ・行事などを明示している。また、区のホームページには園の概要・園の特徴・散歩コースなどの必要な情報を提供している。見学時にパンフレットをや子育て支援の計画を配布している。子育て支援の計画書は園外の掲示や近隣の児童館に掲示している。「おひるね」は区作成の情報誌で、中野区の子育て支援事業などについて掲載しており、その中で当園のことも紹介されている。

区の担当部署との連絡や報告など行政機関と情報を共有している。園だよりで情報を提供しており、近隣の児童館4か所、小学校4か所、認証保育所1か所、小規模保育事業1か所、家庭的事業2か所に配布している。公共施設へは交換便で送付し、その他の施設には直接届けている。行事のお知らせを近隣の小学校・児童館・高齢施設・障害者施設・子ども園・認証保育所・家庭的事業者などへ配布し、連携している。小規模保育園には園だよりや感染症情報を提供し交流している。

見学は電話で受け付けており、希望を聴き取り、園長・副園長が希望の日時やニーズに合わせて柔軟に対応している。1年間で100名近くの見学希望者がいるため、園の体制を整えて対応している。見学希望者は妊娠中や赤ちゃんと一緒に来ることも少なくない。午前10時から11時の間、園の保育内容や行事などを説明している。相手の質問事項に対しては丁寧に答えるようにしている。見学後に話をする場を作ることで入園以外のことでもいろいろな質問が出てきている。必要に応じては栄養士や看護師が説明できるようにしている。

保護者からの入園決定の電話を受け、入園面接の日時を決めている。面接は保護者の都合のよい平日に行い、一人につき約2時間かけて行っている。書類を確認しながら、話しを進めている。保育内容、持ち物などはクラス担任保育者、冷凍母乳・離乳食などについて看護師、食事を実際にみてもらいながら栄養士が食事について説明している。初めての子どもの場合は特に丁寧に話をしている。園長が基本的ルールや重要事項について説明し、保護者の意向を確認し、個人情報の同意を得ている。「分からないことはいつでも電話してください」と伝えている。

「０歳児新入園児ならし保育表」に沿って、新入園児個々に合わせて保育時間を設定し、緩やかな担当制を整え、特定の保育者等が子どもとのゆったりした関わりを持ち、情緒的な絆を深められるようにしている。保護者には連絡帳や口頭で子どもの様子を知らせている。「1・2歳児新入園児ならし保育表」に沿って、個々に保育時間を設定している。この頃は、殆どの子が1対1での抱っこを求めてくるため、看護師・栄養士にも協力してもらい、職員はおんぶしたり、抱っこしたりして落ち着くよう援助している。

転園児の保護者に転園についての心配ごとを聴くなどして不安の軽減になるよう対応している。子どもと保護者に行事などへの呼びかけをしている。転園先へは保護者から聴いた心配なことを電話で伝えている。就学に対しては、5歳児の保護者会で中野区保育所児童要録についての話をし、心配なことを学校側に伝えられる申し送りがあることを伝えている。学童クラブにも同様に職員に申し送りができることを伝えている。児童館職員に就学前に子どもの様子を見に来てもらい顔見知りになって安心して学童クラブに行けるようにしている。

乳児は、乳児連絡帳と個別日誌を兼ね、一日の生活がわかる様式に記録し、把握している。連絡帳には、家庭での様子、検温・健康・排便・夕食・朝食・睡眠・子どもの様子を記録し、保育園での様子には健康・排便・昼食・睡眠、子どもの様子を記録している。幼児は児童票・健康記録、保育日誌は中野区共通の様式に記録し把握している。睡眠時の子どもの様子はブレスチェック表に記録し、把握している。中野区共通の様式「手をつなごう」を使って、年１回個別面談し、保護者と課題を確認するようにしている。

