東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念方針等、園の基本となる考えは一貫したものを掲げており、常に信頼関係の中で協力し合って事業を進めるようにしている。具体的な内容は事業計画書や保育課程等に明示されており、職員は年度更新時にカリキュラムの策定や年間の振り返りを行う際に確認できるようになっている。園の歴史が長く職員体制も安定していることから、基本的な方向性は常に職場内で共有されている。保護者には主任が中心となって説明を行い、方針への理解を図るようにしている。

園施設の一部に法人の本部機能も有している関係で、理事長が在園する状況になっている。また、法人各施設の施設長も会議や報告等で来園する機会も多く、常に法人全体の動向が掴める環境になっている。園内の業務において、方針の決定等については園長が担当し、保育の実務については主任が統括をする形を取っており、役割を分担することで合理的に進められるようになっている。

園内では、案件に応じて各種に会議が行われるようになっている。カリキュラム等、保育内容に関することは基本的にクラス単位での話し合いとなっており、主任による指導も言葉遣い等表現に関することが中心で、概ね現場に任された状態になっている。経験豊かな職員が多く、園でのキャリアも長いことから、現場主体で進めることができるようになっている。各部門で話し合われた内容は、職員会議で報告が行われ、承認と共に全体周知を図る場としている。

法・倫理・規範の順守については、入職の際に就業規則等をもとに基本事項を確認している。その際に、社会人としての基本を徹底することに力を入れ、言葉遣いや服装等についても具体例を挙げながら確認をしている。会議では、現場の様子をもとに園長から注意喚起をするようにしており、主任が現場で個別指導を行うこともある。法人の合同研修でも、「一人の社会人として～提言」として考え方や振る舞いについて具体的に学ぶようになっている。

地域に向けた取り組みとしては、園庭開放を行う他、見学者の受け入れ等を通して随時相談対応もできるようにしている。また、園庭正面の公園利用者に対しては、ケガ等の際の緊急対応もできるようにしている。周辺は道路の狭い住宅地になっており、降雪時は園職員が周辺まで雪かきを行う等、地域の一員としての役割も意識している。また、独居の高齢者宅への配慮等は園長が中心になって意識して取り組んでいる。

区内の私立保育園園の園長会に参加する他、地域内の行政関係機関等との連携もできるようにしている。行事では地域に参加を呼び掛ける等、交流を進める取り組みもある。また、町会行事への備品貸し出し等の協力もしている。現状では、園として地域との連携に関するニーズが掴みきれていない面もあり、これは継続的な課題にもなっている。

苦情解決の仕組みが作られ、第三者委員や制度内容については園長会のＨＰにも掲載している。日々の意見や要望は、送迎時の直接対応の他、子どもの年齢に応じて連絡帳やメモカード、伝言ノート等を活用して把握し、都度対応ができるようにしている。通常の対応は担任が行い、必要に応じて園長、主任が直接対応するようになっている。朝夕で送迎者が異なるケース等では伝達の難しさも感じており、対応の工夫も必要になっている。

入園時の面談で個別の要望等を整理して記録する他、年２回の個人面談の機会も作り、個々の状況に応じた話し合いができるようにしている。個人面談では夫婦二人で参加するケースも見られる。利用者調査や保護者懇談会等、全体的な意向を掴む機会も作っている。多様化する保護者層を意識して、宗教や国籍、文化、習慣の違いを意識した働き掛けにも配慮している。

区内の私立保育園園長会に加盟していることで、定期的に区内の保育ニーズや行政情報等が得られるようになっている。また、理事会のメンバーや関係業者等を通して、園周辺の情報を得ることもできるようになっている。しかし、町会や商店街も代替わりが進む中で関係性の維持が難しくなる面があり、また、元々地域特性として地域のつながりが薄い傾向があるため、周辺地域のニーズの把握には新たな工夫も必要な段階になっている。

