東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

委託園となって4年目を迎える当園では、法人理念「こどものため　保護者のため 地域のため」にどういった保育をしていかなければならないか、また公立園としての保育水準の維持をしっかりと職員へ伝えながら、一丸となって、保育実践を行ってきました。「健康な子ども」「意欲的で心豊かな子ども」「自分で考え行動する子ども」という3つの保育目標に沿って、身体的な発育と合わせて、心の育ちにも十分目を向けた、一人ひとりの子どもを大切にした保育を実践できるよう、経営層を中心に職員へ伝えています。

毎週水曜日に保育参加を行い、日々の保育内容を知ってもらう機会を積極的に作っています。絵本の読み聞かせを行い、近隣への散歩やリズム遊びなど、他児とも関わりながら子どもの育ちを感じてもらえるようにしています。その後、個別面談を行い、どういう子育てをしていきたいかを保護者と共有し、共育てが出来るように努めています。3つの保育理念に照らし合わせた子どもの育ちをエピソードを添えて保護者に伝えたり、運動会などの行事を通してみてもらうなど、家庭の延長線上に保育園があるように、共育ての実践に取り組んでいます。

園の取り組みや方向性を確認する機会として月1回の全体会議が位置付けられています。資料は事前に配布され、報告・連絡だけではなく、しっかり討議する時間も取られています。またリーダー会議では、区からの情報や方針・動向なども共有し、園運営の方向性についてリーダー層がきちんと把握できるようにしており、クラスごとに閲覧できるよう資料はバインダーに挟んで管理しています。非常勤職員にも保育のやり方を変更する場合や区・法人の動向などを伝える時間を取って、丁寧に説明し、共通認識を図っています。

入職時オリエンテーションで法人職員として求められる姿を冊子にまとめ、職員に配布して、周知を図っています。法人研修を実施し、振り返る機会を定期的に設け、意識付けを図っています。「大人のルール」という社会人として基本的な服装や挨拶のあるべき姿、「保育士一人ひとりが職員としての自覚を持ち、より良い保育を目指していく」という保育姿勢も明示されています。また、あいさつをする（A）、じんけんを守る（J）、えがおを大切にする（E）の頭文字をとったスローガンを掲げていますが、なかなか浸透していないと経営層は感じています。

地域交流事業として園庭開放や育児相談、ふれあい給食、園で行う行事へのお誘いなどを行い、地域の子育て家庭を支える取組みを行っています。栄養士による離乳食やアレルギー、看護師による健康相談なども行い、園の有する専門性を活かした取組みも行っています。地域交流に参加した保護者へアンケートを取り、その声に応える形で、自宅ではなかなか経験させることができない活動として"リズム遊び"を取り入れました。保護者からも好評で、昨年度に比べて、地域交流に参加する保護者も増加しました。

幼保小の連絡会に参加し、子どもの育ちや小学校への円滑な進級について協議する場を持っています。地域の小学校と他園を交えた交流会を行ったり、小学校の会議にも参加し、円滑な進級に向けて、気になる子の増加や親子支援について連携できるよう、情報交換を密に行っています。また、光が丘地区の関係機関が集まる施設交流会への参加や地域の幼稚園との交流、園が併設している団地住民との交流、園だよりを小学校や幼稚園にも配布するなど、地域と関わりながら、地域ニーズの把握や園がどういった役割・機能を担えるかなど検討しています。

保護者とは登降園時に直接口頭や連絡帳を通して、意見や要望等を汲み取っています。気になる内容があれば、コピーを取って、職員間で共有し、統一した対応が取れるようにしています。園としての回答が必要な場合は、園だよりを通じて、保護者への理解、周知を図っています。運動会等の大きな行事を行った際は、アンケートを取って、次年度に生かしています。今年度はアンケートの声を踏まえ、子ども主体の"こども縁日"の内容を見直すことが出来ました。事務所前の玄関に意見箱が設置されているため、保護者が提出しにくい状況が推察されます。

