東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

２０１２年に指定管理園としてスタートしており、初年度は公立園時代の保育課程を基本に継承を意識した取り組みとなっていたが、２年目に入る段階で保育課程の作り直しを行い、法人園としての特色を明確にした保育が進められるようにしている。初年度、２年目と園長が直接保育に入り、現場を通して園の保育の在り方を職員に伝え、職員も新しい保育課程をもとに繰り返し学ぶことで共通認識を持つようになっている。年間カリキュラムの作成でも、年度課題の設定等を通して、方向性を確認している。

保護者には入園の際に、入園のしおり等をもとに園の理念方針や具体的な保育内容について説明している。特に、指定管理として公立園の引き継いでいることから、在園の保護者に対しても説明の機会を持つように努め、法人の方針のもとでどのような保育が行われるかを具体的に説明し、理解を得るようにしている。入園式や行事等様々な場面で、園長が直接説明する機会を持つと共に、何か変更がある場合は必ず事前に説明を行う等して、理解と納得を得るようにしている。

園長を中心に２名の主任を配置することで幹部体制を構成し、随時ミーティングを行うことで各種案件に対する事前の検討や情報の共有を図ることができるようにしている。特に、職員会議や職員代表者会議に諮る案件については３日前までに参加者への周知を行い、準備をして会議に臨むことで質の良い話し合いと効率化が図られている。カリキュラム検討会では、各部署から事前にレポートの提出を受けた上で開催する仕組みを取っており、子どもへの配慮に関する各クラスの状況を全体で共有できるようにしている。

法・倫理・規範の順守については、入職時に法人合同の新人研修会があり、就業規則等の基本事項を伝えると共に、一人ひとりへの配慮や人権擁護等、法人職員として守るべきことを具体的に伝えている。園として大切にしている保育に関する参考書籍を配り、その著者による研修も行っている。識者を招いて、配慮すべき具体的なテーマに沿って学ぶ新人向け保育セミナーも年度末に予定されている。中堅職員向けの研修も行い、日常の中での取り組みについて随時検証ができるようにしている。

地域子育て支援事業として、園庭開放や栄養相談、福祉施設との相互交流等を行っている。周辺の地域特性もあり、活動が広がりにくいという課題を持っているが、計画の中に位置付けて継続した取り組みとしている。近隣施設では、地域の小学校、中学校、高校、短大等との交流を行い、職場体験や実習を受け入れている。園が指定管理であることから、市のモニタリングを定期的に受けており、常に地域に対して透明性が確保された状態を維持している。

市内の私立保育園の園長会に参加することで、地域の課題を共有して連携して取り組む仕組みが作られている。また、行政や各種の関係機関等との会合にも参加し、常に連携が図れるようにしている。法人姉妹園も含め、交流のある８園での会合もあり、保育について学び合う等、広域な連携も行われている。園行事への招待等を通して、地元町会や自治会への声掛け等も積極的に行っているが、近隣の施設や地元関係者との関係作りには働き掛けの工夫も必要になっている。

苦情解決の制度は仕組みを玄関に掲示する他、入園時に保護者への説明も行っている。また、仕組みの全体像をＨＰにも掲載して周知を図っている。苦情対応マニュアルも整備され、規定や対応の記録が一括管理されている。日々の意見や要望は連絡帳の記述や送迎時の対応から把握し、気になる事例があれば園長に報告し、アドバイスを受けて迅速に対応するようにしている。公立園からの引き継ぎ当初は様々な問い合わせ等もあったが、積極的に対応してきたことで理解が得られるようになっている。

保護者の意見や要望は、送迎時の会話や連絡帳の記述の他、事務所への問い会せ、意見箱、アンケート等、多様な方法で把握するようにしている。現場対応等に関する要望に関しては、職員間で話し合いを行うことで改善を図るようにしている。保育内容に関する要望で園として対応することが困難な内容については、園の保育方針をもとに具体的な事例や根拠を示して説明し、理解を得るようにしている。保育課程やカリキュラム等も積極的に開示し、活動の意図を伝えることにも取り組んでいる。