法人内では理事長が強力なリーダーシップのもとで法人方針の決定を行っており、園はこの方針をもとに事業計画を作り業務を進めていく形になっている。法人全体としての課題整理も行われているが、安定した運営の中で前年度の継承を基本として進められている。園内では、全体に関する話は主任レベルまでとなっており、職員には園長、主任から大枠の説明が行われる形になっている。園の年間事業計画も、基本は前年度の継承のもとで作られている。

事業計画書は基本的に前年度の継承で示されており、安定した職員体制のもとで運営が行われるようになっている。年度による課題を意識した取り組みはカリキュラムの段階で反映しており、前年度の振り返りから示された課題や新しい年度の子どもや保護者の状況等を踏まえて作られるようになっている。全体で全クラスの振り返りを行うことで、職員が全てのクラスの状況とカリキュラムを把握できるようにしており、効率良く引き継ぎができると共に、継続性のある計画を作ることができるようになっている。

安全管理に関連する各種のマニュアルは、成増園を基準として整備したものを法人共通のものとしており、姉妹園では必要に応じて改定を行いながら使用している。避難訓練は年間計画に沿って行うが、年明け以降は事前通知なしでの実施も取り入れ、実践を通して学べるようにしている。保健衛生面の取り組みは園長を中心に各職員が交替で研修に参加し、受講者が講師となって園内で再研修を行うことで全体共有ができるようにしている。

職員体制が安定していることもあり昨年は新卒１名の採用となっている。採用後は、３月に数日現場に入る機会を持ち、４月以降は複数担任のクラスでＯＪＴを基本に実務を通して学ぶ形になっている。キャリアの長い職員が多くなっているため、職員の育成についても本人希望を中心とした研修への参加等、職員の主体性に任せる形で進められることが多くなっている。但し、配置等の面では新人の指導や保護者対応等について幅広く考慮し、経験や適性を意識した組み合わせを行っている。

職員のキャリアが全体的に長くなっており、園の方針も一貫しているため、方向性にブレが出ない体制になっている。また、常に保育課程に立ち返ることを基本としており、新人も含めて方向性を理解できるようになっている。方向性が安定していることで、日々の現場での取り組みについては職員の主体性を発揮して進められる環境になっている。職員は教材選定等にも直接関わり、職員同士の話し合いを通して学び合いながら取り組むようになっている。

園としては休暇取得率の向上や福利厚生の充実等を図り、職員にとって働きやすい環境となるように取り組んでいる。現状では、職員の定着率も高く安定した職員体制が作られている。しかし、正規職中心の職員体制を取る中では、希望の日程で休暇を取ることが難しい面もあり、パート職員を含めた全体の職員構成を見直していく必要性も考えている。

日々の業務の中では、毎日のミーティングやノートの回覧等を通して必要なタイミングで情報伝達ができる仕組みを取っている。重要事項に関しては、職員会議で全体周知が確認できるようにしている。情報の管理面では、書類の種類により事務所と各保育室内のカギ付きキャビネットを活用して、合理的な管理ができるようにしている。マイナンバーへの対応等、労務管理に関する情報は法人本部の一元管理になっている。

個人情報保護規定をもとに園内の情報管理の仕組みを整えている。保護者には入園時に園の方針を伝える他、緊急時の連絡網等について随時確認を行っている。入園のしおりにはプライバシーポリシーという形で方針を明示しているが、今後、重要事項説明書の形に切り替える中で再確認も行う予定にしている。職員には入職時に就業規則等をもとに守秘義務についても説明を行い、誓約書の提出を受けている。

板橋区私立園長会ＨＰ「ほいくナビゲーション」に、園の情報を掲載している。主な内容は、保育目標「明るい元気な子・思いやりのあるやさしい子」等４項目を掲載し、「子ども達の本当の幸せを願い、愛情豊かな保育を心がけます」と園の思いを伝えている。その他、四季折々の年間行事等を掲載している。区作成の「ほいくじょうほう」の冊子には、同様に保育目標や保育理念、定員、園周辺マップ等を掲載している。特色としている和太鼓に取り組む写真からは、気持ちを集中して張り切っている子どもたちの様子が見られている。