保護者の多様な働き方を支えるために、朝の受け入れ時間を8時30分から30分前倒し、8時からの受け入れを開始しました。保育が長時間におよぶ児も少なくないため、時間に応じた環境づくりとして、おもちゃの入れ替えを行うなど遊び込める環境づくりに取組んでいます。土曜保育も15～20名程度の利用があり、いつもとは違った雰囲気の中で過ごすことができます。多様な保育サービスを提供していることで、利用者調査の結果も非常に高い満足度が示されています。

園長会で区内の保育に関する情報収集を行っています。職員へは各種会議体を通じて、分かりやすく、かみ砕いて伝えるようにし、その都度、情報共有できるようにしています。また、新聞の切り抜きや情報誌から抜粋するなど、業界動向についてアンテナを高くして情報収集しています。また園運営や方針について、父母会を通じて協議し、意向や要望を園運営に反映できるようにしています。

区の書式による事業計画書のほかに、園独自の重点テーマに基づく事業計画書を作成しています。今年度の重点テーマは「子どもの安心・安全」で、経年で取組んだり、新たに重点テーマが追加され、園の目指すありたい姿に向けて取組んでいます。「子どもの安心・安全」に関する内容として園の防災や散歩、園庭遊びを取り上げ、具体的な取組み内容については年間カリキュラムに落とし込み、日々の保育で実践しています。職員にも事業計画書を配布し、園が目指すありたい姿や方向性を確認した上で取組めるようにしています。

大きな行事ではプロジェクト会議を重ね、準備、進行のため話し合いを重ねて進めています。バス遠足やこども縁日、運動会、おおきくなったね会、卒園式の大きな行事では、各クラスから担当する職員を選出し、行事分担表を基に役割やどのように進めるかを整理して取組んでいます。行事ごとに取るアンケートを基に、改善すべき点は改善し、行事のブラッシュアップを図っています。今年度のこども縁日は、お店屋さんごっこの延長線として年長児が出店をだし、子ども目線で楽しめるような内容に変更し、昨年度とは違った楽しみ方が出来たと推察されます。

当月に起こり得る過去の事例を区の重大事故情報を活用し、職員へ意識付けを行っています。事故やヒヤリハットは所定の書式にて記録化しています。ヒヤリハットについては、看護師が定期的に集計し、重大事故につながらないよう職員も意識を高めています。しかし、未然の事象について取り上げるべきヒヤリハットと事故報告書の線引きが必ずしも明確ではなく、事後の事象（転んでしまった）もヒヤリハットに記載されています。事故とヒヤリハットの線引きを明確にし、職員の気づきを集約することで、重大事故の予防につなげていくことが期待されます。

法人、園のキャリアパスとして「求められる人材像と役割」を作成し、職員に配布して周知を図っています。園長との育成面談を行い、園外研修（個別研修）の希望表を基に知識・技術・意識・その他の分野で受講を希望する研修テーマについて職員から意向を確認し、参加を促しています。育成面談を通して、職員一人ひとりのキャリア形成を促せるよう育成計画を話すことで、職員の成長を組織的にも後押ししています。さらに、個人の目標を要素として追加することで、育成の視点をより強化していくことが出来ると推察されます。

毎年11月から12月に実施する育成面談の参考資料として職員一人ひとりに対して自己評価を園独自の取り組みとして実施しています。常勤職員と非常勤職員では異なる項目で自己評価を行います。「1.専門家としての能力、良識、義務」「2.組織の一員としてのあり方」「3.健康と安全」「4.担当業務を十分果たせたか」「5.課題と思ったことは何か」について、4段階で振り返りを行い、その取り組み度合いを園長と面談で確認します。日々の業務の振り返りや法人、園として求められる人材像と自身を照らし合わせられる機会となっています。

その日の保育を5分程度振り返る時間を毎日設け、子どもの援助の仕方や職員同士意見交換する中で、タイムリーに保育の見直しが出来るようにしています。チームで保育を行っているため、クラス内の課題をクラス内で解決できるようになってきました。また、今年度から自主的に学び合う関係を作るためのテーマ別研究会を立ち上げました。職員を小グループに分け、外部研修の受講等を通して、保育のボトムアップを目指しています。さらに他クラスに入って自身の保育を振り返る交換保育も取り入れ、より広い視野で業務に当たれるような機会を設けています。