「中野区立保育園保育課程」「中野区立保育園就学前教育・保育カリキュラム」「中野区共通月案」に基づき、各クラスの特徴を踏まえ、年間カリキュラム、月案、個別計画、週案、園独自の取り組みのカリキュラム（リズム・運動遊び）を策定している。中野区共通のカリキュラムは年齢を8つの発達過程で捉え、養護と教育の内容になっている。計画は保護者から聞いた子どもの様子に変化があった時は変更するなど考慮している。全クラスその月の目標を園だよりに掲載し、週案は掲示し保育の内容が分かるようにしている。

各クラスの子どもの情報をフロア会議で確認し、必要なことは終礼や職員会議で全職員が共有するようにしている。終礼の中で、今日の出来事、子どもの健康状態、事故・怪我、保育者への連絡事項など詳しい情報を出し合っている。職員は当番制のため時差で出勤しており、土曜日出勤の週休があるため、全員が揃うことは少ないが、「終礼簿」にすべて記録され、職員個々がそれを見て確認するシステムができており、情報の漏れがないようにしている。保護者への連絡は連絡簿や怪我の報告書を使い連絡している。

入園時に入園までの子どもの生活状況、食物アレルギー、離乳食や子どもの心身の状況、家庭環境などを把握して児童票に記録している。毎日の生活する姿や遊びの様子を保育日誌に記録し、保育に役立てている。家庭での生活や心身の様子、園での生活や遊びの様子を連絡帳に記載し、把握している。送迎時の保護者との会話や個別面談から子どもの姿を把握している。毎月のクラス打ち合わせの中で子ども発達や子どもの姿について話し合い、個人カリキュラムを作成している。

子どもが自由に好きな玩具を選んで遊べるように多種の玩具や遊具を用意している。乳児クラスにコーナーを設け集中して遊べるようにしている。ままごと道具・人形・ぬいぐるみなどが子どもの手に取れるように配置している。幼児は絵本・パズル・積み木・クレヨンなどが整理された棚に置かれ、いつでも使えるようにしている。園庭には巧技台・マット・タイヤなどの運動遊具が出され、遊べる環境が作られている。また、園庭で使われる遊具は、子どもが出し入れしやすいように置かれている。保育者は子どもたちの主体的な遊びを大切にした援助をしている。

子どもたちは散歩や園庭での遊び、異年齢で関わり交流している。４歳児クラスは３歳児クラスの子どもたちと一緒に散歩に行っている。３歳児クラスの年下の子どもたちと、初めての散歩に期待たっぷりの表情をみせ、手をつないで、恥ずかしそうにしていた子、ペースが合わせられず、先に行ってしまう子どももいたが、「道の歩き方を教えてあげてね」と言われ、いつも以上に気を付けて、「ここはみぎひだりみるよ」「まえにいくよ」と声をかけている姿が見られた。幼児クラスは園庭で、朝のマラソン、体操、運動遊びなどで交流している。

登園時に当番保育者が子どもと保護者に挨拶をし、「変わりないですか」と必ず声をかけて連絡帳を受け取るようにしている。保護者が出かける前に連絡ノートに必ず目を通して確認している。お迎え時には、その日の子どもの様子を保護者に伝えている。当番引き継ぎ時に連絡チェック簿を使い連絡漏れのないように工夫している。怪我に対しては怪我の報告書を使用し、確実に伝えるようにしている。連絡漏れも早い段階で気づけるようにし、電話で連絡するようにしている

保護者会で、これからの子どもの成長発達や経験したいことを伝え、基本的生活習慣について話している。３歳児クラスでは今年1年で大切にしたいこととして「自分でできる事に喜びを感じ、基本的生活習慣をみにつける」、4・5歳クラスは指導計画のなかで基本的生活習慣を取り上げている。4歳児の4月月案では〔自分でできることは自分なりにやってみる〕、5歳児の4月月案では〔新しいクラスでの生活の仕方や片づけ方を知り、一日の流れが分かって行動する〕ことに取り組んでいる。基本的生活習慣は園と家庭で連携し、身につけるようにしている。