「施設概要」の冊子では大きな書体で「成増保育園案内図」を掲載しており、駅直近５分の位置にあり便利な場所にある様子を伝えている。園の概要説明では、園名、園長名、理事長名にルビを付ける等、読みやすい対応を行っている他、定員１３０名の大きな保育園で隣に児童遊園があり環境に恵まれている様子も伝えている。保育理念・保育目標・日課表・１階園舎平面図等についても、各ページにわかりやすく掲載している。１歳児は２部屋を、午睡や静かな保育等で使用している。

園児の受け入れは、１歳児から５歳児の範囲で行っている。利用希望者から見学を希望する問い合わせがあった際には、主に土曜日に実施していることを伝え、子どもたちが遊んでいる午前中の時間帯の来園を勧めている。見学の案内は園内外の掲示板でも知らせている。対応は主に１歳児の担任が担当し、子どもたちの生活の様子や各クラスとの関わりの様子、デイリープログラムに沿った一日の流れ、保育環境の様子等を見学してもらいながら説明を行っている。見学者からは、おむつについての質問が多く出されているようだ。

入園説明会では、「にゅうえんのしおり」に沿って順次説明を行っている。入園に際して、「保育園とは・保育理念・入園対象・保育方針・開所時間・保育時間」等の他、日課と共に特色としている英語教室(月２回)・体育指導(毎週水曜日)・和太鼓指導(年１～２回)等について説明している。その他、年間行事・健康管理・入園にあたっての持ち物・提出書類等についても年齢別にわかりやすく伝えている。説明を受けた内容について、保護者各自から了承を得るようにしている。

入園に際しては、児童票・入園アンケート・緊急連絡簿・勤務証明等の書類の記入を依頼し、個人面接時にこれらの確認を行っている。児童票では、家族の状況・発育状況・子どもの生活状況等を確認して、保護者に園でしてほしいこと等の個別のニーズを把握するようにしている。「入園アンケート(１歳児)」では、食事面での好き嫌いや食具の使用、自分で食べようとしているかどうか、排泄面の排尿間隔やトイレットトレーニングについて等、具体的な事例で、個別の状況を把握している。

入園生活開始時の慣れ保育については、１歳児では１週間位を予定している。開始から３日位は１１時頃までの生活として、４日目位から食事、慣れてきたら午睡へと、日々の様子を確認しながら一日保育へと進めている。送迎時の保護者対応にも留意し、不安がないよう日々の様子を具体的に伝えるよう心掛けている。職員編成も考慮し、送迎の時間帯にはなるべく同じ職員が対応できるよう配慮することで、スムーズな入園生活となるよう援助している。５歳児は、近隣小学校の運動会見学を行い学校の雰囲気を感じている他、保育要録の送付も行っている。

子どもの生活の様子は、個人記録(乳児)・保育日誌・連絡帳等に記載し、定期的に児童票へ記録している。２歳児の個別月案では、生活と遊びの領域で計画がされており、生活面では目標(食事・排泄・着脱)を設定し、配慮点・反省を毎月記録して、個別援助の視点を明確に示している。日々の生活については、保育日誌の中に個別欄を設けている。子どもの活動の記録として、戸外遊びについて「上手にスキップしたり動物の真似をとても楽しんでいた」とのエピソードを記す等、日々の様子から児童票へ毎月記録を行っている。

園の保育理念・保育方針・保育目標から、年齢別保育目標を設定している。２歳児では「生活環境が広がることによって諸能力の発達を図る模倣活動・言語活動の芽生えを育てるようにする」ことを１年間のねらいとしている。毎月のクラス便りでは、乳児は生活・遊びの計画表を記載し、幼児は保育計画表の中でのねらい・健康・人間関係・環境・言葉・表現・その他の活動を領域別に各クラスの月案からわかりやすく知らせている。保護者に計画を伝えることで、園生活のイメージを持ってもらうよう配慮している。