園のパソコンにはアクセス制限が設けられ、それぞれパスワードが付与されています。機密性の高い情報は園長専用のパソコンで管理され、インターネットへの接続も限られたパソコンのみとしています。児の個人情報に関わる児童票やデジタルカメラを持出す際は、必ず園長、主任に口頭で報告し、かつ持ち出し簿にも名前と時間を記録に残し、紛失や情報漏えいのないよう持ち出し・返却の管理を行っています。会議で使用した内容は持ち帰らず、回収してシュレッダーにかけ、個人情報に関わる資料は施錠できる保管庫にて管理を徹底しています。

個人情報の取り扱いについては、区共通のフォーマットを用いて、保護者と同意書の取り交わしを行っています。区の個人情報保護の方針に準じた対応に努めています。個人情報に関する事故が他園であれば、会議で議題として取り上げ、手順を確認したり、セキュリティー研修を行い、定期的な注意喚起を図っています。また、職員に対しては入職時に誓約書を取り交わし、職場体験を行う学生に対する個人情報の取り扱いについても、誓約書を取り交わし、注意事項の確認を行っています。

パンフレットには園の方針や保育の内容について、分かりやすく記載されています。ホームページには園の概要や地域事業の具体的な日程と内容が情報提供され、写真からは行事の様子や園内の雰囲気も伝わるような配慮がなされています。これらの情報が、初めて来園する家庭も安心して参加することに役立ち入園を考えている保護者にとっては保育内容を知るうえで有効なものとなっています。併せて、同じ法人の子育て広場や学童保育、放課後等デイサービスについての案内もなさています。

しおりには、園が大切にしていることや約束事、持ち物の説明等の入園に向けて利用者が知りたい内容が写真を使ってわかりやすく説明されています。室内玩具や保育の様子も紹介され、実際の園生活をイメージしやすい工夫があります。また、入園した年齢だけの事ではなく、０歳～６歳までを見通せるような内容になるよう配慮され園全体のことがわかるようなものとなっています。面接時に直接説明を聴けなかった人もこれを見ることで情報を共有できるということを考えて作られています。

見学者の受け入れは、毎週水曜日の午前中に４・５組毎で園長が対応しています。この曜日は、園児の保護者の保育参加の曜日にあてている為、その様子を見てほしいという思いと日にちを限定することで園児の生活も大切にしながら行うことの配慮があります。園児が主活動をしているところを見ることで、より園の様子を見て体験もできるような受け入れ体制を整えています。入園前に用意する物を、実際に使っている様子を見ることで準備しやすくなるように説明しながら見学を進めています。

入園面接では、入園前の家庭での過ごし方や子どもの様子や保護者の思い（どんなふうに育てたいか、子育てにおいて大切にしている事等）を丁寧に聴き取るように心がけています。児童票は事前に家庭に送付し、面接前に必要事項を記入してもらいそれに沿って聴き取りを行います。入園後、安心して過ごせるように愛称（家庭での呼び名）や寝つきの際の癖や安心できる寝入り方、食事の形態も確認をするようにしています。聴き取った情報は看護師・栄養士・担当保育士で連携し記録に残して保育に活かしています。

乳児クラスの受け入れについては、入園初日に親子一緒で登園してもらい食事を一緒に食べ、遊びや睡眠などの対応について実際の様子を見て体験することで安心して預けることができるようにすすめています。食事の試食をすることでまだ食べていない食材等の話が上がれば、栄養士とも話ができるように調整をしています。慣れ保育の日程については、子どもの様子と保護者の仕事の都合を考慮して期間を決めるよう、柔軟な対応がなされています。新年度の受け入れ準備では、クラスのレイアウトや人員配置についても話し合いを重ねています。

年長児は就学に向けての期待や喜びが持てるように、年間を通して計画的に近隣小学校との交流を持っています。近隣の小学校が、構内見学や給食の配膳の見学をする機会も作ってくれることで、少しずつ小学校生活に見通しを持つことができる取り組みがあります。日々の保育の中でも、雨の中を傘をさして列になって歩くというプログラムを実施する事で登校時をイメージした活動などをする工夫があります。職員は、練馬区の幼稚園・保育園・小学校の関係者が集まる機会に積極的に参加をして情報交換等を行い、情報の共有に努めています。