0・1歳児は家庭での睡眠と合わせて眠れるようにしている。0歳は個々の時間にあわせて、1歳児は11時50分頃、2歳児は12時頃、3歳児は12時45分頃、4・5歳児は13時頃から休息をとっている。幼児は休息としてベッドで横になっている。5歳児は子どもの保育や生活に合わせて時間を設定している。新年になってから時間を調整している。1月頃から少しずつ時間を短くし、3月頃には休息を取らないようにして、就学に向けて一日の生活を整えている。

保育目標は「健康で明るい子ども」「よく見、よく聞き、よく考える子ども」「友だちと仲良く遊べる子も」である。これらの保育目標は指導計画、月案、週案に反映して作成している。5歳児クラスの年間指導計画には、１期のねらいとして〔年長になったことを喜び、自信を持ちながら見通しを持って生活する〕〔安定した関係の中で、好きな遊びや友だちとのつながりを楽しむ〕ことを掲げている。担任との安定した関わりの中で活動が進められ、子どもたち自身が意識を持って取り組もうとする姿が出てきている。

０歳児の保育室は〔眠る〕〔食べる〕〔遊ぶ〕のコーナーがある。１歳児は少人数で落ち着いて遊べるコーナーがあり、指先を使っての遊び、ままごとなどを配置している。2歳児は自分で棚から玩具が出せるようにしている。また、保育室にマット・梯子が設定され、体を動かす遊びもできるようになっている。幼児クラスにはコーナーがあり、整理された棚から自由に選べる玩具類があり、継続して遊べる環境をつくっている。ホールの棚には色鉛筆や各種材料が置かれ自由に使える。子どもの自発性を尊重し、遊びこめる時間と空間の配慮をしている。

広い園庭には、築山・畑・池がある。四季折々の花が咲き、木の実をつける、さくらんぼ・びわ・柿の木・ぶどうなどがある。子どもたちは花が咲いたのを見ると実がなるのを楽しみにしている。畑やプランターでは季節を通しての野菜を栽培している。池ではメダカ、ヤゴが見られる。庭の木で、珍しいセミの羽化を見ることができた。お弁当持っての遠足に行き、園外ならではの体験をしている。全クラスが散歩に出かけている。散歩は園庭遊びとは違う楽しみがある。子どもたちは四季折々の自然にふれ季節の移りかわりを感じている。

運動会、卒園式、大きくなった会の日程は4月の園だよりで知らせている。また、運動会・大きくなった会を行う前に、みどころを保護者に伝えている。みどころには全クラスでプログラムの内容を取り入れるまでの子どもの姿や日頃の取り組み、演技の見どころを伝え、楽しみに参加できるようにしている。年長クラスは最後の運動会になるが、エイサーを踊り、大勢の人の声援を受け、喜びの気持ちと充実感を味わっている。運動会では子ども、保護者、職員、地域の人々との関わりを深めている。

七夕まつり、お月見、もちつき、クリスマス、節分、ひなまつりなどの季節の伝統行事を行っている。七夕の行事は、3歳児は七夕飾りをつくる。4歳児は七夕の話を聞き、飾りを作る、七夕の集会に参加してその由来を知る、5歳児は七夕の行事に触れ、由来に関心を寄せる。七夕の集会に参加して、七夕飾りを園庭で燃やし、願いが空へとのぼっていくように願いを込め、笹おくりをしている。子どもたちは日常の保育活動で取り組み、楽しみ、伝統文化に触れる体験をしている。行事の様子は、その日のうちに写真にして保護者へも伝えている。

5歳児が地域の高齢施設を訪問し、お年寄りと「ふれあいゲーム」や「やよい体操」を一緒にし、運動会で踊った「エイサー」を披露して喜んでいただいた。近隣の認証保育所と３年にわたる交流を重ねている。園庭で近隣の園児と起震車体験、また、近くの認証保育所の子どもたちと一緒に小学校を訪問し、鉄棒や校庭の探検、図書室では、生徒が作った大型の紙芝居をみせてもらい、小学校の作品展を見に行くなど交流している。児童館のお祭りに参加し、小学校への関心を持ち、地域のさまざま人と関わり、人への関心を深めている。