月案については、各クラス毎の話し合いから職員会議で報告が行われている。１月の月案では、年齢に応じて冬の正月遊びを楽しむことや、寒さに負けず戸外で元気に遊び、冬の自然を感じていくこと等を話し合っている。その他、行事後の反省やクラスでの個別の様子を報告し合い、職員間で共有化を図っている。計画の変更が生じた場合には、クラスから主任・園長へ、園長から主任・職員へと報告の手順が決められている。保護者に対してはお知らせを掲示したり、緊急時はＨＰから一斉メールを送信するようにしている。

子ども個別の児童票は、入園時の生活状況・保健面等の記録をファイリングし、心身の発育記録を１・２歳児が毎月、３歳児からが３ヶ月毎に記録を行っている。１・２歳児は、個別月案・個別日誌からの記録をまとめ、３歳児からは保育日誌・週案・月案の評価・反省から個別の様子の記録を行っている。例えば４歳児の保育日誌では、朝の視診や保育活動の評価・反省、並びに自由記録・特記の書式が作られており、子ども個別の様子も項目に沿って記録されていた。２歳児の日誌では、食事の際に食欲もありお替わりをしている様子が記録されている。

朝の時間帯は、合同保育からクラス別保育へと移動している。ホールを真ん中に１歳児が２部屋、２・３・４・５歳児と保育室が並んでいる。ホールには舞台が設置されている。体育用具や遊具(ウレタン製積木・ブロック・ままごと・人形）等がキャスター付きのかごに整理されており、ホールの活用により移動を容易にしている。ホール横の小部屋は、１歳児の午睡室として活用されている。１階並びの保育室では、子どもたちの遊びの様子がよく見えた他、各保育室前の比較的広い廊下には絵本棚が置かれ、子どもたちがよく読んでいる様子が見られている。

園内に配慮を要する子どもは現在はいないが、誰とでも仲良く遊ぶよう保育士が見守っている。４・５歳児は単数担任であるが、常に連携をしながら活動計画を話し合い、散歩や公園遊び等を行っている。１・２歳児の遊具の取り合い等のトラブルでは、お互いの気持ちを聞いて代弁しながら、言葉で「ごめんね」や「いいよ」、「かして」等が自分で言えるよう援助している。幼児の喧嘩では相手の思いに気付き合い、お互いに自分で自分の気持ちを表現して解決できるよう見守っている。

登園時受け入れの際には子どもの体調面を確認し、乳児は連絡帳の記入欄に目を通して、機嫌や変わりはないか等を聞くようにしている。コンパクトな連絡帳には、体温・体調・排便等を家庭欄と園欄で伝えたい内容を記載している。園では、給食・午睡・排便の状況を記録している。幼児は保護者からの連絡を、クラス別表に記載している。連絡はシール帳の連絡欄を活用しており、月末や行事後に伝えるようにしている。昼礼では、保護者からの伝達内容を報告し合い、対応を要する場合の検討点を確認している。

１歳児１月クラス便りでは、生活習慣自立に向けてスプーン・フォークの三指持ちに取り組んでいることや、着脱の練習をしているため、着脱しやすい衣服で子どもの「やる気」を育てていくことを呼び掛けている。２歳児の生活面の１月の計画では、箸の正しい持ち方や使い方を知ることを保護者に伝え、５歳児では、手洗いうがい等の生活習慣を整えることを計画の健康面に記載して知らせている。また、日々の生活に合わせた園生活の日課表を保護者に配布しており、登園時間からお迎え時間までの流れを認識してもらえるよう配慮している。

子どもたちは午前中に主活動をした後、園庭や公園遊びをして気持ちを開放している。訪問日には、縄跳びの入ったかごを持って隣の公園に出掛ける年長クラスの姿が見られており、体を動かして遊ぶことを好む子どもたちの生活ぶりが伝わってきた。午睡の時間帯には１歳児がホールの隣の部屋で休み、２歳児からはホールで一緒の午睡タイムに入っている。夕方のお迎えの時間帯には、朝の申し送り表からの連絡を行っているが、保護者からは「担任からもっと子どもの様子が聞きたい」等の記述が見られている。