市内の私立保育園園長会に参加することで、地域ニーズや動向等を知ることができる。また、行政や各種の関係機関との連携を通して、行政情報等も把握している。保育関係団体への参加の他、交流のある園同士の会合では、広域の情報も得られるようになっている。地域子育て支援事業の実施があり、園庭開放では特にアンケート等は実施していないが、利用者との会話を通して地域の在宅子育て家庭のニーズを聞くことができる。収集された情報は園長が中心となって整理分析を行い、計画策定等に活用されている。

２０１２年度に指定管理園としてスタートするに当たり２０１６年度までの第一期５ヵ年計画を策定し、公立園からの移行や法人園としての特色の反映なども含めた様々な取り組みを計画的に進めている。次年度が第一期の最終年度になるため、各方面との調整を図りながら２０２１年度までの第二期５ヵ年計画を策定するための準備に取り掛りたいと考えている。年間事業計画書はこの５ヵ年計画を基本として、年度毎に課題設定を行いながら連続性のある取り組みができるようにしている。

５ヵ年計画をもとに、各年度で取り組むべき課題を明確にして事業計画書の策定が行われている。特に、保育に関する取り組みについては毎年度のカリキュラム策定と併せて、常に５ヵ年計画に対する達成度合いを確認しながら進めている。年度更新は、年度末にカリキュラムや行事、食育等、各部署の評価・反省をまとめたものをもとに園長が事業計画書を作成し、３月中に次年度方針の説明を行うことで準備を整えている。これを受けて、引き継ぎと新年度のカリキュラム作り等が進められる手順になっている。

安全管理に関する取り組みは、各分野の担当者を中心に年間計画に沿って進められている。マニュアル等も分野別に用意され、園全体として必要なものが体系的に整備されている。アレルギー対応では看護師と栄養士が協力し、個別対応を徹底するための新しい仕組みを作り、事故防止に努めている。救急マニュアルや災害時緊急マニュアル等も、関係者が話し合い、具体的な対処法がわかりやすいな表記の工夫する等、常に実態に応じた見直しを行うようになっている。

法人共通の人事考課制度が導入されており、規定に沿った採用と評価の仕組みが明確になっている。また、法人職員として求める姿勢や守るべきことがスタッフマニュアルに明記され、具体例も示されている。新人職員は各種の規程やスタッフマニュアルをもとに法人合同の新人研修に参加し、法人職員としての基本を確認している。同時に、園が目指す保育の姿について専門家によるセミナーも受講し、法人園として大切にしていることを共通理解するようになっている。

職員の育成については、園内外の研修を参加して計画的に進めるようになっている。職員は自己評価と面談を通して、各自の課題や目標等を確認し、園の方針に沿った形で研修に参加するようになっている。外部研修は夏期を中心に参加希望を取り、１人２日は参加できるようにしている。園内研修は、園の保育を理解するための内容を中心に、春の新人研修、６月の中堅研修、１１月の一般研修が組まれている他、モンテッソーリ研修もプログラムに入っており、専門性を高めることにつなげている。

公立園からの引き継ぎで開園した関係で、初年度は継承を意識した取り組みが多くなり、２年間から園の特色を出した保育が展開できるようになっている。職員も保育が大きく変わる中で、それぞれの理解に差が見られる状況があり、当初の２年間は園長が保育現場で直接指導を行う場面も多くなっていた。４年目を迎えた本年度は現場の取り組みも安定してきており、職員が園の保育を理解して実践につなげる工夫をする場面も多くなっている。園としても自己研鑽を重視しており、職員の主体的な取り組みが一層深まることが期待できる。

園で取り扱う情報は法人規定に沿った形で保管管理が行われ、児童票等個人情報を含む記録は施錠管理を行っている。また、使用の際にも事務所での確認を行い、不用意な持ち出し等がないようにしている。情報の共有に関しては、各部署の代表者が参加する昼礼が日常的に機能している。また、会議の仕組みと会議までの手順を整えることで、話し合いの内容を共通理解できるようにしている。