保育室にはマットを敷いて、ごろんとくつろげるようにしている。日中使っている玩具と違い、家庭で使うような玩具や子どもたちが好きな玩具を用意し、保育者と触れ合って遊ぶなど、家庭的な雰囲気の中でゆったり過ごせるようにしている。乳児は保育者のひざの上で絵本を読んでもらったり、ふれあい遊びをしたり、個別的な関わりを持ち、安心できる環境のなかで過ごしている。

延長の時間では異年齢合同保育を行っている。延長用の玩具は、ブロック・プラレール・ままごと・絵本などが用意されている。子どもたちは自分の好きな玩具で、一人で遊んだり、年齢が違っても、同じ玩具で一緒に遊んだり、一人ひとりが自分の好きなように遊んでいる。その中で年齢の大きい子は、年齢の小さい子へ遊び方を教える、小さい子は大きい子の遊びを見て真似る姿もみられる。年齢の違う子どもたちは、同年齢では得られない貴重な体験をしながら遊んでいる。

お迎え時にはできるだけ声をかけ保護者とコミュニケーションを図っている。クラス担任は、子どもの一日の状況を連絡帳や掲示で知らせている。当番保育者に伝えたい内容は、終礼簿や登降園引き継ぎ簿で、漏れがないか確認して引き継いでいる。なお、怪我の報告は、怪我報告書で伝えている。報告書には、どこをけがしたか、図に分かりやすく記入し丁寧に説明できるようになっている。また、翌日の状況についても記入できるようになっており、保護者から話を聞くことができる。

１歳児のテーブルと椅子は、月齢に合わせ、マットで椅子の高さを調節している。アレルギーを持つ子どものテーブルや椅子には、名前を付けている。子どもの発達に合わせた食具を使っている。幼児クラスでは、温かい状態で食べられるように、保育室でご飯とみそ汁を配膳している。行事食や誕生プレートなど楽しみなメニューを取り入れている。5歳児は給食当番をしている。当番の子どもはひらがな献立表を読み上げ、友だちに知らせ、子どもたちは毎日の献立を楽しみにしている。当番活動を通して食への関心を高めている。

給食は手作りを基本とし、出し汁は、かつお節や煮干しでとり、米は胚芽米を使用している。旬の食材を取り入れ季節感のある献立にしている。２週間サイクルメニューで、食べられない食材でも繰り返し体験できるようにしている。おやつはパン、ご飯類などボリュームのあるものにしている。食物アレルギーを持つ子には、代替食品や除去対応し、小麦のアレルギーを持つ子どもには米粉やビーフンなどを使用している。栄養士が毎月の喫食状況を確認し、献立に反映させている。行事食や誕生プレート（ハッピーランチ）など楽しみなメニューを取り入れている。

野菜の栽培は土づくりをし、苗や種を植え、水やり、草取りをして育て収穫している。畑でとれた野菜は園で調理したり、家に持ち帰っている。収穫した野菜はカレー、豚汁の材料になっている。季節ごとに実をつける果物はそのまま食べたり、ジュースにして味わったりしている。カレーづくりは、畑で育てたピーマン、なす、人参・じゃがいもを使い、野菜は手やピーラで皮をむき、5歳児は包丁を使って切る体験をした。野菜の栽培で生長過程を知り、みんなで調理することの楽しさや喜びを味わっている。食育の取り組みを食育ボードで保護者に知らせている。

散歩に行く時は、自分で危険を感じて止まる、左右を確認して道路を渡ることを知らせている。公園では、固定遊具で遊ぶ時の約束をして、子ども自身であぶないことを意識できるように繰り返し知らせている。室内遊びや園庭遊びでも約束をして怪我がないように知らせている。プール遊びでの危険について知らせ約束を守って遊ぶようにしている。感染症について看護師がエプロンシアターで手洗いの仕方を分かりやすく指導している。手洗い・うがいの指導は、感染症の流行る秋に行い、感染症への関心を高めている。