保育目標は「明るい元気な子・思いやりのあるやさしい子・何事も最後まで頑張る子・返事や挨拶がきちんとできる子に育てる」と設定している。４歳児の年間目標は「友達とのつながりを広げ、いたわりや思いやりの気持ちを持ち集団としての活動を楽しむ」と定めている。１０月のねらいの一つには「友達と共通の目標に向かって協力し合う楽しさを味わう」ことを上げている。このねらいをもとに、運動会に向けて子どもたちが友達と一緒に最後まで頑張っていく気持ちを高めていけるよう配慮している。

４・５歳児を中心に、体操指導を毎週行っており、ホールで行う運動遊びと園庭や隣の公園を活用して行う運動に取り組んでいる。年長児は、春には運動を楽しむ内容から、６～９月頃には組体操や跳び箱等を実施している。１１月頃からは縄跳び・ボールを使い、友達と協力して遊ぶ運動を楽しんでいる。この体操の他、英語や和太鼓等にも子どもたちが主体的に活動に参加できるようにすると共に、活動を通して子どもたちの集中力や協調性、異文化への興味関心が培われるよう援助している。

日常から異年齢合同での散歩に出掛けており、公園で楽しく遊んだり、虫探しや秋の落ち葉拾い等の季節遊びを計画して楽しんでいる。春の親子遠足では、１歳児から親子で動物公園にバスで出掛けている。当日は自然の中で暮らしている動物の様子を見て回り、広場でお弁当を広げる等、楽しい一日を過ごしている。５歳児は７月にプラネタリウムに出掛けて夏の星空観測を体験したり、秋には３～５歳児が、川越にバスで芋掘り遠足に出掛け、広い芋畑でさつま芋の収穫体験を行っている。

秋の運動会に向けては、４・５歳児が６月頃から体操指導の中で組体操に取り組んでおり、集中力や協調性を学びながら作り上げていく喜びを子ども同士で感じ合っている。運動会当日は小学校の校庭で思いっきり走ったり演技ができるようプログラムを構成しており、乳児の親子競技や年少の遊戯、４・５歳児の組体操・鼓笛隊・５歳児のリレー等、皆で目標に向かって頑張ってきた日頃の活動の力を発揮している。子どもたちはどの子も達成感を感じており、嬉しい喜びの一日となっている。和太鼓は、卒園式で発表する機会を作っている。

１２月のお遊戯会は、法人園２園の共催で行っている。保育園ホールの舞台を使用した二部構成で、一部は乳児、二部は幼児クラスが発表している。乳児は日頃親しんでいる歌や体操からお遊戯を行い、可愛い姿を見せている。二部の幼児クラスの発表では、劇・遊戯・合奏・合唱と日頃から皆で楽しんでいる表現活動や音楽リズムを行っている。鍵盤ハーモニカは３歳児から行っており、５歳児になると曲に合わせてメロディーがきれいに揃ってくるようだ。５歳児は２園合同で合奏・合唱に取り組み、協調し合う姿を見てもらっている。

保護者に向けては年間主要行事の案内を早めに行うと共に、運動会・お遊戯会等に地域の高齢者や卒園児の参加を呼び掛けている。高齢者の方は９月の敬老会に招待し、子どもたちとの触れ合いを楽しんでもらっている。その他、中学生の職場体験の受け入れや、ボランティア・実習生の受け入れも行うようにしている。子どもたちは地域の業者の方々と挨拶をしたり、公園で出会う子どもたちや高齢者の方とも話をしている様子が見られており、住宅街の中の保育園として長年親しまれてきている様子がうかがえる。