保育課程を基にした年間指導計画があり、クラス毎に月の指導計画を立てています。毎月振り返りをしてまとめて見直し、次月に活かす為の話し合いが丁寧に行われています。また、家庭との個人面談で出された意向や情報についてもその中で共有し、個別計画の中に反映させていきます。子ども一人ひとりの心身の発達や生活状況については、乳児は毎月、幼児は1年を４期に分けて期ごとにまとめています。それらの中で、全体で話し合ったほうが良いことについては、主任やリーダーが会議の場に持ち寄り全体で共有する仕組みが整っています。

毎月の園だよりは園全体の動向がわかるように、前月の様子と今月の予定、実習生についてなどの情報が記載され、時には保護者からの声が紹介される場合もあります。クラスだよりに「すくすくポイント」というわかりやすい表現を用いて月のねらいを発信しているのは、それを共有することで子どもの成長を一緒に支えていきましょうという園の思いの表れです。「栄養だより」と「保健だより」にはその季節に合った内容が盛り込まれ、栄養だよりには保育園で人気のメニューが紹介される事もあり好評を得ています。

保護者からの要望や事故・怪我などのトラブルについては、担当職員からリーダーに報告がなされ、主任・副園長・園長と情報が共有される仕組みが構築されています。それにより園の方針が変わることなく丁寧な対応が保たれています。リーダー会は定例の会議の他に、緊急時にも召集されて問題解決に向けての園の方針を決定し速やかな対応できるよう努めています。一日の情報が全ての職員で共有される為に、クラスの人数やその日の活動、職員の動向・来客・誕生日の子どもまでもが記載されている連絡体制簿が活用されています。

全クラスに連絡帳があり、家庭と園での様子を把握し、児に応じた保育に繋げています。乳児は、個別に月の指導計画を作成しており、子どもの姿・育てたい姿・配慮を領域ごとの項目で細かく記録化し、一人ひとりの発達に応じた保育を実践しています。幼児も期ごとに個別計画を作成し、子どもの姿・育てたい姿・配慮を生活と領域の項目で記録化しています。保育を振り返り次月に繋げており、児童票の記録と合わせて丁寧に子どもと関わる保育が構築されています。

全クラスにはコーナーが設定され、低い棚や、キッチンセット・ドレッサー・丸テーブルと全て木製で統一されています。遊具は手作りのバックやおぶいひも人形の服等があり、パズルや指先の遊具はクラスの発達に応じたものが設定されています。幼児の保育室には、積み木遊びのコーナーがあり、毎日継続して遊べる空間があります。また、遊びの様子を見て玩具の入れ替えを行い、子ども達が自分で遊びを見つけ遊び込める環境構成に力を入れています。棚の中の玩具は、かごに整理され写真で場所を示し元の場所に戻しやすい配慮があります。

幼児クラスは、4月から兄弟すずめの異年齢交流を図っています。3・4・5歳児が一人ずつ3人グループになり、全体で3グループを作り担当保育士は固定です。年間活動計画を作成し4月は顔合わせ・散歩・グループ散歩・リズム・荒馬・夏の遊び・運動会練習・リース制作・会食等月に2・3回実施しています。日誌は異年齢交流用の用紙に記録化しています。保育目標に掲げている異年齢の中で子ども同士の育ちあいや、人と関わる力を育くんでいます。4・5歳児のホールでのランチや園庭遊びの中でも自然な交流が図られています。

朝保育の受け入れでは、登園時に連絡帳と目視・口頭で、健康面等の確認をし伝言がある時は朝夕ノートに記録しています。8時の時点で各クラスの担任が揃うので、保護者と顔を合わせ、確認し、受け入れています。降園時は、18時30分までクラス保育なので担任から一日の様子を報告しています。複数担任なので、職員のシフトをクラスの中でダブらない様に調整しており、担任がいることで、保護者の安心感や信頼関係を構築しています。園の工夫があり良いシステムとして評価できます。