嘱託医による、定期健康診断や歯科検診を行っている。定期健康診断は、0歳児は月2回、1歳児から5歳児は春季健診、プール前健診、秋季健診、年３回実施している。歯科検診は、春季、秋季に全園児実施している。身体測定は全園児に行っている。健康診断・歯科検診、身体測定の結果は健康カードに記入して保護者に知らせている。園医による０歳児健診とその時に体調不良の子、健康に関しての相談を行っている。医療的ケアが必要な子へは、主治医受診後、クラス担任・看護師が３か月に１回保護者と話し合い、共通認識を持ち、支援に繋げている。

感染症について、区のサーベイランスなどの情報が素早く分かり、情報周知に役立てている。園で感染症が発症した場合はすぐに掲示し知らせ、保護者に注意を促している。また、保健だよりでも知らせ感染症が広がらないようにしている。乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）については、厚生労働省からのポスター掲示で保護者へ情報を提供している。園では、午睡時に子どもの顔色、呼吸、睡眠時の姿勢、寝具をかけすぎていないかなどを観察し、ブレスチェック表に記入して予防に努めている。

保護者会は殆どの保護者が参加している。保護者が揃うまで絵本の読み聞かせを行って和やかな雰囲気を作っている。はじめに、一人ひとりが自己紹介をして、保護者同士が知り合い交流できるようにしている。クラス担任から４月からの子どもの様子と一年間の保育の進め方とねらいについての説明をしている。園長からの話し、看護師から予防接種、咳止めテープ、爪をきるなどの話しをしている。保護者参加行事の運動会で、親子競技や子どもたちの頑張る姿を応援して、保護者同士が交流している。

保護者会を行う前に保護者が聞きたい内容や話題にして欲しいことを聞き、参考にしている。また、個人面談で「手をつなごう」を使い保護者と保育者共通認識が持てるようにしている。保護者会では、今年一年で大切にしていきたいことや子どもの姿を伝えている。保護者の親睦を深められるように、グループ懇談で自由に意見交換ができる場を設けている。子育ての仲間として親も子も育ち合える場、安心できる場になるきっかけをつくっている。連絡ノートでは、子どもの基本的生活習慣や子どもの様子を家庭と園で連絡し合い子どもの姿を共有している。

職員紹介を園だよりや写真を掲示して保護者に紹介している。クラス別、部門別に全職員を写真入りで紹介している。送迎時や行事など保護者と会話をする機会を大切にしている。クラスだより、掲示などで子どもの発達や子どもの姿を丁寧に伝えている。連絡帳でのやりとりで保護者の子どもへの思いや子育ての喜びを感じてとっている。クラスだよりでは子どもたちの発達や子どもの姿、友だちとのかかわりなど保育内容を詳しく保護者に伝えている。クラスだよりや日々の会話などで子どもへの愛情や成長を喜ぶ気持ちを共感し合えるように取り組んでいる。

子育て支援プロジェクトチームを中心に2名の職員を担当とし、年間計画を立て、計画に沿って子育て支援事業を実施している。地域の在宅親子に対して、児童館での出前講座(3回）、心肺蘇生、身体計測、離乳食講習会、手作り玩具、親子ふれあい遊ぶなどを実施している。園の行事（七夕）に参加したり、園庭のさまざまな玩具で親子一緒に遊んだり、離乳食講習会では離乳食を子どもが食べてみるなどを行なっている。子育て教室や地域の方にお誘いできる行事に関しては園外や児童館にポスターを貼ったり、中野区ホームページで案内している

子育て教室でのふれあい遊びに親子が参加して、親子が一緒に遊び交流している。手作り玩具、わらべうた、パネルシアター、ハンカチを使った遊びなどで親子が一緒に遊び、子ども同士、親同士が楽しさを共有して交流している。園庭開放でも、園の玩具で親子一緒に遊び園庭の自然に触れるなど、子ども同士、親同士が楽しみながら会話をして交流している。また、七夕の行事、手作り玩具、離乳食講習会、心肺蘇生などに親子で一緒に参加して交流している。