園のホールは、園の真ん中に位置し広場的な活用がされている。朝の幼児集会はホールで行い、幼児が一緒に一日をスタートしている。雨の日はホールの遊具遊びも行い、広い場所でゆっくりと遊ぶ環境を作っている。ホールの隣の１歳児室では、大きいクラスの様子を見たり感じたりしながら生活している。ホールの遊具は比較的大きいものが多く、ブロックや積木も共同遊びへと発展している。各保育室には子どもたちの作品が掲示されており、クラスの雰囲気を作っている。５歳児は、２月の鬼の面と豆入れを上手に作っていた。

年長・年中児は園のお兄さんお姉さんとして、小さい１歳児を可愛がり遊んであげている。園舎内の１階に保育室が並んでいることもあり、子ども同士が頻繁に顔を合わせており、夕方保育の時間帯の１６時半頃からは乳児・幼児が合同保育行っており、３歳児の保育室やホールを使用してゆっくりと遊んでいる。子どもたちは好きな遊具で遊び、絵本を見て過ごすことも多いが、気候の良い季節は園庭で遊ぶこともある。幼児クラスの製作画帳には、子どもたちが製作した折り紙等をきれいに綴じており、日々遊び込んでいる様子がうかがえた。

園生活の様子はお迎え時には伝えるよう心掛けているが、時間帯によっては保護者が担任が会えないこともあり、担当者からの引き継ぎとなっている。朝に保護者から受けた連絡は昼の連絡会で報告し合い、引き継ぎノートに記載して引き継ぎ漏れがないよう心掛けている。お迎え時に各保育室に入ると園便りやクラス便り等の掲示がある他、子どもたちが気持ちを込めて作成した絵画製作も見られている。訪問時には「僕のつくったのはどれだかわかる？」と子どもに聞かれ会話が弾んだ場面があり、お母さんにもじっくり見てほしいという思いが伝わってきた。

食事は、各クラスで落ち着いた雰囲気で摂るよう配慮している。幼児クラスはグループ毎に座り、当番の配膳で食事の準備が整えられている。食事の前には自分の食事の確認や皆で献立の確認等を行い、今日の食事に関心を持って感謝の気持ちでいただくようにしている。「にゅうえんのしおり」では、規則正しい生活を心掛け、朝食は必ず摂って登園してくださいと促している。２歳児の２月のクラス便りでは「箸を使い始めたばかりなので、スプーンと併用しながら無理なく楽しい食事ができるようにしていく」ことを計画の中で知らせている。

献立はご飯に麦ご飯を取り入れる等、和食中心のメニューで立案し、適温給食に努め冬は温かくおいしくいただけるよう配慮している。１２月はクリスマスのため、２５日は行事食に合わせてクリスマスケーキを皆で楽しんだようだ。献立表の下欄には給食室からのメッセージとして「冬の野菜をたくさん食べよう！！」と題して、野菜の持つ力と大根・白菜・小松菜・ほうれんそう・蕪等の紹介を掲載している。食物アレルギーについては、医師の指示書をもとに対応マニュアルに沿った提供を行っている。

季節の野菜を知ることや野菜の成り立ちに関心が持てるようにするため、給食で使用する季節の野菜に触れる機会を設けている。夏には枝豆やそら豆の鞘むき、とうもろこしの皮むき等を実施している。秋には４・５歳児が掘ってきたさつま芋の感触や大きさ比べ等、見たり触ったりして子ども同士でわいわいと楽しんでいる。給食に出た際には、自分たちが掘ってきたさつま芋の味をじっくりと楽しんでいる。散歩時には、近隣の畑の野菜を目にして、日々大きく育っていく様子を楽しんでいる。

３歳児２月のクラス便りでは、インフルエンザや胃腸炎等の予防に向けて手洗い・うがい・消毒を心掛けていることを伝えている。４・５歳児は手洗い・うがいと共に、薄着の習慣が身に付くよう子どもたちに声を掛けたり、気付きを促すようにしている。戸外遊びの際には園服を着用し、寒さに対応している。歯磨きの習慣を付けるため、３～５歳児は個別の歯ブラシを使用し、毎日持ち帰って清潔にも留意している。毎月実施している避難訓練の際には、子どもたちにもわかりやすく説明し、避難の仕方が身に付くよう指導している。