乳児クラスは担当制で保育をしており、、食事・排泄・午睡等日々の生活を同じ手順で行うことで、保育士の声掛けや励ましで自らの意欲を引き出し生活習慣が身につくよう支援しています。生活の場面はクラスだよりに写真と様子を記載したり、食事の様子を写真とコメントをつけ、クラスの掲示板に掲載し保護者に園での様子を伝え共育てをしています。乳児は、オムツがえの場所をコーナーで仕切りプライベートゾーンの配慮があります。乳児から羞恥心についても育てています。連絡帳や保護者と直接話し生活習慣が身につくよう支援しています。

0歳児は連絡帳を基に家庭での睡眠時間や体調を確認し、児の生活リズムに合わせ、午前寝・夕寝の配慮をしており0歳児室は、月齢で2グループに分かれて保育をしています。低月齢児の睡眠の部屋があるので安心して眠れ、体調がすぐれない子も個別の保育が出来る環境があります。午睡チェック表は0歳児は個別に5分毎で確認しています。1歳児からは10分毎で、園児数・異常・特記事項・担当の書式で実施していますが、乳児は午睡中の事故予防のためにも、個別の記録化が望まれます。

園目標「健康な子ども・意欲的で心豊かな子ども・自分で考え行動する子ども」を基に、一人ひとりを大切にするための保育を行っています。遊びを通して豊な心を育み、子ども同士の育ちあいを大切に保育を実践しています。保育課程から年間・月・週指導計画に連動した保育が構築されています。また、主体的に遊べる環境として、積み木、ごっこ、絵本、手を使う、ルールーのある遊び、描画・制作と発達にあったコーナーの設定で想像・思考・構成・集中力、人間関係を育んでいます。

園では外部講師を招き、豊かな保育実践につなげています。リズムは2歳～5歳児を対象につき1回実施し、リズム運動を通して、しなやかな体づくりを行っています。絵画指導は、4、5歳児対象に、月1回実施し、描画や造形表現活動を通して、作品を作る楽しさを味わえるようにしています。

園は、団地の1階にあり近隣は緑が多く、公園も多数あり、乳児・幼児の発達にあった活動を行うことが出来ます。散歩先での注意点・ルート等公園の写真を載せた公園マップがあり、目的に合わせて活用しています。一日1回は園外に出かけており、天気・雨天時にも出かけ自然事象や、季節を体感しています。また、園庭には季節の花を植えたり、プランターでの野菜栽培と季節感を体感できる環境にも力を入れています。

運動会は近隣の小学校の校庭で土曜日に、0歳児からの参加で保護者や地域の人を含め、500人くらいが集まり、各年齢の発達に合わせた取り組みを行っています。オープニングは年長児の荒馬で始まり、乳児は親子で楽しめる競技となっています。幼児は個々が目標に向けて取組み、成就感や達成感を体感できるようにしています。

園では、年間行事予定表を年度初めに保護者に配布しています。園で行う季節の伝承行事は取り組みの様子をその日のエピソードとして連絡帳に印刷したり、集会の様子を写真とコメントをつけクラスごとに掲示しています。また、荒馬を保育活動に取り入れた経緯や講師による荒馬の踊りの写真を保護者に情報提供しています。運動会や大きくなった会等保護者参加のものはクラスの取り組み状況や直前号を出し、期待感や安心感を持たせています。

年長児の小学校との交流は、近隣園児と一緒に、秋まつりの招待で1年生と遊んだり、作品展の見学・公開授業と校内案内や給食の配膳の様子を見学する機会を設けています。就学に向けて期待を持たす良い取り組みとなっています。また、今年度は小学校の教師が保育園に来て実習を行い、乳児・幼児の生活や活動を知ってもらうことで、保小連携に役立つ取組みとなっています。近隣委託園の年長児とプレーパークの交流もあります。

職員の出勤シフトをクラス別にし、各クラスの運営を円滑にしてしています。18時30分まで、クラス保育をしているので、落ち着いて過ごしており、担任から日中の子どもの様子を伝えています。