個人情報保護規定を定め、この内容に沿った取り組みを行っている。保護者には入園時に情報利用の方針についての説明を行い、同意書の提出を受けている。職員は入職時の新人研修の中で各種規程等と共に確認を行い、守秘義務に関する誓約書の提出をしている。近年話題のＳＮＳ等、ネット経由での情報利用についても随時注意喚起を行うようにしている。

ＨＰでは、保育園のご案内や保育園の生活、子育て支援等、イラストや写真を多く使用してわかりやすく親しみやすく伝えている。「保育園のご案内」では、保育目標として「元気な子・友達と遊べる子・あいさつのできる子」を目指していることを明示している他、園の概要、名称、指定管理者、所在地、電話番号等を掲載している。「保育園の生活」では、園の様子を写真で掲載し、年間行事予定表、一日の生活の流れ等を掲載しており、広い園庭やゆったりとした保育環境の中で、子どもたちがのびのびと過ごしている様子が伝わってくるものである。

園で取り組んでいる地域子育て支援情報は、ＨＰや園掲示板等で伝わるよう工夫している。緊急一時預かり保育も、子育て支援「つみきっ子広場」と併せて実施している。また、市の広報には園の名前・住所・電話番号等を掲載している。園は、閑静な住宅地にあり通りに面しているため、行き交う人々の目に触れる環境である。園庭には、大型アスレチックや鉄棒の他、テントの下にテーブルとイスが置かれている。夏には、ゴーヤの緑のカーテンが涼しげに揺れている。

利用希望者の見学について問い合わせがあった際には記入を行い、園行事等との調整を図って希望の日程で行えるよう配慮している。見学の時間帯は、子どもが活動している午前中を勧めている。来園の際にはパンフレットを手渡し、主な内容を説明しながら順次園内見学へと移動している。その際は、園の目標から主に取り入れている「モンテッソーリ教育」について、年齢に合わせた生活の流れ、行事の内容等の説明を行い、各クラスの様子をゆっくり見てもらっている。

＜入園のしおり＞冊子では、施設運営主体、利用施設、サービス目的・方針等の説明、保育を提供する時間、保育内容、嘱託医、非常災害対策、要望・苦情に関する相談窓口、年間行事予定表等を掲載している。行事予定表には保護者参加行事を明記し、保育参加を年間で行っていることを知らせている。「秘密保持について」の項目では、写真の掲載についての同意や個別対応について説明している。準備物については、写真・イラストを用いてわかりやすく示している。

入園時の基本書類として「児童票・入園までの生活状況・０歳児調査表・保育時間申し込み書・健康診断問診票・健康の記録」等について予め保護者に記入を依頼し、個別面接時に確認を行っている。０歳児調査表では、妊娠中の母の様子やお子さんの健康状態、家庭での様子を詳しく聞き取るようにしている。０・１歳児の食事状況調査表では、離乳食について、食べたことのある食材、離乳食段階等の記入を依頼し、進め方の目安として資料を配布している。入園までの生活状況では、生活リズムや遊び、養育等を確認している。

サービス開始時の慣れ保育については、個別面談時に保護者の状況により期間を調整しており、子どもに負担がないよう家庭的な雰囲気の中でゆったりと過ごせるよう配慮している。実際には保護者と一緒に過ごす時間を設けて、離乳食の初期段階を見てもらい食べさせてもらう等して、無理なく保育園に慣れていけるよう心掛けている。送迎の際にはクラスリーダーが関わり、保護者が不安を感じないよう子どもの様子をじっくりと伝えている。転園・退園等の終了時については、各クラスで対応して、子どもたちが書いたメッセージを渡している。

児童票の成長発達の様子や生活の様子について、例えば２歳児では、健康・食事・排泄・清潔（着脱）・言語・人間関係・遊びの内容で記録している。学期末の人間関係面である子どもの記録には「友達に注意する時の優しい声掛けや、誘う時の落ち着きには成長を感じる」と記されており、３歳に進級前の子どもの様子を捉えていることがうかがえた。幼児は、「心身の発達記録」に発達の主な表れや５領域チェックシート、遊び等の項目で期毎に記録している。保育計画はクラスでの話し合いから乳児・幼児会議（毎月１回）で提案され、状況に応じ見直している。