「にゅうえんのしおり」の中では、健康状態について、毎日の検温や体調不調時の早めの受診、予防接種時の連絡等を依頼している。また、健康な生活に向けて、早寝・早起きの習慣や大便を済ませての登園、歯磨き、顔・手洗い・うがいの習慣、手足の爪切りや耳あかの点検等をお願いしている。その他、与薬は実施していないことを伝えている。健康管理については、春・秋の内科健診、５月の歯科検診、６月のぎょう虫検査、毎月の身体測定を実施し、結果を家庭に知らせている。現在は、医療的ケアを要する子どもは在園していないとのことである。

感染症一覧には、病名と症状、潜伏期間を一覧表で掲載し、登園の際には登園許可証が必要であることを伝えている。１月のお便りでは、「嘔吐下痢症」が増えていることから各家庭に手洗い・うがいを促している。また、風邪をひいてしまった際の子どもの様子や、家庭で気を付けてほしいこと等を掲載して、早めの対応をお願いしている。園内で発生した場合には、掲示で知らせている。ＳＩＤＳ(乳幼児突然死症候群）については、対応マニュアルを職員間で共有し、保護者に情報提供を行っている他、１歳児の睡眠チェックは１０分毎に実施している。

園では、保育理念に基づいて、子どもたちの健全育成のために一貫した保育(心身共に健やかに育てられるべき)を進めている。保護者の急な事情による送迎時間の配慮においても、保護者のお迎えを待つ子どもが不安にならないような対応や、保護者が安心して迎えに来られるよう園長自らが保育を引き受ける等、配慮を行っている。保護者からは「対応してもらって良かった」とのコメントが見られている。「にゅうえんのしおり」には登園の時間(９時３０分まで)や、送迎時間の変更は１か月前に申し出ること等を明記しており、入園時に説明を行っている。

春のバス遠足では、１歳児の親子から参加して動物園に出掛けており、子どもたちは大好きな動物に大喜びしているようだ。保護者同士ではバスレクで楽しく過ごしてもらったり、昼食時にクラス単位でゆったりと食事を摂りながらお話をする等、ゆったりとした時間と空間の中で交流を楽しんでもらっている。運動会実施後には、子どもたちの活躍した内容から保護者同士が親しく懇談している様子が見られている。幼児クラスの保育参観後のアンケートでは、「子どもの様子がよく見れて楽しかった」等の感想が出されている。

６月と２月に行う個人面談では、保護者の思いを受け止めながら子育てについて話をうかがうと同時に、園生活の様子を伝えている。その際には児童票の発達の経過記録を意識しながら、子ども個別の成長・発達の様子を保護者と確認し合っている。４・５歳児では１人１５分位を予定して、１週間の期間で実施している。２月には、進級・就学を踏まえてじっくりと話し合っている。保護者の多くは、特色としている体操・英語・和太鼓等への共感や、年少児では基本的生活習慣のしつけへの信頼が見られており、子育ての共有化につながる場となっている。

保育園の隣の公園では、園児が遊ぶ中で地域の親子が仲間入りすることも多く見られている。特に砂場遊びでは、道具を一緒に使って遊んだり仲良く駆け回って遊ぶ等、自然な中で交流の場面が見られている。母親の方も喜んでいる様子が見られており、自然な会話の中で子育てについて聞かれた場合には、時間を設けて主任が相談に乗る等配慮して対応している。園で掲示している区のお知らせや、入園に関する情報も提供している。園行事の運動会では、未就園児の出る機会があること等も伝えている。