保育時間が長いので、夕保育は日中の保育と雰囲気を変えリラックスできる環境構成にしています。夕保育は、0・1歳児用コーナーと2歳児からのコーナーに分け、遊具も子どもの様子に合わせて見直し、夕保育を楽しみに出来るように工夫しています。また、夕保育はメンバーも同じなので、好きな友達や異年齢で遊ぶ中で思いやりやお世話をする気持ちが育まれています。

夕保育は3歳児室で過ごし、補食と夕食はコーナーで分かれて食べています。各クラスの申し送りノートで引き継いでおり、朝・夕別の項目で伝達事項欄があり、記録化しています。延長の担当者に各クラス簿を引き継ぎ、お迎えが来たらチェックで確認しています。延長簿には、クラス名当番名・保育補助名・保護者からの連絡欄があり、翌日引き継ぐものはメモで朝保育に引き継いでいます。

今年度から4・5歳児はホールをランチルームにして食事をしています。遊ぶ空間と食事の空間を別にし落ち着いた雰囲気で食事が出来ています。当番活動として、スモック・帽子を被り職員と一緒に、椅子やコップ、お茶くみ、スプーンを置く等の配膳準備をし、クラスごとに揃ったら挨拶をし食事をします。おかわりコーナーを設けてあり、自分で食べられる量を決めて、おかわりすることが出来ます。

食事は決まった場所で食べており、おしぼりは保温バックに入れ温かいものを使用と細かい配慮があります。おひつからご飯や、お鍋から汁物をよそい、温かい食事の提供をして家庭に近い環境を工夫しており、調理との連携で良い取り組みとして評価できます。また、年長児は児の誕生日にバースディランチがあり、好きな車・動物等をリクエストし、当日の食材を工夫して盛り付けワンプレートに乗せて食べており4歳児は年長児になることへの期待感がもてます。

栄養士による食育年間指導計画があり、年齢や児に応じた食具やマナーの指導を実践しています。園庭でトウモロコシ・かぼちゃ等夏野菜の栽培・収穫をしたり、年長児は区の農園を借り、春はジャガイモの栽培・収穫からピーラーで皮むきし食材にしたり、秋は大根の種まきから栽培し、収穫したものを持ち帰り、おでん作りをしています。様子は写真とコメントを付けクラス前の廊下に掲示しています。

看護師による保健年間指導計画が作成され、月毎に生活習慣の大切さとして、うがいの仕方、手洗い、歯磨き指導を行っています。クラスを巡回指導したり、幼児は集会形式で話や紙芝居を実施し、健康について関心を持たせています。

個別に対応が必要な児については、看護師が一覧表を作成し、職員間で共有理解しています。食物アレルギー児の一覧表は個別に記録化しており、除去するもの、指示書・予薬依頼書をファイル化し、熱性けいれん児の一覧表は座薬預かり児・預かり薬・使用時の注意、肘内症、既往児、喘息、ステロイド等が記録化され、各クラスの出席簿に添付し緊急時の対応が出来るよう周知しています。

感染症が発症した時は、事務所前の廊下のほけんコーナーに、感染症名・発症の日・クラス・人数・症状・潜伏期などを掲示しています。また、保健だよりでも前月の罹患状況を掲載し、保護者に予防の啓発をしています。職員間では、看護師による下痢・おう吐の処理の研修や専門家による心肺蘇生・誤飲の研修をし全員が実践できるようにしており、職員間の危機管理が徹底されています。

園は年度初めに、乳児は白色のおしぼりを10枚預かり、園で管理、洗濯しています。0、1歳児のエプロンは園で用意し、使用、洗濯しています。長時間保育を利用する保護者が多く、家庭の負担軽減を図ることを目的に、親子の時間を大切に出来るように配慮しています。

玄関脇の廊下に貸し出し絵本コーナーがあり、壁には今月の誕生児の写真とバースディケーキや掲示コーナーがあります。保育参加は年間を通し毎週水曜日に保護者の都合に合わせ実施しており、保護者が選んだ絵本を子ども達に読み聞かせをしてもらったり、一緒に散歩やリズム遊びなどを体感してもらい、クラスの取り組みや理解につながるようにしています。