保育課程では、保育理念「かがやくこども」の他に保育方針や保育目的を明示し、保育目標から年間指導計画を編成して保育を進めている。５歳児は「生活や遊びの中で、一つの目標に向かい力を合わせて活動し達成感や充実感をみんなで味わう」と目標を定めている。また、年間保育計画として１２ヶ月の目標を設定し、各年齢の成長・発達を見守り援助している。乳児の月主題は８月が「なつたのしいな」で、夏の生活を楽しむ様子がうかがえた。モンテッソーリ教育を始め、幼児の体操教室・リトミック・工作教室では、個々に輝きが見られている。

職員会議では、個別カリキュラムの中で把握している様子や配慮を要する子どもの様子等を報告し合い、職員間の共有を図っている。１歳児２０名は4月頃には保育室内の「コーナー遊びの部屋」、「運動遊びの部屋」がお気に入りで、好きな遊びコーナーで遊んでいる様子が見られている他、食事面では離乳食・完了食・除去食の子どもから食べ始め３グループに分かれている。その時期には噛み付きや引っ掻き等を話題にし、職員間で配慮するよう努めている。子ども個別の相談がある場合は、園長・看護師が応じるようにしている。

１歳児の保育日誌の子ども個別の記録では、「健康・睡眠、食事、排便、遊び、子どもの様子」等を個別に記載している。１歳児の２月下旬の日誌では、子どもが好きな遊びを存分に楽しんでいる様子が記されており、テラスでのコンビカーや滑り台、ブランコ遊びの他、室内での絵本や大型積木遊び、ミニカーやままごと遊び等で思い思いに遊んでいる様子が見られていた。クラス日誌では、子ども全体の生活の様子や保健面を記載して、子どもたちの様子を把握している。職員間の連携により、個々の遊びを見守り援助につなげている。

園内は廊下伝いに保育室が並んでいる良さが見られている他、ホールやランチルームが中央の広場的な役割となっている。３歳児室には、個別のテーブルとイスを用意して、モンテッソーリ教具にじっくりと取り組むこと機会を多く作っている。３歳児の週案では、個別遊びやモンテッソーリ活動が主活動の前の朝のひとときに計画されていた。子どもたちは好きな個別遊びにじっくりと取り組み、満足した気持ちで製作や戸外遊び等の主活動へと参加している。紙の縫いさしを使用した作品等は、個別ファイルに大事に綴じて保管している。

園では、統合保育の考え方のもと、一人ひとりの子どもたちをより良い方向性へと導けるよう努めている。５歳児の造形遊びの様子からは、活き活きと自ら作りたい思いを発揮して楽しんでいる子どもが見られていた。回りの子どもたちも自然体で活動しており、お互いに見せ合ったり喜び合ったりする等、生活を共に楽しんでいる様子がうかがえた。子ども同士のトラブルでは、乳児の遊びの中等で好きな玩具の取り合いが見られているが、保育士は「どうしたの？」と丁寧に関わり、両方の子どもの気持ちを汲み取りながら代弁し、仲直りに向けて援助している。

朝の受け入れ時は、乳児は玄関から、幼児は園庭側から保育室へ入室している。クラス別連絡表では、個別の名前と登園時間・ノートの有無・迎え予定時刻・迎え予定の方・迎え時刻・迎えの方・連絡事項の記入等を行っている。シートは早番から遅番までを記録して一日を把握している。０歳児の連絡帳では、降園から当日朝までの時間の経過と共に、生活の様子や検温・便・機嫌・食事・連絡等の記入をお願いしている。受診の結果等についても詳しい記入が見られており、家庭との連携が図られていることがうかがえた。

生活習慣の自立に向けては、各年齢のカリキュラムに沿って、個々の子どもの様子に合わせながら取り組んでいる。「つみき・えんだより５月号」では、「楽しく遊ぶ」をテーマに園で取り組んでいるモンテッソーリ教育について具体的な事例を伝えている。子ども一人ひとりが自分で好きな教具を選んで遊ぶことや、指先を使う活動により子どもたちの成長発達を促すこと、教育の特徴としている五感の発達を促すことから、順次教具と出会っていくこと等を伝えている。年少児の指先遊び（縫いさし・洗たく遊び等）も、生活習慣の自立につながっている。