地域の親子が保育園見学を終えて帰る前には、園庭の固定遊具で遊びたいという子どもの希望を受け入れ、親子でゆっくりと遊んでいくよう勧めている。見学は主に土曜日に行っていることもあり、比較的園児が少なく一緒に遊んでも危険が少ないため、「気をつけて遊んでいってください」と声を掛けている。園は駅から近いこともあり、ゆっくりと過ごしていく親子も見られている。地域子育て支援事業としては実施していないが、近所の親子連れの「園庭で遊ばせてもらいたい」という希望も時折受け止めており、家庭的な園の雰囲気を感じているようだ。

個人情報保護については、保育課程の中に「児童福祉法に基づいた保育事業を遂行するために取得した個人情報を、当園の保育方針の範囲内で利用する」ことを明記している。入園説明会では、説明した内容について保護者から了承を得ている。５歳児の卒園の際に送付する「保育要録」に関しても、保護者の了解を得るようにしている。行事や活動、遊びの場面での園内写真掲示については、保護者も楽しんで見ている様子があるようだ。羞恥心の配慮としてはトイレに扉を付けている他、排泄を失敗した場合等はそっと介助することを職員で共通にしている。

保育課程を遂行していく上で、「基本的人権の尊重・児童の最善の利益の考慮・児童、保護者の個人としての尊重・職員の人権、生活権の保障」等、子どもたちの「人権尊重」を要として明記しており、保育計画作成時には振り返りや反映を明示している。夏季の法人研修では、一人の社会人として「～教職員への提言～」のテーマで学び合っており、職務に携わる者としての品格を場面毎にわかりやすく伝えており、職員の心構えから子ども・保護者への対応を徹底するよう努めている。

保護者の子育ての悩みや育児への不安等、送迎時の会話から受け止めた場合には主任に相談し、早めの対応を行っている。登園時の視診を丁寧に行うことで、子どもの体調面の把握から虐待の早期発見を意識している。職員間では、虐待の早期発見と適切な対応のためのチェックリストを共有している。就労面でお迎えが遅くなった場合には主に園長が対応を行い、子どもが不安にならないよう配慮してお迎えを待っている。延長保育は設定していないが、家庭的な雰囲気のため保護者は安心して園を利用している。

園では、危機管理マニュアル、感染症マニュアル(ノロウイルス・インフルエンザ対応)・食物アレルギー対応、給食危機管理、非常災害時対応マニュアル、事故・地震・火災対応マニュアル等があり、その中で「不審者との遭遇の場合」の項目には、「園舎に不審者が侵入した場合」と｢園外で活動中に不審者に遭遇した場合」と二通りの手順を明記し、職員への周知を図っている。「火災の場合」についても「園舎内出火の場合」と｢園舎外火災の場合」の避難のさせ方を徹底している。保健衛生面では、ケガ・感染症・ＳＩＤＳ対応マニュアルを揃えている。

保育園の隣には、比較的大きな公園が隣接しており、子どもたちは保育士と一緒に計画的に利用して遊んでいる。他園の子どもたちの利用や近所の方の利用がある場合には配慮の仕方を共通にして、事故がないように安全に遊ぶことに留意している。「園外散歩マニュアル」には、出発から現地での確認、所持品の内容等を記載している。「緊急時対応マニュアル」では、事故・災害・行方不明等の状況別に手順が示されている。サービス内容の改変については、主に行事後の反省会で検討し、次年度への反映を行うようにしている。

園では、区の保育サービス課主催研修に多く参加している。内容は「丁寧な眼差しで見る保育・気になる子の捉え方・子どもの命と心を守る(危機管理と保護者対応のトレーニング)・アレルギー対応・保育園職員のメンタルヘルス・楽しい音楽遊び・子どもの感染症と予防接種」等があり、１１月頃までに多数の受講をしている。「子どもの感染症」についての報告会では、伝染性紅斑(りんご病)が２０１５年に大規模に流行したことや感染力や胎児感染が見られることの他、ＲＳウイルスでは１歳児以下では中耳炎の合併が多いこと等、職員間で学び合っている。