卒園児の保護者1名を招き、年長の保護者が小学校の様子を聞くミニ学習会を実施しています。卒園児も年に4回、園に遊びに来て、子どもを真ん中に、保護者、職員の交流を図っています。保護者会は、年2回実施し、懇談会では、クラスごとにテーマを決め、保護者間で情報交換をしたり、子どもの育ちについて、園と共育てをしています。

在宅親子の支援「いっしょにあそびましょ」を月1回実施しています。今年度は、園庭遊びの他に、園の行事やリズムに参加の形で実施しています。家庭では味わえない伝統行事は好評で、参加者の要望からリズムを取り入れ、3歳児のリズムに16組の親子の参加がありました。

「いっしょにあそびましょう」の担当は副園長が主で園長・事務職員で実施しています。ふれあい給食は、0歳児室で一緒に食べますが、栄養士が離乳食等の相談をうけ支援しています。また、園行事に参加の時はリピーターも多く、七夕、節分等、家庭では経験出来ない行事に参加し、体験できる場として園の特色が発揮でき、良い取り組みになっています。

「いっしょにあそびましょ」は、ホームページ・掲示板で知らせています。参加者には、毎回アンケートを取り、感想・意見・要望を把握しています。リズム遊びは好評で参加者も多く、体験型の内容も充実したものになっているようです。職員間で共通理解し、実施していますが、今後は、開催日の増加や情報提供の更なる工夫をするなかで、より充実した活動になるよう期待します。

プール活動の時にはすだれを配置して遊んでいる様子が見えにくいような配慮があり、着替えの仕方も裸にならないように行うような手順を具体的に伝えています。乳児の排泄については、一斉にトイレに向かうことはせず遊びの切れ目のタイミングで個々に声をかけ一人ずつ誘っています。子どもたちはその年齢なりに少しずつ羞恥心について身についていきます。各クラスにはプライベートゾーンに配慮された空間が設定されていて、おむつ替えや着替えなどは友達に見られることなく安心して行えるような環境が整えられています。

職員に期待する事・持ってほしい使命感に一人ひとりを大切にする事があげられています。会議の中でもそのことをいつでも中心に置きながら話し合いを進めていきます。行事では、一人ひとりの力が発揮されて活躍できるように内容を考え、みんなで成長を喜び合えることを大切にしています。

入園のしおりの中には「個人情報について」というページがあり、園生活で起こる細かな場面ごとにその取扱いについて基本的な対応について明記されています。特に写真の取り扱いについては家庭の立場に立ってわかりやすく説明され、理解を得るように努めています。併せて、個人情報管理規定、個人情報の利用目的に定められたルールを入園面接の際に説明し同意書の提出をお願いしています。職員もその取扱いに対する意識が高く、外に持ち出さないことなどが徹底されています。

保育の一つひとつの場面についての細かな手引書が整備されている事で、園が大切にしていることが変わることなく保たれ、困ったときには見返し確認することができます。事務室の決められた場所にきちんと整頓されていることで、知りたい情報をすぐに見つけることができます。各保育室にも、日常的に活用できるようマニュアルが整えられています。「会議の在り方」や、「早番遅番のトラブル発生時の対応」「プールの安全管理と諸注意について」等々、園独自のものが多くある事は業務内容について充分に考えている表れです。

各係やプロジェクトチームは自主的な活動をしています。用務職員の協力を得ながら子どもの食事用の椅子の足置きを作製したり季節にあった環境構成について配慮しています。給食で魚の切り身が出た時には、魚屋さんの手によってさばかれて食べやすい大きさになって食卓に上っていることをわかりやすく説明する等の工夫があります。少しの工夫で子どもたちの好奇心を刺激して興味を引き出しています。各クラスでは遊びのアイディアや環境設定について点検と見直しを行っています。

全体・幼児・乳児会議において各月で話し合う内容が計画的に組まれている為、議題が偏ることなく園全体のことから細かな日常の事や保育技術・季節の行事や環境設定の事までが話し合いにより方向性が決められていきます。全体会議では、毎回事故検証が議題としてあげられる事で園として事故防止に取り組む姿勢が表れています。園内研修では、互いの保育を知り気づきあう事を目的に「交換保育」を行ない荒馬やリズムなどの実技研修も外部講師を招き、より良い保育に向けての取り組みとなっています。