午睡タイムは、一日の生活の流れの中で子どもたちがゆっくりと休めるよう、静かな環境を作っている。午睡中の睡眠チェックは、０歳児が１０分間隔で実施しており、子どもたちの傍には職員が必ず付き見守りをしている。０歳児の連絡帳は複写式を用いている。１歳児からは、ミニノートを使用しており、共通にしていることとして①睡眠②朝の食事③お迎えの時間④熱等を記載してもらうよう保護者にお願いしている。朝のミーティングでは、子どもの様子を連絡し合っている。お迎えの時間帯には、子どもの一日の様子をボードや声掛けで伝えている。

保育目標は「元気な子・友だちと遊べる子・あいさつのできる子」で、主な内容として『一人ひとりの成長を受け止めながら家庭的な環境で生活し、遊びを通して豊かな経験ができるようにする・異年齢交流の生活をして、思いやり、やさしい心等を育てる・一人遊び、コーナー遊び等、興味のある活動を十分に行い「自分で」という意識を育てる』と明示している。年間計画は年主題「かがやくこども」をもとに作っている。５歳児は６月に「自分の思いを表す・いろいろなことに興味を持つ」こと取り組み、進級して３ヶ月の子どもたちの思いを汲み配慮している。

モンテッソーリ教育では、子ども自身の興味関心を大切に、年齢に見合った教具を用意して子どもたちの遊びを見守っている。１・２歳児は指先遊び、２・３歳児はストロー・ビーズ通し、シール貼り、ごますり、のりはり、縫いさし、洗たく遊び、４歳児はキュウリの皮むき等を、日々の生活の中で楽しんでいる。集団行動としては、幼児の月１回の体育指導、４・５歳児のリトミック、５歳児の造形活動等を行っている。訪問時には造形活動を拝見したが、数多くの木片から好きな形をイメージして、船や時計、秘密基地、花等を作って楽しんでいた。

日々の生活では、主活動の中に園庭遊びや散歩を多く取り入れている。園庭２階のベランダは広くて陽当たりも良く、子どもたちがのびのびと遊び合っている。お散歩では、目的の公園に着くまで近隣の自然の様子に目を留める等、季節の移り変わりを感じている。３～５歳児は秋の芋堀り遠足や冬のみかん狩りに出掛けて、収穫の喜びを満喫している。５歳児は７月のお泊まり会で、姉妹園の自然豊かな園に出掛け、交流会で崖登りや川遊びを楽しんだ後、帰園しての夕食作り・スイカ割り・キャンプファイヤー・周辺散策等、夏の一日を楽しんでいる。

９月頃から運動会に向けて取り組んでおり、３・４歳児が遊戯・かけっこ、５歳児が遊戯や組体操等に喜んで参加し、力が入っている様子をクラス便り等で伝えている。当日は、乳児クラスの親子ダンスや競技、３・４・５歳児それぞれの遊戯や親子競技と力いっぱい取り組んでいる。５歳児の組体操では、「みんなで力をあわせよう」をテーマに体育指導で培っている力や友達との協調性を発揮し、張り切ってポーズを決めている。１２月のクリスマス会では乳児が行事に親しみ、幼児が合唱・劇に取り組む等、協力し合って達成感を味わっている。

夕涼み会は１６：３０～１９：００に、園庭や園内を開放して親子で楽しんでいる。出店は「ひのはらふかしじゃがいも・ひのはらこんにゃく・ロングウインナー」等を各５０円で、「ゆでトウモロコシ・カレーライス・飲み物」を各１００円で販売している他、「お菓子つかみ」は１回１０円で、子どもたちがはしゃいでいる。１月実施の「お店屋さんごっこ」では、幼児クラスが製作物を３００個用意し、アイロンビーズコースター、ブレスレット、けん玉、カバン、マラカス等を紙のお金でやり取りし、お買物を楽しんでいる。