親子が楽しんで参加できたか、楽しい場になっていたかどうかについて評価・見直しを行っている。また、参加者の感想を聞き参考にしている。「家で子どもと一緒にできる遊びが学べた」「家でもできるわらべうたを知った」「ハンカチを使ったふれあい遊びを知った」「手遊びの歌が参考になった」「視覚で楽しめる遊びを家でも試したい」「離乳食講習会では、実際に離乳食を食べ、子どもの反応が見られたので参考になった」「離乳食の進め方が相談できよかった」「心肺蘇生法、応急手当の仕方が実際にできよかった」などの感想が寄せられている。

入園時、年度が変わる時に、「個人情報開示と取扱いについての同意書」を使って保護者に同意の有無を確認している。児童票・名簿・保育日誌などの書類は、鍵のかかる場所に保管し、児童票の持ち出しは、複数人でチェックしている。子どもの羞恥心への配慮は、０歳児のおむつ交換は、衝立で目隠しをしている。乳児のトイレはカーテンで目隠し、コーナーでおむつ交換をしている。幼児のトイレは仕切りがあり、おもらしは目隠しのあるコーナーで取り替えている。乳児の水あそびの場所に幕を張って目隠しをし、幼児のプールは布の幕で目隠しをしている。

子どもの名前を呼ぶ時は～さん、～くんで呼ぶようにしている。子どもと話をする時は大きな声を出さないようにし子どもの側に行き話す、子どもの話に耳を傾ける、子どもに話をする時は感情的にならないように気を付けるなど、日頃の保育の場で職員同士が声を掛け合い、また職員会議でも話し合っている。職員一人ひとりは「保育士のための自己診断チェックシート」を使って、自身の言動を振り返るようにしている。子どもの心を傷つけることのないよう保育している。

「中野区児童虐待防止マニュアル」を用意し、マニュアルに沿って適切な対応ができるようにしている。日頃から職員は子どもたちの発言・表情など、ちょっとしたサインを見逃さないようにしている。虐待の疑いがみられる場合は、すこやか福祉センター・子ども家庭支援センター・児童相談所などと連携を取り、相談・確認し、情報共有などを行っている。職員会議で情報共有し、職員全員で見守り状況を把握したり、必要な場合は、関係機関とケース会議を実施し、情報交換し、適切な対応や見守りを行なうようにしている。

区の保育マニュアル、当園独自のマニュアルを保育室に置き、いつでも確認できるようにしている。そのほか、保育安全マニュアル・防犯マニュアル・危機管理マニュアル・安全点検表・感染症マニュアル・園児怪我発生マニュアルなどを整備している。怪我や事故が起こった時はマニュアルを活用している。また、感染症発生時期には感染症マニュアルを全職員で確認し感染症予防と拡散防止に役立てている。園庭や室内環境の安全点検は保育安全マニュアルを活用し、子どもたちが安全な環境の中で十分身体を動かして伸び伸びと遊べるようにしている。

外部研修は職員の意向に基づき、必要に応じて課題や役割を考慮し、園長が推薦して参加している。研修に参加した職員は、他の職員に報告書にて内容を伝え、職員会議で報告し、全職員で共有している。園内研修はプロジェクトチームが中心になり、全職員が参加し、日誌の書き方や各年齢の発達に合わせた子どもの見方などについて自由な意見交換の場とし、改善につなげている。内外研修や意見交換を通して、職員一人ひとりのスキルアップを図っている。

保護者からの要望・意見は日々の連絡帳、保護者アンケート、申し出などで把握し、終礼や職員会議で取り上げ、問題を明らかにし解決するようにしている。年間指導計画、月案、週案などの反省・評価を、期・月・週・日毎に見直ししている。運営に関しては、職員会議で話し合い、見直ししている。また、〔身体づくり〕〔食育〕〔子育て支援〕〔感染症対策〕〔危機管理〕〔ヒヤリハット〕〔見える化〕〔室内環境〕〔園庭環境〕などのプロジェクトチームは、それぞれ評価・反省をし、園全体の保育の質向上を図っている。