夕涼み会、運動会、クリスマス会等の行事には、地域の子育て家庭や小学生等に参加を呼び掛け、園児と共に楽しんでもらっている。運動会での「菓子取り競争」は、未就学児や地域の方、小学生等多く参加が見られている。夕涼み会では、兄妹関係が多いため家族で楽しむ光景も多いようだ。その他、ボランティアや小中学校の職場体験の受け入れ等も行っている。５歳児はクリスマスの頃に地域のショッピングモールでクリスマスの歌を歌っており、皆から喜ばれている。また、児童館・小学校交流にも積極的に参加している。

子どもたちは広い空間の中でゆったりと過ごしており、園庭では大きな空のもとで自然に遊びが広がっている。大きなアスレチックでは、冒険的な遊びが活発に行われ、木目を基調にした園内ではテーブルやソファで子どもたちが絵本を広げる等くつろげる環境が作られており、明るい雰囲気と落ち着いた照明が、室内遊びを楽しんでいる子どもたちに家庭的な雰囲気をもたらしている。屋外ステージではギターの演奏も始まる等、楽しむ時間も作られている。モンテッソーリ教育の中で手先が器用になっている子どもたちは、丁寧に折り紙作品も作っている。

日常生活の中では「みんなともだち」を意識して、子ども同士が遊び合っている。３月は就学・進級に向けて各年齢で準備が始まる中、５歳児は新たな３歳児のお兄さん・お姉さんとして外遊びやお手伝い等のお世話をした経験をもとに、自分たちで自発的に考えて読み聞かせ等のお世話をするようになっている。３月のクラス便りでは、その成長の様子を写真と共に掲載し、「子どもの中の先生」として担任の喜びを伝えている。０歳児は、同じ空間で１歳児がモンテッソーリ遊びを楽しんでいる様子を興味を持って眺める等、可愛い気持ちの交流が見られている。

朝のミーティングを行う数分で、早番からの連絡や一日の保育の確認等を手短に行う中、職員間で確実に共有につなげ子どもたちを援助しており、お互いの気付きを声に出すことで職員全体で意識を持って生活を営んでいる。自我の芽生えから一人立ちをしていく２歳児は、コーナー遊びの十分に行いながら、クラスの園庭でじっくりと遊ぶ保育環境も作っている。お迎え時には、各クラスの子どもの様子を連絡帳・連絡ノート・クラスボードで知らせたり口頭で伝える等、工夫を行っている。直接担任が伝えることも多いようだ。

食育計画目標では「食べることの楽しさ、大切さを知り、適切な食習慣を身に付ける」ことを目指している。年齢別では「健康な体を作る食べ方を身に付ける・食事に関心を持ち意欲的に食べる・望ましい食べ方マナーを身に付ける」等を目安にしている。４歳児では「食器を持ちより良い姿勢で食べる・三角食べができるようになる」、５歳児では「会話を楽しみながら楽しく食事ができる・食べることに感謝する」を主な目安にしている。乳児は「基本的な食事の仕方を知らせていく」、幼児は箸の使用、三角食べ、食事のマナー等に配慮している。

毎月の献立では、旬の食材を多く使用して、味付けにこだわりおいしく食べられるよう工夫している。「期別の食事計画」では、行事・行事食を大切に取り組んでいる。中でも、季節の魚・野菜・果物を多く取り入れている。３月は、卒園児のリクエストメニューを取り入れ、子どもたちの喜びにつなげている。子どもたちが栽培した野菜（ほうれん草・ゴーヤ・さつま芋・冬春菊等）の収穫時には調理を行い、実際に味わう経験ができるよう心掛けている。食物アレルギーの対応では、トレイに名前・除去食材をわかりやすく明記して提供している。

献立表は、サイクルメニューの表示で掲載しており、「キッチンより」のコーナーでレシピ紹介等を載せている。５月はスペイン風オムレツのレシピを紹介している他、週の食材としてキャベツ・そら豆・たけのこ・さやえんどう・鯵・わかめ・苺・柑橘類等を使用していることを知らせている。食事の見本を展示箱で知らせている。調理保育では、節分にちなんで「鰯（めざし）」の丸焼きを園庭で焼き食べている。４・５歳児は、たこ焼きを具材から作り、実際に焼いておいしく食べている。２月には４・５歳児でピザ作り等を行う等、都度保護者に知らせている。

年間保健計画では「自分の身体、健康に関心を持ち、病気の予防等必要な活動を実施する・安心安全な環境の下、色々な遊びを通してしっかりした身体づくりをしていく」ことを目安にしている。月毎の保健目標では、４月が「清潔の習慣（手洗い）」、６月が「歯を大切に（うがい・歯磨き）」、１０月　が「目を大切に（視力低下の早期発見）」、１１月が「風邪の予防（咳エチケット）」、１２月が「事故の予防（やけど・交通事故）」、３月が「耳を大切に（上手に鼻をかむ）」等、毎月子どもたちに指導を行い、適時援助している。

看護師を中心に市の保健課と情報交換すると共に、関係機関へ情報提供を行っている。５歳児は施設への訪問見学を行い、年に数回触れ合い交流を行っており、車いすのお友達が「お店屋さんごっこ」に遊びに来てくれている。園では、薬の預かりは行っていないことを入園のしおりに明記しているが、慢性疾患で薬の服用が必要な場合は、主治医の指示書のもとで与薬を行うこととしている。保健行事では、毎月の０歳児健診・身体測定の他、ぎょう虫検査（１回）、健康診断（２回）、歯科検診（１回）、視力検査（１回）、歯磨き指導（１回）等を実施している。

５月の保健便りでは、４月に溶連菌感染症や感染性胃腸炎が出たことを伝え、手洗いうがいを十分に行い予防するよう促している。１０月にはインフルエンザ予防接種の情報を掲載し、早めの予防をうながしている。２月にはインフルエンザＡ型が出ていることから、再度うがい・手洗いを勧めている。また、乳幼児突然死症候群（ＳＩＤS）について、詳しく掲載した文書を職員間で配布し、保護者に伝えていくよう心掛けており、あお向け寝でも起こりうることを保護者に知らせるよう取り組んでいる。

日常保育の中で、保護者の急な残業や事情に対応できるよう、延長保育スポット利用を設定している。保護者からの相談を受けた場合には職員連絡ノートに記載して、園長・主任が対応できるよう配慮している。利用者からは「話しやすく相談しやすい」との記述が見られており、保護者の思いを汲み取って対応している様子がうかがえた。５月からは、希望者のみの保育参加を年間を通して呼び掛けており、仕事の都合等から参加しやすい時期を早めに決められる利点を保護者に伝えている。

２月の０歳児の保護者懇談会では、初めての園生活から一年が経ち、子ども一人ひとりの成長の早さに保護者が大きな喜びを感じている。クラスの様子として１歳児と一緒にテラスで遊んだり、散歩の際にお座りタイプと立って乗るカートで出掛けている様子、室内遊び（型はめパズル・人形ごっこ・積木・遊具等）で好きな遊びや個別遊びを楽しんでいる様子等を伝えている。幼児は、子どもたちの作品をギャラリーの形式で鑑賞してもらっている。５歳児は、一年間を宇宙をテーマに取り組んできていることや、クロスステッチ製作を３月の園便りでも伝えている。

保護者の記述では、子どもの成長に合わせた保育への信頼を上げる声の他、モンテッソーリ教育等の保育方針への共感等、多くの支持の声が見られている。園は職員の教育にも力を注いでおり、心地良い環境と興味関心を広げていく活動が、子どもたちの成長を促していることを保護者が実感していることがうかがえた。園だより４月号では、モンテッソーリ教育について園長からメッセージを届けており、子どもの成長を通してさらに理解を深めていくことと思われた。園は、保護者と共通理解を図りながら、子育ての「共育」を目指す姿勢を明確にしている。

市の広報には、園で行っている地域子育て支援活動「つみきっこ広場」を開設について掲載している。内容は、毎週火曜日の１０：００～１１：３０の時間帯で園庭開放を実施しており、「園庭で楽しく存分に遊びましょう！」と誘っている。園庭にはデッキを置き、参加者同士が子どもたちの遊びを見守りながらゆっくりおしゃべりが楽しめるよう配慮している。園の子どもたちも園庭で元気に遊び、ゴーヤがたわわに実をつけた緑のカーテン越しに子どもたちが共に交流を図っている。

新年度開始の５月には、「子どもの日の集い」へ参加を呼び掛けており、広い園庭で泳ぐ鯉のぼりを見ながら、園の子どもたちと集会に参加して楽しむ時間を企画している。この行事を始め、夕涼み会、運動会、焼き芋会、クリスマス会、お店屋さんごっこ、節分等、園児と一緒に参加する機会を多く作っている。行事を通じて、保護者が園の子どもたちの成長ぶりを感じ、子育てへの喜びにつながるよう配慮している他、一時保育の利用も勧めており、地域に向けた子育て援助を行っている。

入園時には入園のしおりについて説明しており、個人情報保護の項目で写真の掲載等に触れ、保護者から了承を得るようにしている。同意が得られない場合には、個別対応を進めていくこととしている。個人情報保護法についてのスタッフマニュアルでは、「保育園で知り得た情報は絶対に漏らさない」ことを明記している。羞恥心への配慮としては５歳児の着脱の際、男女別にパーテーションで仕切って行うことの他、子ども全体で着脱の仕方を共通にして全裸にはならないことを援助している。夏季プール時においても、バスタオルの使用等に留意している。

スタッフマニュアルでは、保育の基本・保護者との日々の連絡・保育をする上での禁句・保育目標　・保育理念・環境・保育をする上での心構え・職務について等、園の保育運営に関する内容を項目別に詳しく掲載しており、職員に周知徹底を促している。保育をする上での禁句等では、人格否定として「～だからダメなのよ」、せきたてとして「早く早く・ぐずぐずしないで」等、８つの事例を挙げて対応を示している。心構えとしては「子どもと共感する、笑顔で接する、モンテッソーリ教育を保育のベースにする」等を示している。

日常保育の中では、子どもの様子や保護者の様子を把握しながら気になったことを声に出して報告するようにしており、保護者からの連絡やお願いごと、子どもに関すること等、常に肩掛けポーチに入れている筆記用具でメモするよう習慣化している。朝の視診・食事の様子・午睡時の着脱からの体の様子等、虐待防止マニュアルを皆で理解することで早期発見の手順を周知し、主任、園長への報告・相談等を自らが行うよう徹底している。保育室は横並びの形態で、職員間の連携が取りやすく、気付き等を報告し合う体制が整えられている。

園では、入園のしおりを始め、保育課程・年齢別年間保育目標・モンテッソーリ教育・スタッフマニュアル等、保育面の共通認識を図るマニュアルの他、児童虐待について、事故発生マニュアル、熱中症予防、感染症予防マニュアル等をファイリングしている。給食関係では、離乳食マニュアル、調理業務マニュアル、衛生管理マニュアル、食物アレルギー児への対応マニュアル、食中毒危機管理マニュアル等がある。職員会議ではこれらを適時確認し、改善したい内容を提案し合って見直しにつなげている。

保育環境面では、「穏やかで明るい保育環境」を職員全体で目指している。乳児の環境のうち、０歳児では畳コーナーやマットの遊具コーナー、サークルコーナーを設置し、絵本や玩具、人形等を手に取って遊べるよう配慮している。歩行が確立した子どもたちは、好きな場所で手指遊びや遊具遊びを行っており、天蓋やカーテンが明るく温かい雰囲気を作っている。１階の２歳児室は単独でゆったりとした環境であり、モンテッソーリ教具でおしごと、ハウスごっこ等、じっくり遊べる環境となっている。職員間では、環境から感性を学び合っている。

研修については、園内講演会「保育に生きる珠玉のことば」、「保育者のための５０のキーワード」、「保育の内容」、「保育ゼミナール」、「心を育む感受性を育てる」、「栄養管理講習会」等に参加しており、特に園内講演会では多くの職員が参加できたことで共通理解を深めている。「保育者のための５０のキーワード」には１０数名が受講し、北欧と日本の保育環境について学んでいる。職員個人の研修報告では、児童心理学者「倉橋惣三」に関する書籍等からの学びにより、子ども主体の自然遊びへの誘い等を考える機会となっている。